扑克学数学游戏识别图案
首先鼓励孩子帮你将两副不同的纸牌按照背面的图案分类摆放（如图所示），然后让孩子依样独立完成。
当孩子能够熟练地将两副混在一起的牌分开时，不要忘记当场表扬他。
然后我们可以将牌增加到3副、4副，并让孩子将这些牌分类摆放成3个、4个区块。当孩子能够将4副不同类型、随意摆放的牌分类摆放成4个区块后，我们还可以根据牌的不同图案让孩子：
将牌摆放成3×3（每组9张牌）；
将牌摆放成圆；
将牌摆放成菱形；等等。
从该游戏中学到的智力技能，幼儿能学会：
1．先辨认两种和三种不同扑克牌背面的图案，然后辨认四种图案。
2．把扑克牌排成不同的几何图形，比如长方形、圆形、菱形，等等。
3．把洗乱的不同图案的扑克牌正确分类。
4．简单的心理动作技能和协调能力。
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爱上数学的扑克游戏－识别特征
扑克学数学游戏识别多种特征
如果孩子对前面的游戏玩得得心应手了，那我们就可以进行下一个游戏了。下面这个游戏将涉及到纸牌的多种特征。
拿出一副牌，让孩子将牌朝上，按不同花色分成4组。然后鼓励他们将红桃按大小从1到10排列，然后再排列其他三种花色。做完之后不要吝惜对他们的表扬。
如果孩子可以毫不费力地按顺序排列不同花色的牌，我们将难度稍稍提高一点。把混在一起的40张纸牌牌面朝上，随机地摆放在地板上，然后让孩子把红桃A、红桃2到红桃10挑出来排列好，然后再做挑选其他花色的练习。鼓励孩子自己将游戏重复一遍。
当孩子熟练后，教他对不同的牌进行“定位”，这需要他在脑海中预先形成一个框架。也就是当他拿到一张“红桃10”时，让他放到右上角；拿到“红桃A”时，放到左上角；如果拿到“红桃5”，就放到最上排的中间位置。在孩子整理这40张牌的过程中，帮助他们将每一张牌“填”到相应的位置。孩子在你教他的过程中不断学习，不久他们就可以自己独立地将地板上的40张牌放对位置（家长们也可以将游戏的速度放慢。例如，我们只用20张牌：或者是两组红颜色的，或者是一组黑颜色的一组红颜色的）。做游戏的过程中，一定要确保游戏生动有趣（游戏变得越来越有难度，所以，要保证孩子对游戏的兴趣）。
如果孩子已经能够将地板上面朝上的纸牌选出来，并按照正确的花色和顺序放到相应的位置，就可以进行下面的游戏。将洗匀的40张牌，面朝下叠在一起。一次翻出一张牌，让孩子将其位置放好。如果孩子对这40张牌相当熟悉，已经在脑海中构建了一个“框架”，他就能把第一张牌根据自己头脑中的参考框架放到一定的位置。然后再翻出第二张、第三张牌，以此类推。家长们会很高兴看到孩子把纸牌放到地板上的相应位置，并且当新的纸牌翻出时，他们会对之前摆好的牌进行调整。孩子完成好这个游戏的时候，一定要好好表扬他！还有，别忘了表扬一下自己啊，因为孩子是在你的帮助下，到达了他人生中至关重要的一座里程碑。能够对信息和数据进行概念加工，并根据它们之间的关系，按照自己的“参考框架”进行组织、定位，这本身就是一个巨大的成就。因此，对于孩子的教导，一定要耐心，千万别操之过急。
从该游戏中学到的智力技能
在做这个游戏的过程中，孩子将得到一系列智力技能的训练。他们不仅在头脑中了形成“4×10的矩阵”，还理解了花色分类，而且他们知道了如何逐步把这些数字井然有序地排列。
在日常生活和工作中，很多成年人也需要这种智力技能。每天我们都会接收到大量的信息，这些信息在我们吸收同化之前都会排放在我们的“参考框架”中。一个能轻松做到这一点的人，比那些做不到这一点的人，学习起来会更快，他能有效地将新接收到的信息与自己已有的知识背景结合起来，通过加工、回想，最后牢记。（这里有个很好的例子能说明这一现象：优秀的国际象棋棋手在比赛中能够很好地记住棋子之前的位置，而常人则很难做到。这正是因为他在脑海中已经为棋子建立了一个参考框架，而其他人则没有。）
