“孩子的事大如天”，组成孩子文化教育的服务平台有什么?哪个平台对孩子成长危害较大?2月23日早上，由南京教育部门、教育工委举行的“优秀教师公益性讲座”春节后再度讲谈。南京教育局局长、江苏知名初中语文优秀教师、杰出教育专家吴晓茅上台现身，以家长真实身份和700多位家长一起讨论了大伙儿关注的文化教育话题讨论“今日，大家怎样做家长”。
上门家教经典语句
苛刻中成长的孩子学会苛求，侮辱中成长的孩子学会不自信;
包容中成长的孩子学会谦让，激励中成长的孩子学会信心。
嘲讽中成长的孩子学会怯弱，成见中成长的孩子学会斗争;
适用中成长的孩子学会信赖，友好中成长的孩子学会关爱。
袒护中成长的孩子学会放肆，娇惯中成长的孩子学会轻视;
公平公正中成长的孩子学会公平正义，和睦中成长的孩子学会诚信。
谈上门家教
不讲孝敬道理，但每星期带孩子看老人
吴晓茅觉得，学校德育、科学教育、亲子教育是全部大教育的三个构成层面，在其中亲子教育至关重要。吴晓茅厅长觉得，家长对孩子有哪些的危害，就会有哪些的孩子。学校德育、学校外补课、家庭老师等都不可以取代家长对孩子的危害。
吴晓茅以本身亲身经历谈了自身对文化教育的感受。当自身的孩子還是小孩子时，他不管工作中多忙，每星期都是抽时间带孩子看一看自身的爸爸妈妈，和爸爸妈妈聊聊天。当家人得病住院治疗时，他也会带著孩子一起到医院照料。他非常少对孩子讲孝敬，关注他人的道理，但孩子成家立业后，每星期都是回家看看。
吴晓茅说，孩子自小养成良好习惯，比考一百分更关键。例如：自身喜爱的小玩具和他人共享;小玩具从哪里拿，送哪儿去;对身旁的事儿填满好奇心，善于观察;善于家务劳动……会家务劳动的孩子做测验时，自学能力显著强。他还注重，自小塑造孩子善解人意的质量很重要，不必小肚鸡肠，假如一个人自小不肯吃大亏，未来长大了将会会得不偿失。因而，家长文化教育的核心点要在孩子素养的提升和一生的发展趋势上。
谈交往
千万别韶，帮孩子制订分阶段总体目标
怎样和孩子交往?自身如何说，孩子才会听?针对这种家长更为关注的难题，吴晓茅也给家长们开支这几个常用招式。
最先要认识自己的孩子。人到成长的全过程中，不一样环节都是有不一样的认知能力和追求完美，针对处于学校德育中的孩子有三个鲜明特点，家长必须三个掌握：特性一：要解决，但又依靠家长。家长要多反面、多正确引导、多激励。特性二：有主见，但会受伙伴危害。
家长莫絮叨、莫“举一反三”、莫“就事论理”。特性三：想勤奋，但不可以吃苦耐劳，无长性。家长要认知科学化、总体目标环节化、查验按时化、关怀长期化。非常是要协助孩子制订分阶段总体目标，每个月处理一个难题，例如：这个月重中之重处理准时醒来的难题，下月重中之重处理工作拖拖拉拉的难题，那样坚持到底，孩子便会有更改，也会想要听你的。吴晓茅非常劝告家长不必韶，非常是中小学生家长，话说多了，反倒堵到了和孩子沟通交流的方式。
谈学习培训
不必太过关注学习培训，多掌握观念、交朋友情况
针对家长选校的难题，吴晓茅期待家长要以良好的心态看待孩子入校。需看长久、看里子，不必顾眼下、顾面子，“LV包情怀”切忌，不健康的盲目攀比心理状态切忌。也有的家长太过关注孩子的教学情况，乃至干预课堂教学。很多年前，校园内上课的时候，他以前碰到一个怪异的状况，上语文课堂，学员写数学作业，上数学教学，学员又写其他工作。
之后发觉，这种学员是在超前的学习培训，由于家长一直拿其他院校的进展催促孩子学习培训。这类不懂装懂，不但不可以协助孩子提分，还会继续帮倒忙。家长要关注的应该是对孩子学习培训、观念、交朋友情况随时随地掌握。把孩子作为社会青年来塑造，孩子未来才可以融入社会发展。
谈工作经验
虎妈、狼爸、鹰爸教子工作经验是例外
