适宜距离：行车时间2小时以内
适合月龄：6个月以上宝宝
天气情况：风和日丽的日子
妮妮的爸妈戏称自己是一对“懒人”，平时最怕的就是走路，婚后买了小车代步。现在有了宝宝，每次外出更离不开那辆“丰田”啦。带宝宝去稍远一点的公园，自驾游是不错的方式，就算公交不发达的地方也不怕。
这不，本周他们又要出发了，目的地：大宁灵石公园。
与陌生人打招呼
宝宝在公园里总是引人注目的亮点，经常有人驻足逗引。不要因为宝宝怕生就躲避这些善意的人，爸妈应该引导宝宝跟陌生人打招呼哦。
坐在草地上，热情地招呼其他小朋友一起玩，“来牵牵手，再来个拥抱，我们认识啦”。
主动招呼朋友，可以提升宝宝的人际智能，将来一定是社交圈里的中心人物哦。
荡秋千
妈妈把宝宝背在胸前，坐在秋千上，双足点地，轻轻摇晃并哼唱儿歌。观察宝宝的反应，如果没有惧意，可以请爸爸来推动秋千，荡得更高些。
荡秋千提升宝宝的胆量与平衡力，以后可以当飞行员哦。
认颜色、识形状
看看小花、小草、小树，它们都有不同的颜色哦。比比各种花朵和树叶，它们的形状也各不相同呢。指给宝宝看红花和绿叶，进一步引导宝宝观察，树叶还有手掌形的和长圆形的区别呢。妈妈帮助宝宝用纸笔画下来，既提高精细动作，又加深了对形状的认知。
踩踏和扶走
宝宝的腿脚越来越有劲了，只要有支点就想要站起来，甚至试着走啦。爸爸赶快双手拖在宝宝的腋下，作适当的保护。任由宝宝自然踩踏地面，并鼓励宝宝开步向前哦。
扶走锻炼了宝宝的下肢力量，并加强了肢体协调能力，为开步打基础。
自驾游固然是令人羡慕，可是无车族却品尝不到这种乐趣。去育儿网的论坛逛一下，经常可以看到有车族发帖征同行者，与他们结伴出游也是很不错的呢。
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孩子独自在家安全吗?
国庆假期，看着别人家里都是和乐融融，自己家却是剑拔弩张，58岁的梁大妈觉得特别难受。起因则是奶奶把5岁孙子反锁在家，独自去跳广场舞了。
事件回放：
说起这件事，梁大妈也很不好意思。“我没其他爱好，老年人么，就喜欢跳个舞，就是你们常说的广场舞。”梁大妈说，儿子儿媳工作忙，自从有了孙子睿睿后，基本上都是她和老伴两个人带孩子，为此也耽误了不少去跳舞的时间。
国庆节前两天，刚吃完晚饭，梁大妈就接到舞友的电话叫她一起去跳舞。“睿睿那天也没有作业，我就想着带着他出去转转，顺便跳跳舞，谁知道他只顾着看动画片，不愿意出门。”虽然梁大妈又哄又骗，睿睿还是不为所动，要求在家看电视。
“我当时也不知道咋想的，就让他自己在家看电视，自己出门去跳舞了。”梁大妈说，当时儿子儿媳还没回家，老伴去了亲戚家，自己把窗户关上，把门反锁之后就出门了。
孩子独自在家危险重重危险1：攀爬门窗可能撞伤、坠落
眼下高层楼房逐年增多，有的阳台、门窗、楼梯缺乏保护装置，儿童坠落事故有增多趋势。小儿本来好奇心强，喜欢爬高，如果父母外出将小儿“反锁”在房中，孩子很容易因恐惧而攀爬阳台或窗口造成坠落。此外，婴幼儿在家中还容易发生的意外伤害包括碰伤、撞伤。不管是客厅、厨房、楼梯、浴室，对一个学龄前幼儿来说，处处都潜藏着危机。幼儿爬上沙发却不知道如何爬下沙发，很容易滚下来。若不小心撞到头，那就不堪设想了。
危险2：“学开瓶盖”误服药、致中毒
