发展语言，让孩子成为真正的人
当胎儿从母体分离出来的那一刻，伴随他“哇哇”啼哭，一个新生命诞生了！但此时的他还只是生物意义上的人，尚不是一个完整意义上人。只有当他逐渐掌握了与人类社会正常交流和沟通的能力后，从而逐渐成为完整意义上的人！
亚里士多德就曾感慨地说过：“人是社会动物。”而决定人类能够拥有社会性、并且使人类与其他动物具有本质区别的根本特点就是语言能力。一个人如果丧失了某种语言能力（如：不能听说的聋哑儿），则必然要用其他代偿能力做补偿（如：聋哑儿用手语与外界交流），从而保证他具有相应的社会交往能力，能在人类社会中正常生活。可见，语言能力（包括口语和文字）的产生和发展对于人类的每一个新生命来说都是至关重要的。
如今，人类社会已进入了飞速发展的信息时代。“知识爆炸”使终身教育成为共识，使人类社会成为学习化社会。而超强的文字阅读和处理能力则成为信息素养的重要组成部分。由此，更说明人类语言能力的重要性。
语言智能分龄培养
培养孩子的语言智能，需要以其发展的不同阶段进行相应的培养。儿童的语言发展与儿童的自然年龄和心理发展水平都有着一定的关系。
世界上所有的婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段。尽管儿童到达某一语言发展阶段时的年龄不尽相同，但其顺序大致是一样的，所需时间也大致相同。因此，语言发展心理学家们把语言的发展分为以下几个阶段（见下表）。事实上，这些阶段之间是相互重合的，年龄界限也有很大出入。因此，此表只能是一个笼统的儿童语言发展阶段表。
[此表来源——《语言获得理论研究》，靳洪刚著，中国社会科学出版社出版]
徐冬雪老师以及课题组经过多年对婴幼儿语言发展过程的理论研究和实践摸索揭示出：婴幼儿语言习得经过两个阶段：接受信息阶段和表达信息阶段。从学习口语和文字的两个方面，应划分为四个过程，即学听话、学说话，学认字、学写字。
研究认为：语言习得的过程不同，规律则不同，因而学习的方法就不同。其中：
学听话
学听话是接受信息阶段，基本方法是：从出生开始，大量地听各种简单和复杂的语音和句子。
在这个阶段要为孩子提供丰富的视觉和听觉刺激，尽管他还不能进行清晰、准确的语言沟通，但父母可以将看到的事情和正在做的事情不断地讲给孩子听，让孩子的头脑中将语言和日常生活的事情联系起来（而不要太在乎孩子是否真的理解），这是在进行语言的储备，对孩子将来的语言发展起到奠基的作用。
学说话
学说话是表达信息阶段，基本方法是：伴随发音器官的逐渐成熟，先后发出单音、双音，逐渐会说简单句、复杂句子。
在这一阶段，家庭成员说话要注意，尽量使用规范的句子和句型，多与孩子交谈，并给孩子朗读，让孩子反复练习儿歌；同时要随时随地让孩子学习、练习使用语词，如：认识家中的各种东西；外出时教给孩子所看见的东西等。
学认字
学认字是接受信息阶段，基本方法同样是：从出生开始，大量地接触（视听）各种表现形式的文字。
这一阶段要培养孩子的阅读意识，多给孩子读书，在读书时告诉孩子，每一本书讲的是什么，书中的字和词可以告诉我们什么事情，帮助孩子注意字的形状；当孩子主动问起字、词时，要耐心地讲给他听。
学写字
学写字是表达信息阶段，应伴随手部小肌肉协调能力逐渐成熟，从简单笔划的字开始，一笔一划地写，一个字、一个字地写。
聪明提醒：
科学培养，避免误区
毫无疑问，即使家长并不知道什么是“多元智能”，他们依然很注重孩子的语言发展，但徐冬雪老师指出，培养的方法要科学，才能起到事半功倍，起好良好的作用。徐老师和课题组在研究中发现，在婴幼儿语言教育方面常见的培养误区主要有：