伴随着游戏6的结束，学前儿童已经准备好挑战更多的算术游戏了。有趣的是，虽然幼儿主要学习的是图形，大一点的孩子在学校数学课上更多的是学习数字，但是数学，尤其是高等数学，更多地被认为是“图形科学”，而不是“数字科学”。这是因为高等数学的许多分支学科更多的是对图形的研究。数字仅是为解决图形方程公式的一种计算工具。以图形为主要研究对象的数学分支主要有：分形几何学、拓扑学、结构学以及网络科学。即使数学中的一个强大分支——数字理论，也是用于研究数字之间的图形关系的。我最喜欢的题目之一就是无穷序列，它就是完全关于数字图形的。
爱上数学的扑克游戏－识别形状
扑克学数学游戏识别形状
当孩子能够根据颜色进行分组后，可以鼓励他们根据花色进一步区分。这就要求他们能够将红桃和红方片、黑桃和黑梅花区分开来（如图所示）。通过从颜色到花色的分组，他们的分辨能力会进一步提高。当然还要记得跟他们说明这四种花色的名字：黑桃、红桃、方片和梅花。
如果你能不断地自创其他类似玩法，游戏将变得更加有趣。还有，要多听听孩子们的想法，他们的意见会帮助你细化和改进游戏，对游戏进行相应的调整，使孩子们在游戏中享受无穷的乐趣。
从该游戏中学到的智力技能
通过前面的3个游戏，孩子们逐步学会了区分事物的细微差别，从纸牌背面的图案到正面的颜色和花色。在主要特征相同的情况下，进一步区分细微的差别，可以培养孩子的分辨能力。学会区分2种不同的花色（2种红色或2种黑色）；学会忽略数字的不同（例如：红桃A与红桃10为一组，而不是与红方片A一组），这些对于成年人来说十分容易，但对于一个儿童来说，这已经是很有难度的智力挑战了。
爱上数学的扑克游戏－识别颜色
扑克学数学游戏识别颜色
这个游戏看起来与识别图形的游戏很相似，但对孩子有了更高的要求。这个游戏要求将4张红牌和4张黑牌放入两个长方形区块中（如图所示）。
孩子们需要学会将注意力只集中于纸牌的颜色，而忽略其数字、形状和图形数量的不同（数学上的一个重要原则：能够从一种事物的多种特征中提取出相关的特征，而忽略其他特征）。一张普通的纸牌最明显的四大特征是：颜色、花色、数字和图形数量。除此之外，还有许多如符号（A代表1）、顺序（1、2、3……10）、灵活性（因为扑克可有多种不同玩法）等其他的特征。
从游戏1衍生出的各种游戏以及家长自创的纸牌玩法，可以使孩子在娱乐的同时得到智力上的锻炼。（为了让孩子快速入门，在本书中的前12个游戏里，我们没有使用人头牌；从游戏13开始，家长和孩子再在一起玩之前的游戏就可以加入人头牌了）。
从该游戏中学到的智力技能
孩子学会了怎样只集中于纸牌的一个特征而忽略其他特征。当孩子想知道为什么将一张带有1个红色桃心的牌与另一张带有10个红色方片的牌分为一组时，请耐心地为他解释。一旦掌握了这种本领，孩子的智力技能会得到很大的提高，这对他将来的学习和生活都大有裨益。
爱上数学的扑克游戏－识别数字
扑克学数学游戏识别数字
这个游戏需要家长做一些准备工作：取出带有2和10的牌（每种各4张），让孩子按照牌上的数字分类（如图所示）。这时孩子需要忽略数字以外的其他特征，把有“2”的牌放到一起（不考虑花色和颜色），有“10”的放到一起。在这个过程中孩子将了解牌上“2”的三种特征：读音、大小和字体，也了解“10”的这三种特征。
当孩子对2和10的牌熟悉了，就可以将牌换成4和5，然后换到7和8，最后是9和10，逐步加大智力挑战的难度。这些数字的区别是很小的，孩子学会了观察并分辨微小差别后，很快就能自然而然地读出纸牌上的数字，并且“无意识”地将数字的图形和声音联系起来（我们在这里没有用到“A”，以防在这个阶段孩子将字母和数字混淆。慢慢地孩子就知道在纸牌上“A”代表“1”，但在数学上就不是这样了。
