语言的产生和发展是人的大脑的高級作用。除开一切正常的语言环境，还须有一切正常生长发育的脑来充分发挥其语言智能的作用。因而，使大大脑神经获得科学研究的营养成分，对语言智能发展有关键的实际意义。发展语言智能的关键有哪些？
怎样开发设计幼儿的语言智能呢？发展语言智能的关键有哪些？依据幼儿学习语言的特性和规律性，心理状态、教育家们有下列提议：
一、维持幼儿对语言的好奇心
语言智能高的人有一个突显特点：对语言的求知欲，她们喜爱语言，主要表现出很好的英语语感和对语言的鉴赏能力。而实际上，出世几个月的宝宝就对语音刺激性十分比较敏感，当家人对他讲话时，会以笑容、手和脚主题活动等做出积极主动的反映。语言智能高的幼儿主要表现出语音、节奏感、语气反映灵巧；爱艺术涂鸦；喜爱听、读、讲故事；讲话清楚条理清晰。爸爸妈妈若对这种语言智能质量给与关心和正确引导，便能使幼儿维持对语言的好奇心和比较敏感。
二、语言智能开发设计越快越好
一个出世时总是哭闹的新生婴儿，为啥短短两三年内学会了汉语，把握了构造这般繁杂而严实的语言？由此可见语言做为一种智商与潜力。越快开发设计越好。宝宝胎教工作人员乃至认为在怀孕五个月听觉系统出現时就与胎宝宝讲话，召唤他的名字。而初期教育者则提议从婴儿出生第一天起，就将语言沟通交流结合于日常生活照顾中，这有极关键的潜在性功效，3-5个月宝宝“沟通交流”时使他作出口部及说话反映。
8-9个月刚开始伊呀学语时，要做出积极主动的反映，用语言讲出他的必须。一岁时，要持续激励他讲出英语单词、传真式语词，并慢慢规定讲出英语单词句、双句子直至详细句子。新生儿期是英语口语发展的关键时期，从英语单词句到双句子到简单句及英语的语法把握的语言发展全过程，一刻也不可或缺成人的正确引导，由于在沒有语声的环境里决不将会发展语言智能。发展语言智能的关键有哪些？
三、构建发展语言智能的环境
婴幼儿的语言环境是成人与婴幼儿相互组成的互相沟通交流的情景，成人对宝宝语言智能发展的关心和婴幼儿本身语言主题活动的自发性趋向造就了一个动态性的、婴幼儿自身也参加在其中的环境。理想化的发展语言的家中环境包含：
1、放置幼儿很感兴趣的小玩具、物件和原材料，让她们边探寻边学习培训讲出他们的名字和作用；
2、带幼儿摆脱家门口去店铺、野生动物园、生态公园，从多种多样场所观查、感受、丰富多彩和丰富其工作经验，提升学习培训和表述的心愿；
3、激励幼儿和人相处，由于语言智能发展是一种不能抑止的人们特点。当幼儿想表述时，消沉语汇变为积极主动语汇，由听见说才变成将会；
4、发展语言智能的关键有哪些？让幼儿听少年儿童广播节目、看儿童电视，产生亲子阅读的书籍环境，可使她们在学习培训、赏析文学类语言的另外，激起表述自身的心愿，发展其语言智能。
扩展阅读
轻松活泼发展语言智能
语言的发展自古以来就非常受到重视，作为人类生存和交流的必备工具，语言在生活和学习中的作用毋庸置疑。幼儿期是语言发展的关键期，在此阶段如何发展孩子的语言智能，也是教育工作者广泛关注的课题。
发展语言，让孩子成为真正的人
当胎儿从母体分离出来的那一刻，伴随他“哇哇”啼哭，一个新生命诞生了！但此时的他还只是生物意义上的人，尚不是一个完整意义上人。只有当他逐渐掌握了与人类社会正常交流和沟通的能力后，从而逐渐成为完整意义上的人！
亚里士多德就曾感慨地说过：“人是社会动物。”而决定人类能够拥有社会性、并且使人类与其他动物具有本质区别的根本特点就是语言能力。一个人如果丧失了某种语言能力（如：不能听说的聋哑儿），则必然要用其他代偿能力做补偿（如：聋哑儿用手语与外界交流），从而保证他具有相应的社会交往能力，能在人类社会中正常生活。可见，语言能力（包括口语和文字）的产生和发展对于人类的每一个新生命来说都是至关重要的。
如今，人类社会已进入了飞速发展的信息时代。“知识爆炸”使终身教育成为共识，使人类社会成为学习化社会。而超强的文字阅读和处理能力则成为信息素养的重要组成部分。由此，更说明人类语言能力的重要性。
