胎教早教故事

儿童早教：被动成长的孩子容易患心理障碍。

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。早教是宝宝在成长过程中必不可少的一个环节，早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，父母该不该对孩子进行早期教育呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《儿童早教：被动成长的孩子容易患心理障碍》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

在当今文化教育中，有一个词叫“被动成长”。被动成长的孩子一切都听父母的分配，欠缺自身的念头。那样的孩子会产生一种心理障碍。

丽在上中小学的情况下，是很难学的，也很喜欢授课，觉得教师讲的课很趣味，教材也是非常好的。父母也非常关心孩子，咨询一下父母的建议，并小结一些文化教育工作经验去文化教育丽丽。让孩子培养了做作业的良好的习惯。

每每孩子下学回到家，母亲便会问孩子教师有木有布置作业，并嘱咐孩子回家了后应先写作业。有一次孩子学不对一个拼音，父母就马上规定孩子纠正。丽丽来到中学后，就越来越不喜欢与父母讲话，父母问她，他也爱答不理的，并有厌学心理的心态，有时教师布局的工作也不愿去进行。

权威专家剖析：孩子是在被动中成长的，当孩子要想玩乐的情况下，就被父母抱躺在床上，孩子只可以清静的平躺着，可是父母想让孩子去训练爬取的情况下，孩子去想歇息一番。父母的难题处在教育理念上，父母是在以切断孩子原来兴趣爱好及侧重点为特点，以单纯性协助孩子为目地，让孩子彻底的处在被动的情况，使孩子不能够独立思考，那样就产生了一种欠佳的学习培训接纳习惯性。

每一个孩子在学习方面的主要表现全是不一样的，父母如果用严苛的良好的习惯去规定孩子，結果通常全是有差别的。父母要依据孩子的具体情况，为孩子找到学习培训的兴趣爱好点，不能急于求成。孩子被动成长对其而言是极为不好的，父母要征询孩子的建议及观点，让孩子学习培训会自身分辨，进而激起孩子的学习培训自觉性。

相关知识

儿童早教：让孩子在成长中排除障碍

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。早期教育是对婴幼儿进行的全面的素质教育，早教可以让孩子在进入学校之后，轻松的应对各种学习压力。你都看过哪些早教类的书籍？以下是小编为大家收集的“儿童早教：让孩子在成长中排除障碍”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

儿童有史以来较大 的灾祸之一——西班牙地震后，大家在废区上发觉了60个露宿街头的小孩子。这种小孩子沒有一个人了解自身叫什么名字也不知道自身从哪里来，她们的性情因这次灾祸越来越冷淡、害怕、抑郁症，睡眠质量不好乃至出現了缺乏营养的病症。每每夜里来临，周边的人都能听见她们哭叫和哀嚎的响声。不容置疑，它是一群悲剧而可伶的孩子。怎么让孩子在成长中排除障碍？

怎么让孩子在成长中排除障碍？西班牙王后以便表明对这群悲剧孩子的关注，刻意注资修建了一座劳教所，所内有美丽的公园、清澈透亮的水塘，合适她们玩乐的儿童游乐园，也有好看的迷你家具，及其特供她们应用的餐刀、菜盘、纯棉毛巾、衣服裤子、靴子这类的日常生活用品。即便墙面上也搞了精美的装饰设计，挂四幅合适小孩子年纪的绘画，窗户上摆着芳香怡人的鲜花花束。儿童

不但在此，也有像妈妈一样关注疼惜她们的修女，他们担负着教师和妈妈的双向岗位职责，因为这儿的修女大多数是皇室出生，他们凭着记忆中的情景教给孩子上层社会的礼仪知识，具体指导她们怎样像白马王子一样言行举止优雅地日常生活。

奇迹了！这种孩子尽管胃口沒有大的提升，可是精神世界刚开始展现出一种焕然一新的外貌。她们每日都沉浸在激动和热情当中。她们求知若渴，每日在开心中发展。没多久，她们的心身都身心健康起來，睡眠质量也彻底进到一切正常情况。这一极大的转变基本上令人不相信自身的双眼。

正确教育孩子的方式，最先必须父母发觉孩子真实的天性，随后出示进一步的协助，进而让孩子在成长阶段中排除妨碍，身心健康发展趋势。怎么让孩子在成长中排除障碍？

下边，大家用目录的方法写成孩子喜爱的个人行为和抵触的东西：

孩子喜爱的各种各样个人行为反复训练〖〗本人干净整洁自由选择〖〗感观训炼操纵不正确〖〗与阅读文章分离出来的撰写溶解健身运动〖〗撰写在于阅读文章优良的行为准则〖〗无需书籍阅读文章自然环境中的纪律〖〗自由活动中的组织纪律性孩子抵触的东西奖赏和处罚〖〗课室的演讲台单词拼写教材〖〗相互的课程内容玩具和糖块〖〗课程标准和考試实际上，孩子要想的东西非常简单——仅仅一个合适她们的自然环境，了解并适用她们的父母及其一些开发大脑的物件。这些必须用力摆布东西的主题活动，如同奇妙的法杖一样，能敲响孩子技能的智商的大门。如“反复训练”和“自由选择”，还能呈现孩子真实的特点。儿童