从该游戏中学到的智力技能
对于孩子来说，这是一个十分重要的游戏，他可以从中学到以下技能：
1．计数。
2．学会数字的读音。
3．通过数字大小、读音、字形分辨数字。
4．在运用以上技能的同时，学会忽略纸牌的颜色、花色等特征。
对于年龄偏小的孩子来说，玩这个游戏不能急，要慢慢来，直到孩子可以玩得很轻松、很顺手。（记住：对于孩子来说，区分9个和10个图形，或者把带有9个图形的红色牌和黑色牌归为一类，并不是容易的事）。
爱上数学的扑克游戏－加法运算
扑克学数学游戏简单的加法运算
这是本书中最重要的游戏之一，可以作为孩子将来学习数学的基础。通过学习加法运算，可以奠定学好数学的根基，因此，为了让孩子在未来的数学学习中取得长足进步，很有必要对加法学习给予特别关注。
通常情况下，我们把这类游戏的基本游戏称为“钓鱼”，但是这种游戏可以有各种不同的玩法帮助孩子掌握加法笔算和心算能力。
像以往一样，我们从基本游戏开始，慢慢来玩。从一副扑克牌中取出四十张牌，给大人和孩子各发十张，再取出另外十张，牌面朝上放在地板上（我喜欢和孙女们在地板上玩，因为桌子总是让我联想到工作，而地板让我联想起游戏）。然后，用手中的一张牌“钓”地板上的一张牌，两张牌上的数字加起来的和为10。如果手中的牌和地板上的牌已经没有能够加起来和为10的牌了，再从底牌（剩下的十张）中抽出一张牌，看这张牌能不能与手中的牌加起来和为10。如果不能，把抽到的牌放回地板上，然后就轮到对手玩了。通过“钓鱼”赢来的牌都留给自己。
地板上所有的牌都“钓”完后，或者说，再也没有与手中的某张牌加起来和为“10”的牌了，游戏结束。把所有的牌都放回到中间堆里。让孩子数一数自己赢了多少张牌。如果孩子会写字，鼓励他写下自己的分数（大人可以自己先这样做，给孩子做榜样）。如果有格子纸，让孩子练习把数字写在格子中（如右图中所示），这样孩子就能在游戏中学会把数字写在正确的行中或者列中。游戏玩过两轮之后，把记录的数字上下排列，鼓励孩子做竖式加法，以计算他所赢的牌数总和。（家长应设法让孩子多赢，也就是说，让孩子得高分。你会惊奇地发现，孩子赢了父母之后会特别高兴，特别有成就感，这种成就感非常重要，它可以帮助孩子在充满大人的世界中自信地成长。）
如果孩子已经喜欢玩这种游戏，乐于记分，并学会把每次的分数相加，就开始让孩子做正式的“记分员”，记录分数，并把两个人每次的分数分别加起来。做正式的记分员可以让孩子感觉到自己的重要性，从而进一步增强他的自信。在与大人玩扑克牌的过程中学会怎样做加法，这种学习方法简单有趣且令人愉快。你会惊讶地发现，孩子喜欢长时间地玩这种游戏。在玩“钓鱼”游戏的时候，孩子相当于是在做“心算”加法，而“记分”的时候，就相当于是在做“笔算”加法了。而且只要孩子的分数比大人高，他就会一直很高兴。
记住：加法是算术的基础，算术又是数学的基础。所以，这种“钓鱼”游戏对孩子的学习和将来的生活都大有裨益。
孩子熟练地掌握了“钓10”游戏并能熟练记分之后，稍稍改变游戏规则，让他钓11、12、13，直至20。在不断变大数字的过程中注意观察孩子的表现，如果发现他做两位数的心算有困难，减慢速度，停在11、12上，直到他做得熟练了。不要操之过急，以免孩子会受到挫折。
玩了几天“钓鱼”游戏后，孩子开始得心应手，那么我们就可以继续加大难度，把游戏规则稍加改变，让他慢慢进步。例如，开始用多张牌（如两张，三张，四张，甚至五张牌）相加得到17，鼓励孩子把做加法的过程大声地读出来，例如，“2加5等于7，7加10等于17”。很快，你就会惊奇地发现，随着孩子做加法速度的加快，他的心算速度也大大加快了。
