带儿子出门，两岁的他看上去挺“文静”的，常有人把他当成姑娘。院里的老太太总说：“这小小子，长得秀秀气气的，多听语呀。”可这都是假象，一回到家，他那男孩子的顽皮劲便尽显无遗。屋里的东西没有他不敢动的，柜顶、床底没有他不能爬的。一会儿胸前挂上望远镜神气活现地挺个小肚子，让妈妈背背驮驮，一会儿又把爸爸的腰带绕在腰上。斜挎个冲锋枪，挨个盘问别人有腰没有腰。小家伙特知道挑“软”的欺负，平时，小阿姨照看他时，他也能坐在垫子上拼插插版，一拼半个小时，而一俟我照看他，可就闹翻天了，常常搞得我紧张非常，狼狈不堪。
就说这个星期天吧，照看他的小阿姨放假，他爸爸加班，我早早的便起床，刚按习惯将刀剪放到儿子够不着的地方，把暖瓶放在厨房墙角，把所有的电插座都藏好，宝贝就睁开了大眼睛。一见是我，扑过来欢呼道：“妈妈没上班!”
打这句话始，紧张的帷幕便拉开了，喂完饭后，我嘱咐到：“宝宝玩积木，妈妈洗碗。”刚进厨房，就听到儿子大叫：“妈妈来!”跑过去一看，这一瞬间，小家伙已经爬到柜子上，站在窄窄的柜台上，打开柜门，拿出糖盒子，要不是双手捧着盒子下不来，他也不会喊我。慌忙抱下他，“不能上那么高!画画吧。”复入厨房，水龙头还没有打开，又听儿子叫：“妈妈!妈妈!”跑出一看，吓得不轻：儿子左手拿个大苹果，右手拿把剪刀，剪刀尖已经扎进苹果!忙小心夺下剪刀，心有余悸——他居然能够着我放好的剪刀。才将剪刀藏好一扭头，顿时倒吸一口气。儿子左手依然拿着苹果，不过插入苹果的是一把水果刀!自知不对，小淘气说：“妈妈，我要削苹果皮。”“小孩子不能拿刀!”我用少有严厉的口吻说。“妈妈给我削皮吧。”接过儿子递过的刀，我才觉得出了身冷汗。原来，我把儿子的运动能力和速度都估计低了。明白这些，再去洗碗，心就一直悬着，打开龙头跑出看看，洗一两下又探头瞧瞧，幸而孩子迷上了玩小汽车，他一直没有离地方。
别看孩子动作这么快，协调能力这么好，但他有一项运动却不达标。两个月前，我照例参照书中表格，对照儿子发育情况，让我欣慰的是，同以往一样，儿子的语言、认识等大大超标，就连运动能力，小小的他也已能做到一些3岁孩子的一些动作，如倒退走，双脚交替上楼等。但有一项应该2岁孩子会的动作：跳跃时两脚同时离地，他偏偏做不了。这之后，我多次两手中食指举过头，学兔子状，嘴里念道：小兔子跳跳跳。”以引起孩子兴趣，无奈儿子学也不学，扭头就跑。我有些焦虑地告诉丈夫，他说：“不可能!看我的。”“羊羊，给爸爸跳一下!”儿子见爸爸要同他玩，马上高兴地双脚交替快速蹦哒了几下。“不对，两个脚一起跳!”说着，丈夫蹲下胖胖的身躯，示范地跳了跳。儿子觉得好玩，咯咯笑着跳起来，两只小脚交替跳动，赛过了踢踏舞的频率。“不对，这样跳!”丈夫又示范了两下，孩子看看没什么好玩，跑去找大姐姐了。我对丈夫双手一摊：怎么办?丈夫说：“不就是跳吗?几天就会了。”
几天过去了，儿子依然不跳，我呢，权当减肥，小麻雀也好，小兔子也好，小青蛙也好，没少做。也许是逆反心理，儿子睬也不睬。“是他的双脚协调能力差?”我想了一个办法，不跳了，玩蹲下站起来的游戏。还真灵，儿子兴致勃勃地下蹲，站起。几次脚跟已稍稍离地，但由于我急于求成，一遍又一遍让孩子重复，儿子一听要玩蹲下的游戏就急急逃开。好在通过游戏，我已经知道他可以双脚一致运动。
两岁的儿子是小淘气，尽管他在这一个动作上稍稍滞后，但由于其他各项指标，如“会跑但不稳”、“扶物翻40厘米的栏杆”、“上楼”、“扶物下楼”……他都早早就行，我相信他一定不会差的，他会成为一个运动场上的棒小伙子的。
亲子活动扩展阅读
【小班体育游戏圈圈乐】小班体育教案跳圈圈
小班体育游戏圈圈乐：设计意图
为幼儿提供有趣的生活活动情景及玩教具，让幼儿在欢快的游戏中掌握基本的技能，是我们寓教于乐的基本原则。为此，我选择了这一常见又好玩的圈圈和孩子们一起玩耍游戏，在玩中学会并锻炼了基本的技能。
2小班体育游戏圈圈乐：游戏目标1、对玩圈感兴趣，尝试使用多种方法玩圈。
2、练习钻、跳、平衡等基本技能
3、让幼儿培养体验合作能力。
3小班体育游戏圈圈乐：游戏准备1、准备好空旷平整的室外场所。
2、幼儿用的小圈、沙包若干、平衡木四条、小椅子两把、纸箱一个。
3、背景音乐课件、动画课件。
小班体育游戏圈圈乐：游戏过程
1、准备活动：师幼共同做圈操。
师幼每人一个圈，引导幼儿随音乐一起做操，活动身体各关节。
2、指导幼儿玩圈。
（1）请幼儿自由玩圈。
请幼儿说一说师怎样玩圈的？并演示玩法。
（2）鼓励幼儿探索圈的多种玩法，引导幼儿相互学习。
（3）引导幼儿合作玩圈。
3、组织幼儿玩“运粮食”的游戏。
