1岁半以后孩子的说话积极性有了很大的提高，父母在口语训练中需注意以下几个原则：
一、结合具体事物训练语言能力
父母在家中可以告诉孩子一些生活用品、食物等名称，如用毛巾给孩子洗脸的时候说：“这是宝宝的毛巾，毛巾可以用来洗脸。”同时让孩子抓握毛巾，加深对“毛巾”这个词汇的理解。拿一个苹果，让孩子闻、摸、看，告诉他“这是苹果，又香又甜又好吃”，同样也可告诉孩子其他水果的名称，孩子对自己喜欢吃的水果会较快学会它的名称。在孩子学会了一些名词之后，让孩子在多种水果中挑出苹果，进一步验证孩子是否区分出苹果与其他水果的不同。另外，还可以购买一些画册，让孩子结合图片或卡片了解各种东西。其实，父母可以自己按照需要进行制作，可找些大型超市或商场广告，将其中的图片剪下，然后将它们贴在卡片上，按照玩具、食物、电器、服装等不同类别将它们装订成册，这样可以让孩子了解更多的东西。
二、结合具体动作训练语言能力
具体的动作可以穿插在亲子游戏的过程中，如让孩子了解“拍”这个动词，父母先拍手，告诉孩子“这是拍手”，然后抓住孩子的小手让他学习，最后说“我们来拍手”，父母重复动作，让孩子自己拍手。还可以一边唱歌或播放音乐，一边拍手，这样可以在学习动词的同时又能进行乐感方面的训练，同样也能达到渲染学习氛围的作用，可谓是一举多得。另外，还可以采用同样的方法让孩子学习挥手、握手、点头、摇头、抱等动词。
三、及时给予强化与鼓励
当孩子发出正确的语音后，父母要及时鼓励，抱抱孩子，或给他一个甜甜的吻。这些强化会促使孩子下一次继续发出正确的语音。若孩子发音模糊、错误，也要及时加以纠正，一旦错误的发音定型后，纠正是比较困难的，但切忌指责、取笑孩子。
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采取有效措施让孩子变得更聪明
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思维力，就是一个人进行思维的能力。思维水平的高低，反映一个人的智力活动水平高低。它从不同方面表现出来。
独立性：思维力强的人，必定是善于独立思考的人。在学习中遇到疑难，在生活中遇到困难时都能独立思考，寻找答案。即使他请教别人，查阅资料，也是以独立思考为前提。
灵活性与敏捷性：思维力强的人，对总是反应迅速而且灵活，不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。
大家都知道曹冲称象的故事：有人让少年曹冲称一头大象的重量，这对一个小孩子是大难题。可是曹冲经过迅速而灵活的思考，很快有了办法。先让大象站在船里，刻上水位记号，然后把大象拉下来，往船上装石块，达到原来水位记号停止。石块的重量就是大象的重量。曹冲的思维力很强，上述几个特点都表现出来了。
逻辑性：思维力强，想问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由、证据，前因后果思路清晰。
全面性：思维力强，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。
创造性：思维力强，对问题能提出创造性见解，别人没想到的，他能够想到。
关系思维，有一门新兴的科学──思维科学，是我国著名科学家钱学森首先提出来的。这方面的书籍出了很多，我们这里很难作全面介绍。有条件的家长可以找这方面的书读一读。
提高孩子的思维能力，家长是能够有所作为的。
思维能力是人的智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。那么，什么是思维？什么是思维力？怎样培养孩子的思维力？每位家长都应该有正确的认识，并且在教育培养孩子过程中自觉地采取措施，让孩子变得更聪明。
