自闭症儿童入学前准备

自闭症培训：要对孩子多笑笑。

我的“海洋天堂”

每一个自闭症孩子的父母，都见过“地狱”的样子，那是一种无边的黑暗。对于很多自闭儿家长来说，白发人送黑发人，不是悲痛，是一种莫大的解脱。

我叫安雪昆，是一名为自闭症儿童和家长们工作的教师。我在“星星雨”(全名：北京星星雨教育研究所)工作了13年。在这13年里我接触了几百个自闭症孩子，为这几百个自闭症孩子的家长做培训，教授他们与自闭症孩子交往的方式，提升家长对自闭症儿童的养育能力。希望这篇文章能告诉你，我们该如何对待和帮助自闭儿，给他和他的家长希望。

严肃的儿子和妈妈

为了让宝宝喜欢我，让他在与我交往的过程中体验到快乐，我每次都给他提很简单的要求。宝宝做对我的要求后，我就会先跟他做一个互动游戏，再奖励给他笔和纸让他画画。又完成一些要求后，我还会先跟他做一互动游戏，再奖励他几本书。

在我工作中接触过这样一个孩子叫“宝宝”(化名)，他是个6岁的男孩，长得瘦瘦高高的，一说话就满脸严肃的表情。wWW.Zj09.coM

“严肃”，不对吧！一个6岁的男孩应该是活泼、调皮，没有任何压力，每天都笑口常开呀！是的，孩子就应该是这样的，但宝宝是“孤独症儿童”，他来“星星雨”参加培训时，每天就一个表情——严肃。

我看到宝宝的妈妈时，他妈妈也是这个表情。我对宝宝妈妈说的第一句话就是：以后你要多夸奖宝宝，要多对他笑一笑，让他体验到与人交往的快乐。

宝宝妈回应我的一句话是：“我不能对宝宝笑，我以前对他笑过。一对他笑，他就赖皮，趴着半天不起来，也不能进行教学内容。所以后来我就不再对他笑，改为非常严肃地跟他讲话，他现在就非常听话了。”

为什么与一个6岁的儿童交往要用这样的方式呢？经过接触，我了解到宝宝的妈妈因为自己的孩子是自闭症，各方面的能力都不如其他孩子，“宝宝在外面没有任何优势能让别人一看到他，就喜欢他。所以我一直有一个信念：我的孩子不能做到让所有人看到都喜欢，也不能让所有人看到都讨厌”。

在奔波两年的训练旅程中，宝宝妈很少夸奖自己的儿子。她一直严格地要求他，教儿子遵守各种交往规则：住在房东家里，宝宝妈每天教儿子向房东问好，帮房东拿东西；做完饭，宝宝妈会让儿子和自己一起把厨房收拾干净；洗完澡，会让宝宝和她一起把厕所收拾干净；在房间里，所有人不能大声讲话……

在这样的“规矩”下，所有跟宝宝妈接触的人都夸奖她，“你把宝宝训练得真有规矩，你的孩子特别听话”，宝宝妈说这就是她一直想要看到的结果。

听到宝宝妈妈的话，我知道暂时无法改变她多年的想法。但我还是坚信会有更好、更快乐的方式教会宝宝遵守交往规则，让宝宝成为一个听话的乖孩子。

在11周的教学过程中，我通过观察以及同宝宝妈妈的访谈，了解到宝宝很多信息，如宝宝喜欢看书、看卡片、喜欢拿笔写字、画画，喜欢跑步。宝宝最喜欢别人追着他跑，别人和他做互动游戏，再奖励他看书。

就这样，我反复地给他提出要求，反复地奖励他玩互动游戏和喜欢的玩具。慢慢地，宝宝体验到和我在一起很高兴，他可以开怀大笑。

看到孩子的变化，宝宝妈妈非常吃惊，她开始慢慢地接受我的建议。宝宝妈妈学着我的样子继续训练宝宝。宝宝真的笑了，也越来越听话了。

陪他们一起走下去

行为刻板是很多“自闭儿”的“通病”。

“自闭儿”同同(化名)非常喜欢一件新的红色的短袖衣服。妈妈说：“衣服脏了，脱下来洗洗，我们换另一件干净衣服。”他马上就会大发脾气，哭闹，一直到妈妈停止脱掉衣服的行为为止。