误区1：没有充分意识到孩子间的个体差异，从而互相攀比，使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。
前面介绍了，所有的婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段，但儿童到达某一语言发展阶段时的年龄不尽相同，这种个体间的差异是很大的。因此，家长绝对不能用其他孩子语言发展情况做标准来要求自己的孩子。这样，只会给孩子自然习得语言制造心理障碍。
误区2：注重学习结果，不注重学习过程。
具体表现在：家长教给孩子某句话或某个字词后，更重视孩子是否尽快掌握了学过的内容（如会说了什么话、认识了多少字词），而不太关注孩子语言学习的兴趣和习惯。事实上，只要有了良好的语言学习兴趣和习惯，并且处于正常和适宜的语言环境，孩子最终会获得相应的语言能力。
误区3：对孩子在语言习得过程中出现的错误过于较劲。
事实上，孩子在学说话和认读汉字过程中，出现一些不准确的发音和认错字的现象是非常正常的，家长可以及时纠正，但不要过于较劲。其结果往往容易挫伤孩子的自信，降低语言学习的积极性。
因此，家长在孩子语言习得过程中要注意的是：创设良好的环境（语言示范），提供各种各样的机会（模仿），给予充足的时间（练习），孩子就能够实现语言的自然习得。
专家/徐冬雪教育部“科学教育”课题组亲子园语言智能园负责人
相关知识
早教：轻松发展宝宝语言能力的游戏
如今，爸爸妈妈对宝宝的早期教育开发设计已不限于强制的学习培训和接受专业知识，只是倡导“在玩乐中学习培训”，趣味性的方法是最受宝宝们热烈欢迎的。游戏做为一种对小孩所独有的文化教育方式，对小孩的各层面发展趋势都是有一定的积极意义。轻松发展宝宝语言能力的游戏有哪些？
由于做游戏是每一个孩子都喜爱的，最能合乎小孩的心理特点，也最能造成小朋友们的兴趣爱好和主动性，因此游戏是能让小孩独立思考的一个关键方法。轻松发展宝宝语言能力的游戏有哪些？
游戏也可以协助宝宝发展趋势语言能力
宝宝的本性就喜欢玩，这也决策了她们是游戏的积极主动参加者，游戏的方式合适宝宝的心理特征和生长发育特点，并且还能够合理地推动宝宝的语言能力发展趋势哦。
例如，宝宝在和父母玩游戏的全过程中，有很多应用語言的机遇，从这里边能够 学习培训到怎样看待他人的語言，怎样用語言去表述自身的含意。假如每一位父母都可以重视宝宝的語言发展趋势，要用积极主动的心态去和宝宝玩一些听说类的小游戏，协助宝宝多讲、想要说，根据趣味性的方法锻练宝宝的语言表达能力能力，一定会接到事倍功半的实际效果。
听说类的小游戏是让宝宝在生动有趣的氛围中独立地开展英语口语表述的训练，协助发展趋势宝宝倾听和描述能力，合理地推动宝宝语言能力的发展趋势。
小游戏能够 激起宝宝语言学习的兴趣爱好
兴趣爱好才算是宝宝们想要学习的动力，父母就可以在和宝宝玩游戏时先开展自身的演试，给宝宝们构建一种气氛，吸引住宝宝添加到游戏中。机构听说游戏最先便是由老师开展演试，向儿童展现听说气氛，激起儿童参加主题活动的兴趣爱好。例如，可以用简洁明了趣味的童谣加上品牌形象的姿势演出，确保一下子就能吸引住宝宝的专注力，她们当然也便会跟随效仿起來，一边说一边动。轻松发展宝宝语言能力的游戏有哪些？
听说类的小游戏便是以栩栩如生、趣味地气氛，吸引住了宝宝积极参加的兴趣爱好，也使她们在没什么工作压力的状况下顺理成章地学习培训念童谣、训练音标发音等，推动宝宝语言能力的发展趋势。
小游戏能够 塑造宝宝优良的倾听习惯性
