育儿童话故事

育儿时，弄清楚情况再说话。

亲子故事

亲子之间有一条小河，小河里涓涓流淌着的就是彼此的爱。所有的孩子都需要父母的爱，需要经常和父母亲密接触，进行情感交流与沟通。当我们理解孩子的时候，孩子就能按着自身的发展规律、不受压抑地自由成长；如果我们不理解孩子，孩子就会觉得受到了伤害，感到非常委屈。

那天，爸爸喝过酒，身体陷进沙发里，对儿子说：“儿子，把你的考卷拿过来，让爸爸看看！”接过试卷，爸爸看到一个赫然的“65分”，顿时怒火中烧。他用力拉过儿子，用食指点着他的脑门说：“你这个孩子，怎么才考了这么一点呀！”那语气就像无良老板在役使自己雇来的小工人一样。

儿子心里有些不悦，心想：还嫌分数低？这是全班最高分呢！这次题目那么难，我能考这么多分，很不容易了！眼泪在儿子眼底打晃晃，他心里有点恨自己这个爸爸！他讨厌爸爸那副高高在上的样子，也不问自己喜不喜欢，就为自己买回了钢琴，还逢人便说：“儿子5岁的时候就给他买了钢琴，无奈这小子根本就不学！”爸爸这些话让儿子觉得自己特别没面子！在别人眼里好像自己就是一个不学无术的人！

爸爸来劲了，说：“我每天辛辛苦苦，累死累活，不都是为了你吗？你怎么这么不争气呀！你说说，我什么时候在家里吃过晚饭？”……

听着爸爸一大堆的抱怨，儿子生气了，摔门走进了自己的房间。

爸爸还在那里生气，心想：也不知道这孩子怎么了？学习成绩下降了这么多！父母说什么还不听！父母体谅他每天上学读书很辛苦，周末推掉工作上的事情，想带他郊游，去他最喜欢的湖边钓鱼。谁知他连一声“谢谢”都不说，就一口拒绝了，还口口声声说，有什么好玩的，还不如让他在家里玩玩电脑、睡睡觉呢！他小的时候，可是一天到晚吵着要父母带他出去玩的！现在怎么就变成这个样子了呢？

以前，他一听去爷爷奶奶家，会立马放下手中的玩具就走。现在可好，喊半天也不动。爷爷奶奶说错话，他马上就纠正，根本不理会长辈的感受。那次被爸爸批评，他还振振有词，说什么就是爷爷说的不对嘛！

“哎，这孩子！怎么这么让人操心呢？”爸爸一口干掉杯子里的酒，扬起脸自言自语。

孩子成长的过程中，可能给家长带来麻烦。不管怎样，我们都要站在孩子的角度考虑问题，与孩子平等交流，多听听孩子的心里话。那么，我们与孩子平等交流的过程中，应该注意哪些问题呢？

沟通技巧

1.不要忽视孩子

家长如果忽视孩子，那么，随时都有伤害孩子的可能。在不被重视的环境中长大的孩子，性格难免懦弱，所以和孩子交流的时候，不妨告诉孩子：“孩子，爸爸妈妈很爱你！你是我们最爱的人！”“你是爸爸妈妈的宝贝！”

和孩子沟通，态度要平和。如果谈的是孩子反感的事情，就要从孩子喜欢的事情入手，或者制造一些令孩子开心的小插曲，比如陪孩子去电影院看他喜欢的电影、送孩子一件小礼物、和孩子外出旅游等等。让孩子感到自己是被父母重视的人，这样孩子就会愿意与父母交流，也有耐心倾听父母的讲述了。

2.“爱”不代表管制

如果家长每天对孩子念叨的就是考个好大学、找个好工作、和别人拼才艺什么的，那么，无论家长对孩子的关爱多么的无微不至，在孩子眼里，这样的爱都不是那么纯粹了。因为这样的家长见不得孩子没出息，一旦孩子达不到他们的期望，便觉得孩子辜负了他们。于是，他们从各个方面对孩子进行管教，限制孩子这样、限制孩子那样。做家长的要明白，要想孩子成才，就需要无私地关爱孩子。

3.回应孩子的爱

当孩子放学回家问：“妈妈呢？爸爸呢？”当你很晚回到家，孩子就从房间出来问：“怎么回来这么晚呢？”当你喝酒，孩子说：“爸，喝了多少了？”当孩子把你最爱吃的菜端到你面前，当雨天孩子给没带伞的你送去雨具……这都是孩子在向我们表达自己的爱。如果我们能够给予回应，孩子的心就会暖暖的。