教孩子“学习开瓶盖”本意虽好，但真的教会了幼儿如何转开瓶盖，也有可能造成宝宝意外伤害。独自在家的孩子可能发生误服化学药水、药物等意外中毒事故。而这类意外多见于0至4岁儿童，其中的毒物包括各种灭鼠药、灭蟑螂药等，此外还可能有煤油、汽油、油漆等。
专家认为，儿童服入有毒的东西多是大人管理不善所致。因此，父母一定要管好家中的有毒物质。值得一提的是，有一部分小儿中毒可能是由于不正当要求未被满足、有意服毒等，这是儿童中毒的重要危险因素之一。正确的做法是，除了将家中的危险药罐和有毒物质收藏在幼儿不易拿到的地方。等到孩子足够大，可以辨别何种东西可以使用、何种东西不可使用时，再教导孩子正确的技能。
危险3：玩插座、冲电器易被电流击伤
如今，家用电器多了，儿童在家看管不当，发生触电等意外伤害也不少。有些孩子调皮捣蛋喜欢玩电线插座，将镊子等金属器具插入电插座双孔里。因为短路，身体被强电流弹出。随着手机用户普及，还有不少孩子喜欢玩充电器等，这些都是可能发生触电事故的隐患之处。
预防儿童触电的意外伤害，主要靠父母在平时加强教育，同时还要加强监管。比如：打火机、电热器、充电手机等，不要放在儿童拿得到的地方；电源开关尤其是插座，也不要让儿童触摸；对于家电的电源线，更不要乱接乱拉，这样可减少触电事故的发生。在选购电动玩具时，要注意辨明生产厂家，特别注意电玩的设计和安全性，这样可以大幅降低儿童触电概率。
危险4：误食小零食可能导致窒息
导致窒息最常见的原因就是误食。由于误吸黄豆、碎花生米、腰果、豆芽、硬币、玩具零件、纽扣和笔帽等而导致窒息的儿童意外事件可谓是五花八门。儿童了解世界，除了用眼看、用手摸，还喜欢用嘴尝，因误服而导致窒息是意外伤害的重要原因之一。
作为父母，务必要将这些物品放在孩子接触不到的地方，同时严格保管零碎杂物。一方面，孩子独自玩弄小零件时，一定要有旁人看管，避免误食、窒息；另一方面，禁止孩子在奔跑或讲话时进食，避免异物进入儿童气管导致窒息。
角色游戏中 女儿天天早起
女儿早上一般都7点左右醒来，但是，上幼儿园总是匆匆忙忙。原因就是女儿有赖床的习惯，即使醒来了，也要赖在床上玩耍，不肯快速穿衣起床。
分析女儿赖床的原因，我想主要是因为我们做父母的造成。女儿早上醒来，老公总是会在床上跟她玩一会儿，久而久之，这种床上的玩耍就成了女儿一天中与爸爸相处最美好的时光。转眼，女儿上幼儿园了，每天需要在8点半之前到园，可是女儿总是舍不得放弃这段快乐时光，希望能够多与爸爸相处一会儿，无论我怎么催促，她都无动于衷。因而，小班一年，女儿迟到总是多于早到。如今，女儿上大班了，虽然大多能够在8点半之前赶到幼儿园，但是，总是匆匆忙忙。我希望她能够8点左右进园，这样就可以参加幼儿园的晨间活动了，再说明年她就该上小学了，早起的习惯应该从现在开始培养。
我试着用各种方法，希望女儿能够快快起床，以快乐的心情开始每一天的生活。当然这其中也存在着许多波折和不快。起初，我总是说，宝贝快点起床，再不起来，又该迟到了。女儿一听到我的催促声，干脆赖在床上说，那我就不上幼儿园了。习惯了自由的女儿，很不适应这种时间的限制，次数多了，她就对上幼儿园也产生了抵触情绪。母女二人还经常因此而产生不快，女儿上幼儿园时，也总是情绪低落。看来这样的方法既收不到让女儿早起的效果，而且对女儿的成长以及和谐的亲子关系都会产生不利影响。