怎么让孩子在成长中排除障碍？大家见到孩子欢呼雀跃、绝不疲惫地工作中，由于他急切费尽心思学好应用这些能促进他思维发展趋势的专用工具，而已不对例如礼品、玩具和糖块这类的东西很感兴趣。他的各种各样个人行为拥有秩序感和组织纪律性，并持续去遵循和健全……在这里一系列的主题活动中，他看起来始终那麼生机盎然、真心实意讨人喜欢，还对任何人填满友好，喜爱并融入全部他见到的东西。

孩子口吃可能是心理障碍造成的

口吃现象与口吃病有着本质的区别。口吃现象是人在感情激动或精神紧张时，因对神经中枢的干扰所出现的短暂语言不流畅现象，而口吃病则是由于心理病症所导致的一种口吃疾病。

口吃

口吃是指说话时言语中断、重复、不流畅的状态，是儿童期常见的语言障碍，患病儿童约占儿童总数的5%，大约一半的口吃儿童，是在5岁以前发病的。口吃多在幼儿期形成，同样，也最易在幼儿期纠正。如果在幼儿期不纠正，有时口吃可伴随终生。

口吃现象与口吃病有着本质的区别。口吃现象是人在感情激动或精神紧张时，因对神经中枢的干扰所出现的短暂语言不流畅现象，而口吃病则是由于心理病症所导致的一种口吃疾病。

口吃的病因

1.模仿他人口吃。大部分口吃的儿童都是在幼年时模仿他人的口吃而学习得来的，口吃的感染性和很强，孩子们之间互相模仿，和口吃的人经常接触，因觉得口吃的人说话特别好玩而模仿，都容易学会口吃。

2.父母对子女言语能力的形成要求过急。当孩子学话时，作过多的矫正，或采取恐吓手段逼迫孩子学话，进行斥责、嘲笑，使儿童紧张，害怕说错话，说话时压力很大，失去信心而发生口吃。

3.父母把孩子学话时犹豫不决或轻度顿挫看作是口吃，操之过急，忙于矫正而形成了口吃。

4.父母强迫左撇子改用右手时，往往也会发生口吃。

5.突然的精神刺激，如受惊吓、过分的受罚、环境突然改变，亦可导致口吃。

怎样矫正口吃

由于口吃病是心因性疾病。所以，对口吃病的正确矫治，应从心理治疗入手，着重于消除孩子的心理障碍。然而，对于一时性的口吃现象，是不需要治疗的，随着孩子的年龄增长和智力发展，可以自愈但是，父母千万不能让孩子产生心理压力，否则，口吃现象就会发展成口吃病。

纠正口吃的方法，首先是消除口吃儿童的紧张、恐惧情绪，同时给予示范，并进行反复练习。一般的方法是：

1.让孩子多听声音优美、表达流畅、内容合适的语言。如儿童故事、幼儿诗歌等，听熟后，让孩子跟着一起讲，一起念。

2.父母一定要耐心、细心地多与孩子交谈，彻底消除孩子怕口吃的心理状态。当孩子有一点进步时，就应给予鼓励和奖励。总之，要使孩子说话时不感到有一点点心理压力。

3.要多与孩子说话，说话的速度略慢，边说边问，引导孩子答话，如孩子一时不愿回答，不必勉强，可以继续说话，要让孩子在不注意自己有口吃缺点时，自然而然地回答问题，切忌在孩子说话时，不断指责他的缺点。

4.鼓励孩子树立克服口吃的信心。创造条件，让口吃孩子能经常同说话流畅的同伴们一起玩。同时，要设法教育小同伴们不要嘲笑口吃的孩子。

5.家长应告诉孩子，矫正口吃需要玫个较长的时间过程，不可急于求成。略有反复是正常的，决不可灰心。矫正口吃，关键在于要有信心和恒心。

如何早期发现儿童心理障碍

由于受生长发育过程的影响，儿童心理未完全成熟、语言发育也未完善，所以其心理障碍的表现不像成人那样典型，因此明确诊断就相对比较困难。如何早期发现儿童的心理障碍?这要建立在仔细观察的基础上，还应遵循以下的原则：

孩子和以前比是否有变化?

很多心理障碍是可以通过孩子目前的表现和以前的表现进行比较而早期发现的。比如，以前孩子活泼开朗，学习成绩及同学关系良好，但是近来却寡言少语、成绩明显下降，与同学逐渐疏远，对老师及家长也不礼貌起来……总之，和以前比，像是换了个人似的!出现这样的情形，家长就要考虑孩子是否存在心理障碍。

和别的孩子比，是否存在明显的不同?

