一些童话故事的原型

备孕网：会玩的孩子都聪明一些吗？。

爱玩的孩子都聪慧一些吗?下边有一些学习培训的感受和感受，有些人说缺玩会延迟时间孩子脑部发育，今日就来共享“备孕网孩子为何想玩，怎么才能越玩越聪慧”这件事情吧。

许多 父母也不了解，玩对孩子而言到底有什么作用?

非常是幼儿园大班的孩子，将要遭遇小学入学的转折点，拿玩的時间学点专业知识，岂不更强?

备孕网说到父母们往往会出现那样的疑惑，除开来源于升学考试的工作压力，还有一个缘故，便是大家不了解孩子的发展趋势特性和教学方式。

大家成年人的教学方式是记忆力，是做题，但孩子和大家不一样。

她们的抽象思维能力能力都还没发展趋势起來，因此她们务必要依靠游戏来获得工作经验、产生定义、学习培训解决困难。

对孩子而言，游戏便是学习培训，是工作中，是她们发展趋势一切能力的基本，是和气体、食材一样必不可少的存有。

假如孩子不可以畅快玩耍，会怎么样呢?

有生物学家以前用耗子做了相近的试验，結果发觉，欠缺玩耍会延迟时间脑部发育。

而当这些欠缺玩耍，而且人的大脑早已损伤的耗子刚开始玩时，他们前额叶一些损伤的一部分，居然奇妙地自身修补了!

夺走玩耍的试验自然不可以在小朋友的身上做啦。但是换一个视角，让孩子充足玩耍，她们会越来越更聪慧吗?

备孕检查项目网说到这一试验生物学家倒是在孩子的身上做了。

科学研究工作人员叫来4，五岁的小朋友，分成3组。孩子们必须处理的难题是：坐着部位上，把远方的铅笔从小盒子里拿出来。

第一组小朋友在试验前，能够 随意玩耍十分钟木棍。

第二组小朋友在试验前看科学研究工作人员演试，如何把木棍连起來，去够远方的铅笔。

第三组小朋友既不可以提早玩，也不能看演试，全靠自身解决困难。

結果你知道，哪组小朋友最厉害呢?

第三组小朋友基本上都没能解决困难，表明这一每日任务的确没办法。

第二组看了成年人演试，早已提早了解回答的小朋友，有的一次就挑戰成功了。其他的孩子则在失败了一次后，立刻就放弃了。

仅有第一组小朋友，尽管一开始无计可施，但她们能勤奋试着各种各样方式，锲而不舍，最后完成了每日任务。

这就是玩的使用价值。

玩给了孩子充足探寻、自觉学习的机遇，因此喜欢玩、爱玩的孩子更想象力丰富，更有延展性，也更善于解决困难。

而我觉得就是这个时期最必须的珍贵质量吗?

咋玩，才可以越玩越聪慧?

看了上边的试验，你一定很关注这个问题吧。

大家常说要“高品质的守候”，实际上孩子玩游戏，也是有“质”的区别的。

想让孩子越玩越聪慧，能够 参照一下下边这3条标准。

1给孩子充足的随意，不随便打搅

这一点确实很重要。

当孩子很潜心地玩乐时，要是是安全性的，就不必随便阻拦和打搅。

回忆一下，你有没有在孩子戏水时，怕他打湿衣服裤子，搞脏木地板而阻拦他?

有木有在孩子不按你的念头玩时切断他，改正他?

有木有在他玩得正潜心时，不断地给他们送餐、喂新鲜水果，使他歇一会儿?

假如你了解孩子并不是在瞎玩，只是在工作中、学习培训和科学研究，你要会那么随便地切断他吗?

还记得小样两岁的情况下，有一天晚上，他心血来潮擦起靴子来。

一开始用湿纸巾擦，擦完全部靴子后，发觉湿纸巾早已好脏了，小样便跑去拿毛巾再次擦。

擦了好长时间的鞋底子后，他又刚开始擦靴子的里侧。

我耐着脾气在一旁观查他，想不到擦靴子这一件琐事，小样做了整整的三十分钟。

要不是游戏的魔法，一个两岁的孩子怎么可能潜心这么多年?