学会了听，才可以真实了解語言的內容和含意，自然也可以尽快把握語言的方法，因此在宝宝语言学习的全过程中，倾听是一项不能缺乏的能力。
听说类小游戏具备学习培训和游戏的双向特性，是游戏都会有游戏玩法和标准，父母能够 在叙述标准的情况下对宝宝开展倾听层面的训炼哦。例如父母先向宝宝叙述游戏的游戏玩法，让宝宝先听得懂游戏标准和命令，有优良倾听个人行为的宝宝才可以迅速地明白游戏的标准，才可以迅速地参加进去。因此，学好倾听十分关键。当宝宝对游戏造成兴趣爱好时，她们便会积极、用心地听父母的解读，那样就在游戏中慢慢培养了优良的倾听习惯性。
小游戏能够 推动宝宝表述能力的提升
轻松发展宝宝语言能力的游戏有哪些？听说类小游戏还能够协助宝宝在游戏中依照一定的标准开展英语口语层面的表述训练，例如一些难发的声调，都能够让她们在轻轻松松的游戏气氛中获得学习培训和把握。
早教：发展语言智能的4个关键
语言的产生和发展是人的大脑的高級作用。除开一切正常的语言环境，还须有一切正常生长发育的脑来充分发挥其语言智能的作用。因而，使大大脑神经获得科学研究的营养成分，对语言智能发展有关键的实际意义。发展语言智能的关键有哪些？
怎样开发设计幼儿的语言智能呢？发展语言智能的关键有哪些？依据幼儿学习语言的特性和规律性，心理状态、教育家们有下列提议：
一、维持幼儿对语言的好奇心
语言智能高的人有一个突显特点：对语言的求知欲，她们喜爱语言，主要表现出很好的英语语感和对语言的鉴赏能力。而实际上，出世几个月的宝宝就对语音刺激性十分比较敏感，当家人对他讲话时，会以笑容、手和脚主题活动等做出积极主动的反映。语言智能高的幼儿主要表现出语音、节奏感、语气反映灵巧；爱艺术涂鸦；喜爱听、读、讲故事；讲话清楚条理清晰。爸爸妈妈若对这种语言智能质量给与关心和正确引导，便能使幼儿维持对语言的好奇心和比较敏感。
二、语言智能开发设计越快越好
一个出世时总是哭闹的新生婴儿，为啥短短两三年内学会了汉语，把握了构造这般繁杂而严实的语言？由此可见语言做为一种智商与潜力。越快开发设计越好。宝宝胎教工作人员乃至认为在怀孕五个月听觉系统出現时就与胎宝宝讲话，召唤他的名字。而初期教育者则提议从婴儿出生第一天起，就将语言沟通交流结合于日常生活照顾中，这有极关键的潜在性功效，3-5个月宝宝“沟通交流”时使他作出口部及说话反映。
8-9个月刚开始伊呀学语时，要做出积极主动的反映，用语言讲出他的必须。一岁时，要持续激励他讲出英语单词、传真式语词，并慢慢规定讲出英语单词句、双句子直至详细句子。新生儿期是英语口语发展的关键时期，从英语单词句到双句子到简单句及英语的语法把握的语言发展全过程，一刻也不可或缺成人的正确引导，由于在沒有语声的环境里决不将会发展语言智能。发展语言智能的关键有哪些？
三、构建发展语言智能的环境
婴幼儿的语言环境是成人与婴幼儿相互组成的互相沟通交流的情景，成人对宝宝语言智能发展的关心和婴幼儿本身语言主题活动的自发性趋向造就了一个动态性的、婴幼儿自身也参加在其中的环境。理想化的发展语言的家中环境包含：
1、放置幼儿很感兴趣的小玩具、物件和原材料，让她们边探寻边学习培训讲出他们的名字和作用；
2、带幼儿摆脱家门口去店铺、野生动物园、生态公园，从多种多样场所观查、感受、丰富多彩和丰富其工作经验，提升学习培训和表述的心愿；
3、激励幼儿和人相处，由于语言智能发展是一种不能抑止的人们特点。当幼儿想表述时，消沉语汇变为积极主动语汇，由听见说才变成将会；
4、发展语言智能的关键有哪些？让幼儿听少年儿童广播节目、看儿童电视，产生亲子阅读的书籍环境，可使她们在学习培训、赏析文学类语言的另外，激起表述自身的心愿，发展其语言智能。