当家长为孩子毫无保留地付出的时候，最期望的是孩子能感到的幸福与快乐；同样，所有的父母都是孩子生命中最重要的人，他也期望自己能给父母带来幸福快乐！对孩子来说，家长的珍视、回应，能让孩子感受到父母对他的尊重和理解。

4.让孩子了解过程

当家长安排一件事情或者做出一个决定的时候，家长会把自己的决定告诉孩子。这个时候，家长不要忘记，孩子现在迫切地想知道你的想法、目的、目标，只有孩子通过判断觉得可行，才会配合家长去行动。

当家长在事业、生活等方面发生改变的时候，家长不妨事先和孩子说一说，以便增强他对世事的理解，丰富他的人生阅历。

精选阅读

幼儿弄不清男女之别

时间过得真快呀，我们将要迎来新的学期，父母也会帮准孩子们做好一些入学准备，良好的开端等于成功的一半，做好入学准备不会让我们手忙脚乱，关于入学前的准备有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“幼儿弄不清男女之别”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

随着身体和感情的发展，孩子会发现身体中最具快感之处即是生殖器一带。此时，我们要保持一种宽容的态度，不要让他有罪恶感。这时期的他最需要我们给予爱的指引，让他确知愉快的感觉对感情并无伤害。

不论我们说得多清楚，都无法教导孩子认识性别的不同，孩子依然认为所有的人都应该有阴茎。性别的不同对他们来说，是项重大而神秘的事。一旦他们发现了这个基本差异时，就会感到害怕，胡乱加以诠释。

女孩会以为她的阴茎是丢掉了，或因为她不乖才被拿走，以示惩罚；等她长大一点或者乖点时，就会再长出来的。男孩也会依此类推，认为既然女孩子的阴茎会不见，他的必然也会。这种心理恐惧，父母不可把它当成笑话，说给别人听，而应该帮助孩子了解男女的器官差异。

我们应对女儿说：“有时女孩子发现自己没有阴茎，会感到恐惧，你会不会呢?”或者可以对儿子说：“有时男孩子看见子孩子没阴茎，会很害怕，你会不会这么想呢?有些男孩以为：这种事既然会发生在她身上，那么也有可能发生在我身上。其实男孩子和女孩子是不同的，她们生下来就是这样子，这样将来男孩子才会变成父亲，女孩才会变成母亲。”

当孩子发现男女身体结构的不同点时，正是强调说明差别的好时机，千万别含混过去。你可以这样回答：

“对了，这就是男孩和女孩最大的不同。你有阴茎，所以你是男孩，长大以后你就变成父亲。”

“你是女孩，所以你有阴蒂，你长大以后就是母亲。我很欣慰，你能注意到女孩是一个样儿，男孩是另一个样子。”

话要说得清楚明确，才不至使孩子把性别的特征弄混淆了。

宝宝上幼儿园前，爸妈先搞清楚9个问题

如果家庭能够提供给孩子同等丰富、甚至更丰富的学习资源，当然不一定要上幼儿园。

通常幼儿园比较无法被家庭取代的功能是童靴（小伙伴们）互动学习，很多孩子喜欢学校生活是因为能够和朋友一起玩，这带给孩子很大的快乐与情绪满足，而孩子也的确可以从和朋友玩当中，获得很多、很好的学习成效。

但如果家长找不到满意的幼儿园，决定自己在家教孩子，建议可以尽量提供孩子各领域的学习资源，经常参与各类机构举办的儿童活动、带孩子到大自然探索（这一点是家长自己教育孩子最大的优势），同时帮孩子制造和不同年龄层孩子接触、玩耍的机会。

