要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。为了让孩子在进入学校之前打好基础，我们要通过早期教育激发孩子的内在潜质。早期教育可以提升孩子的智力，从而培养出一个高情商的孩子。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编为大家收集的“身体语言与宝宝智力发育的关系”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
0-1岁婴儿语言发展的特点
出生后的第一年是婴儿学说话的准备期，婴儿反复地自我发音。到接近1岁时还逐步能听懂某些词意，并开始模仿最容易发音的几个词。最先学会的词是“妈妈”，这几乎是世界上大多数婴儿开始说的第一个词。
这时期，父母应尽量逗引孩子练习发音，用说、看、摸相结合的方法引导孩子模仿发音。如模仿“糖”的词音时，可以一边教说，一边拿出糖果给他看，还让他用手去拿着糖吃，使他懂得词意，为后阶段学说话打下基础。
婴儿身体语言揭秘
你可曾观察到婴儿在学会说话前有丰富多姿的身体语言吗？它正在向你传递信息。
科学家们曾饶有兴致地研究过数千名婴儿，发现他们的手势和面部表情有千姿百态的变化，这些变化并非出于偶然，而是有其意义的。美国加利福尼亚洲研究婴儿心理学的斯克佛教授，分析了1-6个月婴儿的面部表情语言，大致有以下几种：
1、咧嘴笑，表示兴奋愉快
婴儿笑的形态是突然发出，短暂而快速的，嘴角牵动，笑容骤现，伴着的表现是满目发光、两手晃动，舒展着魅力，接着笑容旋即消失，等候亲吻鼓励。这时父母应报以笑脸，用手轻轻地抚摸婴儿的面颊，并在他的额部亲吻一下，给予鼓励。于是，婴儿又会以微笑来报告父母的示意，对父母的行动表示满意。
2、瘪嘴，表示要求
婴儿瘪起小嘴，好像受到委屈似的，这是啼哭的先兆，实际上是对成人有所要求。如饿了要吃奶，寂寞了要人逗乐，厌烦了要人抱起来。这时父母要细心观察婴儿的要求，适时地去满足他的需要，如喂他吃奶、逗他开心，抱他去户外玩：让他集俯卧、爬行，扶他坐起来，改变化长卧久睡的姿势。
3、撅嘴、咧嘴，表示要小便
男婴通常以撅嘴来表示要小便，女婴则多以咧嘴或上唇紧含下唇来表示要小便。父母若能及时观察到婴儿嘴形的变化，了解孩子要小便的表情信号，就能摸清小便的规律而加以引导，逐步培养婴儿的自近代能力和良好的习惯。
4、红脸横眉，表示要大便
婴儿往往先是眉筋突暴，然后脸部发红，目光发呆，有明显的“内急”反应。这是要大便的信号，父母应立即解决他的“便急”之需。
5、玩弄舌头吐气泡
大多数婴儿在吃饱、尿布干净，而且还没有睡意时，会自得其乐地玩弄自己的嘴唇、舌头，或吮手指、吐气泡。这时，婴儿愿意独自玩耍，不愿意别人打扰。
当然，婴儿的身体语言也会存在个体差异，年青的父母不能机械地照搬，而应日常生活中的细心地观察婴儿的一举一动，注意总结婴儿的不同身体语言与之相应的内涵。
6个月到1岁的婴儿，由于感知能力和动作能力的发展与增强，除了用面部来表示自己的意愿外，还以各种动作的体态语来表示自己的思想感情。比如，6个月时，婴儿会张开双臂，将身体扑向亲人，要求拥抱、亲热。若陌生人想要抱他，则转头将脸避开，表示不愿意与陌生人交往；7～8个月时，婴儿会以拍手和笑脸表示高兴，以点头表示谢谢，对不爱吃的食物以摇头表示拒绝；9～10个月时，婴儿会以小手拍拍头，表示戴上帽子后出去；11～12个月时，婴儿除了用面部表情和动作来表示体态语外，已开始用简单的词语来表示自己的意愿。
1岁以内，婴儿有成千上万的信息要通过体态向父母传递，而且每个婴儿传递的方式也各有差异，父母要细心观察，了解婴儿心理需要。
身体语言有益儿童智力发育
婴儿如果学习一种简单的手势语言，在学习说话时会学得更快，在日后的智商测验中也会表现更佳。