因此下一次，孩子在专心致志玩的情况下，你何不也试一下，待在一旁悄悄地观查他。

你一定会诧异地发觉，他居然能潜心那么久，玩出那么多花式。

2成年人陪着玩，孩子更聪慧

有研究发现，成年人的积极开展和细心正确引导，能提高孩子的游戏方法，推动她们认知能力能力的发展趋势。

这一点，实际上和上边的“打搅”标准并不矛盾。

当孩子潜心时，大家不应该打搅他。

但当孩子早已玩不出什么花式，看起来一些无趣时，适度地给孩子一点启迪，孩子就能玩更新高宽比。

终究，成年人的专业知识和工作经验，相比孩子来一直丰富多彩地多。

举个事例，前几日小样用橡皮泥做鲜面条，玩煮饭的游戏。他烧好后，照样子写一写交给我“吃”。

我“吃”完后，除开和平常一样表明美味外，还加了一句“我没吃饱了，还爱吃。”

小样思索了一下，蹦出来一句“重新再来”。便从头开始做面条、煮面条，随后端帮我“吃”。

此次，我装作只“吃”了一半，随后告诉他，“母亲没有食欲了，剩余的该怎么办?”

小样想了一想，回应我“放电冰箱，明日吃。”

然后，他便确实拿着没吃了的“面”，来到电冰箱前，提示我将电冰箱门开启。

这件事情要我再一次感受到，要是大家认真守候，孩子就能在大家的正确引导下快乐地发展。

3游戏类型要丰富多彩

孩子有多少玩具不重要，玩具贵便宜不重要，但玩的是不是丰富多彩，就确实很重要。

由于不一样的游戏和玩具，带来孩子的工作经验和刺激性是不一样的，对孩子认知能力、健身运动、心态、社交媒体等能力的提高也是不一样的。

最可是的便是大家花了很多钱，给孩子买来一堆玩具，却全是同行业。

备孕网下边给大伙儿列举了几类游戏，一些乃至不用玩具就能玩。一起来看一下，家里孩子玩得是否足够丰富多彩吧。

1. 构建类游戏

例如乐高积木、lego、雪花片等。感觉基本游戏玩法太无聊了?

他人家孩子那样玩乐高，越玩越聪慧，比上早教班还强

2. 日常生活类游戏

带孩子逛商场、逛菜市场，使他和你一起刷碗、拌水果沙拉、制作蛋糕。

不但能丰富多彩孩子的日常生活，教會他许多 专业知识(了解蔬菜的种类、色调，训练数一数、十以内加减法、归类，锻练认知能力等)，还能塑造他的使命感哦。

3. 健身运动类游戏

躲猫猫，爸爸孩子假扮超人2和怪物追来追去，也有曾经的我们玩的老鹰捉小鸡、一二三木偶人、老鹰捉小鸡等，全是很非常好的健身运动类游戏。

不但能提升孩子的运动强度，推动发肓，改进食欲，还能帮孩子释放出来掉许多 心态和工作压力，使他越来越更平静。

4. 角色扮演游戏游戏

过家家游戏，警察抓小偷，扮商场的店员玩卖货的游戏，不但能提高孩子的认知能力能力和社交媒体能力，还能协助孩子融合各种各样社会经验，提高解决困难的能力。遇到情感问题?0元领取1次专业分析

5. 各种亲子早教游戏

备孕检查项目网说到例如用简易的原材料做小实验，给玩具归类，用lego精确测量物块的长短，用橡皮泥学习数学等。

延伸阅读

说话早的孩子一定就聪明吗？

语言的发展为父母提供了观察孩子智力发展的线索。

婴儿听着各种类似语言中的元音、辅音的声音，并试着模仿它。如果父母与孩子交谈，就会大大提高这些早期发音的数量和范围。婴儿有时还发出一些社交性的声音，如果父母用微笑、话语和点头作回答，这种会话就不断地得以发展。

不过，倘若父母毫无反应，孩子就会显出哀伤和失望的神态。

两种语言类型

在1--2岁时，有两种类型的语言得到发展，一种是接受性语言，或称理解语言，另一种是产生性语言、或称讲话。首先发展的是接受性语言，满周岁的孩子对父母的某些语言能做出反应。比如，他能听懂吃自己的饼干、递给我、放下等。

18至20个月左右的孩子开始自造语言，他自己构成了一套用以反应的词和一套用以表达的词。满20个月时，平均能使用50个词和10个短语。

产生性语言大大地增加了孩子与家人之间的交流，使他更有能力去控制周围环境。模仿家庭成员的词语是语言发展的一种方式。不过，语法形式往往是他自己发明的。比如，男孩的父母从不说我下去，孩子是从自己的词汇中挑选一些词，把它们排在一起。当他说我下去时，意味着他已吃完饭了。这说明，语言发展不完全是模仿的，它取决与孩子的创造性和交谈动机。父母、兄弟姐妹的兴趣和热情，是对他的积极反馈，这将鼓励他继续交谈。

