宝宝从出生到长大,离不开的就是教育。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题,早期教育能够培养开朗外向的性格,让宝宝有自信的与别人交往。你都知道哪些早教知识呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《丰富声音对开发智力意义巨大》,仅供参考,欢迎大家阅读。

当宝宝会跟踪声音的时候,他的视线、头部都会随着声音而运动,这对于发展宝宝的视觉,锻炼宝宝的颈部肌肉都有很重要的价值。

宝宝对声音的感受力从出生就开始了,降生后他就会对周围人的高声做出反应;1个月的宝宝已经能对人的声音注意,在宝宝身边摇铃、敲击,会引起他身体运动强度的变化;3个月的宝宝对声音的反应已经有了目标性,会寻找声源,头会转向声音的方向;3个月以后就能区别出其他的一些声音。

8个月左右的宝宝对声音的世界充满了好奇,他们开始思考声音是怎么发出来的,开始尝试“制造”声音。为了满足宝宝制造声音的愿望,可以给他调羹、塑料盒、金属罐或玩具鼓敲,让他制造出声音。

声音对开发智力的意义

听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。声音给人们的生活增添了丰富的意义、给人们带来了美妙、奇特的享受。他会时不时制造出一些声音,这个时期的宝宝对周围充满了好奇,好奇心非常的强。同时我们也可以通过宝宝爱制造声音的时候多让宝宝敲击琴或者小鼓,这样可以培养宝宝对音乐的兴趣。同时可以同过日常生活启迪宝宝制造声音,开发宝宝的潜能。

各种会发出声音的玩具很受宝宝的喜欢,如果能把各种动物玩具或者布娃娃和它所发出的声音配合起来,不仅会让宝宝感受各种声音,也可以让宝宝在玩的过程中认识各种不同的声音。动物发出的声音对孩子很有吸引力,它们因为“特别”和“神奇”而深受宝宝的喜爱,而且这些声音之间的差别很大,很适合作为练习宝宝听觉的材料。通过认识动物的声音不但可以锻炼听觉,扩展视野,发展认知,而且还可以增加宝宝对自然界、对动物的好奇心,有助于形成和增强宝宝的探究欲望。

对幼儿来说生活化的教育最为重要,生活就是孩子的第一课堂。抓住生活中的每个教育机会,不仅是对宝宝的教育,同时也是对父母的教育,让父母更善于发现生活,让家居生活变得更充实、更丰富、也更有情趣。而且生活化的教育也便于孩子的接受和理解,在不知不觉中发展了孩子的能力,同时这种生活中的教育也有利于宝宝发现生活的丰富,培养宝宝发现“美”的能力。

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开发智力的游戏


1、开发智力的游戏-站起游戏。

母亲扶宝宝站好,父亲在三、四步远的地区拿玩具引逗宝宝,父母一起激励宝宝单独走以往。这一智力游戏大全可锻练宝宝单独走动的能力。

2、爬上爬下。

挑选不太高的室内楼梯或是攀登架,让小孩往上爬、爬下来。那样可锻练四肢,推动手和脚和满身的姿势融洽。但是留意确保小孩的安全性。

3、开发智力的游戏-把握住小豆豆。

在碗里放些大豆或绿(红)豆,教宝宝能一把抓起豆豆,随后门把松掉,让豆豆从指缝间里露出掉到碗里。能够 边抓边给小孩说:大豆黑豆,吃完长胖。以造成宝宝的留意。这一游戏必须留意不可以让宝宝将黄豆放入口中或鼻腔里,防止出现意外。根据抓豆豆,这智力游戏大全可训炼宝宝手的全身肌肉健身运动。

4、三轮车向前走。

让宝宝两手扶着适合他高低的小车,你一直在前边拿着玩具,吸引住宝宝手推车向前走,当推倒你眼前时,将玩具放到小车里,可再次手推车往前,边走边放玩具。可发展趋势走的能力。

5、开发智力的游戏-我讲你做。

宝宝与你零距离站起,如果你告知宝宝说缩小了时蹲下去,说长个子了时站起来,边说边示范性。随后缩小了教宝宝蹲下去,说长大了?教宝宝站起来,可不断玩。可锻练姿势融洽和反应时间。

学习知识≠开发智力


记者:很多家长对家庭教育的理解就是开发孩子的智力,而对开发智力的理解就是教孩子读书、识字、做习题等文化知识。您觉得这样的智育对孩子能起作用吗?