前一方法宣告失败后，我又利用小孩争强好胜的心理，试着用比赛的方式，让女儿快速起床。早上醒来，和女儿进行简单的问好后，我就和女儿开始比赛，看看谁穿衣服快。女儿一听要比赛，不甘落后的她，迅速从被窝里钻出来，很快就穿好了衣服。接下来，我们又以比赛的形式，来完成洗漱和吃早饭等各项事情，女儿上学时间明显提前。可是没过几天，女儿就对比赛失去了兴趣。因为，她已识破比赛只是让她早点起床。
无计可施的我，又与女儿进行了几次冷战，她不起来我就不理她，甚至告诉她，如果不愿起来，就让她一个人在家。可是女儿并不受威胁，仍然我行我素，把我的话当成耳边风。要是我把她逼急了，她就大闹一场。这样不但不能早起，而且弄得两个人心情都不好。
后来，听说幼儿园在教她们认识时钟了，我也给她买了一个放在床头，和她一起调好起床时间，只要闹钟一响，要求她立即起床。可是铃声似乎与她起床毫无关系。没办法，我又故技重施，让她和时间比赛，女儿一听觉得比较新鲜，就答应了。她问，妈妈怎么比呢?我说，妈妈看着钟，看看你是否能在5分钟之内穿好衣服，15分钟之内上好厕所、洗漱完毕。然后梳头，吃早饭。明白了规则，女儿就迅速行动起来。但是这也不是长久之计。
多次失败后，我希望能够找到一个女儿乐于接受，又能长期有效的方法。后来，我想起女儿对角色游戏情有独钟。于是，就让女儿通过各种角色游戏，来实现早起。比如，这几天女儿正在扮演蓝精灵。早上女儿醒来，我就说，蓝妹妹早上好。蓝妈妈得到最新消息：今天格格巫可能会来捉蓝精灵。笨笨(蓝精灵的称呼)和其他蓝精灵已经在穿衣服了，他们准备今天离开这里，躲避格格巫的追捕。女儿一听格格巫要来，揉揉眼睛赶紧穿衣。接着，“蓝妹妹”就愉快地“与笨笨一起”上厕所、刷牙、洗脸、吃早饭。然后，高高兴兴地上幼儿园。来到幼儿园门口，我会说，蓝妹妹再见，她就高兴地说，蓝妈妈再见。这些天，女儿天天都在轻松的游戏氛围中开始新的一天，并享受着早到幼儿园的快乐，我想，一整天她的心情都会不错。
接下来，如果女儿对蓝精灵失去了兴趣，我准备设计不同的故事情节，让她扮演各种深受她喜爱的角色，比如：喜羊羊、美羊羊、虹猫、蓝兔、图图等等。
经过反复实践，我的经验是，家长如果想要孩子做好某件事情，就要花心思用孩子乐于接受的方法，让孩子愿意、喜欢去全力完成这件事情，使用威逼、利诱、哄骗的方法收效不佳。
(翩然)
教宝宝学汉字用用游戏法
说实话，写这篇日记我还是有些小激动的，因为给“汉字找家”(我自己命名的)的方法真的太神奇了！
一次科学课上，我发现了给汉字找家游戏法。当时老师先拿出三张图，一张画着鱼，一张画着马，一张画着牛。接着，老师再拿出三张汉字的字卡，分别告诉宝宝们，这是鱼马牛，每说完一个汉字，她就把该字卡放到了画着该字卡相对应的图纸上。接着，老师把三张图和三张字卡打乱，随便选出一张字卡，比如选的是鱼，她就对着宝宝说这是鱼，问宝宝们这个鱼字该放到哪里。宝宝们就很激动，纷纷说放到鱼的图纸上。
当天下午我去超市买了图画本、透明胶布、白板笔，我要亲自给稀画图，和她一起做游戏。尹建莉教授说，孩子接受“大灰狼悠闲地散步”与“大灰狼慢慢走”是一样的，大人不要以自己的主观意识去判断孩子理解句子的难易。所以，我想理解句子和理解汉字也是一样的，汉字对于孩子来说也没有复杂和简单之分，起初灌输什么，她就理所当然接受什么。
