幼儿能力培养

2021-01-18 幼儿能力培养 如何做好幼儿入学的准备 运动胎教

如何促进婴幼儿感知运动能力。

宝宝出生后,爸爸妈妈就已经开始担心宝宝“输在起跑线上”了,希望自己的宝宝是最聪明的。其实对于健康的宝宝来说,婴幼儿期是培养宝宝感知运动能力的大好时机,而并非一味的追求宝宝的智力发育。那么,究竟如何促进婴幼儿感知运动能力呢?今天小编就为您来解答。

1.视觉功能的训练

对宝宝视觉功能的训练是为了让宝宝能够锻炼视觉的注意力及集中力,对物体的追视能力,对物体形状、大小、颜色的辨别能力,对声音距离准确估量的能力和眼手协调能力。首先训练孩子的视觉集中的能力和对事物的追视能力。这种能力要从新生儿期就开始训练。可在距新生儿眼睛约60厘米的地方悬挂一些色彩明艳的物体,并注意定时调整方位,训练孩子把目光集中在某一物体上的能力。训练追视能力可用颜色鲜艳、有声音、能运动的物体吸引孩子的注意,训练他用目光追视物体并随物体的移动而移动,也可跟孩子玩藏“猫”的游戏,即大人用衣物或毛巾遮住脸,或是躲在他人身后,让孩子追视寻找。

其次,训练区分颜色、形状和大小的能力。平时让孩子多接触各种颜色,如有意识地让孩子看各种颜色的图画、报纸及其他有颜色的物体。在孩子接触各种色彩的过程中,成人用语言讲述各种色彩的名称,以语词强化孩子对色彩的分辨能力。给孩子某一玩具,或教他认识某一事物时,强调让他记住不同事物的颜色、形状、大小的特点,然后与别的事物加以比较,分析它们的差异等等。这样孩子养成了习惯,积累了经验,辨别能力自然会得到提高。

再次,训练孩子准确的估量空间距离。幼儿判断物体距离远近的水平很低。我们常常可以见到孩子发现一件距他很远、用手根本够不着的东西时,仍然伸手抓的现象。这是由于孩子不能准确估量物体空间距离的缘故。对此,家长应该注意为孩子提供各种玩具或物体,让他能够触摸各种不同距离上的玩具,在实际生活中学习掌握物体之间的距离并且逐步准确化。

2.听觉功能的培养和训练

主要是训练孩子的方位听觉及对声音的分辨能力和对语言的分辨能力。

(1)方位听觉的训练。日常生活中,成人可在不同的方位,离孩子远近不同的距离呼唤孩子的名字,跟他说话,引起孩子的注意,让孩子找寻声源。也可用有声音的玩具去逗引孩子,如把音乐玩具藏在孩子不易见到的地方,让孩子顺着声音传播的方向去寻找。

(2)对声音分辨能力的培养。用录音机把各种声音,如汽笛声、车铃声、雷雨声、鸡鸣犬叫声等收录下来放给孩子听,并在录音或播放时用简单易懂的语言加以说明,让孩子学习辨别各种声音。还可让孩子通过模仿进行辨音强化训练,从而逐步训练孩子对声音的分辨能力。此外,还要让孩子多进行户外活动,在大自然中去接触、识别各种声音。

(3)培养幼儿对语言的分辨能力。家长可经常让孩子听一些配乐童话故事、儿歌朗诵、戏剧人物对话磁带,让孩子潜移默化,提高语言的分辨能力。也可通过富于变化、充满感情色彩的语调给孩子讲故事,教孩子背儿歌,并指导孩子模仿复述,有目的、有计划地用和蔼亲切,或欢乐愉悦,或抑郁悲伤,或严肃的语言跟孩子讲话,让孩子体验领会各种语言的感情色彩,提高孩子的语言分辨能力。

3.触觉功能的训练

初到人间的新生儿其触觉比较灵敏,尤其是嘴唇、手掌、脚掌、眼睑等敏感部位,你轻轻地碰一碰,他就会立即作出反应。在生活中,家长可以有意地给孩子提供各种不同性质的玩具,比如,粘手的橡皮泥、毛茸茸的玩具狗、光滑的金属汽车等,供小孩子触摸摆弄,让孩子接触冷暖、轻重、软硬等性质不同的物体,增加孩子对各种物体的感觉,在实践中逐步发展孩子的触觉功能。

