让亲身经历灾祸的孩子们哭个够
针对地震灾害中解救出的被埋少年儿童的心理辅导，平静采用阶段性辅导的方法。第一阶段是开展3至四天一对一的危机干预，让这种亲身经历灾祸的孩子们哭个够，也发泄个够。第二阶段便是开展精英团队的辅导。精英团队的辅导便是上课，目地是根据上课让孩子们再次开心起來，再次重归一切正常日常生活。
21日中午，在成都市武警医院5楼的一间重大疾病屋子里，临时性摆了多张凳子，变成一个极为独特的院校，10多位在被埋以后被解救的小孩变成这一特殊学校的第一批小孩。平静给孩子们上课的第一项內容，便是让孩子们讲话，一起来给这一临时性院校起名字。可是在映秀镇被埋两天一夜的11岁女孩董姣并沒有和别的小孩一起上课，她静静的躺在医院病床上，也有抑郁症症状。“现阶段，她都还没渡过第一阶段的医治，但是已比刚送至医院门诊时许多了。”
到18日下午才行，这批来源于广州市的心理辅导青年志愿者早已开展了心理辅导313钟头，辅导了超出300人，现阶段早已有60人获得了比较突出的实际效果。
沟通交流是最好是的药
21日中午3时，在武警部队成都医院里五楼的医院病房里，突然传出了快乐的欢笑声。这儿依次蹲着14名小孩，她们都是以映秀镇的院校里被解救的学员，大部分以前被埋在黑喑的房子下，得救后的几日一直处在自闭症情况。历经来天的辅导，她们早已基本摆脱了黑影。广州市志愿者团的心理辅导组到医院病房里机构了一个课堂教学，为小孩子们“上课”。
她被埋了一天一夜
在课堂上，新闻记者看到了一名美少女，她在课堂教学中的欢笑声非常的大，也常常与周围的同学们玩耍，周围的辅导员都玩笑地说她是“大笑姑婆”。辅导员凌键说，她叫董梦蝶，2020年十四岁。院校坍塌当日，她被埋了一天一夜后才被救了出去。自此，小蝶如同换了一个人一样，她不愿意和人沟通交流和触碰，姿势焦虑不安，双眼内沒有一丝发火，常常能够一整天蹲着一动不动的。
5月17日，广州市志愿者团心理辅导组到户外帐篷里发觉了她，在征求其爸爸妈妈愿意后，将她带到了武警部队成都医院。“大家主要的每日任务便是让这种孩子说话。”在自此的二天内，凌键试着与小蝶交谈，但小蝶依然眼神呆滞，绝不理睬凌键。凌键因此每半小时便以往与之谈一次心，告知她学会坚强。
她总算喊出“大伯”
一直到5月19日，董梦蝶的嘴中突然之间讲出了一句话：“大伯……”能讲出话，就说明小蝶刚开始从自闭症中走出来，凌键十分意外惊喜。
接下去就转到了心理辅导的第二阶段：“揭疤痕”。辅导员根据让小蝶讲出她被埋在房下边的最痛楚的亲身经历，让她们压抑感的情绪发泄出去。不久，她便开始了痛哭起來，一哭就痛哭半个钟头。哭太累了，小蝶便趴在床上睡觉了。
21日早晨，这名以前是这堆小孩里最自闭症的美少女，总算又修复了她之前的魅力，在课堂上，她变成了最活跃性的学员。
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赞赏 让孩子们积极看待自己
一种有效的赞赏方法：描述你看到的或感觉到的。
○我们给孩子最珍贵的礼物，是让他们积极看待自己。
○夸奖孩子"好"并不错，但仅仅是夸他"好"还不够。
○描述性赞赏让孩子对自己有了全新的认识。
○不是他们想什么，而是我知道什么。
罗斯林是一位坦率直爽、热情诚恳的年轻母亲，我们下一节课由她主持。她用生动的细节给我们讲述了她刚刚遇到自己大学室友的情景。
