关于成长的童话故事

关于状元的成长的反思（二）。

又是一年开学季，一个新的开始，一个新的起点，学生们也要为接下来的学习生活做好准备，提前做好入学的准备工作可以让我们查漏补缺，你还知道哪些关于高效做好入学准备的知识呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“关于状元的成长的反思（二）”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

在反思他自己的学习之路的时候，他特别提到的也是读书。他的提法是“读书悟出学习门道”。他的阅读兴趣也是父母培养的，甚至在读书之前他已经开始“背几百首唐诗，讲几十个故事”（当然是他母亲的回忆了）。他甚至还记得他自己的第一本书形似蛋糕，他庆幸在父母的培养下读书成为他一种潜在的自觉的本能的行为，使得他开始关心世界，关心社会，也显得“博学”：也许家长觉得不以为然，但一位“博学”的少年无疑会结交更多的同龄人。他感谢父母在他还不能自我辨别的时候为他的阅读严格把握尺度，“让孩子从小对“精神垃圾”敬而远之。”

关于读书，他有一件印象非常深刻的事情，他在初中时逃课用饭钱买《世界中篇小说选》，父亲知道后没有勃然大怒，只是平静地立了三条规矩：不许逃课；注意眼睛；不要耽误学习。并给了一张票子以后吃中午饭。他当时的感受是“爽到了极点”，保护下来的是一颗爱书的心。在他有了一定的辨别力后，家长开始鼓励他自由阅读，尊重他的选择，读书，成了他通向成功最笨也最聪明的道路。让孩子尽早学会自我教育，可能是正是教育的目标。

4、福建文科状元

呼吁让孩子学会享受生活珍视友谊。最感动的是她记忆中的母亲，是她两岁时在灯下读电大课程的妈妈。为了不影响她睡眠，妈妈常把一本书或一张报纸盖在台灯上。这个无论何时醒来都在的背影深深影响着后来的状元，告诉她什么是勤奋。

她妈妈在她3岁时使用过一次激将法，而当时她的回答“谁怕输了，打就打，我就不信赢不了！”成为妈妈鼓励她的口头禅。在她的回忆里，父母很尊重她的决定和兴趣，逐渐养成了她独立的性格。她母亲还有一段很精彩的话“只要你认为该做的事，爸妈都不太会反对，你自己注意把握好分寸，我们只是给你提一点我们的看法而已。有时候，自己走了弯路再绕回来印象倒更深一些。”

5、四川省文科状元

给我鼓励，我才自信。不知道该如何讲她的故事，因此不如就摘抄了她的若干引人深思的文字：

她曾经因为幼儿园老师的一句“这孩子脑子还行，就是手挺笨的”而自卑了很多年，拒绝动手活动，直到初三才在一个偶然的机会发现原来自己的手也很灵巧。于是她写道：

“让人啼笑皆非吧，一句无意的话让一个孩子傻傻的记了那么多年，自卑了那么多年。我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的价值。可总有些时刻，别人的期许我们难以达到，别人的判定让我们灰心丧气。而对于一个懵懂世事、只懂得相信的孩子，有些判定会植根他心里并使他怀疑自己。尤其在心理上，几乎对所有人来说都是一个终生的迷，所以，我相信潜意识，相信潜能，相信――态度决定命运……

有些记忆毒瘤一般地长在我们心底，最后似乎成了一种潜意识。它藏在阴暗的角落，在我们不防备的时候，猛地跳了出来，想将我们变成傀儡……

我的羽绒衣总是漏毛，一根根地漏出来，我一根根地塞回去，再漏，再塞……我的潜意识也是这样吗？一次次从心底探出头来左右我，又一次次被理智塞回去。

为什么有些话对你早已云淡风清，对我却是刻骨铭心？生命应该是充满无数种可能的，所以请不要那么快去下结论，也请不要那么快去相信，好吗？好吗？”

下面这一段恰好谈到我们在这里讨论的关于严格要求和所谓放任的不同影响。首先她说小时候她的世界充满了父母的严格要求，她怀疑是父母从“紧箍咒”典故受到的启发，她的童年并不阳光灿烂。但随着她长大，父母的严格要求倒是越来越少了，因为很多事情变成了自己的习惯。这习惯也是双刃的，一方面促进了她的学习生活，另一方面带来了巨大的压力。当高考前父母再三强调不给她压力的时候，她“苦笑――这份压力来自十几年前的那次惩罚，那次训斥，甚至那次奖赏。”“从一个孩子诞生的那一刻开始，他父母的无限憧憬就会伴着无限的喜悦泛滥。”反思父母严格要求下形成的习惯，她写下这样一段话：“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。随着阅历的增长，我发现了‘习惯’带来了另一个反面效应：我害怕出错，我变得和我母亲一样追求完美……”但同时，“我记得苛刻的母亲常常说：‘要做什么事就认认真真做好她。’爸爸则总在一旁和善地笑，一边斩钉截铁地说‘是你的责任就不能逃避。’做一个有责任感、有进取心的人一直是父母对我的要求与期望。”

