当孩子刚开始胡搅蛮缠，耍赖时，诸位父母准会感觉无可奈何，还会继续刚开始感觉原来哪个讨人喜欢的孩子荡然无存了。如果你那样想的情况下，我觉得现在是时候该思索一下孩子的习惯和性情了。性情的培养宜早不适合晚，在周岁以上前就应当刚开始正确引导孩子培养优良的个人行为习惯。
一岁，为好习惯夯实基础
孩子周岁以上后就刚开始咿呀学语了。站起、走动针对孩子的成才有很重要的实际意义。孩子因而能以一切正常的角度探索世界了。一岁后的孩子成才迅速，慢慢可以单独进行许多 事，并渐渐地刚开始产生一些习惯。孩子的很多日常生活习惯，包含入睡、用餐、代谢等都会这一时期产生，因而从这时起就应当让孩子了解如何才算是恰当的习惯。
新的开始是取得成功的一半，培养孩子培养习惯也是那样。这时候留有的坏习惯对今后的成才会造成许多 负面影响。做为爸爸妈妈，如何守候孩子渡过这一关键时期，为好习惯奠定基础，应当提早充分准备。
2～3岁，刚开始宣布培养
2～3岁的孩子早已产生自我认同，刚开始刚愎自用了，因而要刚开始开展宣布的习惯培养。刚开始时，先从区别上厕所、改正挑食、独自一人入睡等下手。
到18个月上下时，孩子具有了“我”的定义，逐渐产生主观意识，啥事都想自己做，并将他人的协助视作干预而觉得很不开心，当规定无法得到考虑时刚开始耍赖、骄纵、捣蛋。应对孩子的这种反映，父母就算很不开心，还要尽可能重视孩子的体会。那样做有利于培养自学能力，创建信心，成才为有上进心的孩子。
孩子3岁后进到叛逆期会更为骄纵。对想要的物品或者想干的事儿会固执地非要不可。当孩子因各执一词而出現耍赖、叫喊、乱咬等个人行为时，父母要立即给予改正。此刻母亲的心态一定要坚定不移，什么事情能够做，什么事情不能做，决不能由于孩子的又哭又闹而舍弃标准、更改规定。孩子的绝大多数习惯都会2～3岁时产生，因此这一起始环节对习惯培养十分关键。
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儿童智力开发 宜早不宜迟
美国心理学家布鲁纳说：“一个孩子到4岁时，其智力发展了50%，另外30%到8岁时发育完成，其余20%到17岁完成。”前苏联教育家马卡连柯说：“儿童出生后三年的发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”前苏联著名生理学家巴甫洛夫的话，更令人震惊：“婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天了。”
从上述几位科学家、教育家的说法中，我们不难看出儿童早期教育的紧迫感和重要性。脑科学家测定，婴儿降生时脑重量为350克，一年后发育到950克，6岁时脑重量可达1200克，到成人时脑重量约1500克。
婴儿在降生前，脑细胞分裂增生以及大脑皮层的结构形成已基本完成。出生时，其生理活动仅为条件反射。出生以后，那些来自视觉、听觉、触觉等方面的刺激，便强烈地促使条件反射的形成。
由于脑细胞数量上、长度上都在增加，每一个脑细胞以其突起与数以千计的神经细胞发生联系，侧枝越繁，建立的突触联系就越广泛、越丰富，脑细胞的衔接就越紧密，形成的联络网也就越广泛、越庞大，这样逐渐地产生了思维、创造等高级精神活动。而这些高级精神活动又可反过来促进脑细胞间网络更广泛地形成。
婴儿利用自己的感觉器官、运动器官不断地在看、在听、在说，不断地探索、模仿，以致每时每刻都接受着各种新奇的刺激，使得神经细胞突起又不断地繁生延展分枝。但这信息源源不断地入脑，即刻印在脑中，使脑细胞形成致密复杂的网络，改变脑的微观结构和提高整个大脑的功能，为婴儿的智慧、潜能的开发奠定了基础。