而“自闭儿”欣欣(化名)喜欢走固定的一条路回家。有一天，因为这条路在修路，不能通行时，欣欣就躺在地上大发脾气。欣欣的父母架起他从另一条路回到家，他还会继续发脾气。

这种情况下，我们不会硬逼着孩子接受变化。因为我们了解自闭症人有这种刻板行为的特征，所以我们也会建议家长在与自闭儿接触时多增加一些变化性，不给孩子养成刻板行为的机会，这样就避免了孩子遇到突发事件不能接受变化而大发脾气的问题。

比如，我们会让同同在穿着红色衣服时，不停地创造机会触碰一下另一件衣服，直到孩子接受这件干净衣服再给他更换掉那件红色的衣服。

2009年，我到美国的一所特殊学校参观学习时，见到的自闭症少年也有着同样的刻板行为。

自闭症少年麦克，他每天都在头的后脑勺的部位戴一顶小帽子，别人这样戴帽子根本戴不住，但他就可以整天戴着，帽子也不会掉下来。据学校的老师介绍，通过多年对这个自闭症少年的了解，他的帽子整天戴在头上说明他今天很高兴，只要他的帽子掉下来，就说明他今天心情不好，麦克周围的人就要预防他随时会发脾气。

这些自闭症少年的行为也很刻板，但他们的行为没有干扰他人的学习与生活，反倒对他身边的人是个提示或是警告，让周围的人清楚地知道应该怎样来帮助他们。

看完这些自闭症孩子和家长的案例，您是不是对孤独症有了更多的了解呢？对孤独症的家长是不是有更多的理解呢？

“因为有你在，世界无孤独！”人人伸出援助之手，帮助他们一下，我想这些孩子的未来会更好。在您遇到这些需要帮助的家长时，请您对他们笑一笑，轻声问一句：“需要帮忙吗？”有了更多人的支持和帮助，还有理解，我相信这些孤独症的孩子们和家长们的未来生活会更美好、更幸福！

链接：孤独症又叫自闭症，是一种神经生理性发育障碍。该障碍在患者婴幼儿期即有表现，并且目前还没有治愈的方法。孤独症的发病率约占人口总数的万分之四，其中男性与女性的比例为4：1。

扩展阅读

孩子得了轻微自闭症怎么办？ 如何判断孩子患有自闭症？

什么是自闭症？中国儿童少年基金会此前北京全面启动我国自闭症少年儿童关怀股票基金，致力于为自闭症少年儿童以及家中、有关从业者出示定项扶持、学习培训、科学研究等公益性综合服务平台。孩子得了轻微自闭症怎么办？如何判断孩子患有自闭症？

一些家长感觉自身的孩子性情一些内向型和内向，并不大爱与人讲话，对自然环境融入一些慢，和其他小孩子沟通交流少。一些家长就猜疑，孩子是否得了自闭症了，这该该怎么办，也有救么？也是有一些家长感觉它是轻度自闭症，根据医治就能变好，这是真的么？什么是自闭症？孩子得了轻微自闭症怎么办？如何判断孩子患有自闭症？

确实，一些心理健康问题可以用轻微来叙述，例如轻微焦虑情绪，轻微逼迫等。由于主要表现出去的病症并不是那麼典型性和显著，对日常生活的危害也相对性比较有限。可是轻度这个词就非常少用在心理健康问题的描述上，由于这个词较不认真细致，没办法考量。对于自闭症，实际上压根就沒有轻微或轻度一说，孩子也不太可能像得发烧感冒一样，忽然就“得了”这类生病了。