语言智能分龄培养
培养孩子的语言智能，需要以其发展的不同阶段进行相应的培养。儿童的语言发展与儿童的自然年龄和心理发展水平都有着一定的关系。
世界上所有的婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段。尽管儿童到达某一语言发展阶段时的年龄不尽相同，但其顺序大致是一样的，所需时间也大致相同。因此，语言发展心理学家们把语言的发展分为以下几个阶段（见下表）。事实上，这些阶段之间是相互重合的，年龄界限也有很大出入。因此，此表只能是一个笼统的儿童语言发展阶段表。
[此表来源——《语言获得理论研究》，靳洪刚著，中国社会科学出版社出版]
徐冬雪老师以及课题组经过多年对婴幼儿语言发展过程的理论研究和实践摸索揭示出：婴幼儿语言习得经过两个阶段：接受信息阶段和表达信息阶段。从学习口语和文字的两个方面，应划分为四个过程，即学听话、学说话，学认字、学写字。
研究认为：语言习得的过程不同，规律则不同，因而学习的方法就不同。其中：
学听话
学听话是接受信息阶段，基本方法是：从出生开始，大量地听各种简单和复杂的语音和句子。
在这个阶段要为孩子提供丰富的视觉和听觉刺激，尽管他还不能进行清晰、准确的语言沟通，但父母可以将看到的事情和正在做的事情不断地讲给孩子听，让孩子的头脑中将语言和日常生活的事情联系起来（而不要太在乎孩子是否真的理解），这是在进行语言的储备，对孩子将来的语言发展起到奠基的作用。
学说话
学说话是表达信息阶段，基本方法是：伴随发音器官的逐渐成熟，先后发出单音、双音，逐渐会说简单句、复杂句子。
在这一阶段，家庭成员说话要注意，尽量使用规范的句子和句型，多与孩子交谈，并给孩子朗读，让孩子反复练习儿歌；同时要随时随地让孩子学习、练习使用语词，如：认识家中的各种东西；外出时教给孩子所看见的东西等。
学认字
学认字是接受信息阶段，基本方法同样是：从出生开始，大量地接触（视听）各种表现形式的文字。
这一阶段要培养孩子的阅读意识，多给孩子读书，在读书时告诉孩子，每一本书讲的是什么，书中的字和词可以告诉我们什么事情，帮助孩子注意字的形状；当孩子主动问起字、词时，要耐心地讲给他听。
学写字
学写字是表达信息阶段，应伴随手部小肌肉协调能力逐渐成熟，从简单笔划的字开始，一笔一划地写，一个字、一个字地写。
聪明提醒：
科学培养，避免误区
毫无疑问，即使家长并不知道什么是“多元智能”，他们依然很注重孩子的语言发展，但徐冬雪老师指出，培养的方法要科学，才能起到事半功倍，起好良好的作用。徐老师和课题组在研究中发现，在婴幼儿语言教育方面常见的培养误区主要有：
误区1：没有充分意识到孩子间的个体差异，从而互相攀比，使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。
前面介绍了，所有的婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段，但儿童到达某一语言发展阶段时的年龄不尽相同，这种个体间的差异是很大的。因此，家长绝对不能用其他孩子语言发展情况做标准来要求自己的孩子。这样，只会给孩子自然习得语言制造心理障碍。
误区2：注重学习结果，不注重学习过程。
具体表现在：家长教给孩子某句话或某个字词后，更重视孩子是否尽快掌握了学过的内容（如会说了什么话、认识了多少字词），而不太关注孩子语言学习的兴趣和习惯。事实上，只要有了良好的语言学习兴趣和习惯，并且处于正常和适宜的语言环境，孩子最终会获得相应的语言能力。
误区3：对孩子在语言习得过程中出现的错误过于较劲。
事实上，孩子在学说话和认读汉字过程中，出现一些不准确的发音和认错字的现象是非常正常的，家长可以及时纠正，但不要过于较劲。其结果往往容易挫伤孩子的自信，降低语言学习的积极性。
