喜欢反复听一个故事，读一本书
这是宝宝的阅读特点。宝宝不但喜欢反复听一个故事，还喜欢听他自己的“故事连载”。妈妈每天都可以编出与宝宝有关的故事，如果把白天刚刚发生的事情讲给宝宝听，无论是好笑的，还是不好笑的，宝宝都会表现出极大的兴趣，比听任何故事都起劲儿。因为在宝宝的潜意识中，他对自我行为以及自我行为在父母眼中是否被重视，是非常关心的。这么大的宝宝，对父母有强烈的依赖感，也逐渐发展出对父母的情感。宝宝希望得到父母的喜欢，开始在意自己在父母心目中的样子和位置。通过讲他自己的故事，宝宝感受到父母对他的爱，同时也体会到他自我存在的价值。
喜欢听父母读书声
宝宝喜欢听父母大声朗读优美的文字和有趣的故事。争取每天抽出一点时间，大声朗读给宝宝听。建议如下：
●见到张贴的字就要朗读出来，如果是一幅画，就告诉宝宝这幅画的含义，比如路标、商标、食谱、宣传画等。这样不但让宝宝学习认字，还让宝宝了解生活中的事情。认识路标是一件很重要的事情。
●每天确定相对固定的时间为宝宝大声朗读；如果不做这样的安排，妈妈可能就挤不出时间给宝宝读书了。
●书的内容要有乐趣。妈妈们一般认为，专门给宝宝写的书，宝宝一定会感兴趣。这样的认识有点想当然。试想，专门写给成人的书，成人就都感兴趣吗？显然不是的。在这方面，宝宝和成人一样。如果给宝宝买一本书，大声朗读给宝宝听，宝宝注意力不能集中10分钟，就说明宝宝对这本书不感兴趣，暂时不要读给宝宝听了。
●和宝宝一起看图说话，宝宝说一个版本，妈妈说一个版本，把宝宝讲的和妈妈讲的记下来，第二天再读给宝宝听，宝宝一定对自己编的感兴趣，记忆也深刻。
●让宝宝自己捧着书一页一页翻着看，就如同宝宝自己拿勺吃饭，在自己控制之下，注意力会更集中，也会更感兴趣，更有参与感。
●和宝宝一起欣赏书的封面，每本书封面都是经过认真设计的美术作品。欣赏封面，不但加深对书的理解，还练习欣赏作品。
●让宝宝看字，不一定要一个字一个字地教宝宝认，让宝宝对字有个大概的认识就可以了。宝宝认字不是记笔画，而是把字看成是一个图形，宝宝记的是图形，是在理解最古老的象形文字。
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解读3～6岁宝宝的情绪特点
3～6岁宝宝的情绪怎么样？此时的孩子社会情感迅速发展，道德感、理智感和审美感都逐渐发展起来了。并且，孩子调节情绪的认知策略开始出现，并随着年龄的增长逐渐加强。他们开始掩饰自己的情绪，掌握了一些简单的情绪表达规则，知道表现出适当的情绪可以得到成人相应的反应。他们还会使用富于表达性的身体动作来辨别情绪，对情绪的外部原因和结果的理解进一步提高，知道发生的某个事件让大人或同伴高兴了或是不高兴了。
3～6岁宝宝社会情感的发展还没有完善，因此他们对情绪的控制能力不强，生活中常常会出现一会儿哭一会儿笑的场面。随着年龄的增长，宝宝对情绪的控制能力才会有所增强。
3～6岁宝宝情绪的特点
易冲动
3～6岁宝宝的内抑制发展差，控制力弱，言语的调节功能不完善，因此当外界事物和情境刺激儿童时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。因此这个阶段的儿童的情绪易波动，极不稳定。所以，这个时期孩子的脸就象春天的天气那样多变，说哭就哭，说笑就笑。
易外露
这个时期的宝宝控制力发展差，他们的情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达。如，不高兴就哭，高兴、舒服就大笑或者是手舞足蹈，愤怒就瞪眼跺脚，有高兴的事就要向亲近的人诉说。
易感染