自闭症从实质上讲，是一种生长发育阻碍，是一种生理学要素起主导地位，在語言、社会交往和智力等各个方面发展趋势缓慢的病症。尽管小一部分自闭症孩子在记忆力、歌曲等行业有超极充分发挥，可是人的大脑的其他作用整体上還是比较严重发育不全的。假如明确是自闭症，实际上是没法获得压根痊愈的，现阶段的医药学和社会心理学都只有稍微提升孩子的一些自控能力和社会发展适应力。

假如你和真实的自闭症孩子触碰，实际上第一觉得通常是这孩子的智力不太好。自闭症的孩子没法用語言沟通交流，数最多也是传出“哦、哦”声，非常少能讲出“父亲”、“母亲”，由于她们在这里一块人的大脑地区压根沒有获得发展趋势；孩子的社会交往也基础为零，和所有人都没法主要表现出依赖和亲密接触。这两个标准都彻底考虑后，再再加一些其他诊断标准，这孩子才可能是自闭症。

假如社会交往一切正常，仅仅語言发展趋势缓慢毫无疑问就不符自闭症的诊断标准，而语言表达能力和智力一切正常，社会发展主要表现胆怯也不是自闭症，不会有轻微和轻度一说！并且自闭症大部分能够 称之为是先天性疾病，三岁以前早已展现出非常的病症，但凡三岁以后再忽然展现出一些难题的，也不是自闭症。什么是自闭症？孩子得了轻微自闭症怎么办？如何判断孩子患有自闭症？

绝大多数家长是把内向内向型和自闭症搞混了起來，如同前些年家长会把一些专注力不足集中化的孩子和儿童多动症搞混起來一样。如今的孩子独生子多见，许多 也是日常生活在钢筋混凝的现代都市中，通常還是隔辈修养的，那样的孩子多多少少会出现一些性格孤僻、内向型、自控能力差等小问题，一旦来到幼稚园中，通常有一个融入全过程。和这些适应力非常强的孩子对比，一些家长便会造成幻觉，猜疑是否孩子得了自闭症了。

内向型和内向的孩子根据爸爸妈妈正确引导，自然环境融入等方法一般来说都是有一些改进，具体措施得依据孩子的详细情况而定，没有一个通用性的方法，但不容置疑的是家长一定不可以给孩子贴上标签，只是得放平心态，多激励孩子。

最好是再把自闭症的诊断标准说一下，下列规范都考虑才可以称之为自闭症。假如家长有不确立的，還是得到医院做技术专业的确诊，不可以轻易就把孩子归到自闭症了。

自闭症的诊断标准

1、语言发育迟缓

語言与沟通障碍是自闭症的关键病症，一般在2岁和三岁时依然不会聊天，通常主要表现为终生默不作声或在极个别状况下应用比较有限的語言。

2、社会交往阻碍

病人不可以与别人创建一切正常的人际交往。看待家人与看待别人全是极为冷淡的心态，不可以与爸爸妈妈创建一切正常的依恋关系，都没有去收看或去参加社会实践活动的心愿。

3、兴趣爱好范畴狭小和呆板的行为模式

执着地规定维持平时主题活动程序流程不会改变，若这种主题活动被劝阻或行为模式被更改，病人会表明出显著的不愉快和抑郁情绪，乃至出現抵抗个人行为。

4、不一样水平的智力阻碍

？如何判断孩子患有自闭症？75%的病人智力小于70，智力发展趋势迟缓情况显著。

早教知识：自闭症孩子要怎么看待呢？

4月2日是“全球自闭症日”，伴随着自闭症儿童病人的提升，这一人群愈来愈遭受了全社会发展的关心。她们称之为是“星辰的孩子”，多日常生活在自身的小天地里，不能别人贴近、沒有与别人沟通交流的观念，这在其中也包含她们的父母。许多人以前那样叙述：自闭症儿童是幸福的，由于她们对自己好点;可是自闭症儿童的父母是痛楚的，由于她们承担着极大且没法言表的工作压力。自闭症孩子要怎么看待呢？