因此，家长在孩子语言习得过程中要注意的是：创设良好的环境（语言示范），提供各种各样的机会（模仿），给予充足的时间（练习），孩子就能够实现语言的自然习得。
专家/徐冬雪教育部“科学教育”课题组亲子园语言智能园负责人
3-4岁!语言文字智能关键期
1岁半到3岁是儿童积极语言活动的阶段，幼儿从说得很少发展到说得很多，也很喜欢说。到3岁时词汇量已达1000左右，是语言发展的一个加速期。此外句子结构也起了变化，从单词句转化为双词句，多词句，3岁儿童的话语已基本上都是完整句。这一时期的孩子也喜欢和成人交谈，喜欢听别人讲的简短童话、故事、儿歌，并能记住它们的内容，不但能理解和直接感知有关的话语内容，而且能理解对其未直接感知而熟悉的事物的描述内容。
基本上3岁儿童已掌握本民族语言，他们不但能基本上说出自己的年龄、姓名、父母姓名、单位、住址，而且还可以背诵儿歌、唐诗、广告词；会猜简单的谜语，学习自编谜语，不过说话中存在的语病还不少，虽开始使用一些复杂的修饰语，但言语表达仍是情境性，与成人自由交谈还有一些困难。
应当特别值得注意的是，儿童从3-4岁开始，发音开始稳定，趋于方言化，即开始局限于本民族或本地语音，年龄越大越如此。这时再开始学习他方言或外语的某些发音就可能感到困难。有的研究材料指出，如果十几岁才开始学习第二种语言，就很难学到纯正的发音。因此，必须注意幼儿，特别是3-4岁儿童的正确发音，推广普通话也要从小做起，正常情况下也要让3岁孩子会说若干英语单词。
另外，儿童不仅利用语言来表情达意，而且3岁时的孩子，开始出现自言自语这种形式，这便是儿童利用语言来调节自己行为的开始。有心的妈妈不防留意一下，您的孩子是否有时会一边玩一边一个人大声不停地说话，这是他正在运用语言的自我调节功能呢！
3岁前期，孩子的语言词汇增加很快，看图讲话是促进孩子词汇丰富的快捷方法。父母可用故事书上的彩图分别叙述每一件事物，如：先让孩子形容书中的角色，“是谁”，“是个小男孩”，“他在干什么”，“吃苹果”，“什么样的苹果”，“是个又大又红的苹果”，“0什么味道的”，“又酸又甜的”，“香不香”，“苹果很香”，把这些分开的小段连起来成为“小男孩在吃一个又酸又甜又香的大红苹果”。让孩子跟着说几遍然后自己说出，诱导孩子一面观察一面说出形容的词汇，使语言丰富。同时父母还要善于捕捉日常随机地言语训练时刻。
例如父母可以在从幼儿园接孩子回来的路上，有意谈幼儿园的情况，看看孩子认识哪几个小朋友，他们叫什么名字，有哪些表现。问老师今天上什么课，学到哪些新的知识，看孩子能否讲清楚，有时孩子学唱新歌，只会唱一句，或者说一个新的儿歌，只会讲前头1-2句，其余的还未学会，父母要及时了解这些学习内容以便辅导孩子，这会提高孩子学习热情和语言能力，孩子长到3岁7-9个月，具备一定语言听说能力，父母可以为孩子讲故事，在故事讲到一半时，让孩子想象，自己把故事讲完，这样听故事为故事结尾，慢慢地学会自偏故事，按顺序发展过程讲出来。既锻炼了孩子的想象力，又促进了语言叙述能力，为日后写作能力打好基础。
当孩子长到3岁10-12个月时，父母不但要让孩子复述故事，而且要向他提出问题。如“这人为什么能把事情做好？”，让孩子练习用一些关系推理词来解答问题。如“因为他勤劳，所以能把事情做好。”这一类的关系推理词可以通过讲故事使孩子学会应用自如，并能应用到日常生活中，使孩子学会按关系推理解决问题的能力。
怎样发展孩子的语言智能