玩法：各组幼儿手拿沙包从起点出发，依次钻过“山洞”，跳过“小土坑”，走过“小桥”，将手中的“粮食”（沙包）送到“粮仓”，然后跑回起点。（情景：用两把小椅子辅助将圈立起来——山洞，两个圈紧挨着依次摆好——小土坑，平衡木——小桥，纸箱——粮仓。）
4、提醒幼儿听音乐做放松运动。
5小班体育游戏圈圈乐：游戏延伸鼓励幼儿继续探索圈的各种玩法。
附玩圈法：
1、滚圈：将圈向前推出去再捡回来。
2、跳圈：将圈平放在地上，从圈里跳进跳出。
3、转圈：幼儿用手转圈，使其原地旋转。
4、套圈：从头套入脚下取出或从脚套入头上取出。
推荐几款锻炼幼儿跳的亲子活动
孩子到了会跑会走的时候，父母可以与孩子多玩一些锻炼孩子身体的运动游戏。让孩子跳上跳下，也是不错的锻炼方式喔。看看小编推荐锻炼幼儿跳的游戏吧。
跳彩虹
父母们是否还记得小时候当我们看到雨后初晴的天空出现了一道七色彩虹时，觉得是多么奇妙、美丽，甚至还幻想能走在彩虹桥上，赤橙黄绿青蓝紫七种颜色竟然能组成如此迷人的画面，令每一个孩子都非常喜欢。那么父母是否能开动脑筋将他融入孩子的日常游戏中呢?这里向父母们介绍一个跳彩虹的游戏。
一般2岁的孩子已经能往前跳了，但仍跳的很近，跳彩虹的游戏可以让孩子进一步练习跳远。父母用不同颜色的颜色条依次贴在地上，每个颜色条宽度为15厘米，色彩可以模仿彩虹的七色，当然如果没有这么多，也可以只用红、黄、蓝、绿等常见色彩。如果在户外水泥地上则有一种简便的方法就是用彩色粉笔直接在地上画出各宽15厘米的彩条。
彩虹桥做好后，父母先演示给孩子看跳彩虹，从一个颜色条跳到前方相邻的另一个颜色条中，同时对孩子说出这是什么颜色。比如跳到蓝色时妈妈说“这是蓝色，天空是蓝色的，宝宝的衣服和这个颜色一样吧，也是蓝色的”。之后让孩子在颜色条中跳来跳去。父母可以和孩子比赛看谁跳的远，当然父母要故意输几次。也可以请几个同龄的小朋友和孩子一起跳，除了比赛谁跳得远外，还可以比赛谁跳得准，父母举起一个与颜色条中相同颜色的彩色玩具，比如彩色积木、圆环等，让孩子跳到同样颜色的颜色条中，看谁找得对。
一般2岁9个月左右的孩子能跳至少20厘米，这时他就能够从一个颜色条跳到相隔的下一个颜色条中了，这个游戏不但锻炼了孩子跳的能力，也加深了孩子对于色彩的认识。
跳房子
跳房子也是一项非常传统而且经久不衰的游戏。这个年龄段做的跳房子游戏有别于学龄期儿童常玩的那种：丢一个石头在一个格子里，然后单脚蹦过去弯腰捡起来。这时的游戏不需要丢石头、捡石头，孩子在未学会单脚蹦前可以双脚在格子里蹦来蹦去。父母先用彩笔在地上画出格子，亦可利用街道上的方砖做为一个个的格子，但要注意不要在有车辆通行的街上做这个游戏，以免发生危险。
格子里可以写上编号或涂上不同的颜色。写上数字编号，在孩子跳时妈妈可以指着各种数字不断对孩子重复这是几，使孩子在游戏中产生对数字符号的初步印象;涂上不同的颜色可以使“房子”看起来更加漂亮，增加孩子的兴趣，同时还可以教孩子认颜色。
刚开始时可以让孩子一格格的双脚跳，从3跳到4、再跳到5，之后可以教他从3双脚跳起后分开腿，左脚落在4、右脚落在5的格子里。父母还可在其中一个格子里放一个小玩具，让孩子跳过去后将玩具取回。待孩子学会单脚跳后，这个游戏就可以采用单脚跳格子的形式了。
32个游戏 实现智力三级跳
0～1岁重点：刺激感官
这一时期的宝宝主要是通过眼睛、耳朵等基本的感觉器官，来接受外界的各种刺激，获得各种体验，来为脑部的发育打好基础。提供适当的感官刺激，可以促进他们大脑的发育，让潜能转化为现实能力。
9种游戏刺激感官
1、用积木发声
给宝宝两块积木，让他一手拿一块，然后相互撞击，发出声响。开始的时候，你可以扶着宝宝的双手，教他撞击。这样，你还可以控制撞击的力度，让宝宝感受到，用力撞击时，发出的声响会大些；用力小的时候，声响也会变小。
效果：拿积木撞击可以锻炼小肌肉的力量，撞击时发出的声响可以有效地刺激听觉。
2、辨别方向
准备一只铃铛或其他声音悦耳的发声玩具，在宝宝左右两侧交替发出声响，以吸引孩子的注意力。你将发现，孩子会把头转向声音发出的方向。
效果：在寻找声源的过程中，孩子集中注意的能力得到了锻炼，听觉和方向感也得到了提升。
3、触觉刺激
准备触感、质地不同的各种物品，如皮球、硬纸壳、塑料玩具等，让宝宝直接摸着玩儿。在孩子触摸的过程中，成人可以用语言为他描述表达，比如，“这是圆圆的皮球，这是硬硬的纸壳……”
效果：孩子在摸的过程中，可以体会不同物品的不同触感。同时，通过成人的语音刺激，还可以促进宝宝语言的发展。
4、做被动操
抓住宝宝的胳膊，做一些伸展运动；抓住宝宝的双腿，往上抬一抬，往前踢一踢，或者活动一下宝宝的脚踝等等。
效果：婴儿体操不仅可以促进脑部发育，而且对稳定宝宝的情绪也有帮助。
5、听钟表的声音