我思考了一下，如果妈妈要用此方法教育宝宝，也要注意以下几点：
1.画的图画，最好不要太深奥，宝宝一定要看得懂图画里是什么，比如无论你是想画素描的马，还是卡通的马，都要让宝宝认出那是马。
2.整个过程不要太长，学习时间最好控制在两三分钟。每次最多学习三个字，熟悉后可以增加。因为时间长了宝宝肯定没耐心，而且宝宝会怀疑你的企图。
3.用此种方法学汉字，妈妈不要抱着功利心，觉得孩子就该配合你，或者孩子认不出时就很着急。要知道，上小学后孩子们才开始系统学习拼音和汉字，我们仅仅是给他们打打基础而已，学汉字不是最终目的，能读报会写文才是最终目的。所以尹教授的方法一定要铭记，汉字的意义永远只存在于句子里！
美好的暑假，时尚的亲子游让孩子更知性
引言：美好的假期来临了，孩子们又开始高兴的和爸爸妈妈在一起了，如何在暑期合理的安排时间陪孩子是一门学问，请家长朋友们认知。
暑假来临，越来越多的家长开始盘算着在假期带孩子旅游的事了，也有的家长已经带孩子踏上了旅途。开始践行：读万卷书，亲子游戏，更要行万里路。
近日，去哪儿网度假频道针对暑期有亲子游意向的家长调研后发布的《2014暑期亲子出游意愿调研报告》显示，女性是决定亲子出游的主力人群，“80”后年轻父母带子女出游意愿尤为强烈。
带孩子去看海、堆沙雕，是很多家长的首选，六成家长投票给了海岛游，其次还有自然风光、美食游、文化古迹游、邮轮游、欧洲名校游、故地怀旧游等等。
每到假期，外出旅游的孩子不少，其中不乏走马观花逛景点、回来后基本上说不清自己具体去了哪些地方的孩子。所以，亲子旅行，同样是出去看世界，怎样才能让孩子有更多的收获，就成了很多家长关注的话题。
吸引孩子主动参与
一次旅程，绝不是说走就走。用心的父母，会在旅游之前，和孩子一起商讨旅游计划，选择旅游目的地、制作旅游攻略，决定采用什么交通工具、选择哪种宾馆住宿，了解当地的自然景观、文化景观、美食特色。无论是游览还是吃住，都听听孩子的意见，让孩子的想法在规划中得到很好地体现，这既能激发孩子对旅游的热望，锻炼其逻辑思考能力，也有助于他们学会选择。
学龄前的孩子还不能自己收拾行李，妈妈可以带着孩子一起收拾，比如，问问孩子：出去6天，你说说应该带几条小袜子？然后，请孩子去取这些物品。另外，所带的换洗的衣服，最好也让孩子自己挑选，妈妈只是根据所到地方的温度，建议孩子考虑薄厚、长短搭配。爸妈还要引导孩子想一想，如果旅行时天气突然变冷或者吃得不合适，有可能感冒、拉肚子，是不是该准备一点药呢？让孩子意识到出门在外，需要常备一点药品。
除了生活方面，爸妈最好事先带着孩子从书上、网上了解一下目的地的地域、景观，自然状况、风土人情、文化习俗等方面的知识，然后，和孩子商讨和确定这次旅行最想看的内容、最想去的地方有哪些。家长提前和孩子聊一聊目的地，购买地图或者网上搜图，让孩子看到我们现在在哪里，将要去到哪里，可以顺便让他了解一些地理知识。和孩子设想一下旅途中有哪些适合孩子年龄的、可以完成的“任务”，比如，由孩子购买景点的门票；对大一些的孩子，在某一两个景点，请其做向导、介绍其主要典故、传说等等。有了这些环节，孩子对旅行会更加期待。
在旅途中学到课本以外的内容