如果儿童失去早期教育的宝贵时间，就会使部分脑细胞发育废止，因为，一旦错过大脑生长发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到抑制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。
巴甫洛夫曾做过这样的实验：将同时生下来的同样重的小白鼠分成两组，一组在大房间，里面光线充足，音响丰富，调用有滚筒、滑梯等玩具，小白鼠可以自由追逐玩耍；另一组小白鼠，每只关一个笼子，那里没有光线，没有声音，没有玩具，没有伙伴。
虽然有同样的营养，但经19天测试后，智力却大相径庭。前一组小白鼠机敏灵活，人抓不住它；后一组小白鼠呆头呆脑，人去抓它，它也不知逃跑。对两组小白鼠抽样解剖，发现有丰富信息刺激的小白鼠的大脑生出许多树状突和轴状突。而光吃不玩的小白鼠脑组织呈萎缩状态，份量轻，体积小。
这说明，一旦脑组织呆傻结构形成，再努力教育开发也无济于事。其他如学音乐、美术、外语、游泳、滑冰等等，都要提倡早期训练才能有所成效，起步迟了就难以成才。
据说中国和日本的围棋高手，几乎都是在5岁左右学会下棋的，而实际上他们接触围棋并饶有兴趣地看成年人对弈，时间还要早得多。到了成年人再从头学围棋是绝对成不了高手的。所以说早期智力开发就好比催芽生根，根深叶才茂，花红结硕果。
早教启蒙：孩子不宜带着玩具入睡
每一个孩子都是有自身特别喜爱的玩具，并把它作为自身的感情依靠。孩子通常不允许它离去自身越雷池，就算是一会儿，就连入睡都不列外。让孩子带著玩具入睡，这类作法是不合理的：
1.晚上睡觉玩具置于身边，孩子会禁不住盘玩，短则十几分钟，有时候乃至更长期。这不利塑造孩子准时入睡、当然入睡的良好的习惯。
2.布质玩具和长毛绒玩具非常容易搞脏，晚上睡觉置于孩子身旁极不环境卫生；金属材料玩具因其菱角坚，放到孩子身旁不安全。
3.卧房即便开了灯，光源也较为暗。边用边睡，孩子的眼与玩具中间的间距一般不上20cm，易造成眼外肌疲惫，眼内工作压力提高，眼轴伸展，危害眼睛视力。
孩子的睡眠品质很重要，睡眠時间充裕对孩子的生长发育十分重要，由于在睡眠中，中枢神经系统释放出来的儿童生长激素比平常多3倍。每一个年龄层的孩子都是有他特殊的睡眠需要量，以便孩子晚间睡眠時间充裕，考虑孩子生长发育的要求，爸爸妈妈要塑造孩子优良的睡眠习惯性，不适合让孩子带著玩具入睡。尚明云
幼儿启蒙早教：孩子的阅读习惯早养成
幼儿启蒙桐的亲子共读岁月最开始可追溯到到他出世前，当他依然还在肚里，桐妈就刚开始坚持不懈每日为他读书了。桐出世后，亲子共读的习惯性也持续了出来。最初，桐仅仅个清静的观众，之后，他学会了讲话，便“不甘寂寞”起來，常常会发布些评价或提一点儿难题。孩子的阅读习惯怎么养成？
孩子的阅读习惯怎么养成？一天，桐妈为桐读故事：“兔爸爸是一家之主……”听见这里，桐搞不懂了：“什么是一家之主啊？” “一家之主便是家中的主心骨、最重要的人，”怕不足清晰，桐妈举例子，“例如父亲，你要要是没有父亲，就没有人煮饭，我们吃啥呀？就没有人洗床单，我们穿什么啊？就没有人打扫卫生，我们住哪呀？”幼儿启蒙
亲子共读小贴士
书是严师，传道解惑；书是良友，滋养内心。那怎样才可以使我们的宝宝迷上这名“亦师亦友”呢？下边桐妈就和诸位聊一聊怎样进行亲子共读——
提醒一： 为宝宝选书的规范
不一样年纪的宝宝，有不一样的阅读规定，对书本也就会有不一样的“爱好”。0～6个月的宝宝，处在事情认知能力期，提议能够 为她们挑选色彩艳丽、內容简易的“看图识物”的书籍；6～12个月的宝宝是与生俱来的“破坏王”，对她们而言，书好像并不是用于“读”只是用于“撕”的，桐妈最深爱的精装本《安徒生童话》便是被8个月的桐变成“活页读本”的，因此 提议为这一环节的宝宝挑选既抗“严厉打击”又安全性的书籍，比如布书或塑胶书；宝宝一岁之后，逐渐会把“书”真实作为“书”来读过，母亲能够 为她们挑选文本较少的儿童绘本书籍；3～4岁的宝宝对书籍刚开始拥有自身的“认为”，桐妈觉得要是书本积极向上，妈妈们应尽量地容许宝宝“我挑我的”。
