另一类孩子的聪明表现在能当“孩子头”、“孩子王”、“班干部”，这些孩子的聪明在于他们从小就表现出很强的社会适应能力，包括竞争能力、创新能力、交际能力、应变能力、合作能力、钻研能力等，这些就是“多元聪明”的孩子。
但是，这类聪明的孩子，往往不容易被父母和教师所发现和重视。
孩子聪明父母该做些啥
近年，美国心理学家指出：如果单单以学习成绩的好坏来选拔优秀的孩子。那么，就有可能使大约70%左右的具有高度独创能力的孩子落选。
这一点，应该引起广大父母、教师和全社会的高度关注和重视，因为从我国现在的实际状况来看，许多父母望子成龙、望女成凤的观念较为严重，往往在对子女的教育和培养上，学习成绩抓得紧，而对孩子的多种能力的培养常常就不太重视，这对孩子将来进入社会是不利的。
为此，我们更应提倡和强调培养“多元聪明”的孩子。父母必须懂得：孩子今天的学习，是为了明天能更好地适应社会，对社会有所贡献。因此，父母要注意从小培养孩子的多种能力，使孩子学会“生存”的本领。
说起孩子是否聪明，许多家长就会想到智力测验。有不少家长还带孩子到过不同的机构做过智力测验和咨询。有的家长非常看重孩子智力测验的分数，并以此判定自己的孩子是否聪明。实际上，对儿童的智力测验的结果只能作为一个参考，因为孩子的智力正处在一个快速发展的时期，远没有最终定型和完善，一次智力测验的分数不能说明孩子智力发展的真正水平，更不能以此预见将来孩子智力能达到的水平。
聪明孩子的2个特质
家长在与孩子朝夕相处的过程中，通过观察孩子的行为表现、解决问题的能力等，对孩子智力的了解应该比一次智力测验更为准确。那么，什么样的孩子聪明呢？心理学的有关理论认为，思维能力是智力的核心，下面我们就从思维能力来看聪明的孩子有哪些特点。
1.思维具有灵活性
思维的灵活性主要表现在解决所面临的问题时，能够在较短时间内找到行之有效的解决办法。即能快速有效地解决问题。
如有一个四岁的男孩，在玩耍时将皮球掉到树洞中，无法直接拿出来，他想到了通过注水的方法使皮球浮上来，从而达到目的。
在这个例子中，这个孩子就表现出了思维的灵活性，因为他能在短时间内想出行之有效的解决办法。
思维的灵活性可通过一定的方法有意识地培养，培养的关键是使孩子养成积极思考和爱动脑的好习惯。
2.思维具有发散性
思维的发散性是指能从不同的思路找出解决问题的不同办法。学生在解题时的“一题多解”就是一种典型的发散思维的训练。
如在一次试验中，一位五岁的儿童能说出“布”的三十多种用途和“水”的五十多种用途，表现出很强的思维的发散性。
思维发散性强的重要表现之一就是想象丰富。因为想象的过程是一个由此及彼、联想不同事物间的共同特征的过程，也即是发散思维的过程。
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孩子初生就有自私的特点吗？
"我要！我要！我还要！"当提到孩子，大人们都会议论起这些口头禅。是的，孩子是自私的，只知道"要，要，要！"但是他们懂不懂得付出呢？
最近，荷兰爱思唯尔出版集团旗下的《进化与人类行为》杂志中发表了一项对儿童利他行为的调查，并且分析了儿童的发育情形、社会经济学环境和性别是否会对他们的付出行为以及付出的多少产生影响。
荷兰研究人员设计使用了一种方法，即所谓的"独裁者博弈"(DG)---由一个人决定其他人能获得多少。这个游戏的一个关键因素在于，DG包含了从参选者到接受者的重要资源的一次性分配过程，并且上述双方彼此之间以及对其他人都是匿名的。