Q2几岁上幼儿园比较好？

几岁上学牵涉到孩子的能力。孩子准备上幼儿园时，如果已经具备以下能力，会适应得较快、较好。包括：

能够听懂大部分的指示，能用简单的口语表达自己的需求。

1、至少可以维持一个上午活动的体力。

2、能够自己穿脱衣物、鞋袜。

3、自己上厕所、洗手、擦手；自己吃饭；自己收拾玩具。而要具备这些能力通常在3岁以后。

但每个孩子都不一样，即有所谓的个别差异存在，爸妈可依状况考虑：

1、如果孩子比较体弱多病，可考虑中班或大班以后抵抗力较强后再接触团体生活，同时也要选择空气流通、小班制的环境会对孩子比较好。

2、有的孩子虽不足3岁，但各方面发展得很好，又强烈显现出友伴的需求，家长就可以考虑让他上幼幼班（小小班或托班）。

3、还有的孩子虽不够成熟，但爸妈上班须托给阿公阿妈带，而爷爷奶奶年事已高，无力经常带孩子出去走走，多是看电视为主，在这样的状况之下，上学就会比在家好。

Q3太小上幼儿园会不会变得“很油条”？

1、孩子在学习过程当中，当然会学到家长认同及不认同的事情，即使学到了你不认同的事（例如：说粗话），经过你或老师的纠正引导，也是一种学习。

2、孩子不可能永远活在“无污染”的环境里，最重要的是，让孩子随着经验累积而培养思考、判断能力，随着年龄、心智渐长，他会慢慢分辨什么事该学或不该学。

3、如果孩子学到了你不认同的事，可以问孩子及跟老师沟通，试着找出原因及发生情境，才能做适当处理，应避免大惊小怪，因为有时孩子某些不适当行为只是因为好奇或感到有趣而已。

有时孩子不想上学的原因不只一种，每个孩子出现的时机也不同，有的孩子在头几天就出现不想上学的状况，有的在上学后一、两个星期之后或一个月后才出现。首先要与孩子以及老师沟通，了解原因，才能对症下药。

常见的原因：

1、不想离开父母（分离焦虑）。

2、生活自理能力较弱，常有挫折感。

3、碰到不顺心的事，例如：被人碰撞、被抢玩具、尿湿裤子。

4、一下子到人很多的环境，感到不舒服。

5、不习惯被要求或约束，例如：玩好玩具要收拾、听故事要坐在位置上。

6、个性较内向或语言发展较慢，有需求时不敢或不会表达。

7、虽已逐渐适应，但想要用哭闹来引起父母注意及呵护。

8、没有人跟他玩，感到孤单无趣。

事实上，多数问题都可以透过家庭和园方的合作达到改善，而每个孩子适应的时间长短不同，爸妈不要拿自己孩子与他人做比较，以免带给自己和孩子压力。

如何增加孩子想上学的诱因呢？以下方式可供参考：

1、让孩子带自己的作品、图画书、花、昆虫去班上和同学分享。

2、鼓励孩子在学校做个美术手工作品送给爸妈。

3、和孩子约定放学后再相见时要做的事，如：散步、吃点心。

但如果经过一个学期，状况丝毫没有改善，爸妈也确定是由学校的课程或老师素质不佳所造成，为避免孩子受到身心伤害，可考虑转学。

Q5天啊，分离焦虑怎么办？

孩子闹着不想上学的原因大都是因为分离焦虑，孩子离开爸妈会哭是正常的，爸妈不舍孩子也是正常的，但爸妈须放心、放手，平静地用同理心接受孩子的哭诉之后，便温柔坚定地让他上学，避免讨价还价、恳求或威吓的言语，否则孩子会感受到父母的焦虑或犹豫，于是长期的拉锯战便难以避免。

如何纾解孩子的分离焦虑？以下方式可供参考：

1、提供孩子安慰与再保证（例如：虽然暂时分开还是一样爱他，保证一定会准时来接他，请他放心在学校玩，老师就是学校的妈妈，有事都可以找老师帮忙）。

2、可以让孩子带着心爱的玩具或依附物去上学；给孩子随身携带一件代表爸妈的物品，如：亲子照、妈妈的手帕，想念时可以看一下。

3、孩子会受父母道再见时的态度所影响，如果父母对孩子的道别是充满爱与快乐的，孩子也会以同样方式响应，所以送孩子上学时请带着愉快的心情和孩子道别，并约订接他的时间，让他安心。

Q6宝宝喜欢上学的，但为何还会哭闹呢？

1、爸妈和其他旧生家长聊聊，就会发现，中班以前的入学哭闹，是许多孩子学习路上必经的过程，是无须惊慌的“成长痛”。

2、如果孩子已经喜欢上学了，恭喜你！这表示他已适应学校生活了。

3、还会哭闹，则表示他仍然舍不得爸妈离开、想4、你可以稍微陪伴一下孩子（时间长度事先约定好），也给孩子一样代表爸妈的物品，如：照片、妈妈的手帕、手机吊饰，告诉孩子想爸爸妈妈时可以拿出来看。