提醒二： 读书姿态的挑选
“宝宝坐着母亲膝头，母女共捧一本书细细地阅读……”这一經典场景好像已变成亲子共读的固定不动方式，可桐妈觉得宝宝的年纪不一样亲子共读的姿态也应不一样：桐6个月前，桐妈多是平躺着为他读书的，由于仅有那样才可以确保让不容易坐的他“图声声情并茂”地赏析书本；待桐大一点儿，桐妈便零距离地为他读书，那样在阅读的另外还能观查到这一小观众的小表情，有利于与他沟通交流；如今，阅读已变成桐的习惯性，桐妈也慢慢刚开始采用經典姿态，而且阅读的另外用手指点文本，为他的认字夯实基础。
提醒三： 好多个方法让宝宝迷上阅读
实际上，妈妈们没必要每一次都生搬硬套一字不差地为宝宝通读一本书，换一个方法，或许她们会更喜欢——
方法一： 互动交流提出问题
让宝宝参加进去带著疑惑阅读，能够 提升她们的阅读兴趣爱好。孩子的阅读习惯怎么养成？桐妈在为桐读书时，一般 会融合小故事內容，随时随地明确提出一些小问题使他思索，那样有问有答，他会听得更潜心。幼儿启蒙
方法二： 角色扮演游戏
它是桐最爱的阅读方法。挑选一个了解的小故事，母亲、宝宝各自饰演不一样的人物角色，以演出的方法让阅读“活”起來。
方法三： 故事接龙
无须循规蹈矩地念完小故事，能够 把末尾一部分交给宝宝，让她们临场发挥，桐的小人鱼就沒有变为泡沫塑料，只是和白马王子一起幸福快乐地日常生活着。
权威专家出新招
宝物一： 阅读時间的挑选
亲子共读是一件轻松自在的事儿，時间的挑选并无一定之规，睡觉前、醒来后……要是宝宝要听母亲就可以为她们读。
宝物二： 阅读习惯性的塑造
孩子的阅读习惯怎么养成？亲子共读丰富多彩了宝宝的英语词汇量，另外也拓展了她们的知识层面，并为未来的单独阅读奠定了优良的基本。因此 ，妈妈们一定要把亲子共读开展究竟。此外，母亲自身还要多读书，给宝宝塑造一个阅读的楷模，那样宝宝才可以耳闻目睹把“阅读”当做一种习惯性。
早教启蒙：引导孩子养成良好的习惯
本学年，我班实行了“值日生”规章制度，每日轮着选两个小孩当值日生为大伙儿服务项目，做些有意义的事的事情，让孩子感受到能为小孩子和老师做些事情，是很快乐的事情。能成为一名无上光荣的值日生，变成孩子们最盼望的事情。怎么引导孩子养成良好的习惯？
这一天，阳阳当值日生。她携带红胸卡看起来十分精神实质，激动、喜悦之情不言而喻。中午，我让阳阳给小孩子发桔子时，宇宇冲过来控诉：“阳阳给苗苗和她自身发大桔子。”我都忙着给小孩子灌药，就随意讲过一句：“什么大的小的，都能吃。” 宇宇没再讲话。怎么引导孩子养成良好的习惯？
过了一会儿，我正在给孩子们梳头发，听见好多个孩子私底下讨论：“阳阳给她自身和她的最好的朋友挑大桔子，郑老师也无论！”“下一次到我当值日生时，因为我为自己挑大的发……”来看，我对这件事情的解决，造成了孩子们的不满意。桔子的尺寸虽是琐事，但我的处理方法对孩子的不良影响却挺大。怎么引导孩子养成良好的习惯？
细心考虑到以后，我机构孩子们探讨“你喜爱哪些的值日生”。孩子们探讨得十分热情：“应该是先想起大伙儿，后想自身。”“看待别的的小孩子要跟看待自身的最好的朋友一样。”“做事情要公平公正，不轴力。”……历经探讨，孩子们都懂了应当怎么做值日生，哪些的值日生才算是大伙儿喜爱的值日生。
怎么引导孩子养成良好的习惯？一场值日生事件就是这样平复了，因为我坚信将来的“值日生”一定会做得更强。孩子身旁事无大小，大家老师和父母一定要留意自身的言谈举止，认真完成孩子的每一件“琐事”，正确引导孩子培养优良的习惯养成。