学龄前儿童教育给孩子看下边的书较为好，强烈推荐下列儿童文学作品：
一、贝洛的童话(《小红帽》、《灰姑凉》、《睡美人》等)
法国作家贝洛的童话，像《小红帽》、《灰姑凉》、《睡美人》这些，人们也不生疏。他的童话根据简易的小故事，发扬真善美、鞭笞假恶丑，是經典童话永恒不变的主题。简易栩栩如生的剧情，趣味的人物，深深地吸引住着孩子，特别是在是这些年龄小的孩子(0-6岁)。这一年龄层的孩子，了解的字很少，逻辑思维能力也很比较有限，这一那时候爸爸妈妈何不一篇一篇地读给他听，让每章童话，每一小故事，都会孩子心里，留有幸福的印像。这幸福的印像，也许会随着她们一生。
二、《木偶奇遇记》〔意〕科洛迪著
玩偶孩子匹诺曹，拥有 他这一年纪的小孩子都是有的问题：骄纵、有时候会说谎。奇特的詛咒，促使他每撒一次谎，鼻头都会生长一截，那样他的鼻头便越久越长，也在人们的童年回忆中，留有了长鼻子匹诺曹的品牌形象。童话创作规定人物应当和自身的特点相符合，整部童话就非常好地保证了这一点。匹诺曹是玩偶孩子，因此遇到火他的脚会被烤糊，掉漏水里他会浮起來，这全是木材的特点，创作者沒有忽略这种关键点，因此整部童话读起來很真正。学龄前儿童教育：5-7岁的孩子最懂匹诺曹的心，由于她们也在亲身经历着一样的事儿，拥有 一样的念头。她们在撒谎以后会不由自主地摸下鼻头，由于担心跟匹诺曹一样，而大一些的孩子就不容易那样了，这一年纪的孩子，更是朦朦胧胧的那时候，也最有只归属于孩子的纯真。而整部《木偶奇遇记》，也更是写給她们的童话。0元领专业情感分析！10s快速预约
三、《爱的教育》〔意〕亚米契斯著
这这书以最质朴的語言，叙述了100个与孩子相关的小故事：《扫烟窗的孩子》、《组长》、《穷光蛋》、《爱慕虚荣》、《心怀感恩》、《妒忌》、《争执》、《道别》……本书填满着爱，得以触动每一阅读者，对孩子的知名度也是无法估量。最开始汉语翻译该书的夏丏尊老先生曾泪流成河念完这这书，她说：“书中描述亲子游之爱，老师学生之情，盆友之谊，乡国之感，社会发展之怜悯，早已趋于理想化的全球，虽说幻像，使人读过觉到理想世界的情味，认为人世间要这般才好。因此只觉就感谢了落泪。”整部书合适10岁左右的亲子阅读，这一年龄层的少年儿童早已拥有一定的语言表达能力，可以了解例如“爱”那样的繁杂而永恒不变的主题。
扩展阅读
学龄前儿童教育：儿童文学的作用
学龄前儿童教育说到儿童文学的作用就是指它的社会发展作用，也称“儿童文学的社会意识形态”。这是借助儿童对著作的阅读文章、赏析、接纳，在心理状态上获得愉快的考虑，精神实质上遭受美丽的陶冶，对其思想感情和精神风貌造成积极主动的危害，进而转换为物质力量的一种作用。一般 也称之为儿童文学的美育作用。它能够看作：了解作用、文化教育作用、美感作用、娱乐作用。
一、儿童文学的了解作用
儿童文学的了解作用就是指具备较高科学性和表现力的儿童文学著作在协助儿童了解社会发展、了解历史时间、丰富多彩生活工作经验、提高专业知识、启发思维时需充分发挥的作用。例如，儿童根据阅读文章都德的小说集《最后一课》，就能够掌握普法战争阶段荷兰迫不得已割让亚尔萨斯和洛林两省而丧权辱国的历史时间;根据阅读文章比安基的科学童话《小尾巴》，就会得到有关小动物小尾巴作用的专业知识这些。不难看出，儿童文学的了解作用是各个方面的。孟子曾说，“诗，能够兴，能够观，能够群，能够怨”，还可以“多识于鸟虫万物之名”((史记?阳货篇》)。儿童文学都是这般。