1、有的幼儿园会让家长进教室陪伴有分离焦虑的幼儿，有的则希望家长尽快离去，由园方处理就好，前者是基于要让孩子建立充分的安全感，后者是担心家长在场会影响幼儿参与活动情形，也会造成老师的压力。

2、爸妈最好是能告诉老师你的疑惑与需求，找出能符合学校政策又能让你宽心的方式。同时了解一下家长与园方的沟通管道有哪些，看看是否能透过这些方式解决你对孩子在校状况的疑惑。

3、如果学校的政策是让爸妈留下来陪伴幼儿的话，你最好不要紧盯着孩子，不妨坐在一旁看书，让孩子不会觉得自己一直被注意着，而能逐渐放松自己。

4、爸妈如果留在教室陪伴，也不要取代老师照顾孩子的责任，孩子有何需求还是让他去找老师，才能让老师和孩子建立关系。

5、应避免用批判的眼光看待老师的教学及其他孩子的行为，别将教室里的情形自行解读后传递给其他家长，以免造成误解或对老师产生压力。

Q8为何孩子不会谈学校情形？即使问他也不说？

1、只有极少数的孩子能对学校的事侃侃而谈，因为孩子不像成人，有能力挑重点说，对他而言，一天下来做的事太多了，包括喝水、如厕、抠桌上的胶带……等。

2、他不知道要从何说起，对于没兴趣的事也真的忘了，爸妈如果要知道他的饮食状况，请避免问：“你今天吃了什么？”而是要具体一点问他：“今天有吃饭、吃菜吗？”

3、想知道活动情形，可以问他：“有画画吗？有盖积木吗？有听故事吗？今天开心吗？”但要避免有压力的询问，如：有没有把饭吃完？有没有睡午觉？

4、最重要的是，每天听孩子分享上学的喜怒哀乐，具体称赞孩子的各项进步，这样孩子才会觉得和您分享是件有趣的事。

Q9孩子是否有发展障碍问题？

1、孩子刚上学时，班上一定会有抢玩具、打人、上课时游走的孩子，这是因为每个孩子气质、表达能力、自我控制力、专注力、家长教养态度等不同所致。经过学习与练习，状况会逐步改善，孩子的某些问题到底是属于生理问题还是教育问题，或两者皆是，须经过一段长时间观察了解。

2、短时间内就对孩子下定论是危险的，因为有时候是大人忽略了孩子的个别差异，未提供适合这个孩子的学习方式与资源，或是孩子的个性无法适应较制式化、填鸭式的课程。

3、如果家长和老师经过一段长时间观察与问题处理后，仍怀疑孩子有发展障碍问题，可去有公信力的医疗机构或早疗机构进行评估。

教育孩子时哪些话不该说

时间一晃而过，新学期的钟声已经敲响，父母也会帮准孩子们做好一些入学准备，做好准备工作才能保证我们开学后身心健康并且顺利地适应这个变化，你有哪些推荐的入学准备小知识呢？下面是小编帮大家编辑的《教育孩子时哪些话不该说》，希望能对您有所帮助，请收藏。

有这样4句话，对他有帮助

1.“你来决定……”

如果你要让孩子来做什么事情，或者你想阻止他做什么事情的时候，你可以说这样的话――“你来决定吧，……”给他一个清晰的认识：我自己决定了我的行为，同时对我自己的行为负责。比如，你的孩子正和他的伙伴在家里疯闹，你可以对他们说：“这样大声会影响到邻居的休息，那么你们来决定吧，是安静一点儿呢还是到外面去玩儿？”如果他们已经选择出去玩儿了，但5分钟后他们还在屋里大喊大叫，你就可以接着说：“你们刚才已经答应了到外面去玩儿了不是吗？”这样做，既可以教会孩子明白选择就意味着承担后果，而且也可以使父母避免总是充当一个约束他们的坏警察的角色。你选择了，并且对它负责，这就是真正的自由。

2.“我爱你，但我不喜欢你的这种行为。”