在反思父母的严格要求时她写道：“有多少家长会问：‘你快乐吗？你满足于现在的生活吗？’因为父母常常会觉得只要孩子的行为符合自己的设想，就不会出问题。这也是为什么很多父母只会看成绩单――他们只关心那个事实，那个结果。甚至有些人会把自己的孩子想得跟宠物一样单纯――只是行为的机器而不是思想的载体。”（转下文）

关于状元的成长和我的反思（三）

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关于状元的成长的反思（四）

时间在不知不觉间流逝了，新学期已将向我们走来，大多数学生都会在开学前夕去做一些准备，提前做好入学准备可以有效的帮助我们克服假期综合症，还有哪些让你觉得学到了的入学准备小知识呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《关于状元的成长的反思（四）》，希望对您的工作和生活有所帮助。

请给孩子直面失败的勇气。这位状元在中学时代有无数次竞赛失败的记录。在一次次失败面前成长和成熟。他记忆中最重要的一件事和小时候（学龄前）跟爸爸一起玩一个滑杆的游戏，他不敢从杆上滑下来，要求爸爸抱，爸爸转身走了。这下他着急了，赶紧自己滑了下来。爸爸转过身面带微笑地看着他说“别的孩子能做的，你也能做。做事要有勇气呀。你瞧，有勇气你就会成功。”这位状元谈到，当时他连“勇气”都不会组词，但却至今记得这句话，尤其每当面对困难想退缩的时候，就会想起父亲的这句话。在他后来多次在竞赛和学业之间选择的时候，（这处我不太明白，竞赛和学业矛盾有这么大吗？），又是父亲告诉他人有时必须要作出选择。有时候，人做好一件事就很了不起了。不要患得患失，选择好了，就要投入进去。而每次面对竞赛的失败，（失败的概念是二等奖及以下？），父亲又在给予他勇气与毅力的教育，告诉他正确看到任何事情的好坏两面，厚积薄发。

11、陕西省文科状元

让孩子以游戏的心态看待排名之类的名利得失。也许我们谈排名的问题比较早了，但比较孩子之间的能力差异却是我们最经常出现的话题。这位状元的父母很重视家庭教育，但不是家庭应试教育，这对父母认为家庭教育最重要的目的，是培养一个人格健全的好人。他们严格教导她种种传统美德：诚实、正直、节俭、礼貌。如果在这方面有不良习惯，甚至会挨打。比如一次在妈妈单位看见几个簇新的硬币很好玩顺手带回家，还有上小学后不知道爱惜纸张乱写乱画随便扔纸。但她肯定地说爸妈从来没有因为学习上的问题打骂过她，即使成绩退步了，也只是简单询问原因并督促她自己寻找解决的对策。“爸妈曾说，假如我的头脑不大适合学习或是身体不好，他们不会强迫我上高中或大学。发挥我的特长、爱好，获得一技之长，轻松快乐地学习、工作、生活，做一个好人，就是他们的期望。也许正是因为没有什么坚固热切的期望，我才能在学习之路上，顺理成章的走过来。”

在这里我想特别提一下她的幼儿园老师，因为和我们的关系最近，也让我最感动吧。她的老师每天总是面带微笑，大声地表扬每一个小朋友的优点，虽然鼓励却也并不苛求每个人都做的一样好。这些优点包括：橡皮泥捏的好、吃饭、穿衣、大小便处理以及泡泡糖吹的最大、或者虽然不最大但可以吹出双层泡！等等等等。每个孩子都很快乐，而且明白了：“每个人都不是完美的，每个人都有别人难以企及的长处，不可能把每件事都做到和最擅长的人一样好。”这种从心底里对自己的宽容，对他人的敬佩，是多么宝贵的一件人生礼物，懂得了这样道理的人，才会真正的快乐，故此，深深地敬佩和感念这位不知名的幼儿园老师。