语言智能的定义是：对词义和词序的敏感性。简单的说，就是一个具有很高的语言智能的人能用语言精确地表达自己的意思，与人交流非常清楚有力。一个具有很高的语言智能的人阅读和书写都很好，（通常）具有很大的词汇量，能将单词的运用作为一种有效的手段。一个具有很高的语言智能的人具有很强的说服别人的能力（这就是为什么领导者通常都是演说家或作家）。对一个具有很高的语言智能的人来说，单词并不仅仅可以表达意思，还可以进行绘画。诗人都具有很强的语言智能，他们牢牢地抓住语言，使之能表达综错复杂的情感。多语言翻译家具有一种不同的语言智能。显然，小说家和记者具有很强的语言智能，那些从事广告公司的文案、市场创意和电台节目主持的人员也具有很强的语言智能。政治家凭借他们说什么或怎么说来影响公众、发展自己的追随者，他们当然具有很强的语言智能。
语言智能的组成元素包括阅读、书写、作诗、演讲、听力和对其他语言的熟悉程度。几乎在每一个领域或专业中，拥有语言智能的技巧是很有用的。
具有很强的语言智能的幼儿的特点是：
*喜欢听别人朗读（即使是6周大的婴儿也喜欢）
*喜欢听别人讲故事（同样，6周大的婴儿就能听到和识别）
*喜欢提问，特别是喜欢提“什么？”和“为什么？”
*热衷于与任何一个能成为他的听众的人对话
*永远不会满足于简短的答案（不管答案是否正确）
*喜欢闭上眼睛，在脑中幻想他所听到的景象
当那些具有很强的语言智能的孩子长大后，他们喜欢：
*写书或出版报纸
*制订大型读写计划
*向同龄人和成人发表自己的见解或演讲
*除学校布置的任务之外，写自己的故事
*听“书的录音”
*玩文字游戏，填字游戏，用双关的诙谐语
发展孩子语言智能的建议和方法
接下来为那些想发展孩子的语言智能家长提一些建议，这些可以在与孩子的相互作用和活动中运用。当然，这些建议是具有发展性的，一些方法对3岁的孩子很有用，而其他方法会更适合5岁的孩子。无论如何，所有的方法实际上都可以修改，在每种水平上都能实际运用。
一、保持幼儿对语言的好奇
语言智能高的人有一个突出特征：对语言的好奇心，他们喜欢语言，表现出极好的语感和对语言的鉴赏力。而事实上，出生几个月的婴儿就对话音刺激十分敏感，当亲人对他说话时，会以微笑、手脚活动等作出积极的反应。语言智能高的幼儿表现出对话音、节奏、语调反应灵敏；爱涂鸦；喜欢听、读、说故事；说话清晰有条理。父母若对这些语言智能品质给予关注和引导，便能使幼儿保持对语言的好奇和敏感。
二、语言智能开发越早越好
一个出生时只会啼哭的新生儿，为什么在短短的两三年内学会了母语，掌握了结构如此复杂而严密的语言？可见语言作为一种智力与潜能。越早开发越好。胎教工作者甚至主张在怀孕5个月听觉出现时就与胎儿说话，呼唤他的名字。而早期教育工作者则建议从婴儿出生第一天起，就将语言交流融合于生活照料中，这有极重要的潜在作用，3-5个月婴儿“交谈”时让他作出口部及出声反应。8-9个月开始伊呀学语时，要作出积极的反应，用语言说出他的需要。1岁时，要不断鼓励他说出单词、电报式语词，并逐渐要求说出单词句、双词句直到完整语句。婴儿期是口语发展的关键期，从单词句(15-20月)到双词句(18-24个月)到简单句及语法掌握(2-3岁)的语言发展过程，一刻也离不开成人的引导，因为在没有语声的环境里绝不可能发展语言智能。
三、创设发展语言智能的环境
婴幼儿的语言环境是成人与婴幼儿共同构成的相互交流的情境，成人对婴儿语言智能发展的关注和婴幼儿自身言语活动的自发倾向创造了一个动态的、婴幼儿自己也参与其中的环境。理想的发展语言的家庭环境包括：
1、摆放幼儿感兴趣的玩具、物品和材料，让他们边探索边学习说出它们的名称和功能；
玩游戏时，爸爸妈妈可以先预备一张饭桌、一个工具箱、一个书包和一堆教材，包括筷子、刀、叉、水杯、图画、铅笔、直尺、钉、螺丝等。
当宝宝拿起一件东西时，我们就问他：“这本书有什么用？”如果宝宝答不出来，妈妈可以帮助他：“这本书是上学时用的。你要认字，就得看书。”然后指示他把书本放在书包内。这个游戏可以重复多次，直至宝宝自己会分门别类，我们再换上其他东西教宝宝分析。
2、教导宝宝认识事物的大小和轻重