思维，就是通常说的"思考"、"想"、"动脑筋"，是人的大脑对客观事物的认识过程。人们对客观事物认识分为两个阶段──感性认识阶段和理性认识阶段。比如，我们认识一个人，先是从知道他的姓名、长相，听他说话、看他做事开始的，以后逐渐对他了解越来越多，直到认识他的性格特点，他的精神境界。这就经历了感性认识和理性认识两个阶段。使我们完成这个认识过程的核心因素就是思维。在感性认识阶段，人们也要"想"，但那是初步的，只有对客观事物获得了大量的感性材料时，人们才能通过分析、综合，认识事物的本质特征，所以，思维主要表现在理性认识阶段。
为了提高孩子的思维能力，家长经常想到创造动脑筋的氛围，鼓励孩子多想、多问、多实践。脑子是越用越灵。为了孩子提高思维能力，既要重视学习过程，也要在功课以外想些办法。
（1）搞家庭智力竞赛。
利用节假日进行，家长和孩子轮做主持人，谁主持谁准备竞赛题目，设立小奖品或其他奖励措施。为了增强气氛，可以请亲友或其他小伙伴参加。准备过程和竞赛过程都是训练脑力的过程。
（2）讨论、设计解决实际问题的思路，参与解决问题的过程。
在孩子的生活中、学习中，在家庭生活中经常出现各种各样的问题需要解决。家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程中，需要分析、归纳，需要推理，需要设想解决的方法与程序。这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。
（3）培养孩子独立思考的习惯。
年龄小的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案。有些家长就真的把答案告诉孩子，当时解决了问题，但从长远来说，对发展孩子智力没有好处。因为家长经常这样做，孩子必然依赖家长的答案，而不会自己去寻找答案，不可能养成独立思考的习惯。
高明的家长，面对孩子的问题，告诉孩子寻找答的方法。也就是启发孩子，一个问题应该怎样去想、去分析，怎样运用自己学过的知识和经验，怎样看书，怎样查参考资料等。当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，思维能力提高而且产生新的动力。
（4）让孩子经常处在问题情景之中。
问题是思维的引子，经常面对问题，大脑就活动积极。当孩子爱提各种各样问题的时候，家长要跟孩子一起讨论、解释这些问题，家长的积极主动对孩子影响很大。特别是家长也弄不懂的问题，通过请教他人、查阅资料、反复思考获得圆满答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。孩子大了以后，有的不爱向家长提问题了，家长应该主动提出一些问题进行讨论，包括家庭遇到的一些疑难问题。有时，家长应放下架子，向孩子请教一些自己不懂的问题，这些做法，对发展孩子思维有好处。
（5）跟孩子一起收集动脑筋的故事和资料。
动脑筋的故事和资料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性读物。家长、孩子共同收集，整理好放在书柜的一角。空闲时间，大家可以翻阅这些资料，互相讨论感兴趣的问题。
孩子有这个坏习惯，家长该采取什么措施？
让孩子养成一个好习惯，未来一定有意想不到的收获，最近很多家长向我反映，孩子自从入园后，遇到的大都是争抢以及攻击这些事儿。甚至在孩子的书包里，常常发现不属于他的“新物品”……发现孩子有这个坏习惯，满足TA比吼娃管用一万倍！
昊昊妈：
周末我帮儿子收拾玩具，意外发现多了12色蜡笔，于是问儿子。儿子天真坦率地说：“这都是我从幼儿园拿的。”
我赶忙追问：“经过老师允许了吗?”
儿子摇摇脑袋：“没有，老师不知道。”
听到这话，我瞬间火冒三丈：“你这孩子，小小年纪怎么开始偷东西了!”
儿子委屈地问我：“妈妈为什么生气?什么叫偷东西?”
恍然大悟，原来在孩子的意识里，根本没有“偷”的概念。
遇到孩子的这种“拿来主义”，宝爸宝妈要采取什么措施呢?
怕家长一冲动给孩子贴上“小偷”的标签，看看下文~~~
物权意识敏感期
大约从孩子2岁开始就慢慢进入物权意识敏感期了。所谓物权概念就是物体的归属权，它是我的?你的?还是共享的?