拿一个“滴答、滴答”响的钟表靠近宝宝的耳朵，让他听秒针跳动的声音。宝宝通常都会被钟表的声响所吸引，并产生好奇心。
效果：这对锻炼宝宝辨别声音细小差别的能力很有好处，在刺激听觉的同时，还可以提高宝宝的注意力。
6、揉纱巾
准备一些漂亮的纱巾，让宝宝随意地抓、揉、拽等。
效果：这可以很好地锻炼宝宝的小肌肉力量，也可以促进触觉的发育。
7、听动物的叫声
准备一些动物玩具，给宝宝看，或者让他摸一摸。同时，你模仿动物的叫声，给宝宝听。还可以给宝宝展示一下不同动物相应的表情或动作特点。
效果：可以同时刺激宝宝的视觉和听觉。
8、熟悉颜色
大约从4个月开始，宝宝就可以区分不同的颜色了。可以拿各种颜色鲜艳的纸或颜色认知卡片给宝宝看。
效果：这不仅有助于培养宝宝的色彩感，还可以提高宝宝将视线集中于一处的能力。
9、找玩具
当着宝宝的面，将他的玩具藏在一个小桶里，然后让宝宝去找。宝宝会拿着桶，摆弄来摆弄去的，想办法将里面的玩具弄出来。
效果：找玩具的过程，不仅可以锻炼宝宝的思维，还可以提高手眼协调能力。
你知道吗？
视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，这5种感觉是宝宝最初认识世界的重要通道。这些感觉器官所接收的信息传递到大脑的相应皮层，然后由大脑将这些信息进行整合、分析和处理，再向相应的感觉器官进行回馈。神经通路正是在经历无数次这样的信息处理过程中，逐渐发育和成熟起来的。
1～2岁重点：促进小肌肉发育
这一时期的宝宝不仅认知能力迅速增强，小手的精细动作能力也处在快速发展的时期。因此，抓住机会，多让宝宝做一些活动手部的游戏，可以很好地刺激宝宝的脑部发育。为了能够促进左右脑的均衡发展，最好让宝宝的左右手都能得到充分的活动。
10种游戏促进小肌肉发育
1、捡碎纸片
测试准备一些容易撕的纸。先让宝宝把纸撕成小纸片，扔向空中。等纸片散落到地上时，再让宝宝一片一片地捡起来。如果用各种颜色的纸，还可以增加宝宝游戏的兴趣。
效果：捡纸片不仅可以锻炼手指的力量，还有利于提高宝宝的注意力。
2、画画
1岁多的宝宝已经能够认识到自己的动作和所画图形之间的关系了，可以说，这是教孩子涂鸦很重要的时期。父母可以和宝宝一起画，也可以给宝宝笔和纸，让他随心所欲地想画什么就画什么。宝宝会说话以后，还可以让他讲一讲画的是什么。不管宝宝画得像不像，你都要鼓励他。
效果：画画不仅可以刺激视觉，促进肌肉发育，还有利于提高手眼协调能力。
3、折纸
准备几种质地、厚度不同的纸。先让宝宝摸一摸，感觉一下不同纸的质地，然后再让宝宝随意地折叠。
效果：折纸时发出的微小的声音，可以刺激宝宝的听觉；折纸动作可以锻炼宝宝手部的力量，同时可以感受纸的不同触感。
4、捏像皮泥
准备一些橡皮泥，让宝宝随意地按压、揉捏。还可以给宝宝提供一些小模具，让他在橡皮泥上印出各种图案。
效果：橡皮泥是宝宝最喜欢的游戏材料之一，在揉捏过程中，宝宝的小肌肉得到了很好的锻炼。
5、模仿秀
妈妈和宝宝面对面坐好，然后一起做各种动作。可以先由妈妈做，然后让宝宝模仿。比如，做洗脸的动作，模仿小鱼游、小鸟飞的动作等等。
效果：动作模仿练习不仅有利于培养宝宝的感知力和表现力，还可以提高宝宝的注意力。
6、摁电话键
准备一个玩具电话，让宝宝随意地去摁电话键。有些玩具电话还可以发出声响，以增加孩子玩的兴趣。
效果：这可以锻炼小肌肉，促进手眼协调能力的发展。
小提示：很多宝宝都喜欢玩电话机，有时大人会把手机给宝宝玩。其买，手机有辐射，最好不要让宝宝玩，而是专门给宝宝买一个玩具电话，或者把家里用旧的电话给宝宝玩。
7、拼图
给宝宝准备一些比较简单的、容易操作的镶嵌式拼图。让宝宝练习将拼图块取下来，再放进相应的洞里。开始时，可以先玩形状块少的拼图，等熟练后，再玩一些图案比较复杂的拼图。
效果：拼图游戏不仅可以锻炼宝宝的小肌肉，还能提高注意力，而且可以锻炼孩子的推理、想象等思维能力。
8、贴画
准备一些宝宝喜欢的小贴画，让他随意地贴到纸上。也可以给宝宝一些不干胶贴画，让他贴在瓷砖地面、墙面上，或者贴在布料上，这样可以反复地贴上去、撕下来。如果没有小贴画，还可以让宝宝玩塑料胶带，宝宝也能玩得很开心。
效果：贴画游戏需要宝宝用到指尖的力量，是一种很好的精细动作练习，不仅可以锻炼小肌肉，也可以提高宝宝的注意力。
9、使用叉子
给宝宝准备一把塑料质地的叉子。你将苹果、西瓜、香蕉等水果切成小块，放在盘子里，让宝宝自己用叉子将水果块叉起来吃。
效果：这不仅能够锻炼宝宝的手部力量，提高手腕的灵活性，而且对提高宝宝的注意力也很有益处。
10、手指交叉
教宝宝将双手的手指相互交叉在一起。开始时，宝宝可能做不好，你可以帮助他做。等熟练后，可以在你的语言提示下，让宝宝自己做手指交叉的动作。