大的放在下面，小的放在上面，重的在下，轻的在上，这样才可以把东西稳定下来。这个游戏可以用积木，让宝宝去堆叠，经过多次试验，宝宝就会发现大小轻重的原理。如果宝宝经过多次试验仍没有成功，爸爸妈妈不要性急，把原理告诉他，不然便会破坏宝宝“发现”和“推想”的机会了。如果宝宝显得不耐烦，爸爸妈妈可以在旁边提示：“大的放在上面不行，那么就试试把大的放在下面，看看怎么样？”
3、带幼儿走出家门去商店、动物园、公园，从多种场合观察、体验、丰富和充实其经验，增加学习和表达的愿望；
4、鼓励幼儿与人交往，因为语言智能发展是一种不可抑制的人类特性。当幼儿想表达时，消极词汇变成积极词汇，由听到说才成为可能；
5、让幼儿听儿童广播、看儿童电视，形成亲子共读的图书环境，可使他们在学习、欣赏文学语言的同时，激发表达自己的愿望，发展其语言智能。
动画片是一个内容形式都很丰富的载体，孩子们往往都很容易被精彩的故事情节所吸引。而且看完动画片后都会有很多想法。这时如果父母懂得合理地引导孩子大胆地讲出故事情节，或是靠自己的记忆和想像绘出一些故事画面，对于全面提升孩子的能力会很有益处。
你可以这样做
给孩子读书
“不管孩子的年龄”都给孩子读书，是发展语言智能的很好方法。这是结束每一天，睡前的好活动。晚上，当孩子蜷缩在床上，等着父母一天最后的拥抱和晚安的亲吻时，可以给孩子读3分钟或5分钟的故事（当孩子长大时，时间可以增加）。对6、7岁的孩子来说，图画故事书可以使读书更有价值：你可以先给孩子读故事，然后把书翻给他看，让他看看书上是怎样描写的。故事可以帮助孩子学习聆听和辨认声音；帮助孩子识别单词的意思；帮助孩子理解章节、顺序和情节的概念（即使这些术语可能没有表述出来。）即使，孩子太小而不能理解话的意思或不能理解那些描写的东西，但是，给他们读书能帮助他们获得一种对语言的价值和语言之间细微差异的正确评价。
讲故事
讲故事是在旅行中消磨时光的好办法。如果你和孩子一起步行或开车去某个地方，你要抓住机会讲个故事来吸引孩子。你不必每次都这么做，尤其是当你的孩子在能流利的表达时，你可以要求他来讲个故事。讲故事可以使一段普通的旅行变为一次有教育意义的经历。你的故事可以是很普通的故事，也可以是你小时候听过的或自己编的传说。故事可以是有关一条神奇的龙，小时候一段真实的经历描述，或者是上星期亨利叔叔做过的一件傻事。或者就是你小时候读过的故事和书，故事不需要每个晚上都换。实际上，故事的重复，可预见，有一定的价值。孩子可以确切地知道接下来要发生些什么。当孩子长到5、6岁时，他们能够和你一起讲故事。由你开始讲，然后在一个故事逻辑发展的转折点停下来，孩子会把故事接下去。再过一段时间，他也能适时地停下来，让你接下去讲；你们两个交替进行，使故事不断地发展下去。当然，你经常要在讲故事的过程中表现出一种热情，让孩子知道讲故事是一件很有趣的事情，语言是一种很有用的工具。
贴标签游戏
对年幼的孩子来说，贴标签游戏是很好玩的。告诉一个幼儿“碰自己的鼻子”，“指指小狗”，或者“把手放到收音机上”，这有助于孩子建立声音与现实生活中的事件、人物和行动之间的关系。当你在给孩子读一本图画书时，你可以停下来，让他指出你刚才讲到的事物。当孩子长大一些后，家长可以在家里的家具上贴上3×5英寸的卡片，如“桌子”，“冰箱”，“电视机”等等。这些单词非常普通，孩子会很快认识它们，这有助于孩子认清不熟悉的字与他们早就知道的家具和短语之间的联系。
书写
书写应该是在多种形式多种目的的活动之后，接下来进行的。这需要孩子能自如的写字后开始。在每一个早期的发展水平上，大量的单词和音节可以贴在冰箱门上；先是你写些大的字母，然后当孩子长大后，让他自己来写。当孩子写字熟练后，要求孩子写的那些简短的字条和信要规范。无论这张纸条是对送给他生日礼物的一句感谢，还是告诉奶奶即将去看她的信，或者是给地方动物园的一封信，这都无关紧要。孩子们需要习惯使用一张纸和一支笔来表达自己的想法。（我想，e-mail的流行可以使我们的写作能力增强。）