教导和约束，对于孩子来说总是必要的。但你一定要把他不好的行为和他这个人分开――这会使你和他都懂得，不好的行为并不意味着做这件事的人就是“坏人”。在你管教他的同时告诉他：“我为你指出什么是不好的、不被接受的行为，正是出于我爱你，尽管我不喜欢这种行为，但是我爱你！”这样同样能够给你自己一个提醒，你的目的是纠正和引导孩子的幼稚和无知，让他变得更加可爱和优秀，而不是仅仅为了教训或惩罚。同时，这也能够使你在面对孩子的时候，更能保持平静平和，而不至于表现出低质量的、起不到榜样作用的咆哮。

3.“你要知道，不同的人会有自己不同的需求。”

当你的孩子又在重复那句“这不公平！”的时候，你需要做的不是呵斥或忽视他，而是要耐心地让他明白这样一个道理：事实上，每个人并不是一定都会得到同等的待遇的，在这种状况下，“公平”真实的含义其实是“每个人在他需要这个东西的时候得到它”。于是，如果你买了什么礼物给亲戚的孩子，你不要再买一份给自己的孩子，以示“公平”或“安慰”。试想如果别的孩子生病了，你的孩子是不是也要一起吃药呢？

4.“告诉我，你心里真实的想法！”

当你的孩子在被激怒的时候，很可能会破口而出那些难听的话来：“你这混蛋！”或者“我讨厌你！”因为这是他们在情绪激烈的时候所能想到(或者说模仿到)的最“狠”最解气的话。但你作为父母，你需要帮助你的孩子更深一些地了解自己的情绪――究竟是什么激怒了他，让他感到愤怒(或者是不安、委屈等等)，帮他分析整个事实。比如在他自己暂时厘不清头绪时，你可以给他一些帮助：“你不高兴是不是因为娜娜跟别人说了你告诉她的小秘密？”根据事实，帮孩子掌握自己的情感，教导他在这种时刻应该怎么想，让自己能平和，能和他人处理好关系。这样，将来在没有家长在身边的时候，他们也能学着克制和缓解自己的情绪了。

有这样4句话，最好不要说

1.“这像是你这么大的孩子做的事儿吗！”

当一个5岁的孩子因为得不到自己想要的东西而哭，或者一个4岁的孩子拒绝在公共汽车上老老实实地坐着的时候，他其实就是在做他这个年龄的孩子“应该”做的事儿。当然，如果孩子表现得更加地成熟、懂事、得体，父母会十分满意和高兴，但当你要求他“合理”时，你实际上是在没有弄清楚为什么他会出现这样“不合理”的行为的原因之前，就说出了这样带有责备性质的话。这时，你真正关心的，其实是孩子带给你的影响(让你尴尬或者难堪)。真正地去关心他的感受，理解他并给他以足够的体恤和同情――他是不是因为觉得呆在这里很烦闷？或者他饿了？

2.“你真是个没用的孩子！”

和孩子开玩笑，看起来是一个不错的开发他幽默能力的好方法，但是诸如“你又忘记了拧紧瓶盖，你是不是没脑子啊！”这样的“玩笑”，却很可能让孩子感到受伤或者气馁。尽管有些父母想，这样嘲笑一下孩子，也许会对他将来承受更多人际关系的复杂会有帮助――他会因为有过这样的“训练”而变得“坚强”！这是错误的。作为孩子的父母，你的任务是爱他、支持他、帮助他、教导他，而不是应该把这种装腔作势的“挫折训练”隐藏在“玩笑”里。如果心里并不是真心觉得他很蠢很没用，那就请你不要那么说。

3.“你怎么就不能像人家家孩子一样啊！”

这种把孩子与别人比较的方式，最直接能达到的效果就是，让孩子自己觉得像个二等公民，同时加剧他与其他人的对立情绪。也许父母是想通过这种比较让孩子能更听话或者更努力地学习，但它除了会降低孩子的自信之外，不会有更好的效果了。你越是说他不行，他就会越觉得自己不行。父母要相信孩子的力量，同时也要正视孩子的弱点。引导孩子关注自己的行为，发扬或改进，才是正确之道。

4.“别跑！你会摔跟头的！”

也许父母自己认为自己的关心和提醒简直是无微不至了，可你的这种警示其实在告诉他“我已经遇见了你会摔跟头的”――这会让孩子觉得很沮丧，他越努力(想做得更好)越会遭遇失败(“跑了就会摔跟头”)！其实你可以叮嘱他“把鞋带系好了再出去玩儿”，这时你谈论的是他的鞋子，是装备的准备，而不是孩子的“无能”。而且，你越想警告不要发生什么事情，孩子往往越会忽视你的提醒，因为他觉得，你根本不知道自己在说什么！