全家旅游是一段难得的亲子时光，是一次享受，可以增进情感交流。同时，旅行有助于孩子直观地认识自身、周围环境及世界，尊重不同文化，是丰富孩子人生经验的最好途径之一，也是孩子学习课本以外知识的生动过程。
网友“行走天涯”表示，每个假期我们都带女儿出游，希望她能在“行万里路”的过程中，更多地接触和亲近自然，了解地理、历史、建筑、文学、民俗等知识。如今，上初二的女儿已经走过了不少地方，开阔了眼界，知识面也比较广；由于多数情况下我们是自助游、自驾游，在旅游之外的一个巨大收获是女儿的体质越来越棒。
网友happyam则表示，“我带孩子旅游，是希望借助这一家庭活动，培养儿子的人际交往能力，对不同地域不同人群的理解力、关爱能力和独立分析问题、解决问题的能力。”
旅行是放松也是学习，家长不妨让孩子带着“任务”去旅行，但要将“任务”巧妙地隐藏在一些活动中，使孩子乐为。比如，除了看世界文化遗产、了解不同的文化、学会包容和尊重，还可以教给孩子如何查看地图、识别陌生城市的公交系统，让孩子去问路，学着和陌生人打交道，处理突发事件，学会如何求助等生活技能。如此，孩子就有可能在旅行经历中掌握基本的自我生存法则，是孩子的另一种成长。
带孩子出外旅行的意义不在于去过多少个国家，在五星级酒店吃过多少顿丰盛的大餐，拍过多少风景如画的照片，而是让孩子用自己的眼睛去认知世界，并且在旅途中学会观察和发现，补充在学校教育中所学不到的东西。“含金量”高的亲子游，节奏要慢下来，不一定走得很远甚至出国，可以是定点式旅游或驻地式旅游，让孩子充分地玩，玩水、玩沙、采摘、捉虫、捡石头，参观科技馆、博物馆都可以，还可以结交当地的小伙伴等。
读书与行路，自古以来就是相辅相成。一家人在策划旅游之初，父母就要引导孩子多看、多想、多记录，亲子游戏，包括鼓励孩子把感兴趣的内容拍下来、用文字记录下来，父母也要和孩子多聊聊对每个景点的特点和观感，评价一下所到之处有什么特色，入住的旅馆是否有什么值得记忆的地方、当地的美食传递出的饮食文化……最重要的，是引导孩子从自己的角度，去观察、理解和思考，旅途结束之后，引导孩子把自己的认知和感悟形成文字，利用生活中的点点滴滴，丰富孩子的成长。
本网站小编总结：牧草繁茂，蓝天白云，穿越辽阔的呼伦贝尔大草原，欣赏平静安详的湖水，品尝地道的蒙古美食，体验充满异域风情的俄罗斯风情小镇。呼伦贝尔，一个你不容错过的地方！第一天，趁着夜幕还未完全降下，我们来到了海拉尔。为了明天能保持一个好体力，我们今天早早的就睡下了。
游戏中打探宝宝幼儿园生活
辣妈支招：宝宝才三岁，无论是记忆力还是语言表达能力都有待提高，要让他完整告诉你幼儿园里发生的一切，确实是个苛求。其实，这个年龄段的宝宝确实还分不清想象和事实，极易受成人所提问题的误导。这样提问，是找不出真相的。那到底该怎样从孩子嘴里套出真相呢？儿童心理学家有个很好用的方法：游戏。你可以跟他玩一个模拟幼儿园上课的游戏，让他扮老师，你来扮宝宝。模仿是宝宝的天性，等他渐渐“入戏”后，就会自然而然模仿幼儿园老师上课的姿态、说出老师在课堂上说的话。我认识一个妈妈，她的宝宝在玩这个游戏时，冲她嚷嚷：“不要再动，再动把小手剪掉”，她这才恍然大悟，为什么宝宝经常在梦里哭。
宝宝害怕幼儿园三种情况：
“妈妈，我舍不得你！”对于要上幼儿园的孩子来说，他们最大的恐惧就是要离开所熟悉的一切——特别是爸爸妈妈。