典型表现：
语言方面——我的我的，什么都是我的。
动作方面——牢牢捍卫自己喜欢的东西，伴随攻击行为。
情绪方面——易冲动且不能自制，完全一副“小霸王”模样。
这个时候，孩子“我”的意识逐渐清晰，他们开始将自己和他人区分开，并逐渐将这种区分延伸到物品、玩具上。
这是一个正常的发展阶段，随着孩子分享意识的发展，这种独占现象会有所减缓。
此时，家长的引导就显得极其重要。
场景1：绝不能吃亏
游戏活动时，孩子们排队有序地去拿喜欢的玩具，这时一个男孩子冲到前面，推开小伙伴，将一大筐玩具拿到手中，独自玩耍。
老师发现制止后，他直接将玩具扔到地上，乱踩一气。
场景2：偷偷摸摸地玩
一天，6岁的童童鬼鬼祟祟地在屋子里玩玩具。后来才发现那个玩具是他从别的小朋友家里”拿”的，而且他知道“鬼鬼祟祟”背着家长玩!
我们知道，5岁以下的孩子，无非是边界感不清，看到喜欢的东西就想据为己有。
但6岁的孩子，显然已经意识到自己行为的不恰当或错误，所以才会用“鬼鬼祟祟”的方式处理“偷拿”的玩具。
这种回避行为恰恰体现了孩子道德意识初建时的模糊感及不确定性。
家长该怎么办?
物权敏感期内的宝宝
1.保持冷静
当孩子出现“偷东西”的情况时，第一件事情，就是保持冷静，再思考如何处理。
2.侧面引导，避免正面和孩子“较真”
对于宝宝自己的物品，不要强迫他和小朋友分享，应提前征得宝宝同意再让他自愿和小朋友分享;
比如别的孩子与宝宝分享玩具时，提醒他：“小朋友把玩具分给你玩，你高兴吗?”
当他点头时再告诉他：“你把玩具分给别人玩，他们也很高兴。”
如此反复几次之后，他知道玩具是属于他的，分给别人玩后还是会回来的，而且和别人分享大家都快乐，就慢慢愿意分享了。
当宝宝对其他小朋友的物品产生归属意识时，一定注意不要让宝宝抢其他小朋友的玩具，应引导其用自己喜欢的物品和对方交换;
当宝宝对公共物品产生归属意识时，引导宝宝和其他小朋友一起分享玩具，大家排队轮着玩。
比如孩子们在游乐场玩耍，如果宝宝正在玩，别的小朋友要来玩，家长可以先和宝宝说：“我们已经玩很久了，下来让其他小朋友玩吧，我们去玩别的。”
如果劝解不成，再和那个小朋友说：“你先去玩别的好不好?等一下你过来我们就让给你。”
如果是其他小朋友正在玩，宝宝也要去玩，可以先跟宝宝说：“这个玩具是游乐场的，现在有别的小朋友在玩，而且你看那个小朋友玩得多开心呀，我们是不是不应该打扰人家?”
如果劝解不成，孩子哭闹，妈妈需要抱住孩子，用平静的语气告诉他妈妈明白他的要求，待平静一些后再带着宝宝去跟小朋友说。
比如可以采用轮流玩、合作玩或石头剪刀布等游戏形式进行解决。
这里面有尊重小朋友的态度，同时也有公共场合公共玩具轮流玩的理念传达。
5岁以上的孩子
基本原则是，五岁以后的孩子要承担自己行为的后果，但家长千万不要有过度强烈的反应，比如用审问犯人的方式对待孩子。
1.合理满足孩子基本物质需要
孩子“拿”的思想从何而来?因为没有，所以才“拿”，这就是孩子最简单的逻辑。
每当孩子闹着要买某样东西时，先不要一口否决，而是要耐心地询问购买理由，如果出于正当需要，一定要“慷慨解囊”。
如果是不必要的购买需要，也要耐心说明，让孩子明白不买的原因，而不是粗暴地忽略、漠视或训斥。
2.适度限制孩子的物质欲望
当孩子有了玩具A，又看到小朋友有玩具B，执意要买新玩具时，家长可以先问问孩子买完之后想怎么玩，能不能妥善地将新玩具处理好。
这些小难题能够适当地控制孩子的欲望，同时也让孩子懂得爱惜自己已有的物品。