做为父母，最先要明白自闭症儿童跟别的孩子一样，她们的一些特点仅仅日常生活的一个层面，或许她们会用一个非常的方法去对待和了解这个世界，但这并不可以意味着孩子的所有。父母应当换一个角度观察难题，积极地去正确引导孩子，协助孩子摆脱自身的全球、摆脱孤单。在这里在其中，如何解决让孩子参加活动、参加手机游戏的难题就看起来极其急切。自闭症孩子要怎么看待呢？

为自闭症儿童分配适合的活动

自闭症儿童通常在与人相处上面存有一定的阻碍和缺点，要想协助孩子丰富多彩这一点，只是靠在家庭氛围中塑造是还不够的，最重要的是要多给孩子分配家中之外的活动，比如：

1、让孩子与小伙伴们一起玩耍。

能够 协助孩子挑选一个或好几个年纪差不多的小伙伴，这类玩耍并不是单纯性地让孩子们待在一起，父母应当要费点心思，把玩耍時间做为孩子文化教育干涉的內容之一。或许一开始不容易很圆满，请父母一定要多一些细心和仔细;在小伙伴的挑选上还要留意，防止让孩子遭受多余的损害。自闭症孩子要怎么看待呢？

2、多带孩子去户外活动。

自闭症孩子要怎么看待呢？父母在空余的情况下能够 带孩子多去户外活动，让孩子多触碰外边的自然环境、人与事情，让孩子锻练、丰富多彩自身的专业技能。在活动中有激励孩子，让其创建信心和坚定性，协助加强孩子的社会认知。

孩子需要“笑容教育”

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。在早期教育中你有什么不一样的见解吗？小编特地为您收集整理“孩子需要“笑容教育””，仅供参考，大家一起来看看吧。

三周岁美国孩子的微笑比同龄中国孩子多55.6%;与美国儿童相比，中国儿童发生内向孤僻、焦虑和社交问题的比例分别高出92%、1.3%和138%。"父母不应填充孩子的全部生活，即使是婴儿，也需要一定的独处空间。

美国心理学专家琳达·卡姆拉斯在2004年8月召开的第28届国际心理学大会上指出，三周岁美国孩子的微笑要比同龄的中国孩子多55.6%。

她发表的《中美儿童发展》报告成为本届大会首批学术报告中最引人关注的一个，众多听众甚至挤满了报告厅的过道。

卡姆拉斯的结论来自对40多例中美儿童笑容的记录、比较和分析，以及对两国儿童心理及性格差异的深入研究。《父母必读》杂志副主编徐凡说，当今中国的城市家庭大多为三口之家，独生子女是家里的掌上明珠，从小娇生惯养。然而，父母的溺爱和过度关注往往造成子女缺乏自理能力和人际交往能力，不知如何去关注、帮助和爱护周围的伙伴。

他们对自身也缺乏足够的认知，容易产生对他人和社会的失望感。徐凡认为："童年时的心理缺陷或情感残疾往往会影响一生的发展，而要弥补则需付出很大代价。"

美国河郡学院心理学与教育学教授卡萝尔·亨青格的研究表明，与美国儿童相比，中国儿童发生内向孤僻、焦虑和社交问题的比例分别高出92%、1.3%和138%。"父母不应填充孩子的全部生活，即使是婴儿，也需要一定的独处空间。"徐凡说。

在中国，与生活上的大包大揽相伴随的往往是父母对孩子的"高期待值和高标准要求"。卡姆拉斯指出，中国父母在易发怒程度上要比美国父母高出26%，在严厉程度上则要超出52.2%。

河北师范大学心理学教授王欣指出："中国父母往往把太多的期望寄托在子女身上，望子成龙，望女成凤。殊不知，这样做往往会引起孩子的抵触和逆反心理，结果事与愿违。"

亨青格教授呼吁：中国父母应给孩子更多的自由去选择自己的生活，而不要强迫孩子按照父母的意愿生活。

国际心理学研究证明：通过语言、表情等方式经常与孩子进行平等的沟通，对培养孩子的健康心理至关重要。"不要一味对孩子进行批评、责骂和说教，而应多给他们一些笑容。"孟昭兰教授说。