宝宝的情绪具有情境性，得到新玩具、妈妈离去、新朋友出现……都会使他们的情绪大起大落，孩子的情绪随着情境的改变而改变。很多时候情绪不是由宝宝自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的。在幼儿园中往往会出现这样的情况：一个小朋友哭起来了，其他小朋友也莫名其妙地跟着哭起来，整个场面会变得混乱极了。以后随着年龄增长，控制能力加强，这些情绪特征就会逐渐减少，情绪的控制力、稳定性也随之提高。
随着年龄的增长，孩子的道德感、审美感和调控情绪策略逐渐发展，孩子控制情绪的能力慢慢加强，易冲动、易外露、易感染这些特征就会逐渐减少，情绪的控制力、稳定性也会随之提高。
3～6岁宝宝情绪的发展
道德感
三岁以后，儿童产生了简单的道德感。在儿童与成人的交往中，初步接触到社会人群对人和事物的好坏、美丑的体验和评价。孩子的道德感就是在各种实践活动中，在成人的评价和语言强化下发展起来的。儿童了解了游戏规则，遵守游戏规则，成人夸奖了他，他得到了肯定，体验到满意愉快的体验，又在成人的语言的指导下得到强化。他们逐渐知道哪个行为会引起满意的体验，哪些行为会引起不满意的和不愉快的体验。他们开始按照社会行为标准认识好坏、美丑，使道德感发展起来。
这个时候爸爸妈妈不妨多教给孩子一些基本的社会准则，同时要用夸奖来巩固孩子的利他行为。如，孩子会主动地擦桌子，给奶奶洗苹果，爸爸妈妈要给他多多的鼓励和夸奖，让孩子体会到自豪感，为自己而骄傲。
审美感
孩子在成人对周围事物的态度、体验和言语的直接影响下，能直接感知到与自己生活紧密相连的事物。如：美好的大自然、周围和谐的事物、优秀的美术、音乐、文学作品等。让孩子在欣赏这些事物中，产生一种愉悦的体验。审美感，就是从这些事物的鲜艳的颜色、新颖的形状、匀称的位置和图案开始的。到5～6岁，由于儿童语言和思维的发展和成人的指导，儿童对事物的分析和辨别能力增强。儿童就能从生活中分辨美丑，知道什么图画美，什么音乐好听，什么语言美，什么行为美。这样就产生了对美的事物的舒服而愉悦的情绪体验。这时候，爸爸妈妈要多让孩子注意使用自己聪明的眼睛、耳朵、鼻子……，充分地运用它们来观察我们美丽的世界。有时间的时候带他们走出家门，到博物馆、公园、湖边、草地……去畅游，去欣赏美丽的事物，孩子对事物的感觉会更加敏锐，艺术修养也会有较大的提高。情绪调节策略的应用。
儿童在5～6岁时学会了调节自己的情绪，开始使用一定的策略来掩饰自己的情绪，掌握了简单的表现规则。在做了大人禁止做的事情后，为了逃避惩罚，掩饰自己的负罪感，掩饰自己的真实情绪，孩子会学会撒谎，但是他们的策略是简单的，很容易被成人发现。成人这时也不必发怒，要先检查自己的禁令是否合理，和孩子讲清楚道理，同时要记住，原先如果申明要惩罚的，就一定要执行。
此时的爸爸妈妈，更要细微观察孩子的情绪变化，鼓励孩子说出心里真正的想法，然后告诉孩子正确的情绪应对方法，这样孩子的应对策略才会更加有效。
爸妈如何面对孩子的情绪？
1、摸摸、拍拍
3～4岁的孩子仍然喜欢身体接触。刚进入幼儿园的孩子，很愿意老师牵他的手，喜欢搂着妈妈。喜欢熟悉的人，特别是老师摸摸他，亲亲他。有时拍拍他的肩膀，他就会感到极大的满足。这是一个过渡阶段，孩子需要得到这样鼓励和支持，所以妈妈也要尽量地利用各种机会摸摸、拍拍孩子。
2、避免对孩子的惩罚
5岁以后的孩子，要求别人的注意，有和他人交往的需要，所以在幼儿园中，如果小朋友们不和他玩，对孩子来说是一种很严厉的处罚，会给孩子造成很大的痛苦。同时成人如果对孩子不加理睬，孩子会觉得非常沮丧，很有挫败感，不利于孩子健康情绪的发展。所以这样的惩罚手段最好是不要使用。
3、合理的生活制度
丰富的生活内容、身体健康和良好的行为习惯的形成，有助于幼儿情绪的稳定。丰富的生活内容会让幼儿产生兴趣，有探索欲望，感到快乐和满足。所以爸爸妈妈尽量让各项活动轻松、活泼和多样化。多带孩子走出去，进行各种的户外活动，让孩子接触到较多的事物和情境。