效果：这可以促进宝宝手部小肌肉的发育，并且可以使手指关节的活动更加灵活。
2岁以上重点：激发想象
这一时期的宝宝想象力开始发展，所以要注意保护和鼓励宝宝的好奇心和探索欲望。可以让宝宝多做一些促进想象力发展的游戏，以使他们的大脑受到良好的刺激。
13种游戏激发想象
1、自制望远镜
准备一张纸，教宝宝将纸卷成圆筒状，当望远镜。然后，教宝宝拿着自制的“望远镜”环视周围的物体。
效果：由于有部分视野被遮住，所以宝宝会对遮挡部位进行想象，这种游戏还可以提高孩子的推理能力。
2、按节拍做律动
给宝宝播放童谣的录音，让他随着节拍做律动。宝宝可以根据自己的感受做律动，也可以跟随录音哼唱。
效果：这不仅可以培养宝宝的节奏感，还有助于提高孩子的想象能力。
3、敲水杯
准备几个玻璃水杯，往杯子里添加不同量的水。然后，让宝宝拿筷子去敲击不同的杯子，听听发出的声音有什么不一样。
效果：这种游戏可以让宝宝了解声音的强弱关系，提高听觉的敏锐性。
4、剪纸
给宝宝准备一些纸和一把安全剪子，让他随意地剪。开始时，你要先教宝宝拿剪子的正确方法。当宝宝剪出不同形状的时候，可以让他说一说，剪的像什么。
效果：剪纸不仅可以增强宝宝手部的力量，促进手眼协调能力的发展，而且，宝宝可以随着纸的形状的不断改变，想象出不同的事物来，所以对想象的发展也能起到很好的促进作用。
5、认日期和时间
在日常生活中，可以教宝宝建立日期和时间的概念。比如，和宝宝说：“今天是6月1日，儿童节，是宝宝的节日。昨天，妈妈带宝宝去动物园了；明天，咱们还要去看爷爷、奶奶……”
效果：在掌握抽象的日期和时间概念的过程中，宝宝需要回忆过去的事情，想象将要发生的事情，这可以增强宝宝的记忆力，发展想象力。
6、看画册
准备一些宝宝喜欢的画册，家长和宝宝一起看。在看的过程中，可以让宝宝讲一些相关的话题，或者讲那些能够联想到的事情。比如，看到画册中的老虎，可以让宝宝说一说，老虎怎么叫，那天去动物园，宝宝看到老虎了吗……
效果：爸爸妈妈经常和宝宝一起看画册，不仅可以提高宝宝的表达能力和想象力，增加词汇量，而且可以很好地促进亲子感情。
7、跳彩格
将颜色各异的小块彩色纸或彩色地垫，按照一定的间距铺在地上，然后让宝宝按照你的指令，在不同颜色的纸上或地垫上跳来跳去。比如，你说红色，宝宝就跳到红色的纸上；你说绿色，宝宝就跳到绿色的纸上。
效果：这不仅有利于提高宝宝对色彩的感知能力，还可以提高宝宝的注意力，锻炼平衡能力。
8、叠纸
给宝宝准备若干色彩各异的彩色纸，让他随意叠出自己喜欢的东西来。开始时，你要教宝宝叠纸的基本方法，比如边和边对折，角和角对齐等等。逐渐地，再让宝宝自己叠。还可以让宝宝说一说，叠的东西是什么，或者像什么。
效果：在叠的过程中，纸的形状会不断地发生变化，这有利于提高宝宝的想象力和推理能力。
9、积累日常生活经验
洗手、吃饭、穿衣服……日常生活中，宝宝自己动手操作的活动，既是在积累生活经验，也是在锻炼头脑。还有，你在倒垃圾、使用吸尘器的时候，都可以让宝宝参与进来，宝宝从中可以学习和掌握一些技能。
效果：在积累日常生活经验的过程中，孩子可以领悟自身的价值和作用。宝宝还能将这些经验和技能迁移到游戏中去，进行想象和再创造。
大人去超市购物的时候，可以带上宝宝。在购物过程中，可以和宝宝讲一些相关的话题。比如，你要买胡萝卜，可以这样对宝宝说：“胡萝卜是长长的吧，它会摆在哪里呢，”如果宝宝找到了，就好好地鼓励他一下。
效果：在购物过程中，宝宝可以学会观察和推理，还可以锻炼表达能力。
11、完成一些小任务
父母可以经常交给宝宝一些小任务，让他去完成。比如，让宝宝搬一些小件的物品，或者帮爸爸妈妈递个手包等等。
效果：搬运物体看似简单，其实可以和空间感的建立联系起来。在完成小任务的过程中，还可以培养孩子的责任意识。
12、给爸爸妈妈讲“故事”
可以让宝宝讲一讲，今天看到了什么，和谁玩了，和爸爸妈妈去了哪里，等等。哪怕只是一件很简单的事情，也可以鼓励宝宝从不同的方面来表达。
效果：为了将事情表达清楚，孩子需要在头脑里构想所要讲述的内容，想象事情发生的场面和情景。这不仅可以提高语言表达能力，同时也锻炼了孩子的思维能力。
13、蒙着眼睛猜声音
先用一条纱巾将宝宝的眼睛蒙上，然后在旁边发出一定的声响让宝宝猜。比如，拍手的声音，跺脚的声音，摇铃铛的声音等等，看宝宝能猜对多少。
效果：在猜声音的过程中，孩子的推理能力和想象力得到了发展，而且对提高注意力也有帮助。
温馨提示智力游戏应遵循的原则
1、孩子大脑发育具有阶段性的特点。智力开发要遵循大脑发育的规律，抓住关键时机，选择适合孩子年龄特点的游戏，进行适当而有效的刺激。