为了形成一种特定的DG氛围，研究人员从英国4所收费较低的学校中分别选取了4岁、6岁和9岁的6个班级的儿童进行试验。他们同时还在英国两所收费较高的学校中选取了相同年龄段的4个班级的儿童。最终有360名儿童扮演了申请者的角色。游戏要求这些儿童从一堆漂亮的贴画中选出他们最喜欢的10枚。之后，这些儿童被询问是否愿意向班里的其他孩子捐赠出自己的一些贴画且不会得到任何回报，并要求这些儿童将其打算捐赠的贴画放到一个白色的信封中，而将其打算保留的贴画放到一个棕色的信封中。他们并不知道这些贴画到底捐赠给谁，整个过程都是匿名的。
游戏结果显示，即便是最小的孩子也会表现出利他行为，捐赠出大约20%-30%的贴画给其他小朋友。除此之外，结果还表明，他们的利他行为随着年龄的增长而增多，同时，与那些来自收费较低的学校里的儿童相比，来自收费较高的学校的儿童捐赠给同学的贴画显然要多于前者。到9岁时，那些就读于收费较高学校的儿童的利他行为与那些年幼的或就读于收费较低学校的同龄儿童显然不同，这表明随着时间的流逝，儿童获得了不同的社会标准。
那么，这意味着什么呢？正如游戏所显示的那样，我们可能低估了这些孩子。他们能够作出无私的行为并且愿意为别人付出，我们应该在孩子的成长过程中，通过他们的发育过程和社交过程继续培养这种可贵的行为。
因此，孩子自私父母应该多反思自己的教育方法才行，让孩子从小就学习无私奉献的好品质。
孩子的“小聪明”≠真聪明
凌志军：日本教育学家和心理学家稻田太作是一个对人类智能寄托崇高乐观精神的人。他相信，人的智力的差别不在于天赋的高下多寡，而在于你能在多大程度上唤醒你的天赋。
他提出了“头脑指数”的概念，就是说，大多数人本来拥有的智商和实际表现出来的智商并不一致。在天赋相同的情况下，“实用智能指数”越高的人越聪明。这个规律导致了我们的第一个公式：
实用智能指数=天赋×大脑使用效率
比如一个人虽然具有200的智商，但是只使用了其中50%，所以他的智能只能是100；另外一个人的智商只有150，却利用了其中80%，那么他的智能指数就达到了120，反而比那个天生聪明的人还要聪明。这就是稻田太作所谓“头脑指数”的巨大价值。
然而，是什么东西在影响人的“大脑使用效率”呢？是态度。
你只要用心体会就会发现，态度是你的学习过程中最无价的财富、最伟大的力量。在“天赋智能”相等的情况下，提高“实用智能”的关键在于改变你的学习态度。这个规律导致了我们的第二个公式：
大脑使用效率=智力×态度
一旦拥有较高的“大脑使用效率”，孩子们会惊喜地发现他们比过去更聪明了。
记者：孩子们如何才能提高自己的“大脑使用效率”呢？
凌志军：“大脑使用效率”与大脑集中指数、大脑开放指数、大脑主动指数这3个最重要的因素密切相关。
我们可以给孩子说，你如果想更有效地使用自己的大脑，那就要最大限度地把你的精力集中在一件事情上。我们可以用“大脑集中指数”来衡量一个人聚精会神的能力有多大。通常情形下，你集中精力的时间越长、程度越深，你的大脑集中指数也就越高，所以：
大脑集中指数=集中精力的长度×集中精力的深度
张亚勤就说，他的过人能力就是善于聚精会神。他说：“我想我一般都是在脑子比较清楚的时候，就把该做的全部做完。我的大脑经常处于发散状态，有时候太长时间的学习，效果并不好。我不会那么傻，学不进去的时候还坐在那里学。实际你用在学习上的时间越长，也就越累，一累精力就分散。脑子已经走神了，人还坐在那里，当然就没有效率。有时候虽然还没有走神，但已经钻不进去了。”
“与其心不在焉地学10小时，不如集中精力学1小时！”张亚勤总结道，“无论是学习还是做事，大脑一定要连贯。就好像激光，放射出来之前一直是在集中，集中好了以后一下子把它放出去，这时杀伤力是最强的。”
大脑的开放指数=想象力×独立性
对此，“微软小子”王坚深有感受。他本是文科学生，大学毕业前，却选择了高等数学作为报考方向。他的突发奇想、他的孤军奋战成就了他的事业。他的老师早就预测说：“如果他将来有所成就，那就在于他的独立性和想象力。”