"我看了她一眼，做了件很奇怪的事。我假装不认识她，我不知道为什么要这么做。她是个很和善的人。但是，某种程度上讲，她有点让我觉得……对自己不确定……不是很高兴。"
"有一瞬间我想朝另一个方向走，接着我想到：'简直荒唐！我是个成年人了，我都成家了。'"
"'你好，玛西亚！'我叫道，表现出似乎刚刚看见她的样子。'多年不见了！'"
"她见到我是那么的高兴，想起刚才还试图躲开她，我觉得自己很卑鄙。她亲热地搂着我，说：'罗斯林，你住在附近吗？我刚刚搬到这里！'我们谈论了过去的时光，分享了彼此孩子的照片。她接着问我在这里干吗，我有点不想告诉她，谁会告诉别人自己出来是为了上课，为了学会怎样成为更好的母亲？但是当她提到自己给残疾的孩子教课时，我突然觉得，为什么不告诉她呢？
我们在这里学的每一样东西都有可能对一位老师大有裨益。
"所以，我开始描述我们的课程。我告诉她我们是怎样学习向孩子表达愤怒而不伤害他们的，怎样帮助孩子更加自立，还有我们学会承认孩子的感觉之后发生的那些奇迹。她带着极大的兴趣听着，直到我讲到我们学习的新的赞扬方法，她才又做出了那种不以为然的表情。
"'描述你看到的或感觉到的？'她皱着眉头说。'我一点都不相信。为什么明明能让孩子知道你想什么，还要绕这么大一个圈子？如果孩子给你展示他做的锅垫，而且做得很好，我没觉得直接告诉他你的感觉有什么错，如果东西真的做得不好，就说不好，这也没错。我从不喜欢娇惯孩子。'
"我试图解释描述事实并不是浇灌，描述只是没有直接判断事物的价值而已。
"她真的有点不高兴了，'价值判断有什么错？'她冷冷地问。'老师的责任就是给出真实的价值判断。如果得不到评分，孩子怎么能进步？'
"'另外，真正重要的是我的学生知道我很诚实，我不需要借助委婉的手段。如果他们犯了错，我就给他们指出来--就事论事。如果他们做了傻事，我也直言不讳。我告诉他们：这样做很白痴。'
"我惊呆了。'你说孩子们白痴？'
"我不是说他们白痴，我是指他们做的事情白痴，这有很大的不同。
"'可是，玛西亚，如果有人告诉我说，我做的事情很白痴，我自然会觉得是我本人白痴。'
'不会这样的。孩子们会自己分辨的。无论如何，我们是在吹毛求疵。我的经验是，如果关系好，我怎么叫孩子都可以--笨蛋、傻瓜，甚至白痴，他会接受的，因为他知道我在乎他，我是为了他好。我说了你或许会感兴趣，我的学生们进步特别快。'"
罗斯林无奈地耸耸肩："好吧，吉诺特博士，我不知道怎么回答她。最糟的是她让我迷惑了。她看上去真的很在乎孩子们，她说得那么肯定，还有事实为证，难道她完全错了吗？"
有人似乎挺愤慨，大家都想发表意见，吉诺特博士则在一边等待着我们安静下来。
"罗斯林，"他说，"我是这么看的。我们能给孩子的最珍贵礼物就是让他们积极、现实地看待自己。那么孩子对自己的这种看法是怎么形成的呢？不是一蹴而就，是逐渐通过经验积累形成的。"
"为了帮助理解，我们可以把孩子的自我认识想象成湿水泥，我们每次对孩子的回应都会在水泥上留下痕迹、塑造他的性格，这使得父母和老师负有永久性的责任。我们最好确保自己留下的每一个印迹在水泥变硬后不会让我们感到后悔。
"任何成年人都不要低估自己的言论对孩子的影响，你还记得大卫曾经对你说过的话吗，珍？他说：'我的朋友和我一直互相称呼对方傻瓜，这只是开玩笑。但是，当你父亲或母亲--或者老师--叫你傻瓜时，你会信以为真，因为他们一定知道些什么。'