Tips

和孩子交流的时候，你需要记住这些――

*让孩子觉得他是你的朋友，对于你的要求，他的回应和参与是被期待、被尊重的，而不是让他觉得只你不满了，他就成了你的对立面了。

*对孩子说话不要过于用“技巧”。例如“我刚才跟你说什么来着！”这种只问不答的反问句，其实隐藏的是你对孩子没有遵循你的话的指控。你直接并严肃地表达你的意愿，能减少孩子很多困惑，有利于亲子之间的沟通。

*以发展的眼光来看，孩子在这个年龄表现出的顽固、索求和自我为中心，是合宜并可以接受的。父母对他们需要更多理解。当你发怒的时候，你的“自我为中心”要比他的更不可原谅哦。

孩子总是说不清话要及时的治疗（本网站编辑）

律回春晖渐，万象始更新。新学期即将到来，父母也会帮准孩子们做好一些入学准备，做好入学准备可以让我们习惯在生活和学习活动上的一系列变化，那么你还有了解过哪些关于入学准备小知识呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《孩子总是说不清话要及时的治疗（本网站编辑）》，希望能为您提供更多的参考。

前言：宝宝从一岁多就开始说一些短的词语了，这是他们的语言学习速度是惊人的，父母应该给他们创作良好的语言环境。在开始学习说话的一段时间孩子吐字不清是有可能的，但是如果在4、5还是如此的话，家长应该带孩子去医院接受专业的治疗纠正发音。

对部分人而言，小时候发音不标准，长大了自然就能说清楚了，但为保险起见，还是建议尽早就诊口腔黏膜科。因为导致孩子发音不清楚，主要有器质性和功能性两类原因，前者是指唇腭裂、腭隐裂、舌系带过短等疾病，应尽早就医，及时确定治疗方案，必要时进行手术治疗；后者则是指由不良发音习惯引起的语言障碍，即发音位置或发音方式错误等。“已经排除器质性病变的儿童，考虑其接受能力，一般建议4岁左右来医院纠正治疗。”因为此时，多数孩子已上幼儿园，开始了集体生活，如果发音不清，可能会遭到小伙伴的嘲笑甚至孤立，不利于孩子身心成长。当天，有位从天津蓟县来的8岁小男孩，就因说话不清，孩子们不愿意跟他玩，他父母意识到问题的严重性，才带他来就诊。

语音纠正的个体针对性、科学性都很强。一方面，只有在科学的综合评估后，我们才能知道孩子具体存在哪些发音问题，有些家长粗听上去，似乎只有两三个音说不标准，但我们一测试便发现其实可能是十几二十个音；另一方面，每个孩子的发音习惯、存在的错误不尽相同，很难统一方法。如果方法不对，孩子一直在重复错误的发音，只会固化错误，加大纠正难度。不过，语音纠正确实需要家长配合，在三四十分钟的纠正课程结束后，家长必须按照课堂上老师的教法督促孩子练习，否则影响效果。

一是说话晚。一般来说，婴幼儿在1岁至1岁半之间开始学说话，从最简单的“爸爸”、“妈妈”开始。如果1岁半仍不会叫爸妈，建议及时带孩子去医院就诊。尽管说话早晚与遗传等因素有一定关系，但口腔疾病、自闭症、脑瘫等也可能导致语言发育迟缓。如果是疾病造成的，就应及时治疗，以免贻误病情。二是口吃。口吃一般发生在3岁以上的儿童，它是一种多因素疾病，与身体疾病、心理、环境等因素都相关。发现孩子有口吃问题时，也应先带孩子到口腔科就诊，看看是否与口腔结构发育不好等相关疾病有关；如果没有，则建议带孩子去心理科及其他科室就诊。本网站小编总结：文章中介绍了家长在纠正孩子发音的时不能自主的在家中进行，但是可以对治疗过程进行辅助。这就要求家长在家中的时候要对孩子耐心的教导，在学习和纠正的过程中家长一定不能表现出急躁的情绪，这会影响到孩子的治疗效果。