3.明确告诉孩子“偷窃”行为是可耻的
引导孩子思考“自己要如何解决这个问题”，带着孩子找出方式，然后带着孩子去还给对方，并且为自己的行为道歉。
大行为做不得
不要去抢孩子的东西
许多大人都喜欢通过抢夺孩子的东西去逗弄孩子，结果往往让孩子哇哇大哭。
对于这样的人，如果不能制止，就请远离。可能你不以为意的东西在孩子眼里就是整个世界，所以也不要把自己的快乐建立在孩子的痛苦之上。
不接受孩子的分享
当宝宝愿意分享的时候，我们一定要接受，而不要说“我不吃，你吃吧”，这样就是拒绝宝宝的分享，给宝宝带来失望，慢慢的宝宝就不愿意分享了。
身为家长，我们需要耐心引导。在物权意识萌芽的敏感期，保护好孩子暂时的“占有欲”，同时也要帮助孩子明辨是非——哪怕家庭成员之间的物品，想动也是要经过主人同意的。
宝宝的口语表达启蒙训练
宝宝的沟通能力，其实打从娘胎出生就已经开始。不论是语言，或是非语言表达，相辅而成即是整体性的沟通能力建构。语言学习，看似自然而然；不过并不是所有宝宝都能“侃侃而谈”、“口若悬河”。每个宝宝的语言学习速度各不相同，要如何“培育”出小小演说家，生理、心理、生活环境都是造就小宝贝流利口语表达的重要关键。
在人际传播的过程中，语言表达及沟通，是形塑互动行为与合作分工不可或缺的能力之一。由于现代人凡事讲求效率，所以如何在短时间内，清楚且完整地表达自己的想法，将会对日常生活产生直接且重要的影响。
口语表达不佳 易生负面情绪
宝进入牙牙学语阶段，针对语言能力的培养，早期重点不在于建立对于语言的认知；而是学习如何透过语言，达成有意义的情绪反应与沟通效果。专家表示，口语表达能力不佳的孩子，有极大比例会出现焦虑、退缩、哭闹等负向情绪；由于无法适度说出内心想法与需求，也较正常人容易出现学习效果低落、社会适应欠佳、缺乏自信心的人格特征。若不及早进行语言治疗，严重者还会出现像是自残等，具攻击性的肢体暴力行为。专家强调，语言表达不但是日常生活中重要的沟通工具，它同时会对阅读、思考带来重大影响。而对新生宝宝来说，从呱呱坠地的那一刻起，便是个学习能力极佳的个体，即便对外界无明显的行为反应，宝宝们也会不断将外界的刺激与信息，接收后储存脑中，伴随着生长时程持续演进，逐步赋予意义；而后历经逐步理解、修正、应用的过程，语言能力就此生成。
口语表达要“轮转”
身心环境是关键
专家指出，影响宝宝语言能力的发展因素十分复杂，举凡小宝贝的身体、心理状态，与外在的生活环境，都是迈向正向语言学习之路的重要关键。
关键脑部、神经肌肉协调度
宝宝语言发展指标
专家表示，从宝宝出生的第一天起，不仅就能倾听声音、理解声音，“当离开母体的当下，所发出让人难忘的哭泣声，其实正是婴儿与他人进行沟通的行为表现。”专家提到，宝宝从出生起的三年内，大脑发育进步神速。根据研究及观察，0～3岁宝宝的语言能力发展，有一定的顺序及行为动作指针。从刚出生时哭泣、愉悦的情绪反映；到发出简单但不具意义的牙牙学语阶段，一直到语调建立、呢喃儿语、有意义的语言对话出现，复杂的语言能力就此成形。
专家指出，每个孩子的语言技巧发展速度不尽相同，父母不需太过紧张。虽然坊间有许多语言能力评估指针可供参考，但若孩子的语言学习时程出现些许落后时，“父母可以设法增加孩子在生活中的语言学习经验，并拉长观察时间；以更精确评估小孩的语言学习状况。”不过魏贻汶也提醒，1岁之前的宝宝，是处在语言前期的学习阶段；1岁之后，一般都会正式进入语言期。“如果家中宝宝到两岁还不会开口说话，父母一定要寻求语言治疗师等医疗协助。”