请给自闭症儿童更多关爱

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。你都看过哪些早教类的书籍？请您阅读小编辑为您编辑整理的《请给自闭症儿童更多关爱》，仅供您在工作和学习中参考。

每个孩子都是天使，可是有一群孩子却来自星星。他们有着自己的世界，会对你微笑，可是他们却不能和你正常沟通。这样的孩子更需要家长的耐心，也需要社会的关爱。

孤独症也称自闭症，是广泛发育障碍中最为常见、最具有代表性的疾病类型之一，是一种起病于婴幼儿时期的严重的身心发育障碍性疾病，以人际交往障碍、言语沟通异常、兴趣局限和行为刻板为特征，多数患儿伴有不同程度的精神发育迟滞。此症的概念由美国约翰斯·霍普金斯大学专家莱奥·坎纳于1943年首次提出。与唐氏综合征等疾病不同，它不会影响患者的面容，因此自闭症患者容貌与正常人没有区别。

自闭症有三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式，此外，多数患儿伴有不同程度的智力障碍。

1.孤独离群，不会与人建立正常的联系

自闭症儿童从婴儿时期就不太喜欢和人亲近，即使面对父母也会有疏离感，对父母的呼唤及亲近没有什么反应。当家人要抱起他时，不会伸手表现出期待被抱着的姿势，面对下班的父母也没有分离的不适。

2.缺乏社会交往技巧

自闭症儿童不会和小朋友进行交往，找小朋友玩的时候常常突然拍人以下或者拽下衣服，然后自己转身就走了。大多数时候都是自己在那里玩，或者一个人看着外面发呆。

3.对周围漠不关心

自闭症儿童常常对周围的事情漠不关心，似乎听而不闻、视而不见。他们愿意怎样就怎样，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。

4.语言障碍突出

大多数自闭症患儿的语言都很少，严重的甚至终生不语，有的即使会说话，也不愿开口，只是用手势来代替，或者小声、自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。

5.兴趣狭窄

行为刻板重复孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。

6.智力发育落后及不均衡

多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。

大多父母缺乏带过孩子的经验。即使孩子在婴儿期已表现出一些特征，也往往会被忽视。直到3-4岁，孩子的发育问题已到了勿容置疑的程度时，才想到带他去医院，就这样错过了对孩子进行早期干预的时间。

出生：没有特征。

3－10天：没有明显特征。

4－6周：常哭闹，但并不是由于有需求。

3－4个月：不笑或对外界逗引没有反应，不认识父母。

6－7个月：对玩具不感兴趣，别人要抱他时，不伸出手臂。举高时身体僵硬或松弛无力，不喜欢将头依偎在成人身上，没有喃喃自语。

10－12个月：对周围环境缺乏兴趣，独处时呈满足状。长时间哭叫，常刻板行为（摇晃身体、敲打物品等）。拿着玩具只是重复某一固定动作。与母亲缺乏目光对视。对其他人不能分辨，对声音刺激缺乏反应（象耳聋），不用手指人或物品，不模仿动作，语言发育迟缓（发音单调，不模仿发音）。

21－24个月：睡觉不稳，有时甚至通宵不眠。不嚼东西，只吃流食或粥样食物。喜欢看固定不变的东西，有刻板的手部动作（如；旋转、翻动、敲打、抓挠等）。肌肉松弛，常摔倒。缺乏目光对视，看人时只是一扫而过即转移别处。没有好奇感，对环境的变化感到不安或害怕。可能出现学舌，但迟缓。

1.在孩子表现不错时，家长忙于家务而忽视了对孩子的关注和与孩子的交往。

2.在孩子用行为问题如发脾气等来引起他人注意时，家长去批评孩子或者试图讲道理。孩子在情绪激烈时根本听不进去，反而满足了孩子对关注的需要，客观上助长了孩子的问题行为。

3.家长在使用上述方法后，看到孩子的行为如脾气发得更大，马上就让步。或者去安慰孩子，或者给孩子各种好吃、好玩的东西。孩子由此得到：只要闹下去，大人总会让步。问题行为持续的时间会更长、程度会更厉害。