学会手势可使大脑功能增强。在11个月时学习了手势语言的婴儿，几个月之后语言能力就超过了同龄人。而且，这种语言优势一直可以保持到3岁。不仅如此，到8岁的时候，小时受过手势语言训练的人，在智商测验中会出类拨萃。
研究人员考虑了家庭收入、教育和其他因素对智商的影响后发现，32名小时候受过手势语言训练的儿童与37名没有受过手势语言训练的儿童相比，其智商要高12分。32名儿童的智商平均分为114,而37名儿童的智商平均分为102。使研究人员感到惊讶的是，那些受过手势语言训练的儿童的智商会超过比他们大一岁的孩子。
让你的孩子学会非语言交流
心理学家经过一系列研究发现，在面对面的交流中，55%的情感内容是由非语言暗示的，比如面部表情、姿势、手势、体态、眼神等；38%的内容由声调表达，只有7%的内容是用语言说出来的。
身体语言的开发
宝宝开口学说话前，有个过渡阶段——用手指东西，这就是宝宝的手指语言。一家子都在的时候，如果问：“爸爸在哪里？”宝宝虽然不会说话，他却会脸转向爸爸，用手指出。如果又问：“妈妈呢？”他也会转过脸来，指向妈妈。宝宝看图画时，如果问“猫咪”、问“汪汪”，他也会用手指在图画中指出。
宝宝的手指语言反映贝贝的判断思维。判断要对认知和记忆贮存的众多信息，进行检索和筛选。比如，图画中除了“猫咪”和“汪汪”，可能还画有树、草、房子什么的，而宝宝的指头只指着“猫咪”、“汪汪”。
判断是复杂思维。研究儿童的学者常常把判断力当作测定智力的一个重要指标。在宝宝运用手指语言这个年龄段，可以通过游戏加强对孩子判断力的训练。不过，在孩子用手指作出判断后，请不要忘记说：“宝宝，好聪明啊！”
亲子语言交流的一个秘密
婴儿究竟是怎么学会说话的？仔细探究起来，似乎有点神秘，但是有一点可以肯定，大量的亲子语言交流是语言习得的重要环境。
刚开始，我们会喃喃自语、喋喋不休对着婴儿。后来，我们用最简单的字、词与宝宝交流。当他能说一些简单句的时候，如：“宝宝吃”、“娃娃摔”，父母常常会跟上一些展开句：“噢”、“宝宝自己动手吃饭”、“天哪！是玩具宝宝摔倒了”。
一种研究表明，偶尔做出的展开可以巩固儿童话语及其所描述的情景之间的联系，但是大量的语言是这样获得的：孩子的句子没有被直接展开，而是由父母关于情景的进一步评论接下去，如孩子说：“熊猫吃”而听到大人的声音是：“是呀！熊猫饿了”。
这种研究告诉我们：在亲子语言交流中，与儿童对话的丰富和多变，可能比直接教他说话的频率更重要。
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你能听懂宝宝的“身体语言”吗
1岁以下的婴儿通常还不能说话，当然极个别的神童除外。实际上即便是大至2-4岁的幼儿，大多也很难用准确的语言表示自己的情绪和意愿。
熟悉婴幼儿的特殊语言并揭开其中隐藏的“密码”，成为家长们迫切知道的一个问题，也成为了一些科学家的愿望。
婴儿不同的啼哭方式表达不同的信息
婴儿常常会哭个不停，但父母又往往不知他们为何而哭，因而总是被闹得精疲力尽。其实，新生儿基本上就是以啼哭的方式来向家长传递信息的。
法国研究者发现，如果婴儿的啼哭声强劲有力、富有节奏但又不太响亮时，他们往往是要求家长给予照料：如口渴了需要喂水，饿了需要喂食，尿布湿了需要更换，太热了需要松松被子，寂寞了需要拥抱，睡不着心里烦闷因而需要有人陪伴等等。此时如果家长能及时、准确地猜中他们的意图并予以解决，啼哭声自会渐渐停止。
但要是啼哭显得异常“顽强”，虽经过各种照料和护理仍不能打住，而且哭声反而更响亮更尖利，并伴有顿腿、舞手、翻滚等身体动作，那么十有八九是“有病不适”的表示。此时家长须特别注意辨别不同时间、不同声音并伴随不同症状的啼哭所传达的不同意义。
