力三岁，力妈妈常常要我资询。她在给孩子塑造老规矩的全过程中，碰到了重重的阻拦。例如入睡难题，她期待力每晚定时执行入眠，因此还专业买来好看的数字时钟挂在孩子卧室床、教會力了解钟点，可是每日来到睡觉的时候，力都是果断抵制，伴以痛哭大吵大闹。
别的层面的老规矩也这般：执念太深。要是力又哭又闹得强大，这名妈妈并不是舍弃标准，老老实实认输,便是跟他发火、大声喊叫。
以前几回我们在一起，每每力遭受回绝或是遭受管束时，都是惊天动地地号啕，力妈妈则眉头紧锁、一脸悲痛，想方设法地宽慰、哄劝孩子，试图迁移孩子的专注力。到最终，并不是她无奈的意思地妥协，便是丧失耐心地大声喊叫“你烦死我啦！别闹！再闹妈妈就离开了！”假如力還是不可以静下心来，她就果断不说话了，虎着脸瞪着孩子，直至力大喊着“妈妈对不起，抱歉！”才罢手。
我说力妈妈，在应当坚持实事求是的情况下，你能不能保证不露声色，容许孩子抽泣叫喊，容许他表述自身的恼怒，你自己则很宁静柔和但又毫不动摇呢?
教育学家T.J.Scheff说，一个人抑制的情感累积得越大，越不能够承受他人对这类情感的宣泄，由于他人的宣泄会搅乱自身的平静。
力妈妈抑制了自身的宣泄，也就难以忍受力的宣泄。因而，每每力闹脾气的情况下，力妈妈的最开始反映便是：“务必立刻劝阻这类心态!”而对她而言，最奏效的方式，一是妥协，二是发火镇压。她乃至认可，大吼基本上是她的第一反应，她必须挺大的自控能力来抑制住自身的大声喊叫。由于战火镇压是她了解的方法，是早已嵌入她脑海中、变为她自身一部分的本能反应。
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宝宝受欺负是忍受还是攻击?
“还手”派：霸道比懦弱好
案例：
前几天，张女士从幼儿园接回4岁的儿子乐乐时，发现乐乐一见她就满脸委屈，脸颊上还明显肿起了一块青紫，隐约可以看出两排小牙印。幼儿园老师解释是同班小朋友抢玩具起冲突咬的。老师表扬乐乐很乖，挨打了并没还手，是小朋友学习的榜样。张女士听了心里很不是滋味：“宝宝从小就打不还手，在这遍地是‘狼’的社会里，就怕善良的宝宝会成为‘美德’的祭品……”
“不主动打人，但被打了一定要还手。”同是4岁孩子家长的王先生说，自从进入幼儿园后，宝宝已不止一次被打，每次他都教育宝宝要适当还手。他坦言，他为孩子的“懦弱表现”感到担忧：“近几年频频发生的校园暴力案，很大程度上反映出孩子懦弱非常危险。霸道总比懦弱好。”
“忍让”派：不能以暴制暴
案例：
黎女士说，她常常教育5岁的儿子，不能动手打人，甚至被打都不应该还手。“孩子对父母来说都是宝贝，伤了谁都不好。”对此，同为妈妈的刘女士很认同，她说同事的儿子很老实，在幼儿园老被欺负。同事心疼儿子，教孩子要还手。结果孩子下手太重，敲破了同学的脑袋。“小孩子不知道哪些地方不能打。一旦造成严重的伤害，家长会一辈子内疚和难过。”
专家：让孩子“学会”打架
“打架看似小问题，却影响孩子性格的成长。”专家认为，不能简单地以“还手还是不还手”看待此问题，关键在于树立孩子自我保护的意识和引导孩子自己寻找解决的方式。“如何对孩子进行教育，怎样让孩子掌握好这个‘度’，尤为重要。”
父母在其中扮演非常重要的角色。孩子被打后回家哭，父母在此时应该引导其自己找到解决方式。比如父母可以问问孩子为什么被打，让孩子回想一下自己的行为是否先有不当，若孩子没有不当之处，教孩子向对方表达抗议，倘若遇上不讲道理、专爱欺负弱者的孩子，不妨鼓励自己的孩子跟他狠狠干上一架，让对方知道欺负人的后果。
3岁以上的孩子可以根据当时的情境，自己和对方的力量对比，以及老师的态度，决定自己是还手、躲避，还是和这个孩子化敌为友，或是去请大人帮忙。对幼小的孩子来说，能想出躲避或求助的办法，也并不总意味着怯弱，有时反而是机智的表现，能保护自己不受伤害。