在这位状元的故事结尾，她的父母写了一篇小短文，送给我们六个字：“平等、理解、关爱”。

12、黑龙江省文科状元

从小培养良好的学习习惯。这位状元的家长和很多妈妈现在的做法很类似，比如让孩子每天在妈妈的故事和对书的向往中入睡，比如妈妈用数饺子、数花生米然后吃掉的游戏来培养她的学习兴趣，比如这位状元在反思自己受到的教育时谈到“爸爸妈妈用柔情和细心对我的指引，在不知不觉中，他们已经影响了我人生的流向。”从童年开始，父母对她业余爱好的支持与包容就告诉她，“尽可以自由自在地去涉猎任何一门感兴趣的知识，有没有天赋，能不能深入钻研都不重要，重要的时去欣赏它的美丽，而了解任何一门知识的美丽都是幸福的。也是美好的。”在她后来的求学之路上，无论遇到什么样的挫折打击，她都没有厌恶过知识本身，兴趣成了她学习的永远动力。而她的父母，很重视培养她的学习习惯，比如专心，这无疑是很重要的。

在这个故事的结尾，状元的父母也写了一段文字，其中最打动我的一句是：“当你关心孩子、爱护他的时候，你是否真正尊重过他、理解过他、帮助过他？他是你的孩子，但他也是有喜怒哀乐、有隐私的人。你是否象对待知心朋友那样对待他、尊重他？”我想我会记住这句话，特别是当我想责备孩子的某种行为的时候。

13、内蒙古文科状元

你做的好，孩子就一定能做好！他的父亲在大学即将毕业的时候因为患病不得不截肢，成为一位残障人，但他同时又是一位勤勉向上的国家公务员，因为业绩突出享受政府津贴和其系统的全国先进个人。这位状元说，父母很少讲述他们自己的事，“但他们身上无时无刻不洋溢着的那种直面苦难，积极向上的人格魅力和生命的魅力，却深深地感动着我。”“他们告诉了我什么事一个真正的‘人’，什么是坚强，什么是善良，什么是责任感。”他也提到了篮球训练，谈到篮球告诉他“勇气、坚忍不拔、执着和自强不息才是通向成功的道路。”

关于状元的成长和我的反思（五）

关于状元的成长的反思（一）

挑早教书的时候，偶然翻到一本《请你这样教育我——清华北大人大十省高考状元向家长老师呼吁》的书，觉得挺有兴趣，就捞了一本回来读。说实在的，自从开始喜欢早教以来，就一直在思考一个问题，教育中是否有着不可调和的矛盾，现在流行的被称之为“快乐教育法”的早教理论，与我们大多数孩子所必须面临着的应试教育之间是否水火不容；即使不是誓不两立，是否存在着一方要向另一方过渡，或曰相互妥协的情况。我们现在在BBS里自由而学院派地畅谈着标榜着，自由成长带给孩子和我们的快乐，是否会以一代孩子痛苦的求学经历作为代价，毕竟，我们的多数孩子还是要在国内环境中，完成从幼儿园自至大学的课程。这个时候，读到一些应试教育的成功者，对他们由小到大的家庭教育与学校教育的自我反思，恰好能够帮我们这些新来的父母解答一些疑惑，引发一些思考。

13位状元，分别来自不同的家庭：教师、工人、公务员、公司职员、医生、个体经营者、工程师、农民，还有一位残障人家长。13位状元受到的教育可以说是天壤之别的，但她们受到的教育有着很多共通的东西。最近我先抽时间把他们的文字整理一下，拣重要的故事讲给大家听。

1、江西文科状元

感受学习的快乐，学习的每一天都充满快乐，爸妈的信任为她积蓄学习的活力。她回忆说，她的爸爸自己就是中学教师，但在高中前很少过问她的学习，一直是放任自流型，没有压力，没有要求，他相信女儿自己能处理好自己的学习。

她的遗憾是：在外人面前，妈妈总是揭短，害的她很没面子。她非常想得到妈妈的赞扬，这样会更有动力，更有信心。孩子需要妈妈的肯定，所做出的努力希望妈妈的承认。

2、重庆文科状元

她曾经历过两次高考，第一次在考场上出现了暂时性记忆中断。父亲对她说的话是：“北大不相信眼泪！”，在这人生第一次坎坷中她成长了，并在文中呼吁父母们“教孩子学会坚持，永不放弃！”

回忆她小时候的成长之路，我竟发现和今天我们在早教坛子谈论的话题有很多相似，她的妈妈曾经“辗转多次发掘我的兴趣，并加以培养。”，于是她上过绘画班、书法班、舞蹈班、围棋班、篮球班，母亲一一失望而归。我佩服这位母亲的地方在于她在发现女儿对上述这些不感兴趣的时候，就“果断地放弃了这个设想”，没有再浪费一个孩子成长中最宝贵的时间。功夫不负有心人，她终于偶然观察到女儿对弹琴感兴趣，于是孩子又开始了学琴生涯并自称颇有成就。这位状元在回忆这段寻觅“兴趣”的过程中受到的最好教育是，深刻体会到了“兴趣是最好的老师”这句话。

