胎教的发展

学前儿童想象的发展。

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，你都知道哪些早教知识呢？下面是小编精心整理的“学前儿童想象的发展”，仅供参考，希望可以帮助到您。

学前儿童想象的发展，特别是跟儿童游戏活动的发展有关。在儿童的游戏，特别是创造性游戏中，要求儿童有丰富而有目的的想象，例如，“骑马”“开火车”等等。此外，故事、艺术活动也都能促进想象的发展。

学前儿童想象中的有意性和创造性正在初步发展，但总的说来，这种有意性和创造性还不占主导地位。

（一）无意想象和有意想象

整个学前时期，有意想象正在发展，但无意想象仍占主要地位。

1．想象的主题容易变化

不能按一定的目的坚持下去，很容易从一个主题转到另一个主题。例如，在游戏中，一会儿喜欢玩这个，一会儿又喜欢玩那个；在画画时，一会儿画一头牛，一会儿画一个人。

2．想象有时跟现实分不清

还不能把想象的事物跟现实的事物区分开来。例如，儿童常常说自己没有看见过的东西，如：“我看了什么什么……怎样怎样……”又如，儿童还不能完全意识到童话中的人物的虚构性。

3．想象具有特殊的夸大性

喜欢夸大事物的某些特征和情节，例如，儿童很喜欢“拔大萝卜”的故事。

4．以想象过程为满足

想象常常并不指向于某一预定的目的，而是以想象过程本身为满足，因而富有幻想的性质。

在教育影响下，学前晚期儿童，想象的有意性逐渐增长起来。大班儿童不但想象内容更加丰富，而且想象的独立性和目的性也逐渐增大。想象逐渐成为一种相对独立的心理过程，并能服务于一定的目的。儿童开始有可能意识到童话虽然是有趣味的，但是那些人物故事都是虚构的。

（二）再造想象和创造想象

整个学前时期，创造想象正在发展，但是再造想象仍占主导地位。

小班儿童想象的创造性很低，基本上是重现生活中的某些经验。中班儿童开始有一些创造性，如在游戏中不单纯重复成人或较大儿童提出的主题，而是通过自己的构思来加以补充。大班儿童想象的创造性才显著地发展起来。大班儿童对教师提出的游戏主题能通过自己的想象加以充实。例如，对老师提出的“开火车”游戏，就能主动地提出游戏的情节、角色的分配及其玩法等等。

想象的发展对儿童入学准备具有重大意义，因为很多知识的学习或技能的掌握是有赖于有目的的再造想象和创造想象的。

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父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，早教最孩子的成长很重要吗？下面是小编帮大家整理的《学前儿童自我意识的发展》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

人的个性的初步形成，是从学前期开始的。在学前儿童个性形成中，自我意识的发展，起着重要的作用。

一、从轻信成人的评价到自己独立的评价

学前初期儿童对自己或别人的评价往往只是成人评价的简单再现，而且，对成人的评价，有一种不加考虑的轻信态度。例如，他们评价自己是（我不是）好孩子，是因为“老师说我是（或不是）好孩子”。到学前晚期，开始出现独立的评价，渐对成人的评价持有批判的态度。如果成人对儿童的评价不客观、正确，儿童往往会提出疑问，申辩，甚至表示反感。

二、从对外部行为的评价到对内心品质的评价

学前初期儿童一般只能评价一些外部的行为表现，还不能评价内心状态和道德品质等。如他“为什么说你自己是好孩子?”4岁儿童回答“我不打架”或“我不抢玩具”，而6岁的儿童则可以说到一些比较抽象、内在的品质特点，如“我听话，遵守纪律”或“我谦让，对小朋友友好。”

三、从比较笼统的评价到比较细致的评价

学前初期儿童对自己的评价是比较简单、笼统的，往往只根据某一、二个方面或局部进行自我评价，例如，“我会唱歌”，“我会画画”。学前晚期儿童的评价就比较细致、比较全面些。如，他会说“我会唱歌，也会跳舞，可是就是画画不好”。