"那么，一个接受了自己是个傻瓜这个'事实'的孩子，他会发生什么事呢？如果出现了新情况，他能不能接受挑战？答案很简单。他会对自己说：'我是个傻瓜，为什么还要尝试呢？如果我不去试，就不会失败。'另一方面，如果经过几年的磨练，他证明了自己的能力，就会给自己发出不同的信号，对自己说：'我有这个能力，所以我要尝试，如果不成功，我就想别的办法。'
"但是，罗斯林，我理解你在试图与人交流这些想法时的心情，描述性的赞扬是一个难以解释的概念。我在父母组织、医学会和教师协会中都做过演讲，人们普遍的看法是连续性的负面批评是有害的。同是对孩子的正面评价，'好孩子'和对孩子正确行动的描述之间的区别，就很少有人看得出来。"
"你可以让怀疑的人到我家来看看，"凯瑟琳说，"我乐意给大家解释这种区别，因为这两种表扬方式我都试过。多年以来，我只根据孩子们的表现对他们说'好孩子'或者'坏孩子'，这也是我母亲惯用的方式。有一天，和五岁的克里斯买东西回来，我刚想说：'你今天是个非常好的孩子。'但是我想：'我要试试新方法，描述我感觉到的和看到的。'所以我就说：'克里斯，妈妈要谢谢你今天在商店帮助了我，你根据瓶子和盒子的大小安排它们在购物车里的位置，你让买东西变得简单了，我的篮子里一下子就多出了很多空间。'
"你们知道吗，自从那天开始，他不仅会帮我安排购物车里的杂货，还会帮爸爸整理工具柜，为我整理储藏室，现在他正忙着整理自己的玩具架。他不再纠结于自己到底是好孩子还是坏孩子了。他认为自己是个能够自觉把东西摆放得井井有条的人，对我来说，这就是巨大的区别。"
"我也要给不相信的人讲个故事，"李说，"我想迈克那时才八岁。快吃完晚饭的时候，我站在小凳上拿橱柜里的桃子罐头给大家当甜点，当我抓住罐子时，一些桃汁洒在了我身上，我非常生气。'谁过来解释一下这是怎么回事！'我喊道。"
"杰森马上说：'不是我干的。''也不是我。'苏西接着说。但是迈克一直没开口。我们都看着他。于是，他小声说：'我觉得是我干的，我昨天打开了罐头，把剩下的放回去了。我就吃了一块桃子。'
"好吧，只是看见那张担惊受怕的小脸，我的气就消了。我几乎要从凳子上跳下来拥抱他，告诉迈克他是个多么诚实的好孩子。但是我丈夫抢先一步开口了，他刚刚参加了吉诺特博士的'父亲小组'，他只是描述了迈克的行为。
"他说：'噢，迈克，我敢打赌，讲真话不容易--特别是在妈妈说话的声音那么大的时候。'
"迈克看起来很喜欢父亲说的话，我想这事就这么过去了。但是，接下来的一周，我丈夫和我看完电影回来，发现厨房门上用创可贴粘着一张纸，上面写着：玻璃碎了。不要光脚走路。打碎玻璃的人敬上，你们诚实的儿子，迈克--他父亲可从没说他是'诚实的孩子'！"
罗斯林不高兴地听着，她说："如果我把这个故事讲给那位前室友，她一定会冷嘲热讽，她会说：'夸奖孩子诚实有什么可怕的？为什么要旁敲侧击呢？'"
"我们来考虑一下这个问题，"吉诺特博士说。"假设李的丈夫这样对儿子说：'迈克，你是个非常诚实的孩子--你是世界上最诚实的孩子。'迈克会怎么想？
他会想：'我爸爸不知道我曾经撒过谎。'
"迈克会突然觉得紧张，因为他不配得到这么高的赞许，父亲给他设定的这个标准太高了，迈克无法做到。他会犹豫不前，怎样才能摆脱这种约束呢？也许他会撒点小谎--只为向父亲证明他毕竟不是从来不会说谎的天使。