回忆妈妈对她的教育，她特别感谢的除了上面的经历外，还有妈妈的文学爱好，在妈妈最初的念诵里她开始了阅读。而且她妈妈对她的教育属于自由阅读式，随她的兴趣来读她自己选择的读物。在她上小学的时候曾经因病休学一年，当时妈妈怕影响她的快乐情绪，为她安排了丰富的生活，如织毛衣、绘画、手工制作等等，结果当她重返班级的时候不但没有拉下功课，反而更加自信和优秀，我想这就是大家常谈到的挫折教育吧。她的妈妈陪她一起走过。

在书中她提到父亲的时候居然是一次“打肿了我的脸”，上初中的大姑娘了，因为撒谎，这是唯一的一次家庭教育暴力，事关培养诚实和正直的人格。据她说，从此以后她一直牢记着这个做人的准则。

3、辽宁文科状元

父母的一概反对成就了他，这位状元是个玩家。他的感受是“篮球与数学、音乐与作文有时会相互促进；事情有时看起来很复杂，但真正动起手来却并不困难。”他的呼吁是：善待孩子的天性，让孩子玩出精彩。读他的故事让人忍俊不禁，脑海里常常蹦出一个调皮鬼的形象：爱踢足球，差点成了李铁的队友；打篮球，总结出的收获是：全面发展不等于全面优秀，学会了与人合作，懂得了尽量在别人需要你的时候帮助别人，这样别人才会在恰当的时候回报你，明白了人随时随地都要保持尊严；多次被父母从游戏厅里拽出来，又多次潜伏进入一拼高下，在游戏的胜利中他突然悟到高考与玩游戏一样，如果在别人设计的路上一条道走到黑，我们就放弃了思考的权利，久而久之就不会独立思考了，不会独立思考的人如何胜利呢？所以这位游戏高手开始在学习中独立思考，明白了“爱玩、会玩，处理地好学与玩的关系，本身就是一种能力的表现！；随便说一句，他当时的“人生”参考书是刘墉的《做书虫，也做玩家》。

初中是在当地一所非常著名的中学上的，于是大家纷纷赞扬他“多聪明”，以致于他沾沾自喜不思学习，他的父亲因此大吼“光有聪明有什么用？！”让他明白了一个不handsome的男人可以被称为“有风度”，聪明有时候确是一钱不值。（转下文）

关于状元的成长和我的反思（二）

关于状元的成长的反思（六）

关于道德与认知、关于挫折与自信、关于纪律与放任、关于传统与新理念，到处都有争论，给人的印象仿佛这两端是水火不容。不料悄悄，从高考复习资料堆里拣出了早教指南，从应试教育的精英“高考状元”的成长道路中，看出了人才培养的共通之处，的确是慧眼独具啊！

曾几何时，传统与新理念，东方与西方教育，被形容得那么水火不容。对任何一极的强调，都会一不小心而造成对另一极的忽视。比如，强调不要限制孩子的发展时，新手妈妈便无所适从：“孩子使劲砸玩具，不管他吧，玩具就砸坏了；管他吧，不就限制了孩子的自由？”可是一强调对孩子要有要求，“不打不成器”的声音立刻就冒了出来。在我们这个以宽松著称的幼儿园，也有来访者看到我们停止干扰他人的小朋友的游戏而不解地说：“你们怎么也限制孩子？”

新理念不是天上掉下来的，而是从传统中成长出来的。曾有朋友读蒙氏书籍而联想到亚里士多德，台湾蒙氏老师则将蒙氏理念与古代中国教育思想相比拟。“古已有之”这种思路可以让我们认识到方外理念并非那么陌生，更不是洪水猛兽，但如果从此松心，认为自己不需对现阶段做任何调整，也会影响今天的发展。

每一代人，在新的历史条件下对过去的想法做法进行调整，往往会强调自己“出新”的部分，但如果“推陈”到“破四旧”的程度，也是民族的悲哀。读旧书的时候，有时竟会对百年甚至千年前的古人产生“心心相印”的感觉。并不是谁比谁笨，历史条件变了，人的想法也会跟着变。割断历史的妄自尊大和不顾历史条件变化而抱残守缺这两者都不可取。

victorma的回复：

悄悄所说的家庭教育和学校应试教育之间的矛盾。其实这也是一直困扰我的问题。我们的孩子总归是要走入社会，成为社会的一员，如何使我们的孩子顺利地步入学校，融入社会。可能我们现在会说我会给我的孩子一个快乐的童年，我不会去强迫他（她）学什么什么。可是当你的孩子真的上了学（我指的是上小学后），谁也不敢保证，因为中国的教育制度就是这样。我周围的同事，无论家庭条件好的还是稍差的，都无一例外地送孩子上辅导班，什么数学班，英语班啦。一到周末就会看到院里的孩子背着书包去上各种各样的辅导班。回想起我的童年生活真是很快乐，经常与大自然接触。现在的孩子真的是少了很多的快乐，这也是没办法的事。既然我们无力去改变现有的这种应试教育制度，那么我们只有想办法让我们的孩子如何更好地适应这种环境。看了这十三位高考状元的心得，我觉得最重要的倒不是去教孩子多少多少知识，而是教会孩子如何掌握知识的方法和技能。这也就是小巫以前说的授之以鱼，莫若授之以渔。