2、神经系统的发育成熟有一定的先后顺序，所以，对孩子的智力开发也要遵循这种顺序。循序渐进，不要操之过急，不能超出孩子的实际发展水平和能力。
3、孩子间的个体差异性很大，玩智力游戏也要尊重孩子的能力、兴趣和性格特点，不要强迫孩子玩他自己并不感兴趣的游戏。
4、智力开发游戏要和孩子良好习惯的养成、个性品质的培养结合起来。
5、在和孩子做智力游戏的时候，不要忽视情感的投入。其实，日常生活中一些自然而又简单的动作，如搂抱、轻拍、微笑、和孩子交谈等等，都可以对孩子的大脑细胞起到刺激作用。
玩游戏，让淘气宝宝学会守规则
通过平常的游戏，让孩子遵守一些禁忌或规矩，让孩子学习一些他该学习的习惯，让他在效果上能更听话一些，不失为一件一举多得的好事情。希望妈妈们亲身经验以下游戏，也多点原创游戏，建立孩子的规则感。
如果他老是无视你的“不”
1、如果他老是无视你的“不”孩子不听话背后的心理原因
当淘气的宝贝直冲向大街，而你在后面喊破了嗓子“停停停”，他也毫不理会，当好奇的宝贝拿起拿案板上锋利的尖刀，尽管你在一旁快要吓死了地“不不不”，对他来说却只能激起更大的“挑战”欲望……必须承认，当“不行”用得太多了的时候，它们便无异于一堆白色噪音了！
不妨试试这个游戏——
我和孩子以及他的小伙伴一起玩儿这个游戏：随着音乐，大家做各种事情，看书、跳舞、蹦跳等等，突然，我关掉音乐，并喊“冰棍儿”，此时不管你在做什么，都必须保持当下的状态不能动，就像冰棍儿冻住了一样。在他们喜欢并习惯这样的“速冻”之后，我尝试去掉音乐，直接喊“冰棍儿”来“速冻”他们。孩子很喜欢这样的游戏，即便在非游戏时间，他们也愿意因为“冰棍儿”而保持不动。于是，我把“不行”“不许”这样的词留给那些非紧急的情形，比如果果要多吃一块饼干或者他在玩闹的时候抓我的头发。而“冰棍儿”则变成了我们的安全词——因为它能使他真正停住，而更是因为它和有趣的游戏联系在了一起。每当我喊“冰棍儿”的时候，果果就不会再忽略我。最重要的是，这使得我能有足够的时间去阻止他企图触碰的危险爆发出来。
小编解析：在生活中，许多家长也不自觉地要求孩子听话。在很多人眼里，孩子的好与坏，可用听话与不听话来衡量，把“听话”与叛逆对立起来是不妥当的。从儿童心理学来讲，孩子太听话或者太叛逆，都是不正常的。实际上，我们这里的“听话”，不是什么都听父母的，而是希望孩子与父母之间形成良好的合作、互动关系。那么怎样培养与父母“合作”的孩子呢？>>[详细]孩子不喜欢分享
2、如果他不太喜欢分享专家答疑：孩子不愿意分享怎么办呢？
孩子不喜欢分享真是一点儿也不奇怪，因为“分享”或者“轮流”通常出现在他们正在拥有一样自己很喜欢的东西的时候——因为自己喜欢，所以不愿意松手，因为不愿意松手，于是出现了“该×××玩儿一会儿了”的情形……
不妨试试这个游戏——
我们拿出果果爸爸那条很牛仔的腰带，向全家宣布，现在，每个人都可以戴一会儿这个腰带，但向别人要的时候，一定要说：“你好，我可以戴一下这个腰带吗？”“谢谢”这样的话。于是，爸爸先戴着。一会儿果果就会去找他：“爸爸你好，我可以戴一下这个腰带吗？谢谢！”他就戴上了。过一会儿我去找果果：“宝贝你好，我可以戴一下这个腰带吗？谢谢！”果果很高兴地把腰带解下来给我。没有几分钟，他就跑过来用同样的话请求，我也欣然地还给他。我们还会选用属于我的一条围巾，或者属于果果的一个毛绒小熊来做这样的游戏。后来，当果果在幼儿园或者小朋友聚会的时候，当遇到“轮流”问题时，尽管他仍然不很情愿，但至少他已经能够给出去，并且知道他喜爱的东西还能“轮流”回他的手里。
小编解析：分享是孩子应该具备的情怀，但是不要急于强求孩子。因为分享对孩子来说还是个很难理解的观念，分享会给他带来不舍、犹豫、酸楚、挣扎、忍耐、克制和坚持等复杂情绪，给自己所带来的快乐与满足却姗姗来迟，当看到别人分享他的东西所产生的愉悦时，他担心自己不再是物品的主人。引导分享还要适度，不要还没做到分享，就让孩子谦让。>>[详细]孩子好奇心太强
3、如果他好奇心太强专家答疑：宝宝好奇心过盛怎么办？
家里有孩子，当然，我一定会把消毒液、洗涤剂这类东西锁在柜子里。但像锅啊、面粉啊、调料啊这类东西，它们虽然不是因为危险而必须要锁起来，但我仍然也不希望宝贝乱动。而且，如果所有的东西都锁起来，那也太夸张了。孩子喜欢去发现、去“挖掘”，怎样能够既满足他们的好奇心，又能够不让人头疼、不乱糟糟，不让我们因为孩子只是做一个孩子该做的事而抓狂喊叫……
不妨试试这个游戏——