“我害怕老师！”你要做的就是向孩子解释老师为什么要这样做，例如老师的目的就是让所有的小朋友都可以听故事，所以要遵守课堂的纪律等。
“我没有朋友！”你可以跟坐在附近的小朋友沟通一下让他们跟你的孩子一起玩。还可以先告诉老师，老师会协助你的孩子尽快融入到其他的小朋友之中去的。
我的地盘听我的
我见过这么一个故事：某宝宝学习了孔融让梨，他每次吃水果的时候他就把大的让给姥姥，姥爷，结果他们都不吃最后大的还是宝宝的，有一次宝爸的朋友到家里来做客了，宝妈准备了苹果，宝宝就拿了最大的给叔叔吃，人家不吃，宝宝非要人家吃，人家就夸宝宝懂事，最后在宝宝的一再给吃的情况下，叔叔咬了一口，宝宝一看急了，就大哭起来，说我让你吃你怎么就吃啊。这多尴尬啊！
1挑逗式：就不给你帽子，怎么着？！
在游乐场上，Sam跟两个英国孩子开玩笑，把他们的帽子和球都抢走了，大家都在哈哈大笑，两个英国孩子也没有着急，哈哈笑着追他。Sam把这两个孩子的帽子和球扔到草堆里，还跳着脚喊着“我把你们的帽子扔到臭沟里面去啦！脏啦！”两个英国孩子跑到草丛里面捡回自己的帽子和球开始追着Sam打他，三个孩子热热闹闹地打成一片。
行为翻译：快来和我们一起玩吧
“挑逗”是儿童之间非常常见的社交行为，一个会挑逗他人的孩子，说明他的智力发育有了飞速的成长，能够利用自我设计的游戏来引起其他孩子的注意力，进行友好交往
同时小朋友们开他玩笑他也能快乐地接受，并且利用自己的智慧化解对方的挑逗，是请小朋友参与到游戏中的一种行为。
成长评述：追逐是儿童在锻炼奔跑能力
追逐是儿童锻炼奔跑能力，促进大脑中空间距离、物体关系识别等神经系统的发育的一种形式。孩子蹒跚学步开始，即便走路还不稳当，跑起来摇摇晃晃，并且十分容易摔跟头，他们却无一例外地热衷于奔跑追逐。这是他们身体发育的需求，我们做家长的，应该放手让孩子多多奔跑，也应该多跟孩子一起玩一玩儿互相追逐的游戏。
2扭打式：你到底敢不敢？
小军看着站在滑梯顶端的小强，很好奇小强在做什么，然后自己也走了上去。当时我和一个朋友站在比较远的地方关注事态的发展。小军好像在问小强一些问题，比如，这个滑梯好不好玩？但过了一会，小强很想自己玩滑梯，让小军滑下去，可是小军不愿意也有点不太敢的样子……两三分钟以后，比较强壮的小强突然采取了一个最直接和最粗鲁的方法：不管不顾地推了小军一把，想把他推下去，小军吓得哭起来，引来了大人的注意。
行为翻译：你占了我的地盘，走开！
大部分发生在孩子之间的攻击行为，都是正常的，并且是友好的，绝对不带有恶意。
我们看到，有些家长在培养孩子的过程当中，过早地引入了争斗、输赢、吃亏等等概念。这些家长让孩子参加各种竞技比赛，敦促孩子取得名次和证书；把孩子跟同龄、同班小朋友相比较，强调孩子必须各方面都得第一；干涉孩子的社交活动，容不得孩子“吃亏”，并且教导孩子必须时时处处占上风，不然就批评指责孩子太笨、太窝囊。这些做法会误导孩子的游戏意图，认为所有的冲突都是恶意的。
成长评述：克服儿童自我中心性
工具性进攻行为是最常见的一种，就是儿童将进攻行为当作一种工具或手段，以达到自己的目的。比如争夺玩具、甚至在争抢的过程中出手打人，或者推倒对方以占领游乐器械，等等。这种进攻行为只是儿童思维自我中心性、不能延迟满足、并且尚未掌握语言交流的一种正常表现。