但儿童文学的了解作用务必以文学家体现生活的真实有效为前提条件，以著作中艺术表现手法的形象性为标准。由于儿童文学品牌形象自身既储存了生活自身的形象性、多元性的特性，又在一定水平上体现了生活的一些实质，并切合儿童的心理状态必须。像《卖火柴的小姑娘》揭秘的是19新世纪中期荷兰社会发展贫富悬殊的黑喑实际，但著作中要以一个可伶的小姑娘四次漂亮的想象和凄惨生活、不幸运势的明显比照来体现的，便于儿童阅读者接纳。因而，针对儿童而言，儿童文学的了解使用价值是独特的，不但会使儿童扩展了解行业、提高思想认识工作能力，还能给他留有栩栩如生而难以忘怀的记忆力。
二、儿童文学的文化教育作用
学龄前儿童教育作用取决于协助儿童快乐成长，使儿童在阅读文章、赏析儿童文学著作的全过程中，耳濡目染地遭受观念、品行层面的启迪教育，及其感情、品性、思想境界等层面的感柒和危害。
儿童文学的文化教育作用要以了解作用为基本的。当阅读者从儿童文学著作中得到某类了解以后，必定在一定水平上造成感情、心态的转变，即由了解而动心，再由动心而移性，在不经意间中，性情品性获得熏陶，思想感情获得清洁，个人行为获得标准。由于，儿童文学文学家在体现社会发展生活的那时候，决不是纯客观性的体现，他所造就的艺术表现手法，必定包括着他对生活的点评、对真知的追求完美，包括着我对你的爱和憎。文学家不但为儿童勾勒一幅幅真正的生活界面，并且让儿童明白复杂多变的生活中真善美与假恶丑的差别。
儿童文学文化教育作用的尺寸，在于著作中科学性与表现力相统一的水平，它寄予于美感作用当中，并根据美感作用来保持。只能那样，儿童文学才可以强有力地推动儿童迅速身心健康地成才。
三、儿童文学的美感作用
亦称“审美观作用”或“审美观享有”。儿童文学和成人文学一样，即是生活的真正体现，都是生活的审美观体现。它集中化主要表现了生活美、自然之美，并造就了形式美。出色的儿童文学著作一直因其丰富多彩的美感使儿童造成情感上的兴奋，得到精神实质上的愉快和考虑，另外也为此熏陶她们的观念品性，塑造她们赏析美、造就美丽的工作能力。
四、儿童文学的娱乐作用
儿童文学的娱乐作用，就是指根据实际的儿童文学著作让儿童获得愉快和解闷，及其根据娱乐包藏较深的思想意识和品德教育的內容，趣味性。0元领专业情感分析！10s快速预约
儿童文学的娱乐作用是和了解作用、文化教育作用、美感作用有机化学融合并统一于著作当中的，并不是单独存有。比如，全球儿童文学中娱乐现实主义的开山鼻祖卡罗尔(美国)的童话故事名篇《艾丽丝数据漫游奇境记》，掩藏在表层的荒诞不经的滑稽戏繁华下边的是对美国维多利亚时代普遍的社会发展透視。又如当代世界娱乐现实主义童话故事高手德国的阿?林格伦的童话故事与小说集，大家从这当中既能够看见著作中常勾画出的儿童的诸多顽皮行为与捉弄的活动游戏，另外也能够看见著作中常描述出的文学家对儿童人格特质的某类刻骨铭心独特的了解和对旧的文化教育意识的未满这些，并且林格伦这种著作的内函以及长远的社会发展实际意义也决非“娱乐”便能够所有包揽的了。不难看出，儿童文学的娱乐作用并非逗笑凑趣，只是文学家所发掘的内容丰富的儿童生活的乐趣和蕴意的有机化学方式，是文学家根据造型艺术造就给儿童以快乐，并使她们在快乐中领悟人生的一种作用。
专家：学龄前儿童边玩边学效果好
主持人：常听有的妈妈抱怨说：我家孩子已经上幼儿园中班了，可老师什么都不教，孩子整天就是玩儿，怎么办呀？我该让他学点什么好呢？你知道吗？孩子的游戏过程往往就是他们的学习过程，今天我们请当当妈和大家聊一聊这个话题。
王甘：关于学龄前儿童玩和学的问题，我们感到在家长和老师中有一些疑惑，比如，把玩和学完全对立起来。实际上，根据学龄前儿童的年龄特点，玩儿就是学，学的形式应该主要是玩。我觉得，目前在我们国家的幼儿教育方面，对儿童自由游戏的必要性缺乏认识，对儿童通过游戏学习的可能性也认识不足。
小轶：我的孩子已经3岁10个月了，去年9月上幼儿园。但是和小朋友交往不是很主动，有什么好办法吗?