王宝祥:与学校教育相比较,家长若以教孩子读书、识字、做习题等文化知识为家教的主要任务是没有什么优势的,也是不会取得多大成效的。因为,一般家长不是专门的教育工作者,对教育的规律、方法不会有太多的认识,更不会有什么研究。教孩子学知识、学文化是老师的事,他们学这一行,干这一行,经过实践,有很多教育教学经验,知道其中的规律,能起到好的效果。而家长没有这方面专业知识的培训,没有这方面经验的积累,仅仅凭借自己的一知半解就想当好孩子的文化课老师,那自然是越俎代庖——费力不讨好。

记者:很多家长都信奉“智力开发越早越好”“不能让孩子输在起跑线上”这样的广告语,他们对孩子的智力开发舍得投资,舍得下工夫,使孩子早早地就背上了学知识的包袱。他们这样做有意义吗?

王宝祥:“智力开发越早越好”这句话本身没有错,孩子的智力是越早开发越好。但是,孩子的智力发展是有规律的,家长若不懂教育规律,不懂孩子智力的最近发展区,不顾孩子的年龄特点和自身发展状况,拼命地给孩子灌输一些“知识”“学问”,一味超前学习,盲目开发,幼儿园学小学的知识,小学学中学的知识,这对普通孩子没有那个必要,很可能还是有害无益的。

普通家长要开发孩子的智力,首先得懂智力开发的规律,知道每个年龄段的孩子都有哪些特点,他们能接受什么,愿意接受什么?他们在幼儿园或学校已学了哪些知识,在家还需对他们给予哪些方面的帮助和支持?

要知道,学知识和智力开发并非一回事。学知识、用知识需要发挥智力的作用,学知识、用知识的过程也是发展智力的过程。但是,人的智力还有遗传因素、环境因素、智能转换等因素的综合作用,所以,并不是知识越多,智力就一定很发达。如果不能把所学的知识转化为分析问题、解决问题的能力,就不能算是开发、提高了人的智力。

一个人在短时间内可以获得很多的知识,但一个人很难在短时间内在智力上有很大的发展。知识和智力具有密切的关系,人的智力是在掌握知识的过程中发展起来的,脱离具体的知识、经验的纯粹的智力是不存在的。但知识和智力又不是一回事,不能简单地说,教孩子认了多少字、背了多少唐诗就是开发了孩子的智力。

开发智力就得靠“折腾”


3个多月的宝宝能坐在大人的一只手上;5个多月的宝宝能站得笔直……更“惊险”的是9个月的宝宝“飞”起来,做了个360度空中大回环,像著名的体操动作“金格尔空翻”!完成这些极限动作,宝宝们还都悠然自得的,好像什么也没发生过。你能相信吗?这些宝宝并不是哪儿来的神童,他们不过是接受了MEPA(体智能教学)的普通宝宝。

一堂课累坏妈妈乐坏宝宝

为了一探MEPA课程,近日,记者来到历下区人口计生局和历下社会福利服务中心主办的三优开智婴童之家。

在1—1.5岁的小宝宝班上,7名宝宝在妈妈的协助下跟着老师在做游戏。一会儿,妈妈们协助宝宝翻身、攀爬木架,一会儿则抓住宝宝双手、直接提起来个“拉腕抱”……而2—2.5岁的大宝宝班里更是热闹得很,所有的宝宝都穿着轮滑鞋上课,还不时来个金鸡独立、跨越障碍的高难度动作。在“折腾”宝宝做各种大运动的同时,老师还加入了认识形状、颜色、辨别声音高低的内容。比如一边让宝宝辨别“哆来咪”,一边让妈妈托着宝宝玩“飞机抱”。

杜曼闪卡是MEPA的重要教学环节之一。老师拿出写有“辣椒”“茄子”等词语或者印有数点的闪卡在宝宝眼前狂闪,虽然每张卡仅闪一秒,然而等闪完进行测试时,几乎所有宝宝都能答对九成以上的词语和七成以上的数字。

近一小时的课程里,变化迭出的游戏让宝宝们一个个玩得乐不可支,没有一人中途退场,倒是妈妈们累得气喘吁吁,“不过,看着儿子学得这么开心,再累也值。”凯凯妈开心地说。

宝宝越“折腾”越聪明

熟背《三字经》,会100以内的加减乘除,可以自己抓杆悬垂30秒以上,自己完成前滚翻……这是刚过完两岁生日的钰钰的最新成绩。别看她的年龄在2-2.5岁班上是最小的,她的运动、认知等各项能力却是班上最出色的。