3攻击式：不“打”不成交
有一天，毛毛过生日，我们带着孩子去他们家玩。小孩子是不“打”不成交，他们之间可以说是遇上了知己。那个时候正好是世界杯期间，毛毛是小世界杯迷，立刻抱着个足球让我家的两个宝贝和他一起踢，他们那里是踢球呀，分明是肉搏战的样子，你撞我一下，我拽你一把，互相抱在一起在地上打滚，嘴里还叫喊着。孩子们的眼睛里都泛着兴奋的光芒，满桌子的蛋糕甜点也留不住他们。
行为翻译：我的力量有多大
儿童交往当中，大约10%的游戏行为是两个或者多个孩子纠结在一起，身体冲撞，扭打摔跤。在这种游戏当中，孩子们体验着自己的力量，发现着自身的强度和限度，增强着自信心。并且呢，还排出老大、老二的顺序，还会根据伙伴的力量逐步调整。我们做家长的，不仅需要经常拥抱孩子，也应该多跟孩子进行扭打游戏，有助于孩子发现自己、找到力量的极限、建立起自信。
成长评述：接触是与人交流的开始
一个人的身体感觉越猛烈，他或她的情感的反应就越强烈，情绪的发展也越健康。人类大脑的发育，首先发育的是感官，是各种生理感觉，尤其是触觉的发展。身体接触可以帮助儿童接触自己的情绪，体验和感受自己的情感。一个什么东西都不摸、什么人都不碰的孩子，会变得没有感情、冷漠畏缩、无法和他人交流。所以，不要害怕孩子之间身体的接触，哪怕是打架也没关系。
4敌意式：真正地厮打起来！
一天放学之后，西西、Sam、虎娃以及其他的一些孩子在幼儿园楼下海洋池里玩球。玩着玩着，西西、Sam、虎娃三个小男孩儿开始拿着球互相打着玩儿。打着打着，就变成Sam和虎娃两个人跟西西拿着球互相扔到身上对打，西西逐渐感觉自己处于劣势，越打越着急，最后他干脆不用球来打，而是去抓Sam和虎娃，气愤地跟他们真正地厮打起来。
行为翻译：我在发泄情绪
在非常罕见的情况下，个别的孩子会在没有明显挑衅的情况下，主动对小朋友施加暴力。比如，有的孩子在游玩的过程中，会突然掐、拧、打或者咬其他的小朋友。一般来说，有这种举动的孩子，是在发泄某种情绪，也许是要引起他人关注。每一个孩子都有感到难过的时候，都可能做出过激行为。偶然一次，我们不必如临大敌，而是平静化解、及时处理。我们要一遍一遍耐心地告诉孩子：这样做是不可以的，不可以伤害他人。
成长评述：逐渐学会忍耐和表达
儿童是在“尝试-错误”中学习和成长的，不允许孩子犯错误，也就等于剥夺了他们学习和成长的机会。很多孩子在尝试一两次，并且发现这种行为不被接受之后，会逐渐削弱，学会以其他方式表达自己。
本网站小编总结：有时孩子不愿意分享是担心别人把自己的心爱物搞坏了，如果是家长送给自己的最珍贵的礼物，也想保持独享的权利，这些意愿应该得到家长的尊重。其实也不是所有的东西都能分享，需要告诉孩子牙刷、水杯、手帕、内衣裤等东西不能与小朋友分享；引导分享还要适度，不要还没做到分享，就让孩子谦让，对孩子来说，谦让比分享更难以接受。
孩子的蛮横，妈妈的无助？
案例：
欢欢见他手上拿着新玩具，心动不已，连忙跑去抢夺，妈妈拉都拉不住，扭打间，欢欢把浩浩的脸都抓伤了。妈妈再次要明明道歉，谁知明明不听，还赌气地捶打妈妈，气得妈妈流下泪来。