"对于外行人来说，他无法理解为什么自己真心地表扬了孩子之后，他们会变得不那么乖。对于心理学家来说这就不是什么解不开的疑团。心理学家明白孩子必须扔掉那些不属于他的高度赞扬，这种赞扬太约束人了。所以，明白了这个道理的父母们应该知道，给孩子过分的赞扬实际就是自找麻烦，比如这样说：'你总是帮助人。你是我知道的最讨人喜欢的孩子。你非常聪明。'"
"哎唷！"海伦说，"这些话听起来太熟悉了。过分赞扬曾经是我的专长，我从不会放过直率地告诉孩子他们有多棒的机会。我认为：'形容词用得越夸张，表扬的效果就越好。'"
"但是，我的孩子没有变坏，他们只是不相信我。比利给我看他画的画，我说：'棒极了！'他会说：'可是，你真的喜欢它吗？'，我说：'是的，我真的喜欢。我爱这幅画。'他说：'你只是想让我高兴。'只有在我描述他的画的细节的时候，他脸上才会现出自豪的表情。
"罗斯林，我觉得如果你的朋友玛西亚仔细观察一下孩子的面部表情，她就很难再去使用老一套的方法。"
罗斯林迟疑地说："我不知道能不能把这一切讲给她听，她需要一个与她的班级有关的直截了当的例子。"
"好吧，"海伦说，"也许我能说得具体点。你说过，有个孩子给她看一个锅垫，她说：'做得好。'，也许她还可以这样说：
'我多么喜欢看这些颜色啊！粉色和橘红色最养眼睛了。'或者……
'我喜欢你作品里面那些上上下下的条纹，这让我想起蒙德里安的画。'或者……
'你妈妈一定会喜欢这块全新、原创、手工制作的锅垫的！'或者……
'里面的棉絮填得好厚啊，端着再热的锅也不怕烫。这才是真正的锅垫！'"
"这个，"吉诺特博士笑着说，"就是我讲的具体的、描述性的赞扬。罗斯林，夸奖孩子'好'并不错，仅仅是夸他'好'还不够好，这个词的作用有限。海伦的描述性赞扬让孩子对自己有了全新的认识，他看到了仅靠自己永远也发现不了的自我层面。例如，现在他知道自己有能力用行动保护别人、他发现自己对颜色的选择令人愉快、他认为自己能制作一些独特和有用的东西、他发现自己的风格和某位著名艺术家相似。'谁是蒙德里安？'孩子会问，他的求知欲也被激发起来。"
早教：带孩子们到大自然去
女儿平常除开院校便是家中，行走脖子前倾哈腰，一天到晚有气无力，没精打采，像个小老头。想一想如今的小孩也真惨，哪像大家童年时福特野马一样进山扯笋下湖抓鱼，平常里一群小伙伴们玩得高傲自大呢，玩出的小孩中也沒有好多个很让爸爸妈妈操劳的主。因此，我打算更改小孩的生活环境。
周六早上，我到卖钓具的店面买来鱼钩。鱼竿每根最划算的也在三五十元，女儿还未到六岁，没必要消耗这钱。
和女儿盘腿坐在木地板上，我指挥她拿缝衣服的线丝来，指挥她把写完的圆珠笔芯用水果刀从正中间裁开，各自绑在鱼竿的两边，指挥她把纯净水的深蓝色瓶塞钻个洞系线上头的三分之一处，把海棉用透明胶带固定不动在鱼竿的正中间，随后，把鱼钩绑在鱼竿上。半小时后，二根好看的鱼竿就搞好了。女儿喜悦狂叫，我窃笑，那鱼竿，是马路边田里长出的毛竹，翠绿色的，不但好看也有延展性，自做的鱼竿一点不比售卖的差。
拿了细细长长西瓜刀到垃圾池里东挖西掘，总算寻找几个可伶的长虫，用小瓶子装好，携带遮阳帽，拿个小桶快速骑上摩托驶向小河边。
女儿欢声着跳排水，脱了衣服玩耍。我将长虫剪断用鱼钩勾住抛入河中，只看那纯净水的深蓝色瓶塞和牛乳塑料吸管制成的浮子在水面浮着。
忽然浮子动了，我的名字叫女儿往地面上扯鱼竿，一条小指尺寸的鱼儿太阳底下蹦着跳着，她兴高采烈跟鱼儿讲话：“小宝宝，我陪你去我们家玩可以吗？大家交友怎么样？”也怪不得，如今的小孩全是独生子，哪里有曾经的我们那股繁华劲啊。