在孩子把上面的游戏玩熟了以后，可以慢慢把数字前进到20以上（例如21、22、23等）。要注意观察孩子，确保他能玩得开心，这点非常重要。如果较大的数字对他而言还比较难，就不要强迫他去“钓”这些数字。
一旦孩子学会在“钓鱼”时做心算加法，在“记分”时做笔算加法，他就会发现：学校的数学原来如此简单！我的孙女就常常这样告诉我。（记住：孩子可能仍然做不到每次都得满分，因为孩子有时会走神，或者粗心，或者误读和误解问题。让孩子热爱数学，比让他每次得满分更重要）。
家长们还可以在与孩子玩“啪嗒”游戏时玩加法，比如两张牌加起来等于10（11或其他数字）。如果考虑到时间因素，也就是说，要求快速喊出“啪嗒”，那出错的机会就多了，出现错误会给游戏增添无限乐趣。（如果觉得好玩，可以规定，谁喊错了，谁的牌就归对方，相当于惩罚，这样，游戏就变得更刺激了。）
大人还可以想出其他一些玩法，比如玩“开放式啪嗒”，每次出牌喊出两张牌之和，例如，如果各有一张“9”和“10”，那就要喊“啪嗒19”。家长应该记住：要随着孩子玩，给孩子充足的反应时间；并且大多数时候都让他赢。把游戏设计得相对有竞争性一些，能增强孩子的加法心算能力，并能让他不断提高自己的分数。
“钓鱼”游戏和在“钓鱼”游戏的基础上变化出来的各种游戏给我的孙女丽贝卡带来了无穷乐趣，她能没完没了地缠着爷爷玩“钓鱼”游戏，做心算和笔算练习。在上小学一年级之前，她已经做了大量的数学题，却没有想到她一直是在学数学。
“钓鱼”游戏的各种变化玩法可以说是无穷无尽。家长们应设法创造出自己独特的“钓鱼”游戏。例如，我的两个孙女喜欢从我伸长的腿上滑下去。为了滑这个“滑梯”，她们得从地板上的扑克牌中找出符合我的要求的牌给我“付费”（她们以前玩游戏屋都要付费，有付费经验）。比如我说19（考虑到较小的数字对丽贝卡来说太容易，我通常会给她一些较大的数字），她就会从扑克牌中找出总和等于19的几张牌，大声喊出“19”后把牌放进我的上衣口袋，假装口袋是投币口，然后就可以在我腿上滑“滑梯”了。凯西才四岁，我给她的数字就简单一些。
希望在自我创造的过程中，您和孩子能获得无穷乐趣！
从该游戏中学到的智力技能“钓鱼”（加法）游戏和各种变化后的“钓鱼”游戏，是本书中最重要的一种游戏。因为这种游戏可以有无数种变化，所以能百“玩”不厌，换句话说，孩子通过这种方法做数学题，可以百“做”不厌。数学家们是世界上最幸福的人，他们的工作就是做自己喜欢做的事情，每天都可以沉浸在被我们称做“数学”的神奇智力游戏中。
在游戏的过程中，孩子可以毫不费力地学习，因为与家长一起玩，不用很正式，却又可以享受家长的无限爱意和游戏的乐趣。刚开始时让孩子做一位数的加法运算，无论是心算还是笔算，都要让孩子做到准确迅速地给出答案。时间长了，再做两位数的加法心算，最后通过记分可以做三位数的加法笔算。在这一过程中，孩子能克服对多位数运算的恐惧，事实上多数孩子都会有这种恐惧。学会在笔算中把每一列加起来，并知道逢“十”进位，可以让孩子掌握学习算数所需要的最基本的技能。孩子也可以养成做数学题的好习惯，比如在每次做完题后要检查得数，确保不会出现因为粗心而导致的错误。一般情况下，如果检查之后的得数与第一次得数相同，答案就是正确的了。
一旦孩子能够自信地做加法心算和笔算，他就不会像许多成人那样，遇到加法运算时会“呆住”。在加法运算方面有良好的基础，能轻松地从中获得乐趣，这两点，在孩子将来碰到与算数或者数学的其他方面相关的工作时，对他都会非常有用。
正如中国古语所说：“授人以渔，终生之用。”
益智扑克游戏
大吃小
目的：比较数的大、小。
玩法：
1、出牌比大小。爸爸（妈妈）和孩子各有一半牌，每次双方各出一张牌，都反扣在桌上，然后数一、二、三，同时把出的牌翻过来。比较这两张牌的数目，若是一样大的，就各自收回牌，若不是一样大的，小的牌被大的牌吃掉，归大牌所有者（这两张牌不能再用来出牌）。直到把双方的牌都出完，最后看谁得到的牌多谁就赢了。