可能孩子的表现和以前比较没有太大变化，但是和其他孩子比(特别是同龄孩子)，却有明显的不同。例如，别的同龄孩子可以说话、识数了，他/她却不能;多数孩子在幼儿园里喜欢和大家一起做游戏，很“合群”，但是他/她却不愿意和其他小朋友玩，只是独自玩耍，沉浸在自己的世界里;甚至有的孩子称自己能听到别人听不到的声音，看到一般人看不到的东西……当孩子行为表现和多数孩子不一样，家长也要考虑到孩子是否存在心理障碍。

孩子的行为表现是否被社会文化所接受，或者被多数人理解?

有些孩子的行为表现可能不符合社会的规范，我们也要考虑孩子是否存在心理障碍。例如在学校不遵守校规，和家长及老师顶撞，常和同学打架，偷东西，甚至抢劫、离家出走、频繁撒谎……这些行为是社会规范所不允许的，如果孩子出现这些行为，也应该考虑是否有存在心理障碍的可能。

总之，对于孩子是否存在心理障碍，家长一定要认真地观察，通过孩子与自身、与同龄人的比较及行为是否为社会所接受来早期发现孩子可能存在的心理障碍。

早教知识：会阻碍宝宝健康成长的儿童行为障碍

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，给宝宝进行早期教育，可以培养他们的人际技能。父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是由小编为大家整理的“早教知识：会阻碍宝宝健康成长的儿童行为障碍”，供您参考，希望能够以帮助到大家。

什么是儿童行为障碍？在宝宝幼年的情况下，将会会出現一些行为习惯，这在其中有一些针对宝宝的身心健康和成才是有阻拦的，下边就为您做一下详细介绍。

儿童行为阻碍是指在小儿成才发育阶段中，抵达一定年纪，应当消退的原始反射和个人行为未消退，且难除地保存出来产生了习惯性，通称作儿童行为阻碍。什么是儿童行为障碍？

病发原理：儿童行为阻碍的发病原因可有：

1、基因遗传因素：染色体变异或多遗传基因。

2、生长发育因素：语言发育迟缓或残废儿常伴随行为障碍，精神实质语言发育迟缓者的个人行为难题大量。

3、驱体因素：凡一切危害一切正常生长发育的不好因素均可有行为障碍 。

4、气场因素：如难育型、起动迟缓型气场特点的儿童易产生行为障碍。

5、家中因素：妈妈的心态和不适度的文化教育，家庭不和的亲子关系，太早的心理创伤，性别歧视倾向等均可使儿童行为阻碍。

6、社会发展因素：不一样文化的特点及不一样的教育方式也常可造成个人行为难题。

总而言之，人的行为障碍都是有生物化学基本，生物化学的转变比较复杂，在其中最重要的是递质和内分泌失调。乙酰胆碱在保持个人行为和脑电波激话，推动记忆力和学习培训等层面起关键功效;脑内5-5羟色胺降低或儿茶酚胺增加可造成攻击性行为;γ-氨基丁酸对神经中枢系统软件的神经细胞具备广泛而明显的抑制效果。什么是儿童行为障碍？

临床表现：

一、儿童坏习惯

1、吮吸手指头。

2、咬手指。

3、屏气发作：别称睡眠呼吸暂停症，是婴儿期哭喊二、三声以后，忽然睡眠呼吸暂停、口唇发绀，重则身体肌肉强直性或角弓反张，意识丧失或抽动，约三十秒或2~3分钟后，肌肉无力恢复过来。

4、拔头发、眼眉、腋毛等。

5、下意识私处摩擦：下肢挺直夹持或腿部交叉式，伸曲摩擦自身的私处，许多人称作发病性屁股腿部强迫健身运动，许多人觉得是小儿调整情绪主要表现。

二、欠佳的社会行为

1、胆怯个人行为：指两岁半之上儿童胆怯、担心、孤单、胆怯、不善言辞，担忧重重的，不肯报名参加团体活动，但在家里却有说、有笑，很听话。

2、攻击性行为：多产生于4-8岁儿童，男孩儿多见，求知欲强，好问、踢人、乱咬、扔东西、毁坏物件。

三、品行障碍

不断数次在品性上带比较严重缺陷和错误做法，或在性情发展趋势上带偏移。主要表现为以又哭又闹、耍无赖为威胁方式，以做到目地。粗鲁地搅乱他人，不听从教育 ，学业成绩拙劣或频繁留级、撒谎、坑人乃至逃课、盗窃、凶杀。

确诊：儿童行为阻碍的缘故非常繁杂，在其中最关键的是小儿与自然环境融入的分歧及基因遗传因素。