自此几日，女儿做完作业就去看鱼儿，看电视剧的间隙也没忘记去给鱼儿说一两句小秘密。一反以往的缄默，校园内也性格开朗起來，授课积极主动回应教师的难题，下课了积极给小孩子问好，我觉得这或许是鱼儿带来她的转变吧。
儿童早教：看国外爬大的孩子们
一直以来，我国孩子接纳的是潜移默化文化教育，美国孩子则不一样。一般说来，考試，我国孩子胜于美国孩子，但到动手能力或科学研究时通常就比不上美国人了。具体情况也是怎样呢？小编发觉在美国的孩子看起来是在无拘无束中长大了的。
孩子小的时候课程非常少，回家了主要是以玩主导，来到该读大学之时，也无须像中国高中学生那般务必走那道今年高考独木桥，美国孩子要想读大学只需凭院校的积点、教师的强烈推荐及其社会实践活动的主要表现，就可申请办理高校。录不入取，全靠高校对优秀人才的必须。孩子不需要为读大学而担忧，由于这所高校不入取，那所高校也可以入取，可谓是每条路面通罗马帝国。
尽管美国孩子的发展好像是名正言顺的事，但小编根据与本地美国人交流发觉，美国父母在怎么让孩子尽快具备自觉性和智商的特质开发设计层面别具匠心，下了挺大的时间。有些人说我国孩子是抱大的，而美国孩子则是爬大的，这类叫法一点也不算过。在美国，不管在哪儿，都可以见到咿呀学语的孩子。
假如孩子摔倒了，父母一般不容易积极跑上前往，低头伸出手搀扶孩子，而仅仅叫一声起來，小孩子见到沒有成年人扶，就只能自身站立起来，除非是摔得个遍体鳞伤。不管在花园里，還是在街边又或者是飞机场的走廊上，都能够见到小孩子在前面晃晃悠悠地走，父母放前跟随跑的惊险刺激摄像镜头。
美国的父母对与孩子的交流也十分重视。小编一次乘飞机从纽约市到明尼那波利，中途整整的五个钟头，坐着后排座的妈妈一刻都没有终止与自身两岁和五岁的孩子开展交流，孩子可以做到有问必答，不管什么时候，另外妈妈也像一个循循诱发的老师一样，与孩子促膝谈心，就好像兄妹那般，十分公平，重视相互，沒有凌驾于孩子头顶的气势。中途孩子问的难题十分趣味，如飞机场为什么在雪上飞？飞机场在飞的情况下如何没动？乘飞机的窗户为什么不可以开启这些？
我的一位美国盆友跟我说，美国父母十分注意与孩子的交流。当孩子呱呱坠地时，做父母的就尝试与咿呀学语的孩子交流，将父母的情感发送给孩子。开启美国的报章，也是有激励父母与孩子交流的文章内容，称美国的父母已达成协议，要想培养出来一个聪慧讨人喜欢的孩子，最先应学好从孩子一出世就刚开始和宝宝交流。父母不必担心这类交流会变为单方的意向，由于宝宝一出世就拥有和人相处的工作能力，并且想要和大家相处。
母亲宝宝第一个和触碰時间数最多的交流目标，母子间眼光互相凝视便是相处的开始。妈妈还可运用一切机遇与宝宝交流，如：喂母乳、婴儿换尿布或抱宝宝之时都是和他讲话，并展览笑容的容貌，说一些例如“看一下母亲”、“宝宝真乖”等亲密无间的语句。假如宝宝在喝奶时听这些话，就会缓减乃至终止吮吸的速率，表明宝宝在听母亲发言。
交流的方法能够 是多元化的，除开和宝宝“沟通交流”，还能够和宝宝逗笑，例如摸下宝宝的头、轻轻地挠宝宝的小肚皮，以造成宝宝的留意，并引逗他笑容。当宝宝笑容时，要给与赞美，更别忘记母亲那轻轻地一吻也是给宝宝的幸福奖赏。
运用一切机遇和宝宝相处，让孩子在和父母的相处中鉴别不一样人的人声伴奏、情境，了解不一样人的脸、不一样小表情，保持开心的心态。小编觉得，美国孩子为什么长大了读大学后自觉性强、具备分析问题和解决困难的工作能力、延展性大，这与父母对儿童的語言开发设计是离不开的。