4、和谐的家庭生活
良好的情绪示范、家庭和睦、家庭关系亲密，都会给孩子带来良好的情绪示范。成人要显示出积极热情、乐于助人、关心爱护幼儿等良好的情绪。要公正地对待孩子，适当地满足孩子的需求，帮助孩子适应变化的新环境。不能恐吓威胁孩子，也不能溺爱或过分严厉地对待孩子，否则会使幼儿形成不良的情绪和性格。
3岁以下儿童不该看电视
英国心理学协会的合作人阿里克·希格曼博士建议，3岁以下儿童不该看电视，而年纪稍大一点的孩子每天看电视的时间也应该有所限制。他称：“电视是我们这个时代未被认识到的最大健康威胁，对终日不愿出门的儿童构成了众多方面的健康风险。超时看电视损害孩子健康
希格曼博士在研究电视对儿童健康危险的过程中，对35项学术研究进行了分析与评审。他表示，研究结果表明电视存在一系列此前未预料到的健康危险。希格曼博士在英国议会发言时，敦促政府各部门大臣应出台更多措施，对儿童每日看电视的时间进行限制，以遏制肥胖、近视、早熟等一系列健康问题。他认为，3岁以下的儿童根本不应该看电视，家长也不宜在他们的卧室中摆放电视。
希格曼博士的研究表明，英国人平均看电视的时间比欧洲任何国家都高，英国青春期的少年每天面对电视的时间就高达7.5小时相比之下，英国人看书的时间却比欧洲任何一个国家的人都少。不仅如此，英国儿童患肥胖症的人数也位居欧洲之首。
不同年龄孩子看电视限制不同
希格曼博士日前向议员们提出，应设立类似于盐摄入量指导的“每日摄取建议”系统，对看电视时间进行适当控制。
3岁至7岁的儿童每日看电视的时间应限制在30分钟至1小时；
7岁至12岁的儿童每日看电视应限制在一个小时；
12岁至15岁儿童每日看电视应限制在一个半小时；
16岁以上的青少年每日看电视应限制在两小时。
电视“十宗罪”
激素分泌受到干扰
电视发出的管线压制了一种重要的激素——褪黑激素的产生。
免疫功能降低
褪黑激素减少可能增加细胞DNA变异的机会，容易引发癌症。
早熟
现在女孩进入青春期的时间与上世纪50年代相比有所提前，原因是他们的体重增加了，但也有可能与他们经常看电视导致褪黑激素减少有关。
睡眠失调
感觉器官受到过度刺激容易导致失眠。
易患自闭症
这与看电视导致社交时间减少有关。
肥胖
这是因为看电视的孩子运动量减少。某些激素分泌受到影响，导致脂肪增加，胃口大开。
提高心脏疾病的风险
因为胆固醇升高及荷尔蒙变化会影响睡眠质量，使免疫能力下降。
注意力不集中
注意力集中的时间较短，也更容易患上注意力缺失多动症。
影响大脑的发育
看电视不同于看书，看书可以通过刺激大脑，促进大脑发育，促进儿童的分析思考能力，而看电视是一种被动的行为，没有这样的功能。
影响学习成绩
到26岁时，看电视多的人接受教育的水平普遍低于平时很少看电视的人。
适合3-4岁宝宝阅读的图书
3-4岁宝宝开始变得特别爱说话，即使一个人玩的时候也会自言自语地边说边玩，跟小朋友或大人在一起时，话就更多。对这个时期的幼儿来讲，他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的树木、小河或公园里的动物、秋千等，都可以成为他们交谈的对象。例如，他们会对飘走的云彩招手说：“请再来玩/会对被雨淋湿的童车同情他说：“你在哭。我来帮你打伞好。”这就是幼儿心理最突出的特点。到了4岁，幼儿的话题会更多，他们会交换看电视节目的感受，并会互相夸耀：“我坐过碰碰车。”“爸爸给我买了把冲锋枪。”他们之间可谈的话题越来越多。
3-4岁的宝宝是一个充满好奇心的小家伙，他们对于任何新鲜东西都有无限的憧憬。因此，家长在为3-4岁宝宝选择阅读书籍的时候，不妨让小孩扩散思维，多看不同方面的图书。3-4岁宝宝阅读的图书，目的在于发掘宝宝兴趣，而并非真正希望宝宝学到点什么。所以选图书不必过分在意学科，只要难度适合，而宝宝又喜欢阅读的书，那么可以放心地给宝宝阅读了。