2、翻牌比大小。先把牌都反扣在桌上，爸爸（妈妈）和孩子各翻一张牌，比较牌的数目，若是一样大的，就仍翻转回原处，若不是一样大的，就大牌吃掉小牌，这两张牌都归翻大牌的人。直到把反扣的牌都翻完，最后看谁得到的牌多谁就赢了。
提示：每次比较两张牌的数目时，要让孩子念出牌的数目，说说几比几大，几比几小。
接龙
目的：认识相邻数关系。
1、先将牌中的4个7并列摆出来，然后爸爸（妈妈）和孩子各取一半牌，双方轮流出牌，以7为中心，按数的相邻关系接龙，如7的上方接8，7的下方接6，每个7都可以接龙。每次只能接一张牌，无牌可接就由对方接着出牌，直到把所有的牌都出完，谁的牌先出完，谁就赢了。
2、先分牌，双方各一半，谁有红桃7就先摆出来，然后轮流出牌接龙，无牌接龙时可以出7，若无牌接龙又没有7，就由对方接龙。每次只能出一张牌，直到把4条龙都接完，谁的牌先出完谁就赢了。
提示：出牌接龙时，最好说说接龙的两个数的大1、小1关系，如出牌9接在8的上面，就说：9比8大1个，有利于孩子认识相邻数关系。
配对子
目的：认识数目；比较数量的多、少、相等；培养记忆力。
玩法：
1、爸爸（妈妈）和孩子一起摆牌，把扑克牌都反扣在桌上，一行一行对齐。
2、爸爸（妈妈）和孩子轮流翻牌，每次只能翻两张牌，可以同时翻两张，也可以先翻一张，再翻一张。
3、翻出的两张牌若是相同数目的，如都是8，翻牌的人就可以取出来，配成一对，归自己所有。
4、若翻出的两张牌不是相同数目的，如一张是4，一张是7，就不能取来配对，而是仍翻转回原处。
5、如此轮流翻牌，直到把桌上的扑克牌都配成对子取走。最后比一比，谁配成的对子多，谁就赢了。
提示：当翻出来的牌不能配对时，提示孩子记住牌的数目和所在位置，逐渐能有目的地寻找。
五岁以下的宝宝怎么学数学？这五个小游戏让宝宝爱上数学！
对于很多大人而言，数学真得是一个很无趣的东西，学了老半天出社会还不是用不到。以前买东西结账，最少还要加减算一下，现在直接刷卡，哔一下就好。就连加减法也都快要用不到了，数学有什么重要呢？
数学不只是加减乘除的背诵，更要拥有数感。数学不好的孩子，常常可以计算出28-17=11。但是问他11的后面是多少，却又完全答不出来。数字对他来说，从来不是一个序列，常常连6都后面是7；10的前面是9都搞不懂，又如何能对数学有兴趣呢？
我们常常将数学跟计算混成一谈，所以老是要孩子背公式，因而产生这样的误解。相反地，数学更像是猜谜游戏，让孩子练习思考，培养出逻辑推理的能力。我们应该将数学重新定义，包含：数、量、图形空间、逻辑关系，这四种能力。
玩数学并不难，对于五岁以下的小小孩，就让爸妈可以用五个小游戏，让孩子自然而然地熟悉数学，而不是急着逼着练习计算：
1.唱数游戏：
带着孩子一起数1234.....10，让孩子熟悉唱数，自然而然地熟悉序列的概念。当可以数到10，再练习唱数到20或30。当孩子熟悉后，就可以开始练习倒数10........321。从游戏中孩子自然而然培养出数字序列的感觉。
2.多少概念：
将小玩具、食物分成两堆，让孩子比较多少、轻重。借由比较的过程，让孩子熟悉多少的概念。只是爸妈要记得，对于四岁以前的孩子，只要比较高、比较长的，孩子都会觉得比较多。如果你使用的不同大小的容器时，往往会让孩子搞糊涂，千万要用一样大小的容器喔！
3.一对一配对：
准备一个制冰盒，和相对数量的小串珠、小饼干，让孩子一格里面放一个。这是爸妈最常忽略的步骤，要数数之前一定要有一对一配对的概念，也就是一个物品只能数一次。不然要孩子数数时，一定会一团乱喔！
4.数量概念：
带着孩子一起揉很多的小黏土球，来当作练习的小道具。要求孩子在数一个时，用手指压扁一个，这样就可以让孩子很快的学会数数，培养出数量概念。揉小黏土球的动作，同时可以促进孩子的手指灵巧度，也是非常好的练习喔！