大脑主动指数=热爱×激情
对此，“微软小子”胡耀华就说过：“我觉得一个人是不是天才不重要，能力强不强也不重要，重要的是主动，是进取，是把潜力发挥出来，才能与众不同。”“大多数人很难摆脱成绩啊考试啊名次啊这些东西，但如果有一天你真的在做自己要做的事，而不是别人要你做的事，那么考试就不重要了，名次就不重要了，名牌大学就不重要了。你就会有一种强烈的主动精神。
记者：孩子们都渴望聪明，如何才能帮助他们变得聪明、走向成功呢？
凌志军：聪明对于普通孩子并不是高不可攀的事。“神童”张亚勤就说过：“人的最大差别不在于聪明不聪明，而在于怎样使用自己的聪明。”
关于聪明，张亚勤有自己独到的见解：“聪明人有很多种，聪明也有很多种。有些人的聪明是很容易显示出来的那种；有的人是大智若愚；有的人的聪明很缓慢，但在某些方面可能钻得很深；有些人反应很快，但不能达到很深的程度。有一种聪明很有扩张性，可以影响到周围的人，是看得见摸得着的；还有一种聪明就像酒一样，得靠时间去慢慢品味，时间越长，你就越是感觉强烈。还有的人就是小聪明，时间一长，你就觉得淡而无味。大家都有不同方式的聪明，重要的是，相信你自己就是聪明人。”
许多人没有走向成功，往往不是因为他们天生不够聪明，而是因为他们失去了“我自己”。他们不是按照自己的想法去使用聪明，而是按照别人的标准去使用自己的聪明，这就使他们的聪明投错了方向，最终导致了结果大不一样。
我研究的这些事业有成的人，追溯他们的成长道路，可以明显地看到，他们不仅关心哪些事情是必须做好的，而且更关心哪些事情是自己真正想要做的，哪些事情是真正适合自己做的，哪些事情是绝对不能做的。他们无一例外地都在自己想要做和适合自己做的事情上投入了更多的精力。
要想孩子走向成功，首先应帮助他们克服厌学的心理，不排斥书本和老师；其次应帮助他们摆脱消极、被动、麻木的学习态度；接着是帮助他们全身心地投入学习之中，按部就班地朝着一流的方向努力；然后是帮助他们自信、主动、积极地把必须做的事情做到尽可能好；最后是主动、自由、坚韧、快乐，有个性、有激情，有想象力，享受学习而不是完成学习，朝着既定的目标执著地追求。
按照这个方向鼓励、培养孩子，相信你的孩子一定会成功。
采访感言
多年前，就看过凌志军老师写的《追随智慧》，后来又看过《联想风云》，再后来看了《成长》这本书，才知道他对教育也深有研究。看过他的书，与他有过交流后，笔者深深地感到：凌老师是一个国内少见的采访时思路严谨、思维活跃、紧跟时代、敢于直面现实、公正客观、深度写实、一丝不苟的人。他的才华和他的做人一样令人敬佩。泱泱大国，有像他这类人的声音出现，我们就感到，中国知识分子的良知还没有泯灭，我们民族的脊梁还没有垮塌，我们还能看到客观、公正、理性的中国问题报道，还能听到发自肺腑的、代表民众的、能给人力量催人振奋的时代之音。
凌老师的上述观点都很客观、很公正，不带任何个人情绪，所以，在现今中国，凌老师所指的这条人才培养道路，可谓是稳妥、现实、适合大众的一条路。虽然，他的教育观也许还不是无懈可击，也不见得对所有的孩子都适用，但是，对于普通孩子，对于立志成才的孩子，对于有理想、有抱负的孩子，他的教育观还是非常精辟的、切实可行的、很有启发意义的。
父母容易误解孩子的几个细节
成长的每一天都在发生着变化。作为父母，越能了解孩子当前的状态，就越能使自己的教育切中要点，也能使孩子感到被认同的愉悦。
然而，平时，孩子们的一些做法，需要父母俯低视角细心的体会。
一、追求完美不是笨
生活镜像：
妈妈叫乔乔把小凳子搬来，乔乔走向凳子准备搬，这时姥姥拿起凳子，递给乔乔，乔乔大叫着："不是这样的。"他把凳子放回原来的地方，再搬起来。姥姥笑到："这孩子可真笨。"
专家分析：