家长不妨让孩子学会打架，孩子通过打架可以逐渐适应集体活动，并从中学会许多，如挨打时何等痛苦、怎样调节情绪、如何激怒对方、怎样相互原谅等。
儿童早教：让孩子快乐，还是成功
近期，一个亲子教育的话题讨论造成了普遍的关心和探讨：让孩子开心還是让孩子取得成功？
取得成功派的观点是：人生就是要追求完美取得成功，沒有取得成功算不上开心，以便取得成功，即便让孩子们先“痛楚”很多年也在所不辞。“梅花香自苦寒来。”取得成功派乃“望子成才”者。
开心派的观点是：人生道路就理应活得开心，沒有开心的取得成功毫无价值，要是开心，孩子没本事也不在乎。“我平凡，我开心！”开心派好像是“望子成虫”者。
彼此观点虽然争锋相对，思维模式确是同样的：她们都把取得成功与开心迥然对立面起來。实际上开心与取得成功的关联远沒有那样简易。二者既是分歧的彼此，也是相溶的彼此，還是并排的彼此。
有的孩子发展潜力原本挺大，但混混沌沌过生活，此刻适度加强他的取得成功意识，也许能使他活得更丰富，也更开心。
有的孩子每日无拘无束，学习培训也尽了力，但能力这般，这时候父母若拼命逼他“取得成功”，则有可能使他既丧失开心，又丧失他原本将会得到的那类取得成功，最终成为一个灰心丧气的失败的人。
有的孩子能力比较有限，但心高气盛，拼命想争高分数，精神实质表层兴奋，具体疲倦而焦虑情绪，这类孩子万不能再加强取得成功意识，不然很危险。
父母没有权利包办代替孩子的未来的生活方法。做为一个具备当代意识的父母，应当学好技术含量高些的教育方式——重视，沟通交流，正确引导，具体指导。这难以，必须动脑子，必须学习培训，可是假如不动这条道路，取得成功派和开心派父母将发觉，取得成功和开心都会离她们而去，扑面而来的则大多数是心寒、焦虑情绪和烦恼。大脑呆板的父母，文化教育当代的孩子，結果大抵如此。
儿童早教：学才艺该不该逼孩子坚持？
儿童之前有一种旧意识：以便孩子未来能圆满升学、圆满找个工作、在社会发展上面有一技之长，或是他人学了因为我不可以落伍这些缘故，逼着孩子学习培训艺术，結果孩子学得非常痛楚，大部分人半途放弃。学才艺该不该逼孩子坚持？
学才艺该不该逼孩子坚持？如今又见一种新难题：新一代的爸爸妈妈意识不一样了，觉得最先要重视孩子的个人爱好和管理权，假如孩子喜爱学，讨厌也不学，結果又有一大部分人急于求成。后面一种放弃和前面一种的不一样取决于，艺术教师经常要说：“可惜了。”儿童
学钢琴打过价格昂贵水冲洗
三岁的男孩儿晨晨上幼稚园，从第一天进园就沒有又哭又闹，由于他一看到那架发光的钢琴就需要往上爬。几日以后，才可以讲明白话的晨晨刚开始向母亲要钢琴；几个月后晨晨妈挺不住给他们买来4000元钱的雅马哈电子琴，能够 传出和钢琴一样的音质。一颗颗的五颜六色按键刚开始让晨晨奇特了一阵，但没多久，他就把电子琴扔在一边，再次闹着要钢琴。
“这是否显著的兴趣爱好趋向？”晨晨妈很迟疑，“孩子还很小，并且学钢琴好苦了；但假如他真有天赋呢？怎么办啊！”又坚持不懈了几个月，最终以家庭会议方法决策：注资15000元买一架钢琴。而晨晨爸到最终也维持抵制建议，并且以不掏钱做为强烈抗议，晨晨妈只能鼓励姥姥一起买来钢琴。
即然买来钢琴，就不可以只用来按照玩。晨晨妈请了用户评价非常好的儿童钢琴老师，刚开始对晨晨开展系统软件学习培训。最开始几个月，晨晨迅速就能弹简易的歌曲，玩的情况下也经常嘟嘟囔囔地哼着歌曲，晨晨妈很给自己的决策觉得高兴。
但好景不常，一年之后，钢琴早已落满了尘土。“他如今更喜欢变形精钢和悟空，《西游记》的整套DVD各种各样版本号必须买，反复看过很多遍也不腻。”晨晨妈无可奈何地说。
才艺表演练到初中渐放弃
这就是新难题的根本原因所属。学才艺该不该逼孩子坚持？钢琴教师告知新闻记者，儿童有较强的求知欲和探寻的冲动，当见到键盘乐器丁丁当当时，心里便充满了奇妙和快乐，主要表现为无拘无束地敲击、沉浸在传统乐器所传出的响声中，这并不一定就意味着着孩子在传统乐器层面有极强的技能。儿童