下面我向各位推荐几本适合3-4岁宝宝阅读的图书，其中有你适合你宝宝的。
1、《花草树木的朋友》。
本方案强调幼儿阅读有独特的特质，认为幼儿阅读既是专门性的、领域性的活动，又与幼儿整个生活和游戏密切相关；提出幼儿阅读材料多样化，阅读方式多元化，整个阅读活动游戏化；强调阅读过程含有极其复杂的心理成分，必须有兴趣、情绪、需要、个性、能力和意志．以及感知、注意、词汇、思维、语言、想象的参与才得以实现等。依据上述观点，幼儿阅读必须基于文本的意义，必须强调与幼儿的互动，必须注重同伴因素的充分利用。丛书围绕选择作品、解读作品、运用适宜的指导策略、提出多样的阅读方式、创设相应环境等方面努力，提供了一套完整的具有新的理念和内容的幼儿阅读方案。
2、《识字半小时》。
学习，从快乐开始。在这座奇妙的乐园里，到处充满着孩子们欢快的笑声，就像做好玩的游戏一样进行学习，是那么符合孩子追求快乐的天性，2-7岁的儿童，都是这个乐园的主人。
作为学前幼儿的家长，如果您还在发出疑问：想让孩子努力学习而赢在起点，但又怕压坏了孩子稚嫩的肩膀。孩子没有主动学习的愿望，只能哄着学或强压着学。不知道怎么辅导孩子学习，心理感到不安和沮丧。
那么请您让孩子进入快乐小学堂吧!《快乐小学堂半小时家庭系列》丛书能让孩子在快乐中学习，在快乐的学习中打下坚实的知识基础，并成为学习兴趣广、学习能力强、学习习惯好的孩子，赢在起点，更赢在终点。
3、《本半小时妈妈》。本书是专门针对3—4岁儿童的特点设计实用性很强，同时又很简单有趣的练习，是妈妈与宝宝交流感情、共同学习的宝典，妈妈们有了这本书，宝宝就不会再感到无聊了，每天的半小时是最快乐最有意义的时光。
4、《动脑贴贴画》。不要要求孩子把sticker贴在指定位置，这会使有趣的益智游戏变得呆板，影响孩子的好奇心和学习兴趣。指导孩子根据故事或问题自己作出判断，独立完成每一页的内容，这种自发性的学习活动能培养孩子的自信心。为了培养孩子思维的灵活性，有的书提供了比内容更多的sticker，剩余的sticker可以尽情贴在最后一页，让孩子发挥想象力，设计出自己的作品。《动脑贴贴画》涵盖创意、数学、语言、思维、英语5大能力的学习内容，根据不同年龄段的特征创意编写，通过有趣的故事和游戏分年龄段进行学习，每本书有150-300张sticker，可以让孩子尽情粘贴。
5、《宝宝快乐成长一本全》。科学与权威并重，乐趣与实用并存，本丛书严格遵循幼儿智能发展规律，倡导教育新理念而编写，促进孩子创造性思考，实现孩子全面化发展。135个活动的容量，内容丰富多彩，插图漫画精致绚丽，让您的孩子在轻松快乐的游戏中，智力、语言、数学、科学、美术等都能得到提升，全方位培养孩子的综合能力和素养。
3～5岁的反复阅读方案
中国人有句老话：“三岁看老。”过去，我也曾经多次用这句话强调早期阅读对孩子有多重要。那么，三岁，对一个人意味着什么?如果，把一个孩子比作小树，这时的他，就是一棵刚刚生根，舒展了嫩绿枝叶的树苗——而这个树根，就是他的自我意识。
3～5岁是自我意识的形成期，同时也是语言逻辑的形成期，这绝不是一个巧合，因为孩子这时对自我的认可或者否定，大都是来自他从父母的语言交流中得到的信息。许多小孩子都喜欢对着镜子琢磨自己的外表，而父母的言行，就像一面让他认识自己内在的镜子。如果这个时候，他总能听到爱他的人说出的含有赞许、肯定的话语，他就会爱自己;如果他什么交流也得不到，他就会自闭、迷茫;如果他只能得到冷漠、指责，他就会厌恶自己。如果这种自我厌恶的情绪在他心里扎了根，他就会莫名地不快乐，并在青春期做出逃学、偷窃等等对抗父母的行为，所以，一个孩子长大后的行为，其实早就由他三岁时得到的教育决定了，“三岁看老”，是一句多么睿智的中国俗语!