智能发展的过程
人的智能发育最快速的时期就是婴幼儿时期。依据大脑生理学上的理论，要提高儿童的素质就必须在脑细胞发育最快速的婴幼儿期来做；而所谓的脑细胞，包括有神经元、神经腱、神经脑质等等。这些神经元、神经健、神经胶质受了刺激后才会长出来，所以早期教育的原因，就在于在脑细胞会长出神经元、神经胶质量快的时期给予刺激，才能得到良好的效果。
从法国脑能保健学院院长莫尼克.乐波生博士7年来从事人脑智能动作的多种实验，发表的科学报告震撼了整个智能提高科学界，其中最重要的发现有下面同项。
1、大脑纹路的形成生理：第一个人的大脑中，含有一百亿以上的脑神经元，一般人经常只动作这一百倔个神经元中的五至十左右，其余的九十多亿神经元，因为缺乏使用，本有的潜能未得发挥，逐渐退化，脑神经元群便会日趋静止。
2、脑神经元复生的具体证据:通过智能提高活动的训练，从电脑断层扫描的影像，一目了然地看出在训练前后大脑纹路的变化，在训练静止的纹路，在训练后可复生了。
因此，乐波生博士的重大发现告诉我们，人脑纹路的形成直接受到个有用脑方向和用脑程度所决定，用脑程度和用脑方向愈多的人，在处理难题时较容易得到一些活动神经元的协助，因为大脑中活动的神经元较多。所以为宝宝做智能提高，尽量在更多方面努力，使他接触无限增广，建立最多功能的大脑纹路。
多元智能发展之自然智能
不像其他的一些智能，自然智能更关注在大自然、户外这样特定环境中的各种生命形式。自然智能比较发达的人，在户外或生活在自然的环境中，通常会感到很有活力。但是，自然智能并不仅仅指户外。自然智能在任何有植物和动物的环境中都会被用到。如在动物园、水族馆、花园里对动植物的观察和推断。这种智能本质上是一种依赖于观察力和逻辑的分类的智能。
自然智能的定义是“在环境中，对多种植物和动物的一种认识和分类的能力”。不像其他的一些智能，自然智能更关注在大自然、户外这样特定环境中的各种生命形式。
自然智能比较发达的人，在户外或生活在自然的环境中，通常会感到很有活力。但是，自然智能并不仅仅指户外。自然智能在任何有植物和动物的环境中都会被用到。如在动物园、水族馆、花园里对动植物的观察和推断。这种智能本质上是一种依赖于观察力和逻辑的分类的智能。
现在，在大部分的文明社会中，自然智能中的一些技巧几乎成了一种奢侈，一种追忆。技术的进步可以满足我们大部分的生理需要。和其他一些智能相比，自然智能在今天比过去更缺乏“价值”。即使没有自然智能，我们也可以生活得很好。
但是所有现在已定义的智能中，对任何一个人来说，在一定程度上自然智能不是无意义的。加得纳说，作为一种结果，自然智能中的天赋有时可以在非自然的条件下展露出来。一百年前，儿童把他的自然智能——一种分类的能力——集中于探索昆虫、鱼类、动物、岩石以及树叶上;现今，同样的自然智能则被孩子用于收集门票，分辨流行的网球鞋或者是对新的车型的分类。
自然智能比较强的孩子喜欢：
*收集大自然中的物品(树叶、岩石、蛇皮等);
*玩土或沙子(而且并不介意把自己的手弄脏);
*和家养宠物接触(狗、猫、鸟、鱼等);
*去动物园，水族馆、或是花园;
*在户外玩，也不介意天气情况或温度;
*和家里人一起去野营。
当自然智能比较强的孩子大一点时喜欢：
*整理他们收集的东西;
*照顾家里的宠物，并和它们一起玩;
*在花盆或阳台上种花或是蔬菜;
*在花园里干活;
*参加更多的野营旅行;
*对环境进行挑战(攀岩、极地生存等);
*在动物园、宠物诊所、或花园里做志愿者。