请父母注意，语言发展的个别差异很大。某个孩子可能已在用一个单词来指称许多客体；而另一个同龄孩子却还在咿呀学语，发出一些类似句子，但又听不懂声音，他或许不经讲单词的阶段就突然说出清晰的句子来。

不同的孩子使用语言的能力也各不相同。比如，一个2岁幼儿可能不停地说；杰杰要甜饼，杰杰有球，而另一个则更早使用我这个语言。

有人认为，语言的发育可以预示小儿将来的智力，说话早的，智力水平也较高。但是也有例外，很多智力正常或者智力较高的小孩，语言发育也可能较晚。所以，不能仅仅根据说话早晚来判断智力高低。著名的科学家爱因斯坦4岁还不会说话，他的父母甚至以为他是哑巴，直到9岁说话还不流利。

小儿理解一个词比说出这个词要早得多，和孩子一起看画册时，你说出画中的物品，他能指出来，但不一定能说出来。

正常情况下，每个孩子说话的早晚大不相同，有的孩子八个月就开始说单个的词，不到一周岁就能说简单的句子。也有些小孩智力发育很正常，但三、四岁才会说话，有的还要晚。一般来说，女孩比男孩说话要早一些 。

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来源：搜狐母婴社区

今天的孩子更聪明吗？

2008年9月21日，美国格赛尔人类发展研究所专家来华讲座，下面是讲座现场提问部分：

今天的孩子更聪明？——“从IQ的测测结果看，今天的孩子还是跟上一辈一样”

问：刚才在Norman教授的演讲中提到，60年来孩子的发育年龄没有提前。但是从父母自己的生活经验来看，我们经常会说现在的小孩好聪明，比我们小时候聪明多了，这是人为干预的结果吗？

Norman：实际上并不是这样的。你刚才说的是“聪明”，这是从智力来说的。从IQ的测验结果看，现在孩子的IQ还是跟上一辈一样，整个群体的值还是一样的。另外，孩子的发展不仅是智力的发展，在其他方面，包括手与眼的协调等等，从发育的角度来看完全是一样的。

Marcy：有的时候我们要注意区分什么是真正的智力。现在的孩子经历的事情跟我们那个年代小的时候经历的事情完全不一样，而且可能更多、更丰富。举一个例子，我女儿很小的时候想滑冰，我告诉她口袋里面没有钱。她就会问：能从银行里面取钱吗？看起来好像她在很小的时候就懂得这个事情，但这只是一个经验的问题，并不代表她的智力比我们小时候有提高。

玩究竟意味着什么？——“本质上，玩是孩子自发的，甚至是没有目的的一个自由的活动。”

问：Marcy是玩协会的会员，我想知道她怎么界定玩。比较有意义的玩，包括爬树、玩水、玩沙，现在的父母往往会认为“太危险”或者“没有时间”、“没有意义”而减少这些玩的时间，更倾向于有组织的游戏课、寓教于乐的教育类玩具。希望能听听您对此所持的看法。

Marcy：国际儿童玩权利协会建立于1964年。我们知道儿童有很多的权利，他有吃饱的权利、穿暖的权利，也有受教育的权利，但是还要有一条，就是玩的权利。

本质上，玩是孩子自发的，甚至是没有目的的一个自由的活动。比如，为了得到冠军去滑冰，这是“有目的”的去做，这就不是玩。跟成人之间的玩不一样，孩子的玩在不同的年龄有不同的概念。比如，7岁的孩子喜欢体育，这个玩就需要他记住一些规则。而再小一点的话，当孩子还处在以自我为中心的时候，做什么事情都不知道等待，也不会跟别的孩子轮换着玩。玩是孩子自发的自由，到了一定的年龄他就会自然地有自己的玩法。

孩子的玩也有不同的水平，这也是一个发育的过程。最早，他是自己玩，到两岁的时候，他可以有一个同伴，两个孩子可能坐在一起玩同样的东西。但是两个人并没有互动，这是伙伴的玩。再高级一点就是有合作的玩了。所以玩是分阶段的，也是发育的阶段。成人不应该干预孩子玩的自由，并且应该尊重孩子在不同阶段玩的水平。