一般来说，大声哭嚎并用手护肚可能是消化不良等肠胃病，哭声嘶哑可能是喉部出现炎症，哭声时而尖利时而低沉并拒绝进食可能是身体出现感染，夜间反复低低啼哭可能是体内有寄生虫作怪，高烧时哭声突然停止可能是由于出现了惊厥，边大声啼哭边摇头抓耳可能是头痛中耳炎，阵阵高声号哭，喉声音渐小并不再伴随身体猛烈动作，特别应引起警惕———因为这往往意味着“病情严重”须尽快急救……需要强调的是,“听懂”宝宝的啼哭只是发现有问题，为安全起见应及时去看医生，而不宜自行单凭哭声盲目为宝宝开药方。
专家们设计出一种能破译婴儿哭声的电脑系统
日本明治大学研究者发现，婴儿的哭声尽管听上去似乎大同小异，但其实从频率到节奏都有所不同。而不同的哭声就是不同的言语，表达的意思也随之有所不同。
为帮助父母，尤其是年轻父母减轻烦恼，热衷于发明仪器的日本科学家就着手开始了一项有关“破译婴儿哭声”的工程。为查明婴儿不同哭声的特点和区别，研究者们在产科医院收集了1000多名婴儿在不同场合中和不同情况下的不同哭声总共约1万余例。
由于录音往往可能混有其他婴儿的哭声或杂声，故收集和整理工作花了整整3年时间才大功告成。然后在电脑的帮助下，专家们对收集到的数据做了归类、比较和分析，证实婴儿不同的哭声确实表达的是不同的意思，如：当他们因饥饿而想吃奶时，发出的哭声频率较高(可达15千赫)，而且节奏也较短促;相反当他们想睡时，发出的哭声频率则低至6千赫以下，而且节奏也较为舒缓。
根据这些收集和分析出来的数据，专家们最后终于设计出一种能破译婴儿不同哭声的电脑系统。实际应用也十分方便：家长只须把小型麦克风放置在婴儿身边———当婴儿发出哭声时，电脑屏幕上即会显示分析图：竖轴表示哭声的高低频率，而横轴表示的则是每次哭声持续的时间(即其“节奏”)。接着系统会自动分析出哭声表示的“具体”意思或要求，其中包括饥饿、痛苦、困倦、孤单、不安、过热、过冷等等，由此家长便可迅速地采取“准确”行动以满足孩子的需要。
眼睛是婴幼儿最能表达多种意义的器官
而英国研究者还证实，小于2岁的婴幼儿在不太会说话的情况下(尤其在刚学会说话前)，相互之间其实也能进行交流，只不过使用的是大人们难以解读的“身体语言”(即以身体各部位的动作和脸部表情来表述自家的情绪或要求)罢了。据研究，眼睛是婴幼儿最能表达多种意义的器官，最常见的有：长时间不眨眼地紧盯着一件物体是企图占有的表示，盯着一个人但不停地眨眼是“我对你有兴趣或好感”的代义词，瞟一眼后目光随即离去意味着“我对此无所谓”或“我对你并无兴趣”。
如果两个婴幼儿在目光对视一会儿后其中一个将其视线转至上方或左右侧，那就是说：“我才不怕你呢!”而要是相反将视线转至下方，那就是说：“不妨让我们友好相处吧!婴幼儿的笑也可能包含有丰富的内容，而并非单单表示快乐。如：当他噘起下嘴唇发笑时，他的“笑外之意”是对对方作出威胁;当他脸上堆笑但眼神里并无笑意时，他很可能是在对对方作嘲笑或讥讽;甚至他还可能会作出冷笑———通常笑声低哑、神情木然，与成人的冷笑极为相似。
在正常情况下的突然俯身也许是“侵犯”、“挑衅”或“即将自卫”的潜台词。专家们认为，这种“身体语言”可能源自人类祖先———类人猿以及今天的许多动物在与敌手搏击前往往会俯身或弓身：对家长或保育员来说，了解这一点十分重要，因为要是成人们以这种姿势和他们说话或游戏，他们便会感到惶惶不安，甚至受到惊吓。
每个婴幼儿都拥有其独特的“身体语言”
在和婴幼儿谈话或游戏时经常轻微偏动脑袋往往会赢得他们的好感。这是因为对他们来说，偏动脑袋是“我们是朋友”的友好信息。据此，有专家曾做过一次试验：先后对10名2-3岁的幼儿不时偏动脑袋地说话或游戏，结果其中9个竟然乖乖地奉送上了自己手中紧握的苹果或糖果。
研究者们还发现，婴幼儿中运用“身体语言”的能力显然也有强弱之分。通常，那些较熟练地经常使用“身体语言”的宝宝智力发展较快，较容易受家长或老师的宠爱，较有组织能力和动手能力，感情较丰富，学说话较早且较快。如此看来，家长或保育员如能有意识地引导婴幼儿在牙牙学语之前多多使“身体语言”，对宝宝身心也起积极作用。