接触一门外语
让孩子接触一门外语，是很好的一个方法。如果家长能说一门母语之外的语言，他们应该找些机会在孩子面前经常使用。同样，如果朋友或邻居中有人会说其他语言，尽量找些机会让她在你的孩子面前说那门语言，让孩子产生新鲜感。如果没有人能说不同的语言，你可以找一本字典，比如法国或西班牙的，然后学些单词。用其他语言将一些表达家具的单词写在５寸大小的卡片上，这对孩子有好处。
演讲
演讲是一项很有趣、不需要准备的活动。孩子4、5岁时，在步行或开车去某个地方的时候，有一个游戏：家长假装是个新闻记者，然后访问孩子，让他谈谈他觉得有趣的事件。可以提这样一些问题，比如“为什么在早饭的时候会提供冰淇淋？”或者“世界上，什么是最好的宠物，为什么？”或者“如果你可以熬夜到午夜，你会做些什么？”可以让孩子作些“正规的”讲话，而不需要许多准备。
朗读示范
为孩子做朗读示范是很有必要的。在所有这些活动中，也许最重要的是孩子看到家长有规律的朗读。孩子看家长朗读，不仅是一种学习，也是一种享受。
书写示范
书写示范同样也很重要。根据现有的科技，打个电话、留个消息是很简单的事情。但是，对孩子来说，看到家长花些时间写些东西，不管是手写的一封信，还是用打字机打的一份备忘录，或者是一封简短的e-mail，并从中得到乐趣，这一点是很重要的。
推荐一个小游戏
童话小剧场
适合年龄：3～6岁
准备材料：毯子或床单；宝宝最喜欢最熟悉的童话故事书；所选角色需要的戏服、布景或面具。
玩法步骤：
a、这将需要一个比较长的准备过程，你可以让孩子一起参与制作戏服，并让孩子了解自己扮演角色要说的台词；
b、在房间中间摊开毯子，作为舞台，并布置好布景；
c、为你自己和孩子穿上戏服；
d、一起演出这个故事；
e、你们还可以在亲朋好友和孩子的小朋友面前表演这出戏，它可以成为你们家的保留节目哦！
把握宝宝早教的4个关键期
第一个关键期出生后的第一个月
宝宝的感受
宝宝出生后，面对一个完全陌生的世界，在好奇之余，难免会无所适从。他会感到不安和害怕，所以常常整夜哭闹。
父母笔记
怎样才能给宝宝安全感?爸爸妈妈应该做些什么呢?妈妈把宝宝抱在怀里，同时还可以亲切地呼唤宝宝。
在出生后的2个小时内，妈妈的拥抱对宝宝来说很重要。让宝宝靠近妈妈的心脏，让他能重温妈妈芬芳的体味和熟悉的心跳。很快，宝宝就会感受到了他所熟悉的声音和气味，认为周围是安全的，从而安静下来。
宝宝饿了及时喂，尿湿了及时换尿布，烦了马上抱，哭了立刻哄。
爸爸妈妈在生活上无微不至的照顾，能给孩子带来安全感。及时满足宝宝的各种需求，宝宝会觉得爸爸妈妈很关注他。
多和宝宝进行目光交流，用温柔的声音对他说话，轻轻地抚摩宝宝的身体。
妈妈温柔的目光充满魅力，可不要忽视，要充分发挥哦。宝宝醒着的时候，能看到妈妈的微笑会减轻不安的感觉。
妈妈还可以在宝宝的周围挂一些可爱的小玩偶。
宝宝在玩偶的陪伴下，会把它当成自己的小伙伴，不孤独的宝宝会有安全感。
给宝宝听些柔和的音乐，妈妈可以编唱一些摇篮曲，以及刻意制造一些悦耳的声音，比如摇铃铛，晃动风铃等。
宝宝在妈妈肚子里时，就已经习惯了音乐。因此，对于柔和的音乐和悦耳的声音会很敏感。也许正在哭呢，轻音乐一响起，他就忘掉哭，开始陶醉地感受音乐呢。听音乐还能帮助宝宝建立最初的听觉能力和抬头寻找声源的能力。
活动活动宝宝的关节和四肢，另外，妈妈可以每天在适当的时候，让宝宝短时间在床上趴一趴，拉着他的小胳膊小腿轻轻摇动，做健康操。
这可是最初的运动哦，宝宝会很开心，觉得妈妈和他一起做游戏呢。
第二个关键期 1～3个月
宝宝的感受
宝宝还没有语言能力，哭是他们唯一的表达方式。他们会想：“你们大人懂不懂我说的话啊，我说的话，在你们看来都是哭。但是，我每次哭都是不一样的啊。”你们好好看看我的表情和动作呀。
父母笔记
怎样才能和宝宝有效交流呢?爸爸妈妈应该做些什么呢?