正常语言学习 时程表
语言前期 学习阶段 表达特征
0~3个月
会用眼睛看着照顾者或他人。
听到声音（特别是说话的声音）时会安静下来。
会用微笑或咯咯声，响应他人的微笑或声音。
当疲倦、饥饿或疼痛时，会用不同的哭声表达情绪。
3~6个月
会注视他人的脸。
会寻找声音来源，当别人呼唤他的名字时会有反应。
能找出声音来源（如头转向音源／说话者）。
会发出咯咯声、咕噜咕噜的笑声。
6~9个月
会模仿发声，及模仿熟悉的动作与声音。
会用不同发音方式，表达不同情绪。
喜欢与大人玩互动游戏，对于较柔的说话声音也会有反应。
发出重复音节，会玩弄声音音调变化，发出许多类似成人语音的声音。
9~12个月
开始懂得吸引别人注意。
能清楚表达需求（如：挥手表示再见、摇头表示不要）。
会在对象与大人之间做出协调动作（在大人与想要的东西之间，做出来回顾盼的动作）。
模仿新的声音或新的动作。
重复的儿语音节类型一致，音节发出听起来像第一个词汇。
语言期 学习阶段
12~18个月
出现单词的口语。
会使用仪式性语言（如：再见、嗨、谢谢）。
会发表意见，表达“不要”等反对、抗议的想法。
会用一些声音、肢体来获取注意。
认可：眼神接触、以声音回应、重复字眼。
18~24个月
大部分时候会选择用语言来与人沟通。
早期使用两个词的句子：一开始的组合方式，通常是以记忆中的形式呈现，并且可以在一两个情境中使用。
约到了24个月大时，组合句的变化较多，意义也较丰富。
到了第24个月，至少累积了50个字汇，且已经相当接近大人的行事。
24~36个月
出现简短会话。
会与人进行有目的对话。
一个人玩时也会说话，语言中富有想象力。
懂得描述细节，好让听者理解他的意思。
会表达情绪，使用一些字吸引他人注意。
了解两个步骤的简单指令。
36~48个月
听语能力进步，开始会从倾听中学习。
与人交谈时所使用的文法像大人。
会问问题，回答问题。
正确使用代名词：你、我、他。
使用语言跟别人一起制造假想情境。
育儿知识之家有宠物孕妇应该采取的防范感染措施
育儿知识百科全书：对想要孩子的夫妻们而言，养宠物还简直有一定风险性的。因此育儿知识大全专家认为，想要孩子的家中最好是临时不必在家中养宠物。
育儿知识大全：但养过宠物的人都了解，時间久了，人与宠物中间的那类情感是没办法舍弃的。那麼，针对许多 考虑到怀孩子的家中而言，假如在怀孕期实在舍不得和宠物分离出来，那麼就一定要采取有效，提升预防。
最先孕妈妈要留意本身环境卫生。育儿知识百科全书：宠物感染病症的方式关键是根据消化系统感染，因而，孕妇注意尽量不要触碰宠物，非常是不必自身去喂宠物，要防止宠物进到卧房，不必和宠物太过啪啪，碰到宠物后一定要立即冼手。
次之是要注重宠物的环境卫生，要确保宠物的身心健康。在大门口和动物主题活动地区最好是应用动物消毒液消毒杀菌。育儿知识大全：要给宠物勤冼澡，洗澡的时候要留意清理它的趾甲，要经常给它剪趾甲，按时给宠物做个美容护肤和眼耳清理。这不仅是以便好看美观大方，关键的功效是根据这种方式 把一些微生物杀死。
遭受病原菌感染的宠物会根据排泄物等感染病症。例如猫是弓形虫的终寄主，受感染的猫排出来的排泄物就会把弓形虫传染人。因而宠物得病，一定要马上到宠物医院门诊去就医医治。
也有就是说孕妈妈需到医院门诊去做有没有弓形虫等感染的专业查验。一般准备怀孕要做一次，怀孕三个月时也要查验一次，以确保孕妈妈和未出世的宝宝安全性。