须说明的是，婴幼儿的“身体语言”还可能因人而异。美国研究者还认为，既然婴幼儿拥有其“身体语言”，那么大人们理应可以利用一种特殊的“手语”，在婴儿还不会说话之前主动和他们作交流。美国有研究人员撰写了一本《和婴儿用手语》的书，介绍了北美所使用的标准手语。但父母们即便未能熟练掌握“婴儿手语”，也可早至婴儿8个月大时，借助一般的手势与孩子进行交流。
可千万不要小看这些平常而又非常简单的手势，它可以告诉父母，婴儿是否受到了伤害。此外专家们还在研究中发现，会使用手语来表达自己需要的孩子不容易有挫折感，学会说话的年龄也更早，而且以后的智商也比其他孩子要高一些。更令人惊喜的是，这些孩子一旦提前学会了说话，他们往往有更多的话要说，因为在应用手语的过程中，他们不知不觉地学会了语言的结构。
成人和儿童身体语言的区别
成年人的身体语言与儿童的身体语言是有区别的，首先是因为成年人把身体当作工具用是经过了充分的训练，而儿童还根本没有。成年人会使用这种身体的语言，因为他们学会了用身体来表达一些东西。
社会化进程方面的知识和对自身能力的评估使得人们能够把交往中的困难降到微乎其微的水平。而新生儿则相反，他们还不能随意地支配自己的身体。对身体达到控制的过程可以区分为几个不同的发展阶段。而这一过程在出生前就开始了。产前的第一个阶段告诉我们：孩子已经存在了，只不过还没有出世。
随着出生，儿童进入了第二个阶段，这时各种感觉与过去完全不同。儿童与他们的母亲分离了。第三个阶段是婴儿期，这时儿童似乎可以控制自己的身体，但其实还不能。很多事他还无法去做，还不能把自己的身体当作工具来使用，他还必须经历一系列的学习过程。因为他还不认识周围的人，还不知道人们在等待着他发出信号，他必须要与他们交流，而要交流就需要信号和信号的交换。周围的人给出了信号，但这究竟是什么意思呢？在这一早期发展的阶段，儿童开始学习区分这些信号，并开始通过这些信号来明确地表达自己的各种需要。
随着身体的发育和控制身体能力的发展，儿童逐渐地了解了他可以通过自己的动作和身体的信号来影响周围的人。发展到这一步就为他自由运用新的信号提供了空间，借此使儿童的社会化达到了一个更高的程度。坐、爬、走等每一个阶段都能产生新的活动经验，于是带来了新的交往可能性，亦即能发出信号和交换信号。
二至三岁的儿童已经学会了站立和走路，这样他们与周围的人形成了一种新的关系，产生了新的需要，这一切都可以从身体语言的变化中看出来。
四至五岁的儿童再一次拓展了他的身体语言，因为与外界环境关系的改变使得他需要一些新的信号。
下一个阶段在六七岁至十岁年龄段，这是第二次长牙的时期(乳牙被永久牙替换)，咀嚼力增强了。他们能够咬、撕、吃一些很硬的东西。有趣的是，在进行这种咬碎、嚼烂、吃下的时候，人类的分析性思维开始运行。同时站立也获得了新的意义，脚掌站在地上更稳当。我们能稳稳地站在地上也意味着：真实的存在。由于能细致咀嚼和稳固站立，这不仅发展了抽象思维的能力，也培养了现实感。
由此也产生了新的身体语言表达的可能性以及必要性。七至十岁儿童的社会意识增强了。过去很少被关注的顺序意识越来越被重视，他们进行常规思维，并因此深入到一个角色中。他们对世界的认识更细致、更精确。在大约十岁左右，除了个别特殊的案例，儿童的身体语言与成年人的已经很相似了。从那时起，人们可以用成年人的身体语言来向儿童表情达意了。
在所有的描述和例子中，我都只描述那些生理和心理发展没有持续受到阻碍的儿童。所以多动和病态性安静的儿童都不包括在内，因为这些症状只有求助于医生了，这只是个案。本书不能代替医学解释以及治疗建议。