听众现场提问

听众：我想问一下Norman教授，格塞尔测试需要孩子事先做准备吗？

Norman：不需要任何准备。

Marcy：请注意，这是一个针对发育的测验，不是一个智力测验。智力测验跟发育测验有很大区别，智力测验可能会跟文化、教育有一定的关系，而发育测验不会。你不需要提前训练，提前训练也没有用处，所以不需要任何准备。

听众：早上学有利于智力发育吗？现今在中国很多家长被迫让孩子提前起跑，因为这样才能“不输在起跑线上”。其实作为家长我们也是特别无奈的。

Marcy：推着孩子早上学这种做法是不可取的。要注意，孩子的学习如果仅能让他“记住”更多的东西，这是没有任何意义的。早期的教育更重要的是帮助孩子真正理解所谓的“意义”。比如，你可能能让孩子背出“1、2、3……”这是没有任何问题的，这种“背诵”确实可以很早去做。但是关键是，孩子虽然能背出来“3”，但是你如果让他去拿“3”块饼干，他却不知道怎么拿，因为他其实并没有理解“3”背后的意义。在我们的小学教育当中有很多的记忆背诵，但是如果这个孩子尚未准备好去理解这些内容，你“推”着他去“背”，对他的成长是没有积极意义的。

听众：刚刚Marcy讲到给孩子的阅读是非常重要的，但是怎样“读”才是正确的？

Marcy：最重要的是营造一个阅读的气氛，就是注意读给孩子听的方式。如果我要给孩子读书，我就会像磁铁一样吸引住他们。我会抱着一个孩子，然后让其他孩子都围着我坐在地板上。有位专家曾跟我说过，有时候阅读的重点并不是你读什么，而是“抱”的这个动作。这点非常重要。读的时候，孩子应该是很自由的，不一定非要限制他坐得很好。他可以坐着、可以跪着、可以站着、可以走着然后再自己回来。他愿意听就让他听，不愿意听就让他离开。另外，我们希望父母和老师能够随时随地地读书给孩子听，而不是仅仅在某些场合，比如说睡觉前、吃饭前才读。孩子在不同时间得到的信号是不一样的，这样，他会把阅读当作整个生活当中的一个部分，阅读会成为他的一个非常好的习惯。

Norman：我补充一句，当你在给孩子读书的时候，在孩子眼中，你就成为他的世界上的最伟大的主角，这时候，你是他心目中的偶像。

听众：我是一个1岁4个月孩子的家长，听了讲座以后我最大的感受就是，孩子有自己的发展规律，作为父母来说，更多的就是应该给他爱、关心和关注。但是我不知道这个度在哪里，父母毕竟有别的事情需要去做。有的时候他很想和我在一起，我也不愿意和他分开，但是又不得不这么做。

Marcy：这个问题可能不会有很完美的回答，你和孩子可能都需要一些时间调整。当然，不同年龄阶段的孩子需要面对的问题是不一样的。比如，8个月开始，孩子会认生、分离焦虑开始出现。这个时期，当你要离开孩子的时候应该跟孩子说明，妈妈要走了，妈妈会回来的。等你回来的时候，也要跟孩子说“我已经回来了”。再大一点的，比如1岁4个月大时，可以听故事了，你可以给他讲一些妈妈离开的故事。实际上，在格塞尔研究所，我们对这些育儿细节有非常详细的建议，会提出很多具体的建议给家长参考。最关键的是让孩子有一段很好的适应阶段，而不是突然让他觉得妈妈没有了，没有希望了。当然，不同的孩子适应起来都是不一样的。

Norman：这个问题对于四岁到四岁半的孩子来说会相对困难一些，因为这个时期孩子已经有了死亡的概念了，他觉得你不在了，就可能不再回来了。而这个年龄正好是我们（美国）孩子上幼儿园开始的年龄。父母更需要耐心些，多倾听、理解孩子的想法。

Marcy：有一些游戏可以证明孩子有了死亡这个概念。比如，孩子先假装要死了，但是一会儿又会再活过来。

李明：4~4岁半的孩子分离起来非常困难有很多原因，这只是其中可能的原因之一，并不是所有这个年龄的孩子出现分离焦虑都是因为害怕父母死亡。

听众：因为某些原因，孩子的发育稍微落后于其他的孩子，在这种情况下，格塞尔量表的作用在哪儿？研究所对这方面有没有一些好方法促进孩子快速发展？

Marcy：格塞尔测试是针对正常孩子的测验，对于发育落后一点点的孩子能够起到一定的警示作用。对于家长应该怎样认识孩子，如何对待他，包括是不是应该晚一点上学方面，是有一定的帮助的。另一方面，孩子如果真的严重落后了，就应该找医生来帮助了。