王甘：和小朋友交往的主动性，不是可以教出来的，而是需要有一定的环境，孩子可以自发地发展出来。孩子刚三岁十个月，而且孩子的个性不同，妈妈不必心急，只要给孩子适当的交往环境，不必过早地给孩子标定。
emilymama：我的女儿3岁，老师说，她不愿意参加幼儿园的集体活动，英语课也不喜欢上，我该如何办？
王甘：关于游戏，我觉得可以分成两类，一类是成年人干预很少的儿童自主游戏，另一类是教育意图更为明显的教育游戏。具体分析到您的女儿，需要您更多地了解，集体活动是以什么样的形式开展，有没有趣味性，孩子是只能静静地坐着还是可以进行各种身体的活动。目前好的幼儿英语教学都普遍采用活动的方式，孩子进行各种歌唱，念谣，游戏等，这才适合学龄前的儿童特点。
陶：我的女儿很实在，别人打她她不会躲，到幼儿园后会吃亏吗？我应该怎样提前训练宝宝自我保护？
王甘：您可以在小朋友一起玩儿，别人出现攻击行为而女儿不会躲的时候，带女儿走开，告诉孩子这样躲避。但我比较不赞同过早地训练孩子还击，因为很多孩子分不清具体情境，结果反而被训练成有攻击性的孩子。
forestmax：我儿子虽然才15个月，我也开始担心他以后的教育问题，我很欣赏美国教育的自由和尊重，但是以我自身的感受，我觉得其太过松散，我在考虑把儿子送回中国读书，你觉得利弊如何呢？
王甘：我正是因为欣赏非传统教育中的自由和尊重，才开始从事幼儿教育工作的。就幼儿教育而言，我觉得我们过去认为的自由教育中的松散，恰恰是为学龄前儿童发展主动性，独立性和创造性创造环境，过份结构化的学龄前教育环境，不利于儿童形成自主学习的习惯，但这恰恰是传统教育每常忽略。具体到您的孩子应该在哪里读书，我觉得这也是大人的选择，因为孩子最主要的是和父母在一起。
forestmax：王博士，你好，我在你的背景介绍里看到你是留美博士，我想请教一下你对美国幼儿教育或初等教育的看法，或许这个问题有点太大。
王甘：你这个问题是有些大，不过我可以尝试回答一下。我对西方幼儿教育的感受，包括自由游戏时间之长，儿童自主选择机会之多，和通过游戏学习的可能性之多。比如自由游戏，我们最常见的看法就是孩子光是玩，好象什么都没有学到，但是实际上，孩子需要发展的东西，不是我们成年人普遍认可的知识，他有更更广泛意义的发展需求。比如自信心的培养，对环境控制的成就感，感官的发育，对空间的认知，对同伴关系的处理等等。如果我们的眼睛总是在盯着认知，总是在想孩子学了多少“知识”，就会忽略孩子发展中最重要的部分，这也是我们有的摇篮妈妈提出“授之与鱼不如授之与渔”的原因。
星星爸：据说孩子在小橡树只是玩，不学功课，那上小学以后怎么办？
王甘：如果您理解的功课就是小朋友安静地坐着听老师讲话，我们确实是很少，但是幼儿园的“功课”主要通过游戏的方式进行。除了自主游戏，孩子还通过游戏的方式，学习语言、数学、音乐、美术、自然知识，发展身体素质，这样才能健康地成长。
hannah-99：我儿子所在的幼儿园氏蒙氏园，比较自由，孩子很开心，但是，我有点担心上小学的接轨。