有关聋哑儿童具有丰富身体语言的观点是一种误解。事实上，情况恰恰相反。聋哑儿童可能以为别人无法理解他们，所以他们的手势语常常是非常的仓促，因为他们害怕别人会转过身去而无法看到。聋哑人完全依赖视线的接触。正常儿童可以用声音与母亲交流，这样即使母亲转过身去也能进行，而这正是聋哑儿童所欠缺的，所以他们遇到这种情况时就会产生恐慌。而恐慌的加剧又会使他们的手势语彻底让人无法理解。聋哑人的这种信号语言与我们这儿所说的身体语言完全是两码事，它对于那些不通晓的人来说完全是一门外语。
本文所论述的是大多数正常儿童的情况，它有助于我们更好地理解儿童是如何通过身体语言来表达他们对生活的感受的。
这里再一次重申，本书的论述只涉及健康儿童的情况，他们是那些在家庭中生活、人们称为正常的儿童。我也知道，许多儿童以并不怎么幸福的境况开始了他们的人生，也因此必须接受这种不怎么好的起始状态。但他们的信号并无两样。我在这里对父母亲所说的一切，对其他照料儿童的人也同样适用。
早教知识：婴儿常见的身体语言解读
幼儿新手妈妈经常分不清宝宝到底一些哪些要求，而看起来很无奈，实际上品牌包的身体语言蕴涵了许多信息内容，婴儿常见的身体语言解读有哪些？下边一起来讲解一下。
描述1：宝宝紧皱鼻部，口中传出咕噜噜的响声。
宝宝的悄悄话：妈咪，我烦着呢!
描述2：一向喜爱与妈咪对望的宝宝忽然刚开始厌烦地避开妈咪的眼光，打呵欠，或是果断眯缝着眼睛不理睬妈咪。
宝宝的悄悄话：哦，妈咪!你今天给与我的刺激性太多了，我很累!拜托了，请要我安安稳稳地待一会儿。幼儿婴儿常见的身体语言解读有哪些？
描述3：宝宝清澈的眼眸亮光四射，忽然嘴角触动，微笑骤现，此外，宝宝两手摇晃，一副悠然自得的样子。
宝宝的悄悄话：唔!我吃饱了，喝足了，尿不湿也很舒爽，觉得很舒服，沒有一切闹心的事儿。除开笑有没有什么能表述我此时的情绪?
描述4：宝宝瞪大眼睛，将后背弓起，伸直的两手忽然握紧成握拳，脚趾弯曲，全身上下躁动。
宝宝的悄悄话：哇，好恐怖的响声!天呀，我想摔下去了!我感觉痛了……害怕，我想逃出这一恐怖的自然环境!妈咪，赶紧来保护我!
描述5：妈咪俯下半身来看见宝宝。宝宝入神凝视着妈咪了解的脸，忽然开心地笑了。假如妈咪不抱宝宝，宝宝的微笑便会消退。
宝宝的悄悄话：嗯?那不是妈咪来了吗?太高兴啊!但是妈咪怎么不抱我呀?嗯哼，妈咪抱一抱!
描述6：宝宝瘪起嘴巴，仿佛受了多大的憋屈，随后哭闹起來，响声越来越大。
宝宝的悄悄话：妈咪，我要吃(or尿布湿了or难受了or妈咪很久没理会我了……)
描述7：瘪嘴，表明规定
宝宝的悄悄话：婴儿瘪起嘴巴，仿佛遭受憋屈一样，它是哭闹的前兆，事实上是对成年人有一定的规定。如肚子饿了要喝奶，空虚寂寞要人逗笑，厌倦了要人抱起来。这时候 父母要仔细观查婴儿的规定，适时地去考虑他的必须，如喂他喝奶、逗他高兴，抱他去室外玩：使他集侧卧、爬取，扶他坐起來，改转变长卧久睡的姿态。幼儿婴儿常见的身体语言解读有哪些？
描述8：撅嘴、龇牙咧嘴，表明要小解
宝宝的悄悄话：男宝宝一般 以撅嘴来表明要小解，女宝宝则多以龇牙咧嘴或上嘴唇紧含嘴唇来表明要小解。父母若能立即观查到婴儿口型的转变，掌握小孩要小解的小表情 数据信号，就能摸透小解的规律性而多方面正确引导，逐渐塑造婴儿的自近现代工作能力和良好习惯。
描述9：脸红横眉，表明要排便
宝宝的悄悄话：婴儿通常起先眉筋突暴，随后脸部发红，眼光发愣，有显著的“内急”反映。它是要排便的数据信号，父母应该马上处理他的“便急”之需。
描述10：蹂躏嘴巴吐汽泡
宝宝的悄悄话：大部分婴儿在吃饱了、尿不湿整洁，并且都还没困意时，会怡然自得地蹂躏自身的嘴巴、嘴巴，或吮手指头、吐汽泡。这时候，婴儿想要独自一人玩乐，不 想要他人打搅。
自然，婴儿的体形語言也会存有个别差异，年轻的父母不可以机械设备地生搬硬套，而应生活起居中的仔细地观查婴儿的一举一动，留意小结婴儿的不一样肢体语言与之相 应的内函。
描述11：小孩的上身在写字台前好好写着工作，或者在饭桌前清静地用餐，两脚却向着大门口的方位，那大多数是小孩惦记着赶紧出来和小伙伴们打游戏啦。你能 说，专心致志吃过饭就可以去玩啦!