Norman：对于学龄孩子来说，如果是差2年以上，就该寻求儿科医生的帮助了。

李明：差1年需要注意，他也可能赶上，也可能一直是落后；差2年就一定要找医生

特约翻译：

李明北大第一医院儿科副教授，格塞尔人类发展研究所专家顾问

毛湘莺英国东安格利尔（EastAnglia）大学的教育学硕士，有国内外丰富的儿童教育教学理论与实践经验。现任职于伊顿国际教育机构。

“脾气坏”的孩子更聪明吗？

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，我们为什么要对孩子进行早教呢？下面是小编为大家整理的“脾气坏”的孩子更聪明吗？，欢迎您参考，希望对您有所助益！

常能听到一些父母在一起交流育儿经验，有的妈妈得意地夸耀自己的宝宝“特别乖”，吃饱了就不哭不闹，根本用不着大人哄，真是好养好带。

有的妈妈则叹息自己的孩子脾气不好，死缠人，不听话，一哭起来没完没了，非要大人抱起来不可。

孩子的脾气确实有好坏之分。不过有研究发现：婴儿的性情与其智商有关，那些“性情坏”的孩子，长到4-5岁时，智商会明显高于其他孩子。专家将孩子按“性情坏的”、“性情好的”和“性情不好不坏的”分成3组，分别测试其4-5岁时的智商，然后追踪其4-8个月时的生长记录。结果，“性情坏的”一组智商得分居首。

研究人员认为，这可能是因为“脾气坏的”孩子在家庭中往往会得到更多的关心和照顾，父母不得不与这样的孩子多接触，从而潜移默化地开启了孩子的智力。而那些“脾气好的”孩子往往因为乖反而容易被父母忽视，经常一人独处，和成人间对话或交流的机会相应减少，从而因“无人理睬”而智力落后。

这种智力落后，被称作为“功能性智力落后”。那些孩子很“乖”的父母应对此予以高度重视，注意尽可能增加与孩子之间的对话和交流。

当然，对“脾气坏”的孩子，也不能任其发展，而应有意识地加以引导。

贪玩的孩子是聪明还是笨？

贪玩的孩子是聪明还是笨？

作家冰心曾说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”淘气、调皮的孩子总是贪玩，他们不停地摆弄着各种各样的物品、玩具，从许多相近似的物品中形成概括力；他们喜欢“逮猫猫”捉迷藏，认真观察排除假象寻找目标，养成细致的思维习惯；他们能把一根竹竿当成骏马、火箭、飞机、机关枪，把眼前子虚乌有的东西想象得活灵活现；他们玩耍时激动、舒畅、愉快的情绪激发和调动着大脑神经的高度活动能力。

所以贪玩的幼儿多智慧。对此，科学家们做了大量的研究。

生物心理学家马克-罗森茨威格在他的实验室里选择了一批遗传素质一致的老鼠，把它们任意分成三组。

第一组三只老鼠被关在铁笼子里一起喂养，此为“标准环境”；第二组老鼠被单个隔离起来，只身处在三面不透明的笼子里，光线昏暗，几乎没有刺激，这叫做“贫乏环境”；第三组十几只老鼠一起被关在一只大而宽敞，光线充足、设备齐全的笼子里，内有秋千、滑梯、木梯、小桥及各种“玩具”，此所谓“丰富环境”。

经过几个月的环境熏陶后，“丰富环境”的老鼠最“贪玩”，“贫乏环境”的老鼠最“老实”。将老鼠的大脑摘出解剖分析，发现三组老鼠在大脑皮层厚度，脑皮层蛋白质含量，脑皮层与大脑的比重，脑细胞的大小，神经纤维的多少，突触的数量、神经胶质细胞的数量以及与智力有关的脑化学物质等方面存在着明显的差异。“丰富环境”组的老鼠优势最为显著。实验揭示，环境越丰富，玩耍得越充分，大脑的发育就越好。

玩，有助于孩子智力发展，也有助于许多非智力因素的发展。玩耍满足了孩子们的欲望，同时也激发了他们的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴们一起玩耍，完善了孩子的个性、发展了相应的社交能力。善玩的孩子有许多优点，聪明、伶俐、乐观、愉快、朝气蓬勃、有幽默感，乐于与人交往，富于幻想，勇敢大胆，具有强烈的自我发展倾向。所以，幼儿的早期教育只能是在玩中学，切莫只学不玩或多学少玩，就违背了儿童教育学和儿童行为科学的规律。