综观这几个状元的成功，我觉得要多培养孩子的自信心、自尊心、自制力，还有就是要让孩子经历一些挫折。其实有很多伟人都是在挫折中成长起来的。让孩子体会挫折一是可以加强孩子对该事物的印象。二是当以后孩子再次遇到挫折时，可以以很平和的心态来对待，而不至于会手足无措。那就是父母的言传身教，这一点我现在深有体会。我儿子快十九个月了，处于模仿力极强的时期。你刚说完一句，就被他学了去，而且有的话语气和我都很相似。这就使得我们在他面更加要小心翼翼，免得一不留神坏的习惯就被他学了去。父母对孩子的影响可以说是潜移默化，一点一滴渗透的。如果你要孩子怎么样怎么样，就先想想自己是否是这样的。如果自己还做不到，又怎么去教育孩子去做到呢？所以说孩子成长也是父母的一次成长。

关于状元的成长的反思（五）

让我们来看这些状元所受教育中共性的地方：

1、传统美德教育

传统美德无论那个国家，哪种文化，都是教育的第一重任，对真善美的追求是全人类活着的目标，不论它以何种教育方式出现，比如亲近自然，各种自然教育学派如自然教育法、华德福教育法等。

2、信任和自信

哪一个没有生活在信任和自信中呢？他们都提到家长和老师对孩子的信任有多么重要，而且正如那位四川状元写的：因为他们相信我，我才学着去相信自己。我们回想一下，我们是怎么知道“我”这个词的，如何定义我们自己的姓名和我们思想内在的关系的？不就是家长、老师、朋友在我们耳边不停地说，你是***，你很优秀，你作文很好，你运动很差－－然后我们就定义自己。所以关于自信的教育，是先有别人对孩子的信任，才有孩子自己信任自己。那么抛开状元我们看看，这是什么理论，这是蒙氏的精髓，相信孩子（也是人类）内心的强大力量。

3、勇气和毅力

也就是大家说的，不要胆怯啊，战胜困难啊，挫折教育啊。其实所有的成人都知道，与其说是战胜困难不如说是战胜自己，战胜自己的内心。这是我们现在常说的情商教育，但对勇气、对毅力的赞赏和推崇是中华民族最悠久的传统之一，在这里很好地找到结合点了。

4、独立精神

他们的父母很注意培养他们的自立，从生活自理能力到精神的自立，独立的思考。正如这些状元的事例中可以看出，他们都是有独立思考能力的成功学生。如果没有独立思考的能力，如果不会独立思考，那么他们只是考试机器，如那位“做书虫也做玩家”的状元文中所言：“不会独立思考的人如何胜利呢？”。让孩子早日独立面对人生，学会生存，这是教育的目的，那么途径呢，在信任孩子的基础上培养他的独立精神，是什么？是蒙氏。

5、言传身教的问题

因为我们的优点和弱点一起都会教给孩子，所以父母的自我完善才变得重要，父母的三省吾身和改正自身的勇气非常必要。

6、关于快乐本身

让孩子感到快乐并不是做秀，快乐的本意是真实的生存。只有我们内心的平静和平和，我们发自内心的快乐才能将真正的愉悦达观的心境传达给孩子。只有我们自己不以物喜不以己悲，孩子才能做到。于是快乐教育首先是父母自己的教育，是自己在缤纷繁杂的世界中明确自己想要的东西并为之奋斗的过程。就像状元们文中有表达的，母亲读金庸快乐，于是金庸给女儿带来了快乐，于是读书成了快乐。

7、关于因材施教

没有两个孩子是完全一样的，没有两位妈妈是完全一样的，所以不可能有一个万能的制造优秀的教育方法。所以在教育的具体问题上讨论的，永远只是个案的参考。一句话可以让一个孩子自卑很多年，却可能激励另一个孩子很多年，所以简单的COPY别人的教育是不可能的，只有在耐心地观察和体会自己孩子的基础上，才能找到最适合自己孩子的教育之路。耐心的观察，因材施教，这是谁的理论？你说是蒙氏，我说是孔子。