孩子在学钢琴中出現的急于求成状况，多是由于他发觉，有很多专业知识必须自身勤于思考记忆力、存有难度系数等，跟自身敲敲打打的快乐相差甚远，或是是发觉有其他小孩子比自身弹得好——— 他的兴趣爱好便会极速降低，这种都很一切正常。仅仅在这个环节，父母的心态十分关键，放弃自然非常容易，但或许确实就放弃了一颗好種子。
执着坚持不懈也是文化教育目地
一位青少年宫的小提琴老师告知新闻记者，学艺术沒有不吃苦耐劳的，之前的父母一味地让孩子吃苦耐劳，忘了培养兴趣；如今的父母只图着兴趣爱好，却不舍得让孩子吃苦耐劳。“艺术名人、大伙儿也全是刻苦钻研出去的，自然她们坚持不懈的一个前提条件便是有优良的基础标准和兴趣爱好，这三者缺一不可，”这名老师说，“实际上，许多学员在学了一两年后放弃十分可是，由于一年刚好是一个副本，绝大部分人是在一年内淘汰的，可以说，坚持不懈过一年就成功了一半。”
学才艺该不该逼孩子坚持？这种当初便是吃苦耐劳学好的艺术老师们都觉得，学好什么是执着坚持不懈也是学习培训艺术的一个关键目地，无论之后是不是从业艺术制造行业，这全是应当具有的关键素养。
儿童早教：奖励孩子的策略和原则
有的家长有那样的亲身经历，孩子第一次考了一百分，回家就向家长要叫法，还说别的考得好的同学们都获得了父母的奖励。 有关奖励的难题，大部分家中较为随意，要是孩子能考得好，基本上是广结善缘。实际上，这并不是小事一桩，解决不太好就将会不如人意。因此 ，家长们还要注重奖励的对策和标准。奖励孩子的策略有哪些？奖励孩子的原则又有哪些呢？
第一，少奖为宜。
适度情况下、适度频次的奖励，就等于给柴油发动机给油，能够 具有非常好的功效，但切勿太滥。奖的頻率太高，其刺激效果就会逐渐降低，要想充分发挥其功效，就务必持续加仓，以考虑孩子快速扩大的食欲。而更为严重的是会正确引导孩子以便获得奖励而学习培训，不可以造成真实的驱动力。因而，在考虑孩子必不可少的学习用具和生活需要的前提条件下，要逐渐降低奖励的频次，最好人生境界便是沒有奖励。奖励孩子的策略有哪些？奖励孩子的原则又有哪些呢？
第二，奖心态不奖成绩。
大部分家长是以成绩或是成绩来设置荣誉奖和决策是不是奖励，实际上最好是的方式是依据孩子的学习习惯开展奖励。由于与时共进，心态和勤奋的水平比一两次的成绩更关键。并且考試会出现许多不确定因素，如试卷的內容对每一个人的适应能力，孩子复习题目地机会性等，因此 并不可以真实体现其学习培训的勤奋水平和实际效果。用成绩和成绩做为奖励的规范，有可能出現孩子早已十分勤奋，但由于一些不经意要素而沒有做到设置的奖励总体目标，結果反倒会严厉打击孩子的学习培训主动性。
第三，一诺千金。
假如和孩子拥有承诺，例如有的家长是定考多少分，有的家长是定考到第几名，就一定要兑付。假如孩子做到了承诺的规定，就需要果断奖励，做父母的不兑付自身的服务承诺，就会比较严重伤害到孩子的学习培训激情，更为严重的是给孩子塑造了出尔反尔的楷模。假如孩子沒有做到开设的总体目标，也不能惯着，产生议价的习惯性。两者之间怕危害孩子的心态而更改初心去惯着他，还比不上沒有那样的承诺。奖励孩子的策略有哪些？奖励孩子的原则又有哪些呢？
第四，礼品适度，使用价值适度。
奖励的使用价值不必太高，其使用价值和礼品要与孩子的年纪、获得的成绩这些相一致。一些家中因为产生了奖励并持续加仓的习惯性，经常给孩子使用价值过高和不适度的奖励，那般反倒会害了孩子。例如有的家长由于孩子一次考試最高分，就给孩子买笔记本电脑买街机游戏机，結果孩子玩物丧志。
第五，精神鼓励主导，物质生活辅助。
奖励孩子的原则又有哪些呢？许多家长给孩子的奖励是以物质生活吃、穿、玩主导，那样的缺点是将孩子的总体目标正确引导到享有层面。实际上最好是的礼品有两大类，一是学习用具，非常是书本。