4.发展嗅觉和味觉功能

新生儿期,小儿能对各种气味会作出不同的反应。例如,让孩子嗅刺激难闻的气味,他会做打喷嚏、皱眉、摆头等动作。孩子吮吸到甜味时,会做出舔嘴的动作,脸上呈现出愉快的表情。若闻到咸味、酸味,他会表现出皱眉、闭眼、不安的神情,甚至出现恶心或呕吐的反应。所以,发展孩子的嗅觉和味觉应该从小开始。

孩子小的时候,可让他被动地嗅各种不同的气味,吃不同味道的食物,刺激小儿的嗅觉和味觉器官。婴儿长大之后,家长可有目的地鼓励孩子去嗅不同的气味,品尝不同的味道,并在训练的过程中用一定的语言进行强化,比如问孩子“酸不酸”等,让孩子通过自身体验来发展嗅觉和味觉功能。

相关知识

如何促进婴儿的智力发育


婴儿期主要是运动、感知觉、言语等能力的发展,并开始有了比较明显的无意注意和初步的记忆能力。开发婴儿的智力首先要注意对孩子的感知觉的训练,新生儿期就用光亮、红色球等刺激视觉,用声音或音乐刺激听觉,妈妈应经常向婴儿说话以增加感情促进婴儿大脑的发育,以后可给婴儿作被动体操,给予玩具抚摸刺激触觉,婴儿虽不会说话,但有记忆会作出反应,故随着月龄的增长应增加对婴儿的爱抚,与之谈话,教给人物或物体的名称等。

从孩子牙牙学语阶段开始,家长就可以循序渐进地训练孩子的语言能力,此时婴儿能注意大人说话的声色、嘴形,开始模仿大人发出的声音和作出的动作,这时主要是训练孩子的发音,尽可能使其发音正确,对一些含糊不清的语言要耐心纠正;在训练孩子发音及说话时,引导孩子把语音与具体事物、具体人联系起来,经过多次反复训练,孩子就能初步了解语言的意思,如孩子在说“爸爸”、“妈妈”时,就会自然地把头转向爸爸妈妈,再经过一段时间的训练,就有初步的记忆,看到爸爸妈妈时就能发出爸爸妈妈的言语。

给以合理的外界刺激促进动作的发展。如4个月左右的婴儿喜欢用手玩弄胸前的玩具,家长可在3个月时,在他小床的上空悬挂一些玩具,使孩子双手能够抓到,这样就可锻炼他们手眼协调功能;再如8、9个月的婴儿伏卧时能用双膝支撑着向前爬,家长可在孩子6、7个月时就开始设法为孩子创造爬的机会,如放一二件玩具在孩子前方,让他俯卧着吸引他向前爬,尝试着去抓取玩具,以促进其动作的发育。

婴儿情绪和情感在发展,应多给以爱抚及亲切的面容以培养良好的情绪和情感,父母和颜悦色、反复多次的爱抚语言还能促进婴儿大脑的发育。

如何对婴幼儿进行潜能开发


一定要选择孩子最喜欢的教育方法,否则就不能取得好的效果。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响,早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发,父母该不该对孩子进行早期教育呢?以下是小编收集整理的如何对婴幼儿进行潜能开发,欢迎您参考,希望对您有所助益!

如何对婴幼儿进行潜能开发

所谓“潜能开发”是指提供给婴幼儿大脑丰富而充足的刺激,诱发脑部激活各项功能,使其随着大脑发展的进程更为完整。一般来说,人类的大脑可区分成前庭平衡、语言、视觉、听觉、触觉运动等智能区块,每个智能区块都有不同的任务,所具有的功能及特性也不相同,而“潜能开发”就是利用这些智能区块互动的过程,去激活孩子的各种智能并促进其发展。

潜能开发的时间

“潜能开发”的黄金期,严格来说有阶段上的不同:0~3岁是黄金期的第一阶段,大脑在此阶段可发展至60%,所以是最重要的阶段;3~6岁是次黄金期,大脑在此阶段将发展至80%;6~10岁后是黄金期,大脑在此阶段可发展至90%。掌握黄金期给予适当启发,可帮助婴幼儿奠定脑部运作的基础。