不要把精力全集中在喂奶和哄宝宝睡觉这两件事上。
这个阶段，多数爸爸妈妈在喂养和哄宝宝睡觉这两件事上花费了很多的精力，而忽视了跟宝宝的交流。有时候，你会发现，越是想让宝宝多吃、多喝、多睡，宝宝就越是不肯听从。其实，爸爸妈妈可别小看宝宝，他尽管还小，但是绝不会亏待自己，饿了他会知道吃，饱了他会想办法躲，不舒服了就会大哭大闹;你要是不跟他玩耍，他就延长吃奶的时间，跟你边吃边玩……
细心观察宝宝。
宝宝通过哭和笑、脸部的表情和身体的动作，来表达自己的需要和感受。爸爸妈妈可得时常注意观察宝宝的举动，仔细地分辨宝宝发出的各种信号，才能及时理解宝宝的想法，让宝宝真切地感受到父母的关爱和别人理解的开心。
爸爸妈妈可以竖着抱宝宝，他们很乐意被竖着抱起哦。
这个时候，如果爸爸妈妈积极地引导宝宝，用手去触碰他感兴趣的东西——比如看见妈妈笑了，就伸手去摸妈妈的脸，则对宝宝的控制力、凝视力和视觉追踪能力都是一种很好的训练。
爸爸妈妈可以带宝宝到处走动走动，接触接触新鲜的事物。
随着视力的不断发展，宝宝的视野开阔了，对周围的事物兴趣也增加了。在这段时间里，宝宝的体重和身长不仅有了明显的增长，活动能力也显著增加了。他已不满足于趴在床上自由抓扑了。
让宝宝多看看家人的脸。
细心的爸爸妈妈会发现宝宝的表情比以前丰富多了，而且对人的脸和面部的丰富表情最感兴趣。
第三个关键期 3～6个月
我是一个小孩子啊，除了吃和睡，我还要玩耍解闷呢!你们不要老是让我吃、让我睡，我会变成小笨猪的。
父母笔记
怎样才能帮宝宝建立良好的游戏习惯呢?爸爸妈妈应该做些什么呢?
爸爸妈妈不需要刻意地去想该玩什么游戏，只要丰富环境，吸引宝宝的兴趣即可。
玩什么不重要，关键是要建立良好的游戏习惯。宝宝在3个月之后，似乎一下子长大了许多，精力也更加充沛了。在这个时期，让他快乐地随便玩，他才能学到本领。如果在游戏中过多强调玩什么和怎么玩，可能会给孩子过多的压力，反倒让他不喜欢游戏了。
爸爸妈妈尽量多陪孩子玩。
尽管宝宝一个人也可以玩一会儿，但是他更喜欢有人陪着一起玩，喜欢看别人游戏并且进行模仿。因此，爸爸妈妈可千万不要扫宝宝的兴，最好每天都能在一定的时间内，有意识地跟宝宝一起玩，帮助宝宝建立良好的游戏习惯。和宝宝起游戏的过程，也是爸爸妈妈训练宝宝视听觉的分辨能力的有利时机。
宝宝的个性各有不同，要根据宝宝的个性，让他自己选择怎么玩和玩什么。
不同个性的宝宝自然有不同的游戏喜好，有的宝宝似乎更喜欢运动类的游戏，比如被家长举起来蹦蹦跳;有的宝宝更喜欢听大人说话、跟大人对话，玩人际交流的游戏;少数的宝宝喜欢专注地摆弄小积木，或者闷着头儿撕纸，能够独自玩很长时间。让孩子自己选择玩什么，要尊重孩子的选择。
爸爸妈妈可以跟宝宝进行简单的对话和交流。
爸爸妈妈需要注意的是，跟宝宝说话的时候，句子要尽量短，吐字一定要清楚，音调可以偏高，口形最好夸张一点，可以反复表演。说话的内容还可以和宝宝看到的、摸到的事物，或正在从事的活动相联系，利用各种比较的方法，帮助宝宝发展和提高视听觉的分辨能力。
爸爸妈妈可以为宝宝提供一些适合他小手抓握的玩具，如摇铃、积木块或可牵拉的玩具。
爸爸妈妈要主动培养宝宝的动手能力。这时，把玩具吊在宝宝面前或者摆到宝宝眼前，引导他主动伸手去抓握，这就是手眼协调力训练的开始。
不要阻止宝宝啃咬的欲望。
很多宝宝会热衷于把玩具送到嘴里去咬。其实，在这个阶段，宝宝咬玩具的行为是非常正常的，爸爸妈妈不要强制拿走宝宝的玩具，可以试着转移宝宝的注意力。当然，最重要的还是，爸爸妈妈要经常把玩具清洗消毒干净，让宝宝时不时能满足一下啃咬的欲望。
爸爸妈妈要安排好宝宝饮食起居的节奏。
宝宝的规律生活越早建立，爸爸妈妈就越早解放。吃、睡、玩、大便、洗澡、外出等都应遵循一定的规律，循序渐进地引导宝宝自觉地配合，培养和强化宝宝养成良好的生活规律。这对宝宝的智力和个性发展都有很深远的积极意义。
第四个关键期 7～9个月
我是独特的小天使，我有自己的个性。爸爸妈妈，你们注意到我和隔壁宝宝的不同了吗?