让孩子分清楚好坏事（劳动节亲子教育指导）

前言：小孩子们受父母的教育影响都是非常大的，一般小孩子们往往没有是非的观念，不知道什么是对与错，这些都是后天由父母们所传达给孩子的，以下就让我们一起来看看如何让孩子分清楚好事与坏事吧！

别人做好的事情或坏的事情的时候，做父母的应当以辞色来表示赞许或不赞许的意思给小孩子听，给小孩子看。亲子网

小香5岁大的时候，是最不喜欢刷牙齿的，而且在未刷牙齿以前，常常要吃饼干、糖果等东西。她父亲当她在面前的时候，对她母亲说：“静波每天早晨起来是一定要刷牙齿的，未刷牙齿以前，别人即使拿食物给她吃，她总不肯吃的。”他说的时候，脸色上表出很钦佩静波的样子，嘴里还不住的称赞她。小香在旁边听见她父亲称赞静波的话，心里也觉得很羡慕静波，所以到了第二天早晨起来，母亲叫她刷牙齿，她也要刷了，在未刷以前，不要吃东西了。小香的父亲因为小香不注重清洁，心里觉得很不高兴。他看见小香的小朋友正在玩耍的时候，嘴里要吐痰了。这个小孩子不随便吐在地上，他东看看，西望望去寻个痰盂。小香的父亲看见这个小孩子这样情形，就极力称赞他，说他怎样注重清洁，不随便吐痰。小香看见她朋友的举动，听见她父亲的称赞，心里也觉得很敬重他。后来小香也不随便吐痰了。

芝英同她母亲在路上散步的时候，看见一个肮脏的小孩子；她母亲等到那个小孩子走过了就对她说：“你见那个小孩子多脏呢！挂了鼻涕，不晓得揩揩。”芝英听了就觉得肮脏是不好的。

小孩子生来是无知无识的。善恶是非的种种观念要慢慢儿在后天形成。他怎样会辨别善恶是非呢？其道很多，但平日做父母的对于善恶是非显出一种态度，而小孩子听了看了无形中受着影响的，也是一个方法。所以做父母的看见别人做好的事情或坏的事情的时候，应当以辞色来表示他们的赞许与不赞许的意思，给他们的小孩子听听看看。亲子教育

本网站小编总结：教育小孩子，父母们要掌握一定的方法与技巧，有时直接的告诉孩子怎么去做，什么是对与错，不如采用声东击西的方法更加有效果，但愿父母们能够关注更多的此方面知识吧！

弄清5件事，让早教事半功倍

上早教机构早已不是少数孩子的独享，越来越多的宝宝走进早教课开始人生的起跑线。对于即将带宝宝去上早教课的家长们必须要弄清楚自己对一些问题的看法，作为送孩子上早教的一些准备功课。

1.动机——为什么要让孩子上早教?

请问问自己你带孩子上早教的动机是什么?是学知识?例如，小小年纪就认识几百个字?那他读小学中学学什么，他的上课等于是浪费时间。是学才艺?例如，舞蹈，声乐，钢琴，画画，写字?那么在你不确定孩子对什么有兴趣之前请不要妄下定论。

其实，上早教需要摆正心态。你带孩子上早教的目的在于让自己懂得怎样引导和了解孩子，在于给宝宝一个快乐玩耍的环境，在于系统地养成一些习惯和创造接触同龄宝宝的机会。

2.事实——孩子的特点天赋秉性是什么?

自认为父母最了解自己的孩子?不然，大部分父母是不能够理性的看待自己的宝宝的。就算是了解，也可能是片面的、不科学的。所以，多用心、用方法去寻找孩子的兴趣和潜力，也许还能为你选择早教班带来一定的参考。孩子并不知道学什么东西将来有何用处，所以孩子究竟该学些什么主要靠家长的选择。了解孩子的个性特点，“因材施教”，量力而行。

3.目标——我想在一段时间后看到孩子怎样的改变?

有的家长说，感觉宝宝上了早教课，也没什么改变没什么进步。其实宝宝的学习都有一个积累的过程，特别是1岁以下的小宝宝，接触的东西不会马上表现出来，不可能上了课立即就有效果。而且，因为早教课更注重潜能的培养和开发，所以早教效果短时期内难以发现。一定需要坚持和有方法。

家长不能只重视结果，忽视过程，过分关注孩子是否有所进步。另外，也需要有心理准备，那就是：早期教育是有效的，但不等于所有的早教课程都是有效的。因为有很多的早教中心，其实是在以幼教的方式在做早教，更多的是培养孩子知识和技能，其实这些知识和技能只要潜能开发的好，三岁以后学都不晚。

4.计划——我们能学到什么，为孩子做些什么?