A厅长意味深长地告知家长，每一个孩子智商发展趋势、个人爱好不尽相同，要让孩子变成精致的工艺品，必须家长人性化的手工雕刻。别人的工作经验只可效仿，不能拷贝。要着眼于孩子的具体，以孩子成长为核心点，把他人的工作经验，学习知识做为参照效仿，干万不能套入他人的教子工作经验生涩地文化教育自身的孩子。虎妈、狼爸、鹰爸教子工作经验是例外，只有对于他那般的家中中成长起來的孩子，每名家长要从自身孩子的视角多想一想，找到合适自身孩子教育的相对路径。
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怎样让儿童养成良好刷牙习惯
孩子2岁后，口腔里的乳牙都长齐了，乳牙既白又嫩，一般都称为“小白牙”。但这满口的小白牙极容易受到龋蚀的破坏，父母一定要让孩子从小养成刷牙的好习惯。因此，2-3岁的孩子在自己能吃东西后，就应吃点脆性水果或喝点白开水来代替刷牙。而从3岁起，就应该开始刷牙了。
儿童的口腔跟成人一样，是消化道和呼吸道的入口，同样存在许多
细菌。并且口腔内的温度又适合细菌和繁殖。儿童每刷一次牙便可减少口腔中70%-80%的细菌，由此可见刷牙的重要性。其次，刷牙还可及时清除牙垢，起到按摩牙龈、促进血液循环以增强它的抗病能力的作用。
但是，有些人对儿童刷牙的重要性不太了解，再加上儿童刷牙比较难于训练，因此儿童有刷牙的习惯还不十分普遍。父母不仅要培养儿童养成刷牙的习惯，而且要教会他们正确的刷牙方法。父母一定要以身作则，这样孩子就可以经常模仿大人，提高孩子对刷牙的兴趣，直到养成良好的刷牙习惯。孩子一时学不会正确的刷牙方法或者不很熟练，父母一定要耐心教导。孩子们对刷牙一般是没有恒心的，就是学会了也不能坚持每天早晚都刷牙，父母要加强督促，应采取鼓励的办法。发现他们的刷牙方法还不正确，就随时加以纠正。
儿童的牙刷、牙膏一定要选择适当，牙刷最好采用小头、软毛的牙刷，牙膏最好选择刺激轻微，而含水果芳香的儿童牙膏，以便提高儿童对刷牙的兴趣。
早教启蒙：引导孩子养成良好的习惯
本学年，我班实行了“值日生”规章制度，每日轮着选两个小孩当值日生为大伙儿服务项目，做些有意义的事的事情，让孩子感受到能为小孩子和老师做些事情，是很快乐的事情。能成为一名无上光荣的值日生，变成孩子们最盼望的事情。怎么引导孩子养成良好的习惯？
这一天，阳阳当值日生。她携带红胸卡看起来十分精神实质，激动、喜悦之情不言而喻。中午，我让阳阳给小孩子发桔子时，宇宇冲过来控诉：“阳阳给苗苗和她自身发大桔子。”我都忙着给小孩子灌药，就随意讲过一句：“什么大的小的，都能吃。” 宇宇没再讲话。怎么引导孩子养成良好的习惯？
过了一会儿，我正在给孩子们梳头发，听见好多个孩子私底下讨论：“阳阳给她自身和她的最好的朋友挑大桔子，郑老师也无论！”“下一次到我当值日生时，因为我为自己挑大的发……”来看，我对这件事情的解决，造成了孩子们的不满意。桔子的尺寸虽是琐事，但我的处理方法对孩子的不良影响却挺大。怎么引导孩子养成良好的习惯？
细心考虑到以后，我机构孩子们探讨“你喜爱哪些的值日生”。孩子们探讨得十分热情：“应该是先想起大伙儿，后想自身。”“看待别的的小孩子要跟看待自身的最好的朋友一样。”“做事情要公平公正，不轴力。”……历经探讨，孩子们都懂了应当怎么做值日生，哪些的值日生才算是大伙儿喜爱的值日生。
怎么引导孩子养成良好的习惯？一场值日生事件就是这样平复了，因为我坚信将来的“值日生”一定会做得更强。孩子身旁事无大小，大家老师和父母一定要留意自身的言谈举止，认真完成孩子的每一件“琐事”，正确引导孩子培养优良的习惯养成。
早教：教育孩子养成良好的用餐习惯
在餐桌上大家经常见到那样的摄像镜头：孩子煞有介事地拿着筷子在菜盘里翻来翻去，举着筷子在桌子的菜盘内往返选择，仿佛不知道要从哪里下筷。调研发觉，吃饭时对身边的人置之不理，一双筷子对山珍海味饭食挑来拣去的状况在很多孩子的身上都存有。如何教育孩子养成良好的用餐习惯？