据美国盆友详细介绍，美国孩子不大就与父母分离住，孩子独立睡一个屋子。自然也会出现孩子害怕孤独，这也找邦企，就要他自小与小狗狗为伴。无怪当小狗狗下落不明或过世时，许多 孩子都哭得痛不欲生，由于孩子与狗的情感胜于了父母！孩子来到18岁时，就得自身赚钱处理生活，这倒并不是父母没有钱，只是让孩子自身赚钱尽早单独。美国孩子自小就常常听见父母的口头语，如“自身照顾自己”、“给你的日常生活明日越来越更幸福”等。美国父母是那样看的，让孩子自身赚钱，是让孩子了解赚钱的艰辛和不容易，及其赚钱的使用价值。
读大学后，孩子就可领取透支卡，它是学好投资理财的第一步，付款收支明细，如果不立即买单单，本人信誉度就会有污垢，之后就会碰到很多不便。在邻近毕业后时，轿车供应商就会到院校推销产品轿车。孩子租车自驾后，刚开始自身租公寓，打零工，但是这时候孩子都还没固定不动工作中，买大物件得有些人让你贷款担保，让你了解这钱并不是白挣的。随后，毕业了能够 寻找固定不动的工作中，伴随着时间的流逝，收益提高，就会买房、轿车，及其进一步改变现状，这类体系能够 让孩子尽快地融入社会发展单独的日常生活。
小编觉得，这类塑造孩子成材的体系对我国父母塑造孩子何不是一个优良的效仿。
早教启蒙：鼓励孩子们自己独立吃饭
骞是大家班里的一位小男孩，看起来很可爱，平常都不很爱发言。刚刚到她们班时，都不感觉他与其他小孩子有哪些不一样，但時间一长，我发现了他吃饭并不是非常好，每到吃饭时，小孩子都能大口大口地把饭和菜都吃下去，仅有骞小孩子一直挑一点点菜，吃半勺子饭，还隔三差五地看一下他人，舔一舔汤勺，否则便是看见一个地区发愣。当教师问起为什么不吃饭时，他也没理教师。怎么让孩子们自己独立吃饭？
怎么让孩子们自己独立吃饭？每一次碰到这类状况，大家一直耐心地跟他讲理，对他说菜里边有好多好多营养成分，仅有吃下去，人体才会身心健康，不然会得病的。可是，这种话用的频次多了，时间长了，也就无论用了。
我与主班教师决策用激励的方法鼓励他多吃饭。我与他说道如果你每日吃饭的情况下，都能大口大口的吃，并且在吃饭时不左顾右盼，不挑食，把碗里的饭和菜都能吃整洁，餐桌和地面上不掉饭食。我也会奖赏你一颗星星，假如凑齐了十颗星星，就可以到教师这儿换一个礼品。怎么让孩子们自己独立吃饭？一开始这类方式 对他很合理，基本上每日他都能准时按量的吃了，并且餐桌和地面上也都很整洁。可是这一方式 只坚持不懈了一个星期，来到第二个礼拜又和之前一样了。这要我很烦恼，确实不清楚要用什么方法帮他了。
之后我和班长科学研究了一下，决策和他的母亲说一下他在幼稚园吃饭的状况。他妈妈告知大家，骞在家里也是那样的状况，不喜欢吃菜，也要用家人喂他，几乎都不容易亲自动手吃。大家就和他妈妈开展了沟通交流，对他说平常在家里要让小孩亲自动手吃饭，并且也要使他把饭和菜都吃下去，不必太依着他，不然便会害了他。历经我与他妈妈的勤奋，骞爱发愣和偏食的不良习惯早已渐渐地的纠正了。这使我们非常高兴。那样使骞的身心健康拥有确保。母亲以及大家都安心了！
怎么让孩子们自己独立吃饭？小孩的身心健康，与父母拥有 紧密的关联，从年幼的包办代替，到现在的依赖，才使小孩遗失自立的工作能力，因而父母应舍弃对小孩的日常生活包办代替，使小孩随意身心健康的发展。