婴儿常见的身体语言解读有哪些？宝宝的悄悄话：宝宝宁静地与你对望，看上去满不在乎，可是脚的姿势十分活跃性，泄漏了小孩焦虑不安、兴奋或是开心的心理活动描写。或许他已经想其他事儿，与你 的话题讨论没什么关联，这时你何不问一问他：“呵呵呵，可有非常好玩儿的事儿要和母亲共享?”
早教知识：早期行为是身体语言的概述
少年儿童的初期个人行为是身体語言的简述表述
这里也要严格执行一下的是，伴随着少年儿童的发展趋势，身体語言的表述不断扩张。无论少年儿童还只有是平躺着的，還是能坐起來、爬或站起和行走，身体語言都具备关键的功效。
头和脸
双眼和它的主题活动经常能显露出来婴儿的情况。明亮的眼睛，飞舞的眼眉，伴随着物块而旋转的双眼，跟随视野主题活动的头，这一切都告知大家，这是一个善于交往的、保持清醒着的小孩。没神的双眼，只关心本身的视野，反映很弱则能够 推测他缺乏沟通交流、觉得难受或是无趣。或许婴儿早已是听天由命了，由于他接受到的刺激性和反映太少了，从而他缺失了交往的意向。
头略微伸出而且追随双眼旋转，能够 了解为是对探寻事情和全球的兴趣爱好和心愿的确立数据信号。头和颈部的灵便是保持清醒的关键标示。
头的转为和朝前看意味着规定歇息、规定完毕手机游戏、规定终断沟通交流、或是规定再次交往的心愿。耷拉着脑袋代表着失去兴趣爱好；这经常仅仅疲惫的标示。
反过来假如挺直脑壳则表明：嗨，我还在这里呢！由谁来跟我一起玩哪？
假如大家追寻着小孩的头和双眼的主题活动方位就能非常容易判断她们如今正对着什么有兴趣爱好。
手和脚
假如婴儿凝视着自身的手，大家就可以推论，他在学习培训如何去认识自己。工作经验能对他说，个人行为能够 造成什么实际效果，他可以合理地运用他们。协作工作能力也刚开始发展趋势了，这也代表着有目地的主题活动造成了。
向一个人或某一个物块伸手不言而喻是表述要想有一定的互动交流或是与之交往的意向。这在另一方面还可以表述为：我指向这个东西，因而你能共享我的兴趣爱好。假如成人的手攥成拳头是恼怒、要想斗争的主要表现，婴儿也一样这般。发火或很慢的觉得可能是对于周边环境的，但更精确的是对于自身的身体。腹胀、严重便秘、弄湿了和冷了经常是造成手攥成拳头的缘故。
必须区别的是，“攥成拳头”和伸出手去抓物品时的紧握是不一样的。伸出手去抓的姿势不容易不断很长期，只是处在一个动态性的全过程中，这彻底与攥紧的拳头反过来。
大家常常在2～三岁以前见到少年儿童的手松驰、全部手腕子都松驰着，这确立地表明：我不想动，我不愿意玩，我对与周边环境交往没什么兴趣了。这一姿势的言外之意一般是觉得焦虑，难受，不满意，但也可能是很累，要想歇息。
假如成条胳膊都松驰着贴紧身体，那大家就需要把这了解为是太累了，他犯困了。
假如婴儿蹬脚，表明身体下边碰到了阻拦，缘故可能是身体的痛疼。这时候的姿势是对于痛疼或是心里的工作压力的，婴儿尝试把损害踢走。
假如婴儿用力去碰脸，经常表明他肚子饿了。假如手伸了出去则表述了他想开展社会发展交往。