8、关于严格要求和放任自由

这里是一个度的把握，与这个度相关的，是原则的把握，是时间的把握。我们的孩子比较小，和他们谈到的时间规律还有所差异。那么我们就看学龄前，大致公认的分法是0～1岁，1～3岁，3～6岁，不同的生命阶段，有不同的主要特点，不同的教养与教育方式，不同的“限制与放任”的度。所以虽然大家在一起讨论度的问题，但其实是和孩子的成长阶段紧密相连的，这是婴幼儿和学龄前儿童的心理学。

9、教育之条条大路通罗马理论

回观这些状元，这些应试教育的成功者在回首他们受到的教育的时候，有多少内容是应试教育本身给我们留下的痛苦回忆呢？所以深刻地体会到一句话“功夫在诗外”。这些状元的父母做的，可能更多的是品德教育、养成教育、心性教育，收获的，却是应试教育的硕果。教育方式是千差万别的，每一位父母都可以成为好父母，在信任孩子的时候，也要信任自己。在应试教育和新兴的教育理念之间，本质是统一的，名字有差异而已。

教育是神圣的，我们自以为在教育孩子，实际是他们在教育我们，他们以纯洁无暇的心灵反衬出我们身上的任何一个污点。只有有胆量挑战自己的人，才敢于真正地投入教育。教育不是神圣不可攀的，她发生在每时每刻每一件小事上，真正的教育没有标准教科书，伟大的教育来自点滴生活。（转下文）

关于状元的成长和我的反思（六）

回答孩子关于性的问题（二）

三岁的女孩在换衣服时，问道：

“我长大以后，会不会和爸爸一样有小鸟呢？”

“你是女孩子，爸爸是男人，所以你不会有的。你会像妈妈一样有乳房。”

“男孩子真好，可以站着小便。”

“是呀！”

三岁的小孩子很单纯地会有男孩子较好的想法，而母亲很简单地以“是呀！”带过。

这时，如果再加一句：

“虽然女孩子不能够站着小便，可是女孩子可以生出可爱的娃娃，是男孩子做不到的。这不是很好吗？”

如此说明身为女孩子值得高兴的事，这样会更加恰当。关于生殖器的问题，做母亲的经常会有不同的回答方式。到底怎么样回答较好，请各位想想看。

例A：

“为什么爸爸有小鸟呢？”

“男人都有，像隔壁的小健也有啊！”

“小健也站着小便。”

“小健的爸爸也一样，都是站着小便。”

例B：

“为什么男孩会有小鸟呢？”

“因为男人不会生娃娃；而女孩在长大以后，就能够生娃娃，所以不需要小鸟。”

例C：

“为什么女孩没有小鸟呢？”

“如此才可以区别男孩和女孩。”

例D：

“为什么妈妈和我不一样，没有小鸟呢？”

“那时因为妈妈生你的时候，把小鸡鸡给你了。”

例E：

“为什么我是从小鸟来小便，而小妙是从屁股来小便呢？”

“小妙也有小便的地方，这是和屁股不同的地方。如果和你一样，男女就分不清了。所以女孩和男孩不一样，小便的地方在比较里面的地方。”

例F：

“女孩子从哪里来小便？”

“女孩小便的地方在体内，是在外表看不到的地方。”

洗澡时或看到家人小便时，正是家庭中性教育的开始。这是一个非常自然的机会，可以把握机会，说明男女的不同。有关于男女生殖器的不同，男孩子有小鸟，而女孩子的生殖器官则在体内看不到的部位。不必对幼儿说明，女人因为要生娃娃，所以没有小鸟。像例B、D的回答方式并不恰当。

在此，列举男孩子与女孩子的发问问题。

六岁的女孩子有点不服气地问道：

“为什么要分成男孩子和女孩子？”

“这个妈妈也不知道，大概是为了在长大以后，可以区分这是爸爸，那是妈妈，才如此加以区分的。”

这时，不必向幼儿说明，因为将来要生娃娃而分为男女；甚至也不需要说明男女生殖器的区别。如果还提及这些就太多了。此外，还要特别体察小女孩的心理，她们问这类问题很可能是因为周围的环境所造成的。例如：我们常听人说“身为女孩子……”或是“因为你是女孩子，所以必须要……”由于周围的人常有过度的要求，她们才会问这方面的问题。

在小学低年级的孩子们的心中，还没有意识到男女真正的区别。活泼而有力气的男孩子，会很自然地和女孩子们一起玩耍。如果他们提出这方面的问题时，父母亲一定要好好反省一下自己对于孩子的教养态度。

如果女儿觉得“做女孩子真不好”，父母不妨向她列举做女孩子的好处。例如：“女孩子可以穿好多好多漂亮的衣服，可是男孩子就没有这么漂亮的衣服可穿。女孩子可以把自己打扮得漂漂亮亮地，这样不是很好吗？“的确，要真正回答好孩子提出的问题，有时候，是要下一些工夫的。