实际上，餐桌上的不文明行为远远不止这种，例如拿筷子敲饭盆，吃饭时把筷子、汤勺含在嘴里，把喜欢吃的菜摆放在自身眼前，用一根筷子去插菜盘里的菜，替人盛饭不用公共筷等，全是餐桌上的不文明现象。这种产生在餐桌上的关键点，体现出孩子是不是遭受优良的亲子教育。如何教育孩子养成良好的用餐习惯？
为何如今许多 孩子就餐时都多多少少地出現一些不文明的个人行为呢？这与现阶段亲子教育的现况相关：许多 父母觉得孩子要是学习好就可以了，一些日常生活关键点难题不用太在乎。如今的孩子不缺乏理想化理想，缺乏的是习惯养成。过去，由于家中孩子多，吃饭时父母都注重要等大伙儿坐齐了再动筷子，吃饭时不可以发出声响，不可以偏食，不可以在菜盘里乱挑。
现如今的家中大多数是独生子，这种传统式的亲子教育渐渐地遗失了。有的孩子吃饭时叫不到，有的孩子则不一成年人上菜就只图自身开吃完；吃过饭把餐具一放就离开，剩下的事让爸爸妈妈去做，更不容易对他人道声“您慢吃”。许多 家中都存有这个问题，但一些父母觉得孩子变大当然便会明白了，她们沒有意识到孩子的坏习惯就这样渐渐地培养的，并且一旦产生就难以改正了。如何教育孩子养成良好的用餐习惯？
那麼，优良的就餐习惯性应该是如何的呢？相关医生介绍了吃饭时理应留意的难题。例如与亲人或是盆友一起吃饭时，要查验自身的手是不是清理；盛饭时要等菜盘转至自身眼前时再动手能力，不可抢在邻座前边；一次盛饭不适合过多；不必刚夹一样菜放在盘里，紧跟又夹另一道菜，也不必把夹起来的菜放入菜盘里；一道菜上菜后，一般要等主人家或老人动手能力后再去取放；必须应用公筷或公共汤勺的菜，先要用公筷将菜式夹到自身的碟盘里，随后再用自身的筷子服用。就餐时的举止还要有一定的注重，不必喝得满口淋沥，也不必吃得啧啧啧作声；不必公然剔牙，如必须剔牙时，要以手掩口或回过头来去。
如何教育孩子养成良好的用餐习惯？吃饭结束解决同学说“慢用”后再离去。如果是做为主人家方，一定要等全部顾客吃了才可以离去饭桌。此外，就餐时要释放压力，姿态摆正，举止雅致，不可以将腿搁在桌椅上或是趴到餐桌上。例如此类的餐桌礼仪，父母应当来教孩子，孩子们也应当主动把握并在日常生活中以不变应万变。
怎样让孩子养成良好的表达习惯
案例一：
明明今年1岁半，读幼儿园小班，平时挺乖的，一般不会主动攻击别人。有一天早上在幼儿园做早操的时候，莹莹排在明明的前面，做着做着，莹莹突然转过头来，把明明上衣的拉链给拉了下来，明明没有说什么，把拉链拉上去继续做早操。过了一会儿，莹莹又回过头来把明明的拉链给拉下来，明明还是没有说什么，把拉链拉上继续做早操。过了不久，莹莹再一次把明明的拉链给拉了下来，明明这时候二话不说，狠狠地抓住莹莹的衣服用力摇晃，莹莹大声哭了起来。老师看到后，过来严厉地批评了明明，但明明不做辩解。
心理分析
孩子发生冲突是很正常的，这是孩子人际交往的需要。有时，冲突可以使幼儿形成良好的同伴关系，冲突也能为幼儿语言表达能力的发展提供条件。幼儿的冲突有时候会表现在肢体语言的对抗上，但更多表现在口头语言的争执上。但有些孩子不会用口头语言去表达自己的情绪或内心的想法，而是采用肢体冲突去解决。
案例中的明明由于年龄小，他不善于用口头语言去解决问题。当他遇到委屈或受到欺负的时候，他刚开始是忍住的，但是，当心里的不满积到一定程度的时候，他就采取比较暴力的方式去解决。而老师没有了解原因就先批评了明明，其实是没有真正解决问题的。至于明明，他也不知道哪里做错了，推人为什么不对，除了打架还有什么更好的方式去解决问题？
专家的话