当果果再次趁我不备冲向厨房的抽屉时，我叫住他，领着他，走到刀具的抽屉前对他说：“这个，果果不能动!”然后转向后面搭着几块抹布的绳子对他说：“这个，果果可以动，可以用来擦桌子。”指着装放碗筷的柜子告诉他不能动，指着存放一些草稿纸的整理箱告诉他可以动，告诉他爸爸妈妈的书桌抽屉不是果果的，告诉他书架上任何一本书他都可以拿。整个屋子走了一遍之后，我发现，当他再走向某个封闭的抽屉或门时，就会顿下来想一想，口中念念有词“果果可以动”或“果果不能动”。到朋友家做客也可以用同样的做法，事先把一些重要的禁忌——当然，一定要搭配上至少相同数目的许可——介绍给他，什么他可以动，什么他不能动。这可以为你节省很多为了把他从他不该触碰的东西旁拉走所需要耗费的精力和时间。
小编解析：很多儿童非常喜欢问“为什么”，诸如“为什么天是蓝的”、“为什么人不能像鸟儿一样飞”等等。其实，对于初涉人世的孩子来说，身边的世界是那么陌生、新鲜和神秘，在他的心灵中充满了探索、求知的欲望，这宝贵的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他探索世界的原动力。面对孩子这些无穷无尽的“为什么”，家长应该如何引导呢？>>[详细]
孩子出手过于鲁莽
4、如果他出手过于鲁莽“破坏狂”宝宝心理大揭秘
朋友家发生过这样一件事：他带着孩子去看展览，那3岁的男孩儿顽皮地去扭一具塑像的手，结果拧掉了。可你知道吗，那具雕像是200年前的古董，是被用毯子包着、坐着专用飞机从比利时运来的……想起来，就让人一身冷汗!他家被此事纠缠了很久……
不妨试试这个游戏——
要避免这类严重的绝对不该发生的“事故”，我想到了我们看过的一个动画片，那里面的仙女为一只受伤的小兔子疗伤，用她的手指轻轻地点在小兔的腿上，小兔就又活蹦乱跳了。于是，我们外出到某个地方，我就会把一些需要他像仙女为小兔疗伤一样轻轻地、轻轻地、只用一个手指触摸的东西指给他，并随时提醒他：“这个，要用仙女的手指摸！”开始孩子还会有兴趣，可需要他小心的东西太多了，他就会腻烦了——因为这样太累！不符合他们粗鲁的“风格”。这样，他就会转移其他的关注点，而不会再有兴趣去碰那些容易被他们“摸坏”的东西了。
小编解析：三到五岁的孩子开始接触和认识外界的一切，对于自己遇到的东西，他会利用摸一摸，尝一尝，闻一闻，偶尔也会摔一下的方法，来看看它会产生什么样的反应。如果您家的孩子正处在这个年龄段，就请把家里鹭的东西收藏好，给他一些安全的家用物品，或是买些耐摔的玩具，让他好好研究研究吧！>>[详细]新生小宝宝的精典淘气瞬间
新生儿经典的“淘气”动作：咬住了，小拳头、小脚丫！
2～3个月大时，宝宝会把手放在眼前晃动着玩。不久，他开始观察自己摆动的脚，甚至试图用手去抓住它。接着，他开始把所有到手的东西都放进嘴里：妈妈的乳房、奶嘴、自己的手指头、拳头、小脚丫，并为此发出的声音着迷。
亲爱的爸爸妈妈，我学到了：
●出生时，婴儿的视觉还没有完善，6个月后才逐渐成熟，这个阶段他的视野尚有局限。当他把手拿在眼前晃的时候，他也在练习目光追随，这样能拓展他的视野。
●通过用嘴巴吸吮自己的小手和小脚丫，来认识自己的身体。
经典的“淘气”：玩转摇铃！
虽然还处于被动状态，但他已经开始接受外界的刺激。一个挂在婴儿车上的小铃铛就可以让他注视很久。虽然还不能主动去拿，但如果有人塞到他手上，他马上就开始“钻研”：这个东西怎么玩？摇一摇会不会发出声音？不经意间摇动胳膊，真的响了！于是，他开始不停地晃动胳膊……
亲爱的爸爸妈妈，我学到了：
●在一次次尝试中，他知道晃动胳膊时，会制造出声音，了解了最直接的因果关系。
●观察摇铃时，他也在进行区分物体的形状、色彩和边界的练习。
●通过用手触摸，发展了他的触觉，摇铃会发出声音，训练了他的听力。
●“咦，我摸摇铃和摸自己胳膊的感觉不一样！”虽然他还不会进行这样的推理，但是，这可以帮助他确认模糊的感觉：我的身体是不同的，并不是融合在周围环境里的。因此，在玩耍中他加强了自我意识。
●形状、颜色、气味、质地、重量等感知的信息传递到大脑，经过大脑的概括，他建立了对摇铃的图式，并储存在记忆中。这就是为什么下次再见到这个玩具时，他可以认出来。
●手眼协调能力也同时在玩中得到发展。他努力地抓住手上的摇铃，把摇铃从一只手换到另一只手上或者放到嘴里，实际上是训练他手势的准确性。
陪他更好地“淘”：
准备各种色彩、形状、材质及能出声的玩具，让他看一看，给他听一听。当然，也要注意适可而止。另外，他一定喜欢用嘴探索这些玩具，保证小嘴可以碰到的玩具都是干净和安全的。
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你了解孩子的游戏水平吗？没有淘气的孩子，只有不会陪玩的父母
经常听到有家长描述：“我家孩子特别淘气，给玩具TA都不好好玩，爱恶作剧，兴奋到处乱跑，扔东西，撕书。在幼儿园还把别的小朋友搭好的积木给推倒了......”