早教课的意义在于帮助父母建立科学的早期教育理念，了解一些育儿知识，包括饮食、健康和开发智力等等;帮助家长及时把握宝宝的敏感期，协助宝宝一起感受新事物;让家长懂得孩子在每个成长阶段的特点、兴趣和能力;强调亲子互动，使家长通过与孩子共同游戏，掌握一些教育的方法与技能，等等。回到家中，将这些方法和理念贯彻下去，持之以恒，是在家长踏入早教圈之前要明确的一点。

5.态度——到底应该如何看待到早教机构上课这件事?

早教课只是领进门，真正有用的功夫是在课下，每天都要和孩子实践。不要对早教机构的期望太高，不要在乎宝宝学会多少技能，上早教课的目的是把老师的正确方法及理念学过来。对于天生爱学习的孩子，上课是一种享受和快乐;对于顽皮好动的孩子，上课就需要家长做好引导工作，如果孩子不愿意，就不要勉强，引导孩子让他选择自己喜欢的活动，参与进去，有体验就有学习，没有表达不代表没有吸收。不要跟风，不要攀比，每个孩子都是一个独立体，更不能复制，不要拿自己的孩子和别人比，要发现孩子本身的特点。

宝宝的０岁教育时不再来（一）

一个孩子生下来颅内出血很厉害，一个多月时父母抱他到北京协和医院找到早期教育专家鲍教授，鲍教授在给孩子治病的同时，告知家长不要灰心，要有信心相信通过早期智力开发教育，可以修复脑损伤对孩子智力的影响。在鲍教授的指导下，父母对孩子进行早期智力教育。不到1岁孩子就会说话，两岁就能说完整的句子，三岁会做各种游戏，三岁半就达到了6岁孩子的语言能力。孩子不但身体健康，而且智力完全正常，在学校里还是一名优秀学生。

另一个孩子十岁了，父母领他来见鲍教授，孩子看起来身体健康，但他的一举一动显示出他是个智力有障碍的人。从CT片上看到他的颅内有个空洞，周围神经系统中断，这就是导致孩子智力低下的根源。由于年龄太大，脑部神经发育定型，恐怕难以修复，甚至说不可能修复。虽然这孩子也是出生时脑部受损伤，但由于父母的疏忽大意，没有关注孩子的智力发展，只单关心孩子的身体健康，从而延误了用早期开发教育来刺激脑神经重组。修复脑损伤越小越好，错过最佳年龄段，孩子只得终身受苦。对这样的孩子，谁也没有回天之术。

鲍秀兰教授说，脑科学研究最新进展表明，婴儿出生的头几年里脑子发展最快，两岁大脑的重量是出生时的3倍，占成人脑重的75%，到3岁时就接近成人脑重范围。

在这一关键时期，是否对孩子进行运动发育、语言发育、交往能力等早期教育，直接影响他们的智力发展水平。同时人的大脑具有很大的潜能，尤其在生长发育早期，大脑的可塑性强，一旦局部的神经细胞损坏后，邻近的细胞可以代替它的功能，并有效地实行改组。但过了敏感期，缺陷将成为永久性的了。

也就是说，人脑组织一旦就绪，就不可能实现整个重组，所以如果发生了脑损伤，年龄越小代偿能力越好。

鲍教授亲自参与了国家“八五”公关课题——挖掘儿童潜力应从0岁开始。她举例说，在对窒息儿的研究中，一组进行早期教育，一组进行常规教育。孩子长到1岁半时，早期教育组智力发育指数为105分，常规教育组为90分，而且其中有9.1%智力低下。就是正常新生儿发育的指数为100分，也不及窒息儿早期教育组。所以鲍教授说，新生儿有很多能力，忽视从孩子一出生的早期教育，这本身就是环境高危因素，是造成孩子智力轻度落后的常因之一。全国大约有60万因窒息早产引起智力低下的儿童，只要实行早期智力开发教育，他们的痛苦是完全可以避免的。

受访专家/鲍秀兰（教授、全国优生优育协会儿童生长发育委员会主任、北京协和医院儿科主任）

宝宝的０岁教育时不再来（二）