王甘：我觉得各级教育的目的都是根据儿童年龄特点帮助儿童更好地发展。如果我们幼儿园的教育目的就是为了适应小学，小学的目的就是为了适应中学，以此类推，却都要以牺牲儿童该年龄的最佳发展和幸福为代价，那么将来社会需要的人才应该到哪里去找呢？
yidiao：王老师，您好！我想请教一下我儿子现在4岁9个月了，一直很喜欢玩飞机，汽车，可自从他1岁多开始就玩，到现在玩的花样和方式还是两三年前的模样，没有什么新意，我不知道这样对他大脑是否会有帮助，有时看他玩老花样，玩老花样我还会去制止，不知该如何引导？
王甘：看您和其他几位妈妈的讨论，您的母亲可能更懂孩子的心理。我经常和我周围的一些妈妈说，年龄前儿童的学习，有的时间给人的感觉不是“拾阶而上”，“循循渐进”，而是仿佛“逆水行舟”，不进则退似的。只要孩子还有兴趣，如痴如醉地重复，那他一定还有发展的需要，大人不应该去制止，您可以尝试去示范新的玩法，但是如果孩子没有兴趣，就说明和孩子的能力不相当。孩子在这种重复中，得到的发展不是我们能完全了解和想象的。作为家长我们提供丰富的环境，就可以了。
LittleBB：我看到我儿子上的幼儿园里还有电脑教室。您认为幼儿园开设电脑教育合适吗？
王甘：对电脑教育不可一概而论，如果只是游戏般地进行，玩一些孩子喜欢的软件，时间有一定的限制，也未尝不可，而且电脑有其他媒介没有的可重复性，多感官结合的特点。
小悦妈：当当妈，你好！我女儿快四岁了，看了西游记就喜欢当孙悟空，平时也爱玩卖东西的游戏，还会当老师，让我们当小朋友跟她学。这些是否都是“角色游戏”？经常玩好不好？家长参与其中的时候应该怎样引导？
王甘：我从来不反对假想游戏，假想游戏可以帮助孩子学习。我们的孩子在参观了诊所后，乐此不疲地玩了一个多月的医院游戏，老师渐渐帮助他们写一些名签，开展开药方，划价，等活动，在遇到关于b超等不明白时，一起看书，阅读和人体有关的图书，可以从多方面帮助孩子发展。
regina张：王老师，您好！我儿子15个月，最近总要把手伸进马桶里撩水，这样的自由能给吗？
王甘：您可以告诉孩子马桶里的水不干净，同时拿大盆给他创造一个玩水的适宜环境。
april0535：读古书、学唐诗正被广大家长所接受，可我试了种种办法来教儿子（三岁半）学唐诗，他好象一点兴趣也没有，不知你们幼儿园采取什么措施来教孩子的？
王甘：诵诗的同时可以配上有节奏的动作。如果孩子表现一点兴趣也没有，您经常自己有表现力朗诵，也会对她有影响。
yidiao：谢谢王师的回复，还有一个问题请教：如何对待孩子对玩具的破坏？
王甘：制止，必要时可以拿走。告诉他正确的玩法，如果孩子不能遵守，说明她还没有准备好玩这种玩具。
陶：我陶子不拆玩具，她好像没有探索性，包括钻桌子她都只从初使的地方进出，要是出入口狭窄，她就哭，不想办法。这样的孩子怎样启发。
王甘：这样的孩子周围是不是有一个个性非常强的成人呢？我觉得这样的孩子需要更多的探索空间，大人也要观察细微，在孩子做出任何一种探索的尝试，哪怕是不正确的，也要鼓励她的努力。
yeye_q：我是根据书上的要求给他配备玩具的，都是合适他的月龄的。但他一定要啃要砸，如果一味阻止，他岂不是什么都玩不了?