回答孩子关于性的问题（三）

利于孩子健康成长的家庭特征

1、家长有较强的自信心，在任何情况下，对孩子始终抱有热切的期望，认为孩子将来一定有作为。

2、家长能为孩子提供丰富的生活内容。入学后，同学之间智力素质的差异，在很大程度上取决于学龄前生活内容的丰富与否。明智的家长总是让孩子参加各种有益的活动，开阔眼界、多见世面。

3、注意培养孩子的独立性。三、四岁的孩子事事都想自己动手，家长能够鼓励孩子独立完成力所能及的事情。

4、有一套合理的能被孩子接受的家规。合理的科学的家规，对约束孩子的行为，使之向好的方面发展是非常必要的。

5、家长是孩子的好朋友、好老师也是孩子入学后学习方面的得力助手。

6、家长非常关心孩子在学校里的情况，和老师保持经常性的联系，配合学校教育好孩子。

7、关心孩子的心理健康和注意培养孩子的优良品德。

利于孩子成长的七种早教方法！

每个爸爸妈妈都希望自己的宝宝赢在起跑线上，为自己的宝宝选择各种早教的内容。那什么才是最有效的呢，我们一起来分析一下。

第一，孩子需要学习语言，这是语言教育

婴孩一出世，最迫切需要学习的，就是语言。生下不久，父母一抱上孩子便对他说话，其实就是教他语言。学习母语，对一般孩子来说，都不成问题。

正常的孩子，不到6周岁，都能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语，首选自然是国际语言--英语。精通英语可以扩大一个人的视野，提高一个人成就的上限。

学习英语显然也和学习母语一样重要和迫切！为什么说迫切呢？因为语言是一种很奇怪的能力，愈早学习，学习的效果愈好。晚学，不只是辛苦，而且很难学好。还有，对幼年孩子来说，同时学习多种语言，不会互相干扰。对孩子来说，每一种语言都是外来语。另外，孩子学习语言，对他来说，是游戏，不是功课。

第二，孩子需要认识生活环境，这是知识教育

孩子所有能接触到的人、物和现象，他都好奇。最早，孩子对环境做到能区别就够：这个人是妈妈，这个人是爸爸，那个人是叔叔，那个人是阿姨；这是桌面，这是椅子，那是床；这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船孩子逐渐长大，对环境的认识增多了：妈妈陪我的时间最长，爸爸只有晚上出现；叔叔和阿姨很多，但并不常见到+孩子的好奇心扩大得很快，有些孩子还未认识家、学校和他的国家，他就要认识地球和宇宙了；孩子还会好奇过去和未来；好奇森林里的鳄鱼和蟒蛇，也好奇要靠显微镜才能看到的细菌和原子。

孩子在他很小的时候，已经感觉到环境可以加以利用；哭了，大人会著急，因此知道哭可以给他带来方便；火是烫的，最好远远躲开，但是控制在火炉里，可以炒菜、烧开水；坐著汽车可以到公园，那你就不必走路这是孩子最初对环境的利用观念。孩子认识环境越多，他就越想控制和利用。这就是科学发明的起源。孩子对环境的观察和认识，片面而且肤浅，深入的认识就非靠读书不可了。孩子对他生活的环境认识越多，他越有自信。帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入成人世界。

第三，孩子需要发展想象世界，这是创意教育

孩子整天玩玩具，他不觉得寂寞，为什么？因为他觉得玩具是有生命的，他认为玩具是他的朋友，它和他一样，会饿、会渴、会哭、会笑。孩子读童话故事，或者听大人讲故事，他很快融入情节中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。童话故事对孩子来说，不是幻想，是真实的故事。幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避现实。孩子从幻想游戏中，学习语言，认识环境，学习做人做事。

幻想对孩子的长大有重要的意义。

孩子的幻想就是人类的梦想。幻想是创作和发明的开始。反应迟钝的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓励。为什么有些大人会被觉得单调、乏味？很简单，他的童年的幻想世界太窄--他因为少听少读童话故事，而狭窄了他的想象世界，长大成人后，自然显得较少创意，让人感到他单调而乏味。显而易见的，多读童话故事，可丰富孩子的幻想世界，增强孩子的能力。

第四，孩子需要学习做人做事，这是品格教育

怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。懂得做人做事，他愉快，别人也愉快；相反的，不会做人做事的，他难过，别人也难过。和自己相处困难吗？当然，许多大人到老都不懂得怎样和自己相处；不但讨厌他，自己也不喜欢自己。不喜欢自己的人，表示他不能和自己相处。和别人相处得好也不容易。动作、说话少考虑别人，多考虑自己的，在大人世界里处处可见。