5.图形空间：
最好的道具就是「七巧板」，透过认识三角形、正方形、梯形等形状，培养出孩子基础的图形概念。在四到五岁时，就给孩子玩七巧板。透过实际操作中，自然而然学会空间形状的概念。
数学，并不是学校里冷冰冰的公式，而是在生活里面学习。孩子对于「抽象概念」并不成熟，很难理解大人嘴里说的公式。相反地，越是「具体」可碰触、可看见的，更容易让孩子理解。我一直很喜欢传统市场，将挑选的蔬果直接秤重，透过磅秤上显示的数字，加上拿回家时手上提的重量，很直觉地就可以将数字与数量做结合，不是吗？晚餐前，请孩子帮忙排碗筷，一人一个碗、一个汤匙、一双筷子，不就是在做一对一的配对练习吗？拿到20个糖果，试着分给家里的每一个人，而且大家都要一样多，不就是在练习数数吗？
爸妈教的数学，并不需要使用课本，而是让融入生活里。让孩子在生活里学习、运用，甚至是解决问题，也就是在帮孩子培养数学能力喔！
【小班数学游戏种花】小班数学游戏种花教案
小班数学游戏种花：游戏目标
1、能按颜色标记帮花朵分类。
2、学习根据点数和花朵匹配。
3、发展幼儿的语言能力，能够完整的表述一句话。
2小班数学游戏种花：游戏准备1、春天小花园场景一个、幼儿扮演的蝴蝶姑娘二位。
2、各类模式卡、小花盆人手一份、面泥制作的不同颜色、大小、种类的花若干。
3、音乐伴奏。
3小班数学游戏种花：游戏过程一、看看说说
1、师：“我们来到了哪里呀?春天来了，你觉得小花园怎么样?是谁飞来了,咦,怎么又飞走了?”（幼儿扮演蝴蝶姑娘进场）
2、师：“蝴蝶姑娘最喜欢和花园的谁一起玩?我们前几天一直在做花，快来帮蝴蝶姑娘想个办法？”
3、师：“那你们知道蝴蝶姑娘最喜欢怎么样的花园？”（幼儿自由说）
4、小结：蝴蝶姑娘说了，它最喜欢在花园里种的整整齐齐、有规律的花。假如你把花乱起八糟的种在一起会一点也不漂亮的。
二、摆摆讲讲
1、师：“蝴蝶姑娘它有自己的想法，它给每位小朋友准备了一封信,它说按照信的要求把花种的整整齐齐，那么花园会更美丽的。”
2、讨论：“你们知道这盆花是怎么种的呀？”（出示一张模式卡）
3、小结：种花的时候先找到起点，看清楚信上的规律再种上去，种的时候排的整整齐齐才会更好看，蝴蝶才会更喜欢和春天小花园的花做朋友。
4、幼儿操作。
5、讨论：“你们把一朵一朵的花都排排队种在了花盆里，好象种的方法不一样，谁来说一说？”（幼儿一一介绍）
6、小结：你们真动脑筋，都是按照蝴蝶姑娘的要求来种花，可是种的方法不同，有的是按颜色来种的，有的是按大小来种的，有的既不是按照颜色、大小而是按照花的不同名字来种的，蝴蝶姑娘看了一定会很开心的！
三、唱唱跳跳
1、师：“我们一起把花种到花园里吧，你们现在觉得蝴蝶姑娘会喜欢来花园玩吗？”
2、师：“我们一起和蝴蝶姑娘来跳跳舞吧！”（歌舞表演）
3、师：“和蝴蝶姑娘再见，我们过几天再来看你！”
4小班数学游戏种花：游戏反思小班幼儿借助可触摸到、体验到的面泥开展有趣的操作活动，非常适于农村幼儿园，也得利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式。
为此，将底结构活动中制作的面泥小花进行拓展，有效开展高结构活动能使幼儿的学习兴趣递增，不同的新经验得到提升。
本次活动“种花”就是将材料进行拓展，使幼儿在数的情景操作中尝试运用AB模式进行排序。
幼儿在运用AB模式排序帮助蝴蝶建造花园的程中又提升了按颜色、按大小、种类种花的方法，从而使幼儿在游戏情景中自主探索、实践应用中达成活动目标。
在最后的环节中，幼儿自由地在唱唱跳跳中表现出了对春天的喜爱之情，也使活动达到了高潮，并且帮助幼儿获得了各种能力的发展。