“我发现,养孩子就得‘折腾’着来。”钰钰妈说,钰钰 7个月时就来三优开智了。和普通的早教不同,这里的早教更像是“小宝宝运动会”,孩子来了就跟着老师玩“闪卡”、玩悬垂、玩轮滑,在一年多的玩耍“折腾”中,钰钰各方面的发展都比同龄的孩子高出一大截。“开始练习悬垂的时候,她奶奶很反对,怕拉脱臼,后来我们就偷偷地练,在悠悠一岁生日的时候,悠悠站在她爸的手上亮了个绝活,让她奶奶直呼惊险。”宝宝1岁11个月的悠悠妈说,第一次“拉腕抱”起悠悠时,她也很担心,后来发现悠悠不仅一点事都没有,还特喜欢这样玩,如果哪天不陪悠悠“折腾”一番,小家伙还不乐意呢。“别说,练和不练还真不一样,在前两天的发育测评中,她的各项指标都比正常值偏高,特别是大运动能力更超出同龄孩子三四个月呢。”说起悠悠的成长,妈妈王女士开心又自豪。

“折腾”300个孩子出真知

为了揭秘MEPA,记者对三优开智婴童之家MEPA首席顾问、劳动部育婴师培训首席讲师郭建国教授进行了专访。

记者:家长都对孩子呵护备至,可您却提出孩子越“折腾”越聪明。

郭建国:对孩子过分呵护并不好,这样的婴儿很容易判断,3个特点:身体软、表情呆滞、肌肉松弛。都说“3岁看老”,孩子聪明与否与儿童的大脑的早期发育有关,即出生后前三年大脑受到的刺激差别决定了脑神经的发育差别,从而决定了孩子的智商水平。MEPA(体智能教学)的早教课程就是基于这一规律,在引导儿童进行一系列大运动和精细动作的训练中,刺激视觉、听觉、触觉、本体等相应的脑神经的发育,进而全面提升儿童的各项能力。

记者:MEPA课程中,像回环抱转等动作运动幅度很大,这对正处于发育期的孩子会不会很危险?

郭建国:这些方法是我通过“折腾”300多个孩子的实践琢磨出来的,只要掌握好要点,就不必担心宝宝受伤。我们训练过的一个宝宝,11个月就学会走路,大人炒菜,她能给送菜,非常棒。到电视台去录节目,人家不信:孩子这么早就会走路,腿一定打弯。脱下衣服来检查,一点儿都不弯!

记者:有些家长认为看闪卡就是学词汇、数字,这样过早灌输孩子知识不好。

郭建国:其实闪卡和前面说的大运动一样,重在对孩子的感官进行刺激,而不是让孩子死记硬背知识点。通过把闪卡上的数字、汉字、图案等重复展示给幼儿,把信息转化为直接的视觉、听觉、触觉等符号,来刺激幼儿大脑细胞之间突触的产生和连接,形成丰富的大脑神经网络,达到开发大脑潜能的目的。再说这些闪卡的大小、颜色、使用方法等,是脑科学专家、婴幼儿教育专家经过三十余年研究实践的结晶,对婴幼儿的智能提升具有显著效果。

超前学习与开发智力


现在,有一种比较普遍的现象,就是让孩子提前学习课本知识。有些学校办学前班,提前一年学习小学课程,家长配合积极。有的家长利用寒暑假,提前教孩子下个学期的课程。家长认为这样做,可以发展孩子智力,把学习搞得更好。其实,这是一种误区,这种做法的实际结果往往是孩子知识学不好,智力也难以得到真正的开发。

学习知识与开发智力有密切关系,但不是一回事。我们在前边讲过,智力是人的认知能力,是观察力、记忆力、思维力、想象力的综合。一个正常的孩子,在他上小学时,他的智力水平已经发展了全部智力水平的60-70%,余下的有待于在小学、中学进一步开发。学习知识的过程是智力活动的过程,通过学习知识,智力得到发展。

但学习知识不是发展智力的唯一途径,游戏、劳动、文体活动、科技活动、人际交往等都可以发展人的智力。特别是有意识地训练培养孩子的观察力、记忆力、思维力、想象力,对开发孩子的智力非常有益。

那么,能不能让孩子提前让孩子学些知识呢?回答是肯定的。但不要把目标定在学习课本知识上,应该扩大孩子的知识背景,广泛接触各方面的知识。这样,对孩子学习课本知识有好处。

总之,家长要认清开发智力与知识学习的关系,要重视真正意义上的智力开发,不应热衷于让孩子超前学习课本知识。

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