你对这样的场景是否似曾相识？为什么自己家的孩子就是不能像别的孩子一样投入到游戏中，好好地玩呢？很多人仅仅把这归结为孩子的“淘气”，其实“淘气调皮”的背后往往是更深层次的心理需求没有得到满足——孩子不是不想好好玩，而是所处的环境不能满足他的游戏水平和发展需要！与其说是“淘气”，不如说是“无聊”更恰当。孩子的所有“调皮捣乱”行为，都是在向我们发出信号：我们应该提供更适合TA游戏水平的材料和活动。
在国外幼儿园，老师不会每时每刻的组织集体活动，带着孩子玩。相反地，一天中的大部分时间孩子们都是在自由活动，自己决定玩什么。但是，幼儿园的老师也没闲着，他们的工作是观察，提供适宜的游戏材料，根据孩子当下的状态来引导或陪同孩子进入游戏状态。当孩子“淘气”时，老师会观察找出原因，帮TA从“无聊”进入“投入”状态，而非简单勒令孩子“别闹”。
家长和老师需要做的重要功课是，了解每一个孩子的游戏水平，为他们提供与游戏水平相符的材料，最大程度地支持孩子投入到建设性游戏活动中。我们不但可以在游戏中教授语言和社交技巧，更重要的是还能预防问题行为。
在儿童发展心理学中，孩子的游戏水平可分为以下4层：
1
简单游戏
这是孩子最早期的游戏方式，围绕单一玩具进行简单活动。
例如，把玩手里的小物件▼
抱着自己喜欢的毛绒玩具▼
将玩具车推来推去▼
以及把球滚来滚去、摔打盒子、撕书等等行为。
这个时候，家长可以引入一些适宜的教育行为：
1.补充语言：如果你注意到孩子饶有兴趣地在研究一个玩具，走过去把TA看到的、感觉到的用语言表述出来，比如“这个是球，球是圆圆的会滚，滚过去又滚回来了”、“泰迪熊很柔软吧，抱着它感觉好温暖”等等。如果你的加入引起了孩子更大的兴趣，就可以继续给TA更多的语言输入，最好再配上肢体动作~
2.教授基本的社交技巧：有意识地引入轮流玩、交换玩的概念——“你刚刚玩了一遍，现在该我了，等我玩完了就轮到你了”，“我把球推给你，然后你再推给我”，“我们交换玩吧，我把这个绿色的卡车给你，你把红色的消防车给我”。如果孩子还不理解“我”的意思，可以用“该（宝宝名字）了”和“该妈妈/爸爸了”。
3.延长游戏的投入时间：只要孩子还感兴趣，我们应尽可能和孩子长时间地玩同一玩具。不过要注意，在判断孩子兴趣的时候，应考虑他们的认知水平。低龄宝宝由于认知水平有限，有时候不理解大人的游戏规则，但不按照大人的规则来玩并不代表孩子不感兴趣哦。
举例：当妈妈把球传给宝宝时，TA总是把球推到别的方向去。这不一定意味着宝宝不喜欢玩球，也不是在故意惹怒家长，而是宝宝没有明白把球推回给妈妈才能继续游戏的“规则”。也许宝宝就想玩“看着妈妈追球”的游戏呢！
年龄越小的孩子，认知和肌肉能力越有限，越需要成人的陪伴和互动来延长游戏时间。因此爸爸妈妈要注意观察孩子的表情，来判断要不要把孩子推走的球捡回来接着玩。
当觉察到孩子对手上玩具的兴趣减弱了（比如开始东张西望，不再与你积极互动），那么就可以示范孩子同一玩具的其他玩法。比如除了滚球以外，还可以用手拍球，用脚踢，把皮球放在桌上观察球会掉地上这件事，把球藏起来让宝宝找。总之，发挥你的想象力吧……
4.扩展孩子的游戏水平：在孩子即将对这个玩具失去兴趣，或者已经进行了很长时间简单游戏以后，也可以示范更复杂的游戏方式给孩子看——组合游戏。比如把一本书放在球上感受轮子的作用，拿两个球比较谁能滚得更快、弹得更高，或找一个盒子，尝试让宝宝把球放进去再拿出来。但此阶段因为孩子肌肉控制能力较弱，建议加入更多肢体辅助和对应语言，有了大人的鼓励和回应，宝宝玩得更起劲。
最后，当孩子明显表示不享受这个游戏的时候，就不要再强求，是时候换一个玩具玩了。
2
组合游戏
顾名思义，就是操作有很多同类或者不同类部件的玩具，游戏方式包括把几件东西拼在一起、拆开；搭建、垒高；把物品放进去、拿出来等等。
这类游戏的代表玩具有积木、超市推车、叠叠杯、拼图等。
一两岁的孩子对这种组合游戏乐此不疲。
本文以叠环为例，具体写一写家长可引入的适宜教育行为：
1.补充语言：环的颜色、大小、形状，材质都可以描述给孩子听，“中间有个洞，和轮胎一样，还可以滚动”，“七种不同颜色摆在一起真美啊，是不是很像天上的彩虹呢”。
2.教授基本的社交技巧：刚开始玩这个游戏时孩子肯定会有困难，可能会急得发脾气乱扔乃至放弃，或哭着找妈妈，这时候可以教他求助的时候怎么“好好问”，比如“妈妈帮我一下好吗”或者“和我一起玩好吗”。