老师在发现孩子打架的时候，不应该只是大声地呵斥他们，也不要简单地将其归结为淘气、不听话。老师应该找时间让孩子把打闹的经过说出来，听听孩子当时是怎样一个想法。如果孩子一下子说不清楚，老师可以通过提问的方式去引导孩子说出来。比如刚才那个案例，老师可以这样对明明说：“你可以跟莹莹说你不喜欢她老是拉你的拉链。”接着老师还可以这样问莹莹：“你拉明明的拉链是不是因为你很喜欢他的拉链啊？”如果莹莹回答是的话，那老师可以进一步引导：“你可以跟他说你很喜欢他的拉链，问问他可不可以让你玩。”
老师如果这样做，不但能较好地了解到事情的真相和孩子的想法，而且还能够引导孩子采取正确的方式解决问题。
案例二
亮亮刚满4岁，读幼儿园小班，平时都很听话。有一天晚上，亮亮不知道为什么很晚都不肯去睡觉，一直在客厅玩玩具。妈妈知道平时这个时候亮亮都会很自觉地去睡觉的。可是今天叫了几次他都不肯去睡，嘴里还在说：“下雨，下雨。”于是，妈妈就大声对亮亮说：“你今天很不乖，这么晚了都不睡觉，妈妈很不喜欢这样的孩子，快去睡觉！”亮亮听到妈妈的批评后只好很不情愿地回房睡觉了。第二天，妈妈跟爸爸谈起这件事情，爸爸就问亮亮：“昨天晚上你为什么不肯去睡觉呢？”亮亮起先什么也不说，再问了几次后，他就吞吞吐吐地说：“昨晚……下雨，外面……黑，我想等爸爸回来……睡觉。”
心理分析
四五岁是孩子语言能力飞速发展的时期，有专家研究发现，该年龄段的孩子每天能吸收9个新单词。但是，并不是说所有的孩子都能完全准确地表达出自己的所思所想，譬如有些语言能力发展相对滞后的孩子。案例中的亮亮平时很听话，下雨不肯睡觉想等爸爸回来，出发点本来是很好的，也是值得鼓励和表扬的。但是却不知道怎么跟妈妈说这件事，妈妈也就不知道孩子当时在想些什么，孩子看见自己惹妈妈生气了，只好很不情愿地去睡觉。其实，很多时候，不是孩子不想说，而是孩子不知道怎么用语言去组织自己的想法并把它表达出来。
专家的话
随着理解能力的增强和已掌握词汇量的增加，这时大多数孩子都已经具备了口头表达的能力，父母这时候应当有目的地对孩子口头表达能力进行训练，促使孩子口头表达能力的提高。比如让孩子看图说话，把已经讲述过的故事复述出来，让孩子自己学着讲故事，背诵、唱儿歌或短的戏曲唱段、参加唱歌比赛、绕口令等。
这些既可以促进口语能力的提高，又可以增强孩子的记忆和理解能力。随着词汇量的增加，孩子的自我表达能力也会逐步加强。
案例三“是因为……”
小强今年6岁，读幼儿园大班。有一天，表妹来了，小强把表妹带到他的卧室玩。刚开始，妈妈还听到两个小家伙在房间里玩得挺开心的，但过了不久，妈妈就听见房间里传来了表妹的哭声，妈妈闻声跑进去，发现小强正在拿玩具熊打表妹的头，妈妈赶紧把两个孩子扯开，并且批评小强说：“你再打表妹妈妈就不要你了！”小强刚想解释说“是因为……”妈妈就打断他“你打人你还狡辩？”然后就命令两个小孩在不同的房间玩。
心理分析
幼儿园阶段的孩子大多以自我为中心，产生矛盾十分正常，我们首先不能对此大惊小怪。有很多时候孩子之间的打闹只是他们交往的一种需要，当然，也不排除有些孩子喜欢恶意打人。案例中的家长在发现孩子打人的时候，只是采取避免或制止的手段。对于打人的孩子，家长也只是采取恐吓或警告的态度，至于为什么要打人，家长听也没有听就给予了否定的态度，这样，就把孩子表达的机会给剥夺了。
专家的话
很多家长不喜欢犯了错误还进行解释的孩子，以为这是在做无谓的狡辩，所以不管孩子说什么都是错的，甚至有的家长听到孩子解释后就更加生气。这样，孩子的表达愿望受到了负强化的作用，以此循环，也就形成了不爱说话的习惯。所以，当孩子表达自己情绪的时候，家长要用平和的态度倾听他们的想法，用缓和的语气回应他们，让他们感到自己受重视，并且明白遇事应通过语言交流的方式解决。
随着孩子年龄的增长，家长可以对他们提出更高的要求，让他们学会用语言表达意愿、需求、心情、看法，用言语解决争执、矛盾、进行社会交往、人际沟通。从小培养良好的表达习惯。
孩子的表达能力培养一定要从小开始，学会表达才能让孩子更好的跟别人交流，才能更好的被人理解。