一棵树，如果根没长好，就不可能枝繁叶茂，即使长得很高，风一吹也会倒掉;一个人，如果不能做到自信、自爱、自立，就不可能拥有幸福的人生，而这一切，都需要在婴幼期早早开始培养。你希望给自己的孩子快乐过一生的能力吗?那么，你就绝对不能忽视和他在这段时期的语言交流。你想让他听到充满爱和温暖的话语吗?那么，你就应该给他选择最好的书。
【3～5岁孩子需要的书】
一、自信
幼小的孩子对外部世界的认识，都是从自我角度出发的，所以丰子恺笔下的“澹澹两只脚，凳子四只脚”是那么传神。但，以自我为中心不等于自信，大多数孩子，这时特喜欢和爸妈“发嗲”，实际上就是因为他不够自信，所以他需要反复确认自己是被爸妈爱着。那么，什么书能给孩子自信?当然，首先是那些充满了爱的语言的故事，告诉孩子，不管他会变成什么样，你都会一样的爱他。
《大卫，不可以》
这个淘气包已经成为无数孩子童年的镜子，不管是男孩还是女孩，都会因为这本书发现另外一个自己：淘气的自己，快乐的自己，被深深爱着的自己。
《驴小弟变石头》
驴小弟离开家，变成了石头，这似乎是一个长长的恶梦，但爸爸妈妈的思念和呼唤却让这个梦变得明亮而温暖起来。
因为我爱你(全三册，蒲公英图画书系列)
斯凯瑞金色童书第一辑
一看再看系列
亲爱的小鱼——启发精选好书
猜猜我有多爱你
二、个性
有人说：“培养一种习惯，你就收获了一种性格;培养一种性格，你就收获了一种命运。”且不管这话有无道理，但一个人的性格，确实是可以改变的，尤其是在3～5岁这个可塑性特别强的时期。这个时候，你把男孩当女孩带，他可能就真的会有女孩的性格(当然我们并不提倡做这种不自然的改变)。怎么才能让孩子健康地发展一个完整的人格，形成一个“他本来的样子”?除了尊重孩子自我的选择之外，在生活中引导他去发现自己和别人的差异，并且喜爱和接受这样的不同，也是非常重要的。有一些故事就用非常轻松的方式，完成了这个重要的“发现自己”的过程。
《我的名字克丽桑丝美美菊花》
我们和别人的不同，最初就是从我们的名字开始，如果你知道怎么对待一个与众不同的名字，你就会知道怎么对待一个与众不同的自己。
《奥莉薇》
她只爱红色，她也像一团红色的火焰热情四射，她让很多人头大，这很多人当然也包括她的妈妈，但是她始终是那么快乐，那么可爱，可爱到让你可以接受她所有的优点和缺点。
《我不知道我是谁》
达利B是一只看起来傻乎乎的兔子，它可能也真的有点傻，因为它连“我是谁”这么简单的问题都想不出答案，但是达利B却成为了森林里的大英雄，这个像阿甘一样的兔子或许会让你明白，有时候“是什么”并不重要，重要的是你“做了什么”。
《有个性的羊》
在这本书里出现的羊不是一只，而是四十多只!正是这一大群活蹦乱跳的小羊让我们明白了，即使是一个与众不同的孩子，也一样可以成为群体中的一分子。而每个孩子都是在学会做一个与众不同的自己的同时，学会了接受与众不同的他人。
《宝儿——一只没有羽毛的大雁》
这个故事让人想起怀特的《吹喇叭的天鹅》，但是它更加单纯和明快，宝儿从始至终穿着妈妈给他编织的毛背心，这个温暖的背心，或许就是没有羽毛的他也能经历风雨、找到真爱的秘密。
大脚丫跳芭蕾
蜡笔小黑
阿文的小毯子
小猫玫瑰
我也可以飞
绘本花园：大嘴狗
我叫皮皮菲莉比
勇敢的克兰西
亲亲小宝贝
爱花的牛
五个丑家伙
跳舞吧小雅(精)
三、勇敢
在3、4岁的孩子眼里，这个世界是动荡的，黑暗的床底下可能藏着巨龙，去一趟幼儿园就像去野兽国转了一圈，每时每刻，他都会感觉到自己的弱小无助。莫名恐惧，也是幼儿最为常见的心理问题：因为恐惧，他见到陌生人就特别紧张;因为恐惧，他不要去新的幼儿园;他恐惧黑暗、恐惧孤独、恐惧大灰狼，恐惧自己想象出来的各种鬼怪……恐惧就是这样一种病，它让孩子没法正常感受生活中变化、挑战和探索的乐趣，怎么才能帮助孩子克服它呢?其实，方法很简单：用讲故事的形式，帮他换个角度，用一个旁观者的角度去看他害怕的东西，他就不会那么紧张了。
《第五个》
五个残缺不全的玩具在一间昏暗的房间里等待着，然后一个接一个地消失在门后……在门后藏着的究竟是什么?一页一页翻过，最后的结尾让你顿时感觉一片光明。
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
从“我一定得去吗?”到“我一定要勇敢!”一个故事，通过鳄鱼和牙医的两个视角展开，一会儿你好像是鳄鱼，一会儿你好像是牙医，究竟是谁在怕怕?反正，害怕的一定不再是你。
《一个黑黑、黑黑的故事》
有时候，我们会害怕一件东西，仅仅是因为，我们不了解这东西的背后藏着什么。如果我们用猫儿一样锐利的眼睛，来看看这个故事里隐藏着什么?你猜，那些黑乎乎的房子和箱子还会不会吓住你呢。
勇气/COURAGE
壁橱里的冒险
爸爸!