不像其他的一些智能，自然智能更关注在大自然、户外这样特定环境中的各种生命形式。自然智能比较发达的人，在户外或生活在自然的环境中，通常会感到很有活力。但是，自然智能并不仅仅指户外。自然智能在任何有植物和动物的环境中都会被用到。如在动物园、水族馆、花园里对动植物的观察和推断。这种智能本质上是一种依赖于观察力和逻辑的分类的智能。
怎样发展幼儿的自然智能
和其他的智能一样，发展是一种培养的功能;就是说，给予一定的时间和关注，就能促使它“成长”。当然，这并不是说，我们可以把一个孩子培养成为各个方面的专家;也不是说，给予关注之后，所有的孩子都能提高他们的所有智能。
和其他智能一样，培养孩子自然智能最好的方法就是，让孩子知道你也一样喜欢大自然。喜欢摆弄花草和在户外过夜野营的家长，通常也会有喜欢摆弄花草和在户外过夜野营的孩子。给孩子一定的空间，让他自己创造和展示他在户外收集的物品，也会很有帮助。
接下来的是，让家长和孩子一起互动，发展自然智能的一些建议。和其他一些发展智能的建议一样，有些适合于三岁的孩子，有些适合于五岁的孩子，还有一些操作中的必要提醒。
和别的智能相比，自然智能可能会涉及到一些不安全的因素，无论是在户外、在水边、或是和爬虫动物在一起，家长都需要警惕：孩子是否处于安全的环境中。
说了以上这些，还有在许多其他的环境中，家长则要确定，对孩子没有过度的保护。不要阻止孩子去学习一些新的经验，不要让事情朝孩子不愿发生的方向发展。
和孩子一起在户外，是一种帮助他们喜爱大自然的好方法。这适合于每一个孩子，对那些在充满沥青和混凝土的城市中长大的孩子来说，尤其重要。
1、观察季节变化所引起的大自然的变化，也是发展孩子自然智能的一个好方案。例如，选定一个公园或是一棵树，随季节转换观察它的变化。孩子可以把同一个地方、不同季节里的情景，拍成照片放在冰箱的门上或者墙上，观察这之间的不同。大一点的孩子可以间断性的写下或画下一些图画，来获取季节对树木影响的知识。
2、让孩子接近动物也很重要。无论是在家里养小的宠物(一只鸟或是一只乌龟)，还是大宠物(一只猫或是狗)，都可以为孩子提供和动物相处的经验，甚至孩子和动物足够熟悉的话，他们可以从动物的行为来推论出一定的结论。这也是自然智能中相当重要的一部分。
3、定期性的去动物园或水族馆，可以给孩子有机会熟悉不同的、甚至奇异的动物和鱼类。如果这种参观足够的话，对于孩子来说，不仅是观看到不同生命形式的娱乐;也会促使他们关注大自然的创造，仔细观察周围物理环境，以及人们行为的变化等。
4、无论是聚会、看书或者思考一个棘手的问题，父母都可以有意地利用户外环境，让儿童发现大自然能以不同的方式展现。如果你这样做，重点是要告诉孩子，你需要在一个自然环境中解决问题。
5、在花园里干活的时候，给孩子明确一定的照护责任(如浇水)也是十分重要的。如果条件不允许，在家里种植不同的花卉和植物也是不错的。
6、在乡村或者户外，住在没有日常便利的情况下，野营可以让孩子享受户外的生活。这种环境的好处之一是可以放慢生活节奏，使人们有更多的时间反省和享受周围的环境。
7、鼓励和支持孩子收藏——即使不是自然界的一些物品——也会很有帮助。收藏总是很凌乱，也会很占地方(特别是小年龄的孩子);但是接受它，并为孩子提供展示的空间，表示感兴趣是很重要的。“这两片树叶相似吗?”“这块石头为什么放在那块旁边?”“如果你把它们按稀有到普通的顺序摆放，看起来会怎么样?”(我工作的NewCitySchool图书馆，常常会有儿童收藏物展览的专场。收藏物无所谓好坏，有篮球的门票，钥匙链，岩石或树叶。分类和归类的技巧，就是在自然智能的收藏和摆放的过程中发展起来的。)和其他许多儿童活动一样，家长的模范带头作用很重要。