婴幼儿潜在6大天赋

要发掘孩子的潜能,必须先了解其潜在的天赋,然后根据其天赋多方激发他的好奇心和兴趣,根据专家们的研究,婴儿具有以下6种主要潜在天赋:

音乐

当小孩还在几乎站立不稳的阶段时,他们就会按音乐的节奏摇晃、唱歌,听音乐使他们对节奏变得敏感,不过,这并不意味着孩子有特殊的音乐天赋。但是,听音乐能让幼儿的大脑得到训练。

运动

事实上,从怀孕第7周起,胎儿就在妈妈的肚子里开始学习运动了;2岁时,有些宝宝已经是运动高手了,能够翻跟斗,喜欢从事各项运动,还学会了试着保持平衡。

绘画

婴儿在出生后第4~8个月开始学习看东西,且对色彩鲜艳的东西感兴趣,他们可以准确地观察周围的环境。不久后,婴儿会试着用各种方式表达自己观察到的结果,例如试着描述他看到的画面与颜色,或者明确表示他偏爱哪种颜色。

语言

各种研究显示,婴儿虽然不会说话,但有很强的语言能力,多和他们说说话,用极富感情的声音讲故事给他们听,都对他们的语言发展非常有用。在孩子牙牙学语时,照顾者若能跟孩子多说说话,并积极地引导孩子说话,可帮助孩子更快地学会使用语言。

模仿

婴儿在说话之前就能模仿学习他所看见的行为和听见的话,因此你会发现他们常说出、做出你意想不到的言行,由此可见,环境因素会对幼儿的学习产生非常大的影响,照顾者应多注意自身的言行及孩子生活的环境。

思考

人生来就有思考能力,这和感觉及运动功能一样,婴儿既能触摸、看东西,又能思考。比如你会发现,当你在孩子眼前把玩具放在不透明的袋子中后,他可以凭借触摸的感觉告诉你,他摸到的是什么东西。

如何发掘孩子的潜能

了解孩子具备的天赋后,在现实生活中应如何针对其天赋开发他们的潜在能力呢?热爱“游戏”是孩子的天性,也是发掘孩子潜能最主要的方式。通过游戏过程中简单的肢体运用、互动,可与孩子之间建立信任感、安全感,也可增加孩子对各种潜能的探索及认知。同时通过简单的游戏互动,不仅能增加亲子间的情感,还可让孩子有愉快的体验及感官认知,游戏是最好的潜能发掘模式。

值得注意的是,为给孩子充分的刺激,在安全情况许可的范围下,你可让孩子有独自探索外在环境、发掘新事物及承受挫折的机会。“向环境学习”,永远是最合适的游戏观念,因为环境取之不尽、用之不竭,又能让孩子在自然的情况下表现出他的潜能,父母在设计和宝宝之间的游戏时,要好好把握可利用的环境。

促进幼儿智力潜能的方法


■用愉快的情绪感染孩子

父母的情绪会影响孩子。因此,父母切忌将自己在婚姻、工作或社交上的挫折迁怒于孩子。一些初为人母者在婴儿出生后无法适应新的变化,她们往往感到非常疲倦,睡眠不足,精神抑郁。不过。只要父母秉持着爱心与耐心,就可为孩子营造出温馨、快乐的家庭氛围。

■让孩子多与同龄伙伴交往

许多研究指出,婴幼儿在与同伴交往中表现出更多的、明显的积极情感模式,积极言语、表情、动作明显增多,情绪更活泼、愉悦。

现在的独生子女普遍感到孤独,父母可以通过带孩子探亲访友、鼓励左右邻舍的孩子串门等方式,给孩子创造结交同龄伙伴的机会。

■共同参与孩子的养育

传统的育儿观念中,0岁~3岁婴幼儿的养育常常是母亲的事情,父亲的作用可有可无。近年来儿童心理学的研究表明,婴幼儿与父亲的交往,对其良好的个性品质的养成具有非常重要的、不可替代的作用,父亲共同参与养育的婴儿更加聪明、机灵、好奇、愉快。