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吃噩梦的小精灵
快活的狮子
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弗洛格吓坏了-学会战胜恐惧-青蛙弗洛格的成长故事
小兔波力：波力不怕
小老鼠的漫长一夜
狼婆婆/LonPoPo
小黑鱼
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无字书之父梅瑟·迈尔系列(全4册)
胆小如鼠的巨人-胆大包天的睡鼠-悦读阅美
同桌的阿达
宝儿
四、成长
真正的独立，不是到孩子18岁才从学校毕业典礼上忽然跳出来的，孩子总是一步一步长大的，从自己上厕所到第一次上街买东西，他的独立也是从小事开始，逐渐过渡到能完全自主，靠自己的能力去创造幸福生活。但是，不得不独自去做一些事，常常是小孩子的最大难题，比如离开妈妈，独自睡一张床，或者在夜里独自去上厕所，这些时候，他们总会感到极度不安，怎么才能减轻这种不安?预先在故事里演习一遍，就是最好的方法。
《我爱洗澡》
说实话，我到现在也不爱洗澡，但是，既然是不得不做的事情，你总得学着喜欢上，对吧?
《凯，能行!》
他总是会在要冲向什么的时候跌跟头，他总是会在吃东西的时候打翻点什么，也许你也一样，每个孩子都是这样长大的，凯能行，你也能行。
《魔法亲亲》
假如你的孩子不愿意去上幼儿园，这会是一本非常实用的指导书。
《阿秋和阿狐》
每个孩子都会有一个特别喜欢的玩具吧，别以为玩具仅仅是玩具，很多时候，他们也有自己的生命，就像奶奶给做的阿狐，坚强地陪着阿秋走过自己成长中的每一步，所以，童年的回忆，才那样温暖。
查理与劳拉系列
淘气小格生活故事系列(6册)
小皮斯凯的第一次旅行
【3～5岁亲子阅读的几个小窍门】
除了挑选合适的书，怎么样给3～5岁的孩子讲这些书，也是我们要认真对待的问题。3～5岁小孩几乎没有不喜欢听故事的，所以，只要你选的故事好，就无需考虑太多怎么吸引他们兴趣的问题，但是，处于语言敏感期的孩子，常常会要求爸爸妈妈给他反复读同一本书，有的孩子还会在听故事的时候提出一大堆的问题，还有的孩子倒不问什么，可他们会非常投入故事，听到悲伤处还会大哭，如果你家的孩子也有类似情况发生，下面的几招就正好能帮到你了：
一、放下书本讲故事
一遍又一遍读同一个故事，这是孩子学习语言时特别自然的需要，对这样的需要，我们当然应该尽力满足。但是，这并不是说，我们就得像复读机一样，做无数次的机械重复，有时，对于已经读得烂熟的故事，我们也可以放下书，根据自己的记忆给孩子复述。放下书本讲故事的好处是，你能不知不觉用上更多的口语，并且对你记忆得最清楚(通常也最有趣)的细节，加入你自己的描述。而且，因为手里不用拿着书，就可以做更多的事，比如，加入动作，在你讲《小鸭黛西》的故事时，用手装鸭子嘴巴，去啄他的胳肢窝;在你讲《猜猜我有多爱你》的时候，和他一起举手抬脚，或者，用手影扮演小兔子;在讲《有个性的羊》的时候，用手指装成剪刀给他剪羊毛……这种方法会让因为已经讲了十几遍而变得干巴巴的故事一下子复活，变得比第一次听还要有趣。
二、来玩一玩无字书
很多大人不知道怎么给孩子讲无字书，实际上，无字书是用于反复阅读方案的最佳选择。正因为没有字，所以每次拿起书，我们又可以换个新讲法，比如威斯纳的《7号梦工厂》，你可以这样开头：“有一个喜欢画画的男孩，他常常想，要是把自己的画画在天上就好啦，于是有一天……”你也可以这样开头：“在遥远的云之国，有一座神奇的工厂，它每天往外吐着各种形状的云朵，但从没有人知道这些云都是由工程师们设计出来的，直到有一天……”你还可以这样开头：“有一朵淘气的云从它妈妈那里逃跑了，现在，让我们来当侦探，看看它躲到哪里去了……”你们还可以一起计算书中出现了多少个不同形状的云朵，或者寻找同一个大楼在不同的画里出现了多少次，等等。编故事、玩游戏……无字书就是这样一种可以挖掘各种读法的好东西，因为它没有字，所以它留下了足够的、让你和孩子一起发挥创意的空间，这充满创造的过程，让反复阅读也变得趣味无穷了。