3.延长孩子游戏的投入时间：重复做同样的事是孩子学习和发展的必经之路。如果孩子玩完了选择再玩一遍，而正好你有事，可以说“真不错！那你自己玩一会，妈妈等下再过来”，或者可以问他：“那这次还需要我陪你吗？”不建议说“你已经玩了好几遍了，怎么还要玩这个”这样的话哦。
当孩子快没兴趣了，就是时候示范孩子其他玩法了。比如把圆圈当成陀螺一样转起来，孩子看着扁扁的圆圈突然转个不停，像球一样，会重新激发起兴趣。又或者和孩子一起比较圆圈大小；把其中一个藏起来，让孩子猜猜哪个颜色不见了？
4.扩展孩子的游戏水平：如果孩子对已知的玩法又开始失去兴趣，可以适时引入一些更复杂高级的游戏方式。如把中间的棍子拿掉，试试还有什么东西可以穿进去呢？宝宝的手指可以穿进去吗？毛线可以吗？铅笔可以吗？让孩子拿着圆圈沾点颜料在纸上盖章子，然后你再勾勒几笔，就变成了一辆辆汽车啦，是不是像变魔术一样？甚至可以把那些圆圈想象成甜甜圈面包、饼干等等和孩子玩起过家家，“哇，这块黄色饼干是香蕉味的，真好吃！”
3
前象征性游戏
前象征性游戏指的是孩子模仿生活中的熟悉行为、以自己为主体的单一场景假装游戏。比如给娃娃喂奶喂饭、拿着空杯子假装喝水、拿着大人的手机假装接电话说“喂”、假装在开车（如下图）。
4
象征性游戏
象征性游戏和第3点“前象征性游戏”看上去类似，都是角色扮演，但是更高级。不同点在于：
1.孩子的思维更加抽象广阔，会把一个东西想象成另一个完全不相干的东西，甚至可以把不存在的东西凭空想象出来。
比如香蕉想象成电话▼
比如，对着娃娃换尿布，但其实手里没拿任何布，可还是做了个换尿布的动作，换好后，又自言自语地对着空气说，这里是垃圾桶，然后做了一个丢垃圾的手势，把不存在的尿布丢到了不存在的垃圾桶中！无需道具对着空气表演，就像拍摄科幻片的演员对着绿幕全凭想象演戏一样，孩子们天生都是影后影帝啊！
2.以娃娃为主体来游戏，自己不一定做主角。孩子会假设娃娃是有生命的，会主动做很多事情。比如孩子会想象娃娃拉臭臭了，拉得满身都是，我要给她换衣服，然后就把娃娃的衣服脱光了......会想象娃娃生病了，我要给她包扎看病。这时候我们学娃娃或者小动物说话，孩子会很开心。
还有可能像导演一样，对着一堆动物或人偶自主创建场景、编故事。所以给孩子准备一些动物人偶对促进象征性游戏是非常有必要的。
3.场景不再单一，可以连续地对着同一个娃娃或人偶创建各种不同场景，操作不同的动作。
适宜加入的教育行为：
1.补充语言：加入孩子的游戏，扮演一个角色，把你们正在做的事情，你和TA都可以看到的、感知到的说出来。
比如在和悠悠一起玩小熊喂食的游戏时，我就假装成小熊，说出自己的感受：“我肚子好饿啊，悠悠快点喂我吃东西吧”，“我最喜欢吃草莓了，酸甜酸甜的”，“土豆是主食，我也要吃一点，光吃水果和蔬菜肚子会饿得很快的”，“谢谢你喂我吃饭，现在我吃饱啦”。
还可以在适合的情况下加入数字认知。比如问孩子：“我想要吃3份菠菜，你可以给我准备3份菠菜吗？”
2.教授多人游戏的社交技巧：象征游戏是教授社交技巧的绝佳时机，基本上生活中所有的场景都可以通过象征游戏重现。在扮演角色中，不但家长可以向孩子示范在不同场合和情景之下如何友好地交流，也可以让孩子在家中反复“练习”在某些场景中该如何得体表现，如超市买东西该如何付款、去医院看病打针等等。
3.延长孩子游戏的投入时间：这一步的策略要具体情况具体分析，原则上由孩子主导，跟着孩子的兴趣走，忘掉自己的家长身份，投入到角色中去，让孩子看到你富有童趣的一面就是最好的。
总结
这四个游戏水平虽然是越来越复杂，但却不是完全独立存在的。不管是一岁还是三岁的孩子，每一个水平的游戏行为都会出现，只不过三岁宝宝更多时候是2、3，少数时间是1、4；而一岁宝宝更多时候是1、2，偶尔是3、4。
了解这些游戏水平不是为了孩子尽快发展到象征游戏，而是了解儿童游戏水平的多样性和复杂性，从而：
引导支持孩子以更多不同的方式探索同一个玩具；
提供更多样化的游戏材料，支持孩子投入到建设性游戏行为中；
更好地在儿童感兴趣的活动中抓住寓教于乐的机会；
反思更多孩子不投入游戏的客观原因，不要过早下结论“我的孩子不喜欢玩xx”或者“我的孩子很淘气”。