父母笔记
宝宝的气质特点你看出来了吗?爸爸妈妈该做些什么呢?
爸爸妈妈平时要有意识地观察、记录宝宝的行为。
怎样尽快发现宝宝的气质特点呢?其实，这一点对于爸爸妈妈来说，并不是一件很难的事情，只要爸爸妈妈平时有意识地观察、记录宝宝的行为，有不明白的地方，参看相关书籍或者请教相关专家加以分析，就可以了。
选择适合宝宝个性特点的游戏。
在了解了宝宝的气质特点之后，要积极适应宝宝的个性特点，在生活和游戏中帮助宝宝发挥自身的气质特点。在进行游戏时，要抓准时机进行鼓励或限制，引导宝宝逐渐调整自己的行为模式。在游戏中，宝宝的个性得到展示，将有利于宝宝树立自信心。
对待宝宝要耐心，培养孩子是个长期的过程。
良好的性格是在健康的心理环境下培养出来的。爸爸妈妈首先要摆正自己的心态，尊重孩子。
在日常生活中，爸爸妈妈要以身作则、树立榜样，让宝宝通过不断的模仿来建立更好的行为模式。
要重点训练宝宝的爬行能力。
“七坐八爬”，这一时期，爸爸妈妈在提高宝宝坐位平衡能力的同时，要重点训练宝宝的爬行能力。爬行这个动作看似简单，但它对提高宝宝全身的协调性具有重大的意义，爸爸妈妈可别小看它哦!
在宝宝爬行之前，爸爸妈妈需要改变一下家里的环境。
在宝宝爬行之前，爸爸妈妈要创造一个广阔的、富于变化的、安全的活动空间。比如，你可以拿一个玩具吸引宝宝爬，可以带宝宝到花园爬，当然要垫上户外野餐用的防水垫，宝宝还可以一边爬一边晒太阳呢。
宝宝爬行要循序渐进。
可以先让宝宝贴着地面爬，逐渐到用手和膝盖爬。可以给宝宝设置一些小障碍(用软枕等物品，确保安全第一)，使宝宝跨越障碍变换方位爬。总之，要循序渐进把宝宝培养成一个真正的爬行能手。
爸爸妈妈要积极引导宝宝同时运用两只手抓玩具，还要训练宝宝用手指拿捏小物件。
除了爬行，这个时期还是训练宝宝双手配合以及手指动作能力的关键时期。鼓励宝宝拿着两个玩具对着敲是训练宝宝双手配合的好办法。要提醒的是，宝宝不可避免地要把到手的东西送到嘴里尝尝，爸爸妈妈定要做好监督工作，不要让宝宝把小物件吞进肚里。可以给宝宝拿捏小饼干等，万一吃到肚子里也没有什么大碍。
和宝宝玩躲猫猫游戏。
对于大人来讲，视线之外的东西依然存在，但是，宝宝却不知道。躲猫猫游戏让宝宝对这个世界充满好奇，在游戏的过程中，还可以帮助宝宝加深对这个世界的理解。可以说，躲猫猫游戏是宝宝认知能力发展的重要基础。
爸爸妈妈要把语言能力的训练正式列入议事日程。
从咿呀学语开始，宝宝想要说话的愿望日益强烈。半岁之后，妈妈可以鼓励宝宝学习和模仿大人正确的发音。但是，先教宝宝说一些简单的字词。还可以用图片、实物对比的指认法来教宝宝，让宝宝把字词和概念联系起来，让他懂得每件实物都有名称。
在生活中，爸爸妈妈要抓住宝宝学习语言的每个机会。当宝宝向妈妈表达索要实物或其他愿望的时候，爸爸妈妈就可以鼓励宝宝将他的要求用语言表达出来。有时，还不妨在宝宝面前装傻，给宝宝一个表达的空间。