三、调换角色来读书
你可能注意到了，很多3～5岁的低幼读物有一个共同点，那就是，它们会反复使用相同结构的句子，这可不是作者偷懒，故意重复情节，而是为了听故事的孩子能很快掌握这个故事里的语言。在语言敏感期，模仿大人说话是孩子很喜欢的一种游戏，如果故事很好把握，你又发出了“今天你来给妈妈讲个故事吧”的热情邀请，他会很高兴换个角色，自己扮演一回讲故事的“小大人”。不过，如果句子太复杂，造成他记不住、讲不下去，孩子就会有挫折感，所以，一个容易记住、句子简短、且句型反复的有趣故事，是3～5岁的反复阅读中必备的法宝。如果孩子一开始讲故事有点结巴和不顺，那也没关系，爸爸妈妈还可以在旁边做“配角”，给他搭个话，不管他第一次讲故事的水平如何，你发自内心的快乐和赞赏，都会成为他继续“读”书的动力。
四、轮流问答做游戏
在讲故事的过程中，如果孩子问太多问题，打断了你，让你觉得继续不下去，你会不会发火?实际上，孩子提问，首先，说明他已经懂得就故事内容做思考了，这是一种智慧的表现;其次，孩子主动向你发问，说明他希望和你进行更加直接的交流，这是一种亲昵的表现。如果你在这时发火，可能不仅仅会吓跑了孩子继续思考的兴趣，还会吓得他以后不敢再和你那么无拘无束地亲昵，亲子间的快乐就此减少了几分，多么遗憾!那么，有什么好办法能既满足孩子提问的渴望，又不让自己头大到想发脾气呢?试试看，玩个问答游戏吧：两个人，轮流说“提问”和“回答”，如果孩子问的问题，你回答了，他就得回答一个你的问题，才能再问你下一个问题，如果你的问题他回答不上来，他就只能安静一段时间了。你会发现，这种游戏不但促进了孩子自主思考的能力，也无形之中锻炼了你的思维能力，因为要想出一个能难倒他们的问题可不那么容易!最后，别怕孩子会耍赖，只要你不先耍赖，他们就会是世界上最尊重游戏规则的人。
五、多个结尾也不错
故事不一定只有一个结尾，罗大里著名的短篇童话集《童话故事游戏》中，二十个故事，每个都有完全不同的三个结尾。在大多数的故事书里，我们虽然找不到这样现成的多样化选择，但是，我们同样可以运用自己的想象力，给故事里的主人公安排一个我们喜欢的结尾，这是读者的特权。如果，孩子对一个故事的情节不满，甚至，因为故事的伤感而被弄哭了，我们先别急着把那本书弃之如敝履，不妨试试看“故事鞋”的游戏：假装自己有一双可以走进故事的鞋，然后和故事里的主角一起去努力改变后面的情节，这个游戏可以由大人和孩子一起玩，甚至可以是一家人组成一个“救难英雄小队”。它不仅满足了小孩子追求完美的渴望，而且能飞速提升孩子的语言表达能力和想象力。你瞧，一个大团圆故事给不了孩子的东西，倒可能由一个“不幸”的故事来给予他呢。
六、我们自己的故事
如果你反复讲一个故事已经有些厌了，如果各种游戏已经玩得差不多了，如果一时间你真想不起给孩子读什么才好了——这最后的一个法宝，还是能让你和孩子度过特别开心的一天。那就是：讲一个他小时候的故事。你怀着他时那些对他模样的猜测，他刚刚出生的那一天的忙乱和快乐，他第一次笑是为了什么，他房间和摇篮的装饰是什么样……所有关于他和爸爸妈妈的生活回忆，都会是3～5岁孩子最感兴趣的、百听不厌的故事，因为这关系到他从哪里来，他自己是谁，这些回忆总能帮他再次确定爸爸妈妈对自己的爱。对于那些勤于给宝宝做记录的爸爸妈妈，还可以在讲故事的时候翻出过去的“纪念品”，宝宝的脚印啊，过去的照片啊，日记本上的图画啊……这些都是全天下独一无二的、专属于你们一家人的故事，没有第二个人能给他讲述的故事，我敢说，一个热爱探索自我的孩子会对这些故事上瘾的，就像冰心曾感觉到的——“这是如何可惊喜的事，从母亲口中，逐渐的发现了，完成了我自己!”