乔乔不是笨，而是每个孩子都会经历的"完整敏感期"，即做事情讲究完整性。在他们的设想中，事情应该是这样办，一旦他们设想好的东西被打断，便不愿接受。这是他们从初步建立计划做事的意识，到掌握较强的思维能力的一个过渡。这时家长在给予必要的指导时，不妨对孩子的这种行为宽容一些。这也有利于培养孩子做事有始有终的好习惯。
二、实施破坏不是错
生活镜像：
洲洲常常损坏家里的物品，撕毁过爸爸的稿纸，拆散过妈妈的化妆盒，自己的玩具也往往被拆得七零八落。于是，父母对洲洲大声地指责，试图阻止他这样的行为。
专家分析：
其实，孩子在玩弄物品的时候，实际上也是一种学习。孩子的智力发育，需要不断地信息刺激，他们四处探寻各种事物来满足他们的这一需求。从成人的角度看，他是毁坏了一件物品，而实际上孩子从中调动了自己的手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。所以，父母不可轻易阻止孩子的探索过程。对的确不能让孩子尝试的事情，也要尽量向孩子说明道理，并找出替代的事情给孩子做。如果父母经常粗暴地阻止孩子做事，孩子就会渐渐地失去好奇心，失去了探索的动力。
三、重复不仅是为记忆
生活镜像：
艺可妈觉得很奇怪：给艺可讲的《灰姑娘》故事，孩子听了多少次也没听烦，每晚，艺可总是缠着妈妈讲《灰姑娘》的故事，从不间断。妈妈表示：妈妈知道你记住了，不用读了。但艺可还是不罢休。
专家分析：
重复是孩子学习的一个特点。孩子的智力发展，不是知识在头脑中的堆积，记住知识本身，而是通过刺激、记忆来促进脑部的发育。孩子的智力在发展的过程中，需要大量的重复作为力量，当重复到达了一定程度时，新的状态就会爆发出来。另外，孩子在听熟悉的事物时，对事物的预见会给他们带来信心与安全感。
四、依恋与自理并不矛盾
生活镜像：
甜甜爸妈十分重视培养她的自理能力，从不让甜甜粘着自己。在甜甜很小的时候，就让她自己吃饭、穿衣，甚至为了培养女儿的独立性，把她送到全托的幼儿园锻炼。
专家分析：
粘父母是孩子成长过程中的一个必经的阶段，他们从对父母的依恋中感受亲情，认识世界。经过了这一阶段，孩子才能逐渐建立起健全人格。从心理发育上说，孩子很需要被重视，这与他们的自理能力并不矛盾。
教子感言：
父母不宜用成人的标准来衡量孩子，而要深入孩子的内心，尊重孩子的想法。在阻止孩子的行为之前，先仔细考虑孩子这样做的原因。在对孩子提出要求的时候，先掂一掂这样的要求是否符合孩子的年龄特征。孩子像是一本书的作者，父母越有兴趣读他的作品，他就越有动力将这本书写得更加精彩。
亲子育儿游戏的特点
亲子育儿游戏是宝宝和家长互动交流的一种游戏方法之一，亲子游戏的特点之一就是说可以提高家长和宝宝中间的情感。如今，亲密育儿法网编就带诸位家长来了解一下亲子游戏的别的特性。
1、可以启迪孩子的智慧型。这就规定游戏主题活动既可以运用和充分发挥孩子目前的能力，又可以正确引导和发展趋势她们新的能力。
2、家长能够和孩子在游戏之中是公平的。做亲子游戏并不是授课，家长理应是游戏的参加者，而且跟孩子处在公平的影响力。
3、由于亲子育儿游戏的方式重视互相配合，家长就能顺理成章地引起孩子智能化的发展趋势。游戏的设计方案就是说以便让宝宝积极寻找家长的相互配合，那样家长就能名正言顺地来教宝宝一些专业知识和方法。0元领专业情感分析！10s快速预约
4、亲密育儿法：游戏的全过程都可以给孩子和家长彼此都产生快乐，有利于孩子个性化的健全和发展趋势。孩子可在游戏中感受到造就和取得成功的开心，而家长则可以感受到亲子游沟通交流的幸福快乐。只能特殊的亲子游戏才合适于开展赛事，家长应学好大量的游戏，并将具备特殊作用的亲子游戏同平时的育儿生活互相相融起來，那样就能够在丰富多彩而开心的育儿生活中，使宝宝的潜力不断开发设计出去。