王甘：您的孩子多大？您知道有一些玩具是专门来啃和砸的，我儿子就非常喜欢锤击盒这个玩具。另外，多让孩子有一些触觉游戏的机会，比如玩沙玩水，可能对孩子也有帮助。
april0535：我知道他不太感兴趣，我就经常自己读唐诗、三字经、论语，每次开始一两句他还能耐心听，但一会儿他就会提出抗议，妈妈你不要念了，我只好停止，怕他将来对这些东西有逆反心理，会变得真的不爱学了！该如何做呢？
王甘：如果孩子意识到妈妈在他周围进行这些活动实际上是“居心叵测”的，可能就会出来制止。如果您仅仅把这些作为自己生活中的一部分，可能就会起到自然熏陶的作用。另外，是和帮助孩子发展的内容是很多的，可以多方尝试，也可以过一段时间再重新试试，孩子也是多变的。
zhurong12：王老师，你好！我给我的女儿（三岁二个月）这学期开学后报了美术班，但是她的兴趣不高（包括舞蹈、手工等）我该怎样去引导她？
王甘：关健要看美术班上是什么样的活动。小琪妈和李跃儿老师的关于幼儿美术教育的书，都致力于提高儿童对美术的兴趣，而不权权是教技法，通过游戏尝试艺术的乐趣，探索学习的方法，这几本书都值得借鉴。
kaiyi：凯艺对于做事情一点都没有耐心，比如：拧瓶盖，一要是拧不开就轻易放弃，没有一定要拧开的坚强的决心，对于这样应该怎样加以引导呢？我希望凯艺有一种迎难而上、不怕困难的勇气的。凯艺现在3岁1个月。
王甘：我们家长在送孩子学一些才艺班时，往往希望孩子在学习中培养耐心和坚持，但是我们同时也要意识到要让孩子坚持首先他要对这件事有兴趣。我们可以反思一下，自己对什么样的事情能迎难而上，不怕困难？我们从自己的坚持中得到的是什么样的乐趣和奖赏？乐趣往往是引导我们坚持的最有效的目标，所以我们强调，要通过游戏的方式帮助孩子了解很多活动的乐趣，比如音乐，比如美术。
小悦妈：前面您讲到自主游戏的好处，那么自主游戏和教育游戏哪个更重要？孩子的时间是有限的，家长应如何选择？
王甘：都很重要，我们往往会重视教育游戏，比如让孩子通过美术游戏学习美术，通过音乐游戏增强音感学习五线谱等。但是如果孩子的活动中全是这样的游戏，而缺乏自主游戏，也不利于孩子的发展，而且孩子会表现出不快乐。
星星爸：请问当当妈，用游戏的方法可以学习五线谱吗？
王甘：可以，我们现在就在使用这样的方法，我们用的是一套台湾的教材用游戏的方法，来增强孩子的音乐感觉，同时学到为今后打基础的乐理知识。
学龄前儿童喝茶危害大
茶是好东西，除了有时可能导致失眠外，还是优点大于缺点的。并且，中国传统的茶道文化，也让不少人表现出对茶的情有独钟。但所有这些，都是对成年人而言的，对学龄前的儿童来说，茶却可以算是个禁区。
茶里含有茶碱等物质，很容易令人的中枢神经系统产生兴奋。而婴幼儿的身体正处于发育阶段，身体各系统对于具有兴奋作用的物质抑制能力较弱，不能像成人那样进行有效的调节。所以，孩子喝茶后，会出现心跳加快的现象，有可能导致体力消耗过大。如果是在晚上喝茶，还会使孩子产生失眠、尿频等问题，影响到睡眠，进而影响发育。
茶叶里含有鞣酸和茶碱，这两种成分进入人体后，会抑制孩子身体对一些微量元素的吸收，如钙、锌、铁、镁等。因而孩子过量喝茶或喝浓茶，可能会导致体内微量元素的缺乏，甚至出现营养不良。此外，茶有利尿功能，在利尿过程中，鞣酸和茶碱还会造成钙、磷等矿物质的流失，从而影响身体对营养的吸收。