父亲的参与是婴幼儿积极情感满足的重要源泉。对父亲与婴幼儿交往的观察研究发现,父亲更多地与婴幼儿玩兴奋、刺激、变化多样的游戏,常常逗得孩子“咯咯”大笑,使婴幼儿感到更大的快乐和满足,更加活泼、开朗。

■给孩子充足的游戏时间

如果说在婴幼儿出生的第一年里,满足孩子的生理需要显得举足轻重的话,那么,对于两三岁的孩子来说,满足其心理的、精神的需要则显得更加重要。爱玩是孩子的天性,游戏是童年期最主要的心理需要之一。游戏不仅仅是好玩,它也是婴幼儿理解世界、适应环境的重要方式。对于婴幼儿来说,游戏是一种学习,而且是一种更重要更适宜的学习。婴幼儿在游戏中,脑和全身各个器官都处于活动状态,这是一个在大脑统一指挥下的身体协调活动,有利于婴幼儿动作的协调发展。而各种各样知识技能的强化训练,挤占孩子的游戏时间,对儿童身心健康所造成的危害是严重的。许多研究表明,过度的学习,缺少游戏的时间和空间是造成儿童“感觉统合失调”和将来厌学等的重要原因之一。

总之,有个好的家庭氛围,一个温馨的家都有昨于促进婴幼儿潜能的发挥,有利于活泼、开朗、信任、自信等良好个性特征的形成。

婴儿手部运动能力的发展


孩子的手部运动能力发展过程

孩子出生后6周内,手总捏成拳头,只在啼哭时,有时才可能张开一下。到了8周后,孩子张开手的时间多了,会表现出有意识的运动,代替了抓握反射。这时有些父母看到孩子抓东西不如以前有力时,感到很担心,其实没有必要担心,因为孩子是在学习新的技能,几周以后,就可以运用自如了。

在此之前,孩子不想把手与手指的动作协调起来,只把时间用在观察手的外形、感觉和动作上。孩子会常常张开小手,活动一下手指,进行仔细的观察。从外表看,孩子好像在利用手之前检查一下手的能力。

在4-5个月时,孩子能够有意识地控制伸手,可能会同时向物体伸出双臂,并用双手抓住。

6个月后,孩子可以用双手抓住物体,或是将物体夹在手指与手掌之间,但灵活控制能力还不强。这时孩子能够区分出物体的大小,并能根据物体的大小张开手。孩子特别喜欢感受物体,所以尽量给孩子不同质地、不同形状的东西。在孩子躺着的时候,孩子可能会抓住自己的脚,再将其放在嘴里。但孩子不理解物体有什么用途,所以如果给孩子一个方块,他就会抓住它,如果再给他一个方块,他便会丢掉第一块,去接第二块。这时,孩子开始用自己的手学习吃东西。孩子的手一眼协调能力有了很大的发展,能够抓起小食品,放在自己的嘴里,但放得还不太准。

8个月的婴儿能把东西递给你,但还没有学会怎样松手、怎样给你。能完整地做出这一点必须在1岁以后,这时孩子可能喜欢从高处或是小车上故意让东西掉下去。

从8个月起,孩子的抓握精确性越来越好。到了9个月,不再把东西夹在手指与手掌之间,而是夹在拇指与食指间。到了1岁后,孩子可以用拇指尖与食指尖抓起很小的物体。孩子可以把物体从—只手放到另一只手,两只手可以同时各拿一件物品。

到了8-10个月,孩子开始学习操作能力,可以在物品上进行挤、拍、滑动、捅、擦、敲和打。孩子用手探索所有的东西,包括食物等,并混合在一起,可以涂抹或倒出流质物质。孩子可以准确地把大多数固体物质放入嘴里,例如脚、手指、塑料玩具或盖子等。

随着孩子操作能力的提高,孩子不再喜欢把东西放进嘴内,转而开始玩一些像拍饼这样的游戏。同时孩子也学会了—些社会交际能力,可以用手向别人告别。

宝宝每一个动作都表示宝宝运动能力正在不断提高,预示着宝宝正在健康成长。掌握各种运动能力不仅是宝宝成长的标志,也是妈妈发现宝宝问题的重要途径。

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