早上，妈妈送欢欢上幼儿园，一进门，欢欢就四处寻找自己喜欢的蓝色椅子，却发现已经有人坐下了。妈妈劝欢欢坐别的椅子，他不肯，非要冲上去抢椅子，还把小朋友弄倒了。妈妈既生气又尴尬，批评了欢欢，要他道歉，可欢欢一声不吭扭头便走。这时，浩浩也来到了幼儿园，欢欢见他手上拿着新玩具，心动不已，连忙跑去抢夺，妈妈拉都拉不住，扭打间，欢欢把浩浩的脸都抓伤了。妈妈再次要欢欢道歉，谁知欢欢不听，还赌气地捶打妈妈，气得妈妈流下泪来。
专家剖析：
从案例中可以看出，明明属于典型的攻击型幼儿，性格特点表现为自私、多动、霸道、执拗。
生活背景
通过与明明父母的交流，老师了解到明明小时候患有脑积水，通过悉心治疗才逐渐好转。因此，爸爸妈妈对他有求必应，甚至到了放任、姑息、纵容的地步。一方面，父母对孩子的百般宠爱，造成了明明自私、霸道的性格;另一方面，父母的呵护关照又使得孩子与社会的接触受到了限制。所以到了幼儿园以后，明明不懂得协商、分享等交流方法，只得以攻击别人达到与其交往的目的。
社会环境
爱模仿是孩子的天性，但由于孩子辨别是非的能力较差，模仿带有一定的盲目性。明明父母为了开发孩子的智力，买了好多图书和影碟，其中不乏《奥特曼》之类充斥着武打暴力的VCD，挑起了孩子的好斗情结。结果无形中导致明明经常模仿“奥特曼”的动作，动辄就想以动画片中的方法解决问题，因此很容易出现攻击性的倾向。
性格特征
明明的生活圈子很小，家人的过度保护使他长时间得不到外界的关注，所以强烈渴望得到众人的重视。当明明第一次出现攻击性行为引起大家的紧张和制止时，让他误以为这种方式可以吸引外界的注意，特别是事后家长、老师一致的批评会让他有一种受到关注的满足感，反而没有意识到自身行为上的错误。
专家支招：
家园互助，共同引导
从案例分析可以看出，孩子的攻击性行为会严重影响其身心发展，如果不加以重视，必然会对他日后的成长造成阻碍。孩子的发展来自于社会、家庭、幼儿园等多方面的影响，在接受幼儿园教育时通常以集体教育、公共道德为特色，所以家长应积极配合幼儿园，共同纠正孩子的攻击性行为：
家庭和幼儿园的教育观点应该一致。幼儿园一般会鼓励孩子多看温馨健康、积极向上的节目，能给他的性格养成带来更多正面因素。所以在给孩子选择电视节目时，家长要站在孩子的角度，挑选一些有伙伴之间互助合作情节的图书和碟片，避免孩子接触过多带有暴力倾向的漫画和影视作品。
营造和幼儿园相似的平等环境。幼儿园会经常通过讲故事、玩游戏等方式传授给孩子一些与人交往的准则，家庭内虽不是集体环境，但家长仍应主动和孩子沟通，让孩子知道哪些行为是自私的、蛮横的、不利于平等交往的，同时家长也要以身作则，为孩子创造一个和谐的生活环境。
赏罚分明，宠爱有度。当孩子想采取攻击性行为达到目的时，家长要正面制止，对孩子进行严肃的批评和惩罚。应该教育孩子，任何伤害别人的举动都是交往的无效方式，只有有礼貌的请求和协商才能换来别人的善意，必要时还可以通过限制他玩玩具、看电视等措施惩罚他。但当孩子有进步时要及时表扬，从而强化孩子的正面行为。
避免过度保护，鼓励孩子与人交往。不要总把孩子拴在身边，鼓励孩子多和小朋友接触。家长要多带孩子走出家门，去广场、公园、商场等人多的场合，创造更多的条件让孩子学会与不同的人交流，在轻松愉快的氛围中体验交往的方法和乐趣，这些对孩子的身心发展有着积极意义。
教育孩子是一个系统的工程，无论家长还是幼儿园都不能推卸责任，只要共同理解，经常交流，互相配合，给孩子提供轻松愉快的生活环境，孩子一定能健康成长!