当然，偶尔给宝宝喝少量淡茶，对身体不会有太大的损害，但如果经常给孩子喝茶或喝浓茶，甚至凉茶就会对他们的健康产生一定的影响了。
学龄前儿童营养如何补充？
合理营养是儿童健康的前提条件。儿童在成长期无论身体还是智力的发育速度很快，且运动量逐步增大，对蛋白质、碳水化合物等供能物质的需求大，对维生素、矿物质等需求也大，因此，儿童营养饮食对他们的身体健康与发育都十分重要。学龄前儿童的生长发育非常快对营养的需求量大，同时学龄前是儿童培养良好饮食行为和习惯最重要的阶段。那么家长应该怎样才能让学龄前儿童吃得健康营养？学龄前儿童营养怎么补充？学龄前儿童怎么吃得健康？学龄前儿童是几岁？
1、食谱营养要均衡
强调主食地位，蔬菜重要，肉食辅之。主食粗细兼有（粗粮可以帮助胃肠道的良好运作），菜肴荤素搭配。甜食和油炸食品、烧烤制品不宜多食。学龄前儿童营养怎么补充？学龄前儿童怎么吃得健康？学龄前儿童是几岁？0元领专业情感分析！10s快速预约
2、食物选择
学龄前儿童口腔功能较成熟，消化功能逐渐接近成人，已可进食家庭成人食物。品种多样、膳食平衡、膳食多样化，已满足儿童对各种营养成分的需要，如荤素的合理搭配，粗粮、细粮的交替使用，保证蛋白质、脂肪、碳水化合物之间的比例，以及足够的维生素、矿物质摄入。
3、合理安排学龄前儿童膳食
每天安排早、中、晚三个正餐，在上、下午各一个加餐，晚餐时间比较早时，可以在睡前2小时安排一次加餐。加餐以奶类、水果为主，配以少量松软面点，晚间加餐不宜安排甜食，以防龋齿。
注意：1）两正餐之间应间隔4-5小时，加餐与正餐之间间隔1.5-2小时。2）加餐份量宜少，以免影响正餐进食量。3）根据季节和饮食习惯更换和搭配食谱。
4、烹调方式要科学
（1）蔬菜要适当延长浸泡和冲洗时间，避免化肥、农药、和虫卵对人的伤害。
（2）将菜洗干净后再切。这样做的目的是避免水溶性的营养素的耗损。
（3）蔬菜下锅后，用大火炒，且速度要快，避免维生素C被破坏。
（4）加入食盐不要太早，否则营养素会损失。
5、食物制备
与成人相同，但食物口味仍以清淡为主，不宜添加各类调味品；少油煎、油炸食物。学龄前儿童营养怎么补充？学龄前儿童怎么吃得健康？学龄前儿童是几岁？
6、引导儿童规律就餐、专注进食
1）尽可能给儿童提供固定的就餐座位，定时定量进餐。
2）避免追着喂、边吃边玩、边吃边看电视等行为。
3）吃饭细嚼慢咽但不拖延，最好在30分钟内吃完。
4）让儿童自己使用筷子、勺子进食，养成自主进餐的习惯，既可增加儿童进食兴趣，又可培养其自信心和独立能力。
7、美味营养要兼顾
必要时换个食物的做法，如不喜欢吃蔬菜，就把蔬菜切碎做成包子。
8、餐次与进食能力
进食时间基本与成人同步，每天可安排1-2次点心。进食的能量比例宜为早餐20%—30%,午餐30%—35%，点心10%—15%,晚餐25%—30%。4岁儿童不再紧握勺或筷进食，能像成人一样熟练用勺或筷自己进食，喜欢参与餐前准备工作。
9、避免儿童挑食偏食
学龄前儿童营养怎么补充？应鼓励儿童选择多种食物，引导其多选择健康食物。对于儿童不喜欢的食物，可通过变化烹调方法或盛放容器，也可采用重复小份量供应，鼓励尝试并及时给与表扬加以改善，不可强迫喂食。通过增加儿童身体活动量，增加能量消耗，增进食欲，提高进食能力。家长应言传身教，与儿童一起进食，自身养成良好的饮食行为。另外，家长要避免以食物作为奖励或惩罚的手段。