【3～5岁亲子阅读的常见Q还可以指给他看书里某个和他生活有关的小东西，比如，主角穿着和他一样的背带裤，或者和他的玩具一样的小鸭子。只要他开始认可书里的世界和他的生活有共同点，就会产生兴趣了。
Q：他害怕书里的图画怎么办?
A：害怕大都是因为不了解，不熟悉，要解除恐惧，就得先弄清楚孩子怕的是画面中的什么东西。孩子怕的多半是具体的东西，比如有的孩子怕蜘蛛，其实是因为在生活中他听到大人说蜘蛛会咬人云云，如果你能和他说说小蜘蛛是怎么生出来的，它们怎么生活，怎么结网，最后告诉他大多数蜘蛛都是不咬人的，他就不会再那么紧张。然后再逐步选一些比较卡通的蜘蛛图片给他看，直到他习惯那八条腿的可爱小虫子。如果他怕的东西比较抽象，比如，阴暗的颜色，这种抽象符号往往也对应着现实生活里一个比较具体的东西，比如，黑夜。你仍然需要先找出他具体怕的是什么，再对症下药。
Q：听故事听得不肯睡觉怎么办?
A：首先，平时就要给孩子一个有规则的生活节奏，到了某个钟点，就是要睡觉的时间，这就和游戏规则一样，是你们双方都要遵守的;其次，不要在睡前选太搞笑或者特刺激的故事来讲，这一类故事可以放在白天去讲;最后，如果孩子确实睡不着，可以关上灯，让他穿衣起来，和你一起在屋里走几圈，美其名曰“夜冒险”，运动可以帮他释放过剩精力，黑暗会让他自然安静下来，等他的兴奋劲儿过去得差不多了，就带他来到“冒险号飞船”(其实就是他的床)上，让他脱衣钻进船舱，开始进入梦之旅程。
Q：除了图画书，还可以给孩子读些古诗吗?
A：当然可以，不仅仅是古诗，比如《365夜》、《不不园》这样的文字故事书，还有一些童诗童谣，只要适合声情并茂地朗读，孩子也能听懂，都可以读给3～4岁的孩子听，图画书绝对不是低幼孩子唯一的选择。但是要注意的是，幼小的孩子不会明白古诗里那些超出自己生活经验之外的历史典故，所以还是尽量选那些吟诵自然、季节的古诗吧，如“两个黄鹂鸣翠柳”，贴近生活的句子，更能被孩子喜欢上。
Q：孩子又翻出自己1、2岁的书来看，这正常吗?
A：很正常，而且这是一个好现象，至少说明两点：1、你孩子的记忆力很棒，对自己一两年前看过的书还有印象;2、孩子的阅读能力又提升了一个层次，对他的书有了新感觉，因此才会想温故而求新知。其实不仅是孩子，大人也会有这种“温书”的时候，我最近把涅斯特林格的童话又拿出来看了一遍，就有很不一样的感触。
Q：讲故事讲累了，给孩子听cd或者看光碟行吗?
A：3～4岁的亲子阅读有两个主要目的，一是满足孩子语言敏感期的语言交流需要;一是让孩子通过听爸爸妈妈讲故事，感受父母之爱，并爱自己。而不管是cd还是光碟，它们都无法给孩子足够的互动交流，更无法给孩子带来爱的温暖。如果是作为疲乏时的调剂，由爸爸妈妈抱着孩子一起听或看一会儿，还是可以的，但如果想以机械为主，代替亲子交流，恐怕对孩子的心灵发育会造成无可挽回的负面影响，并可能在孩子长大后仍留下多种心理隐患，如自闭、情商低下等等。
Q：应该给他选故事书还是认知书?
A：如果仅仅就书籍本身的价值来说，我个人认为，故事书远胜过认知书，因为如认识时间、数字，这些东西不专门去认识，孩子也还是能通过日常生活和对话去了解;可好故事带给孩子的某些感觉，如在冒险中克服一串困难、或者是预演自己长大后的经历，这都是日常生活无法带给他的，却又是他心灵成长必须的养分。但，如果在阅读过程中，爸爸妈妈可以始终积极和孩子做语言和情感的交流，那么，其实读什么书都一样，因为书在3～4岁的亲子阅读中只是一个次要的工具，只要想象力足够，家里的锅碗瓢盆也可以变成故事里的角色，你和孩子就是把生活变成童话的魔法师，而你们在一起阅读的终极目标就是：感受蕴藏在每个细节里的爱。