在整个学前期，甚至学前晚期，儿童对自己评价的能力还是较差的，成人的态度对儿童的评自我评价有着重大的影响。因此，成人对儿童的评价必须适当、客观、公正，任何过高、过低或其它不恰当的评价都是有害的。例如，如果成人对儿童说：“你永远也学不会”，“你总是不会安静”，“你老是爱打人”等等，儿童就会认为自己真的是毫无希望的人，变得没有信心。

3岁的孩子想象力迅速发展

宝宝的想象力在三四岁时迅速发展，这阶段想象基本上是一种无意想象，也可以说是一种自由联想。无论什么宝宝都可以玩起来。小凳子或积木可以变成汽车，纸杯可以是电话，一条丝巾把自己装扮成公主……所有到宝宝手上的东西都有了象征意义。这时宝宝的想象已不再局限于具体事物形象，而是带有一定的情节，具有情景性。宝宝可以运用自己的想象和成人或同伴一块从事象征性游戏。

宝宝想象力发展的特点

1、想象和现实容易混淆

宝宝此时的想象以无意想象占主要地位。因缺乏经验，宝宝早期的想象似乎常常还与知觉的过程相纠缠，他们往往只是用想象来补充他们所感知的事物。尤其3～4岁的宝宝，表象的组合异常容易，对他们来说，不可能的事情是没有的，所以他们常常把想象和现实混淆起来。宝宝的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。

2、想象内容零散，不追求结果

此阶段的宝宝想象内容有了一定程度的丰富，但内容之间是无意义的联系在一起，更多的是重复生活中常见的几种事物，而且所想象的事物特征也不完整，比较典型的就是宝宝所画的人物只有头、手和脚，没有更多细节方面的内容。这是因为宝宝想象活动的目的不明确，主题不稳定。因此，此时的宝宝主要是满足于想象过程，不是去追求想象的最终结果。

3、想象主题不稳定

三四岁宝宝在开展想象活动前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。即使在爸爸妈妈的提示下有时也能在活动之前说出活动的主题，但这个活动的主题是不确定的，会根据其随后的行动发生变化，甚至偏离最初所描述的主题。比如宝宝在画画前说要画一个香蕉，但是当他画了一个月牙形时就说要画一个月亮等。

怎样培养宝宝的想象力

1、保护和激发宝宝的好奇心

好奇心是是推动宝宝想象产生和发展的重要因素。因此，爸爸妈妈要保护宝宝的好奇心，要尽可能满足宝宝对未知事物的探索欲望。同时要进一步激发宝宝的好奇心，鼓励他们对新异事物的观察和认识，并使其在这一过程中获得心理上的愉悦和满足。

2、与宝宝一起游戏

在宝宝想象发展的过程中，爸爸妈妈的参与和引导是非常重要。宝宝的想象力是在各种活动中逐渐发展起来的尤其是各种游戏活动。爸爸妈妈应积极地参与到宝宝的游戏活动之中，并在共同参与的基础上进行适当的引导。在参与宝宝的想象活动时，游戏的主体仍是宝宝，且不应过分注重想象的结果，应使想象过程本身成为一种乐趣，使宝宝获得心理上的满足，并激发其进一步想象的积极性、主动性。当宝宝游戏的时候，他不想受任何约束，只会随着自己的想象尽情发挥。

3、引导宝宝确定想象主题

宝宝需要爸爸妈妈帮助他明确想象的目的和主题。在活动中，爸爸妈妈应通过语言提示或说明引导，让宝宝确定活动的主题，并在活动中提供同类性质的活动材料，帮助宝宝在某一主题下开展想象活动，且这个阶段宝宝的语言也得到了一定程度的发展。爸爸妈妈要多多鼓励和引导宝宝对他所开展的活动主题进行描述，通过这些方式来强化其活动主题。比如在宝宝开展关于水果的活动时，爸爸妈妈可以提供一些水果或图片，引导宝宝围绕水果这一主题来开展想象活动。

学龄前儿童教育之儿童思维发展的3个阶段

天才儿童不是天生的，是早期教育和生长环境影响的结果。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编收集整理的“学龄前儿童教育之儿童思维发展的3个阶段”，仅供参考，希望对您有帮助。