这种人也许不讨厌自己，但是别人肯定讨厌他。和环境相处得好更不容易。因为环境有所抱怨的话，不会马上反应，不会马上给你脸色。

当你发现环境不高兴的时候，你差不多没有时间后悔了。随便丢垃圾袋，随便砍掉一棵树，不节省用水，不节省用电，不节省用纸……都是和环境作对的行为。人和人在一起，游戏或者工作，都不免有冲突。什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这是很难的决定。做一件事情，如果纯粹只是一个人的，不妨埋头苦干。不理别人。但是一牵涉到别人，你就要考虑别人怎么想、怎么讲。这些都是做人做事困难的地方。做人做事的问题，随著年龄的增加，会越来越困扰著孩子。父母应该帮助孩子、教导孩子学习做人做事。

第五，孩子需要认识人生，这是生涯教育

孩子要长大，最后要成为能独立生活的大人，因此，在童年的时候，多认识不同的人生，就不是哲学上的考虑，而是实际上的需要。“我长大要做什么？”这一个问题并不困扰著孩子，孩子认识人生，是从看电视卡通和电视连续剧，讲故事和连环漫画开始。故事中的主角(英雄或者美丽的公主)就是孩子最早认同并想模仿的对象，而主角的冒险经历和神奇遭遇，就是孩子最早想要体验的生活。

孩子上了学校，课本上的大人物，伟大的科学家、伟大的将军、伟大的艺术家、伟大的政治家是他们另一个并想模仿的对象。当孩子向往的目标锁定于有限的几种之后，对他自己，挫折将多于鼓励。显然，父母有责任告诉孩子：人生之路百条千条，条条道路认真走下去，路上都有许多动人、感人之处；所谓“行行出状元”就是这种意思。尊重别人的选择，努力于自己的方向。只有人生认识广泛的人才有这样胸襟。

第六，孩子需要培养智慧，这是思想教育

有人累积了许多经验，但是他不能从中得到教训；有人读了许多书，但是他不能从中得到心得，有人获得各方的消息，但是他不能分析和判断；有人现象呈现在他面前，但是他不能看出意义，这种人，我们便说他缺乏智慧。什么是智慧？智慧，简单说，就是创造新东西，创造新观点的能力。他不但比别人能更快从现象中、消息中、知识中、经验中读出不同的意义，而且能从中发展出新的技术、新的发明、新的作品、新的观念。

创意是智慧的表达。许多人认为智慧是天赋。

不错，有一些人的确比另一些人有创意而被认为有智慧。但是，智慧大部分还是靠后天训练来的。和语言的能力一样，训练孩子的智慧，不但要从早，而且要从小：指导孩子怎样观察事物；和别人有不同的发现、看法和做法的时候，鼓励他表达出来，做出来；更进一步训练他非难别人的和自己的观点，推翻别人的和自己的做法，然后引导他试著发展新的看法和新的做法。训练孩子的智慧，当然由小而大，由易而难：孩子小小的发现小小的发明，小小的心得，都加以鼓励。成就获得肯定是孩子继续努力的原动力。

第七，孩子需要培养幽默感，这是气质教育

滑稽常常被看做是幽默。会说调皮话的人，会说笑话的人，善于讽刺的人，常常被看作是有幽默感的人。这些虽然和幽默感沾上边。但是还是不能正确地说明什么是幽默感。

什么是幽默感呢？幽默感就是使心情恢复宁静的能力；幽默感对一个人的作用，很象弹簧对汽车和飞机的作用，汽车有了弹簧装置，才能在不平的道路上行驶，上下震动不会过于剧烈。飞机有了弹簧装置才能安稳著陆，不致摔坏。幽默感不管对自己、对别人都是润滑剂。当你沮丧于或狂热于某些事情上的时候，幽默感将平抚你的情绪，而回到平日的宁静。

和有幽默感的人相处，富于智慧是你最直接的感觉，他的智慧放出来的，是清风，不是熏风，是清泉，不是是烈洒；他的智慧不叫你太悲伤、太悲观，也不叫你太兴奋、太乐观。幽默感是一个人最高尚的气质，是一个人人生最高的境界。这种气质怎样培养呢？和培养智慧一样，可以从训练得来。从小训练，从小事训练，从小处训练；多阅读，多观察，多思考是训练的内容。幽默感是人生态度，所以必须从小训练，严肃紧张的孩子长大成人之后也一样严肃紧张。一个人的人生态度、个人气质形成后是很难改变的。从小事训练，从小处训练，目的在于把幽默感变成孩子的生活习惯，并内化成孩子的气质。