学龄前儿童教育之儿童思维的发展趋势分成三个阶段：姿势思维阶段、实际形象思维阶段和抽象逻辑性思维阶段。

1、姿势思维阶段

桌子放着一个苹果,小宝宝偏矮够不着，这时候他发觉边上有椅子，因此把椅子搬回来，自身往上爬，取得成功地把iPhone取得手。儿童学好依靠其他物品来超过自身的目地。不上三岁的儿童以姿势思维主导，思维在姿势中开展。

2、实际形象思维阶段

学龄前儿童教育：3-6岁的儿童实际形象思维占上风，她们缺乏层次感和立体感。这时候，父母可在儿童拆卸小玩具或乐高积木时，协助她们了解平面图与立体式的关联，和儿童玩照片归类和较为手机游戏，让儿童从实际初中会梳理和抽象，运用儿童的求知欲，常常向她们明确提出各种各样难题，正确引导她们去观查事情和状况等。0元领专业情感分析！10s快速预约

3、抽象逻辑思维能力

6-11岁是塑造儿童抽象逻辑思维能力的关键期。一只狗有4条腿，二只狗有8条腿，三只狗有是多少条腿?这类难题归属于抽象逻辑思维能力题。父母要留意让儿童学好学会思考，不必给儿童制好的参考答案。

儿童早教：如何发展抽象思维能力

做一次数字的出远门捕猎

儿童如果你在城市街道上驾车的情况下，让孩子留意找寻大街上的各种各样数字显示信息，例如店铺广告牌、机动车牌照、街道社区号等。当孩子发觉一个的情况下，使他大声说出来。如何发展抽象思维能力？

通电话

如何发展抽象思维能力？在紙上写出一个盆友或是亲人的联系电话，随后让孩子读着去拨这一电話，这让她们还有机会训练从左往右读取数字。儿童

数你周边全部的东西

数一数排长队的有几个人？公共图书馆的楼梯有多少级？人行横道边的树有几株？

核对家用品

把全部的刀、叉、勺从抽屉柜里拿出来，弄乱放到一起，随后让孩子把这种东西归类归组，随后数一数每一组里边有几个。一样的方式 ，能够让孩子梳理棉袜抽屉柜，梳理小玩具

饼干手机游戏

倘若孩子今日吃的是狗狗样子的曲奇饼干,那麼你能在薄纸上画一张小鱼缸的图，随后把锦鲤曲奇饼干装进去,给你的孩子数一数鱼缸里有几个鱼儿?随后能够把锦鲤曲奇饼干再拿出来一些,让孩子再数还剩几个?

在屋子里找样子

儿童让孩子在屋子里找方形的东西、环形的东西、三角形的东西、星辰形的……一切一种样子。孩子会十分愿意在每一个角落找寻，而且画出去。

制做一本计算手册

如何发展抽象思维能力？在父母的协助下，孩子能够阅览一些旧的文件目录和杂志期刊，大家能够一起测算每一页上的相片、照片,还可以把书里出現的数字都剪开，依照尺寸排序，并粘在薄纸上。

模版手机游戏

举个事例,能够让你的孩子一些翠绿色和蓝紫色的红提,使他把他们整队成不一样的方式：紫——绿——紫——绿,或是是绿——绿——紫——绿——绿这些。

此外,还能够正确引导孩子观查在当然中的方式,例如毛虫的身上的纹路,小乌龟或是小乌龟身上的纹理,蝴蝶翅膀上的假眼,或是便是这些成对儿生长发育的东西,例如双眼、耳朵里面、果子的核等。这类手机游戏能够发展趋势孩子抽象思维能力的工作能力。

听有节奏感的音乐

“3只小猴，跳到了单人床；一只摔倒了，头顶起硬包；2只小猴，跳到了单人床，一只睡觉了，腹部吃饱饱；3只小猴……”一切那样有数字转变的童谣都可以把基础的数字定义详细介绍给孩子。

美味可口的数字

如何发展抽象思维能力？在你为孩子做点心的情况下，给孩子一个烧杯或是一只碗，随后把需要量的分量和东西说出来，让孩子一一量出去。它是比较简单、十分美味可口的方式 ，可以把容积和净重的定义详细介绍给孩子。