宝宝是有意撒谎吗？
幼儿小班课程一个宝宝叫俊俊，周五被妈妈接回家了之后，他举着自身的右手食指说：“妈妈，手疼。”妈妈问：“你遇到哪儿了？”“沒有，饭烫的。”妈妈一听是饭烫的，内心就对幼稚园有建议了。“那么你在幼稚园疼吗？”宝宝说：“疼。”即然孩子在幼稚园被烫着了，刚刚教师为何不用说一声呢？有时候拿出一些错漏，做父母的也不会太过追责教师的义务，可是那样有意遮盖自身工作上的出错，对孩子也太逃避责任了。怎么解读宝宝真实的谎言？
周一，妈妈把俊俊送至幼稚园的情况下，对老师说了事儿的历经，语言中表露出了不良情绪。教师感觉很迷惑不解，幼稚园里的饭素来溫度适合，不太可能让孩子造成“烫”的觉得，因此就把孩子送到医务室。健康保健医生但是“慧眼”，发觉孩子手指扎穿了个细微的刺儿。这下妈妈觉得挺过意不去的，不断地为教师致歉。怎么解读宝宝真实的谎言？幼儿
宝宝的手本来并不是饭烫的，但他为何成是饭烫的呢？他是有意撒谎吗？并不是。这就是宝宝真实的谎言。
全是“儿童崇拜”搞的鬼！
“儿童是天真烂漫的、纯真的天使之。”谁对这话都不容易有质疑。可是，如果我们机械设备地了解了这话的含意，我们的日常生活将会要出現许多 误解。
大家平时的逻辑推理是：由于孩子是纯真天确实，不容易坑人，沒有欠佳想法，因此孩子说的话全是实话，从而把孩子说的“实话”当做客观现实的客观事实，在这个基础上作出分辨、管理决策和行動，結果经常会深陷如本例中所出現的处于被动、难堪局势。从表层上看，产生那样的误解是父母观查不细心所造成 ，可是在其中更多方面的缘故，便是大家文化艺术中的“儿童崇拜”状况给大家导致的幻觉。
“儿童崇拜”是成人全球额外在孩子的身上的想象、追求完美和崇拜。成人发觉世俗社会有那么多的虚情假意、奸诈、环境污染等丑陋而又没法救护的状况，应对刚来人世间、并未被沾染的孩子，成人既期待、痴迷又妄自菲薄，因此根据文学类、美术绘画、拍摄、手工雕刻等多种多样造型艺术方式写作了漂亮纯真的“天使之”，以宣泄对现实世界的不满意，并表达对理想世界的幸福憧憬。从某类视角而言，那样的儿童是成人用想像力造就出去的、被神格化的儿童，事实上是一种虚无缥缈。
抛开社会发展、政冶、社会道德、文化艺术教育等众多要素，心理学专家从儿童是“人”而不是“神”的视角，科学研究和表明了孩子的真正相貌。孩子是一个并未发展趋势成熟的人，具备以自我为中心的逻辑思维特性，经常把实际与想像搞混在一起，把自己和别人混为一谈。因而，当孩子叙述一件事情的情况下，有些是他亲眼目睹“看到”的，有些是他“听闻”的，有些是“想像”出去的，有的乃至是他人的真实经历，但他通通都“占为己有”，而宝宝“真实的谎言”就由此而来。怎么解读宝宝真实的谎言？幼儿
真实的谎言原来这般
如今，大家再说剖析本例中宝宝的“疼”是什么原因。当孩子觉得“疼”的情况下，他也刚开始积极地找寻缘故。总算，他“想”起來自身用餐以前被“烫”过，那类觉得便是今日的这一“疼”。对于手扎刺儿也会“疼”，那太新鮮了，它是他人生道路的第一次体验，这次必得记住了，下一次再“疼”，就得掂量掂量是饭烫的，還是刺儿扎的。
怎么解读宝宝真实的谎言？“儿童崇拜”状况促进大家更为喜爱孩子，可是我们不能依靠这类文化艺术来分辨和逻辑推理孩子出現的难题，不然，我们在崇拜儿童的全过程中将会就丧失成人真实身份，真得变为和孩子一样了——依据觉得讲话，而不是依据客观事实讲话。在宝宝上幼稚园以后，将会常常会造成各种各样小误解、小磨擦，假如难题能获得妥善处理，父母与老师都对宝宝的特性有进一步的掌握，采用的教育方式也会更有目的性和针对性。
延伸阅读
早教知识：解读宝宝的四种表情
对新妈妈而言，要想解读小宝宝的觉得和思绪，真正而准确地掌握她们的要求，是件不容易的事。下列是权威专家明确提出非常容易被爸爸妈妈误会的四种宝宝表情。
表情1:3周的宝宝笑了又笑
场景:乐儿妈妈得意地向老公显摆:“看，乐儿看到我就会笑，他它是喜欢我！”“不相信！”老公不服气，他确实沒有见过这一并不是吃便是睡的小宝宝笑过。
解读:直至宝宝6周大之前，他那看起来微笑的表情，大多数仅仅在主要表现一种心身舒服的觉得，例如柔和的抚摩让他喜爱，溫暖的怀里令他释放压力，有时候也是一种好似懒腰一样释放压力方法。这时他会对每一个朝他笑的人笑，但他并不了解她们到底是谁，仅有当宝宝长到6~12周时，他才会出現对成年人抱以答复的微笑。
提醒:当宝宝长到4个月，他就会传出“可选择性的社会发展笑容”，这代表着宝宝将他最璀璨和填满情感的微笑投给他们最亲密接触的父亲妈妈和关联亲密接触的人。
表情2:2个月宝宝不断又哭又闹
场景:“宝宝它是怎么了！刚睡醒就不断地哭？”杨扬妈妈着急地为家婆求教。“是否肚子饿了？我给他们喝奶，他不要吃！是否该婴儿换尿布了？尿不湿是干的！那……是否哪难受呀？”
解读:当妈妈发觉宝宝出現无法哄慰的又哭又闹时，在清除能够寻找的一般缘故外，最将会的发病原因是灯太会亮或者讲话响声变大，说明他接纳的刺激性过多了。
提醒:假如爸爸妈妈与宝宝玩乐时，发觉宝宝刚开始注意力不集中或在看其他地区，脑壳一些垂着，双眼一些疲倦，表明宝宝早已“饱和状态”了，应立即终止手机游戏，让他在妈妈的怀中躺一会儿。不然，疲倦的宝宝又哭又闹起來，就会像刚打开的列车一样无法慢下来。
表情3:6个月宝宝絮絮叨叨
场景:方方妈妈既激动又得意忘形，她近期发觉宝宝好像是一个演讲家，口中老是唧唧咕咕的。“啊！妈妈了解，你是想说这曲奇饼干美味，是不是？大家宝宝早已会跟妈妈闲聊啦！”她兴高采烈想，“小孩未来毫无疑问很有語言天赋……”解读:虽然是“絮絮叨叨”，但这么大的小孩还真并不是在“咿呀学语”。它是宝宝不经意中振动了喉部，传出的响声让他意外惊喜、好奇心和趣味，因此，他便“玩”起了喉部。对宝宝而言，这如同在玩自身的手指头和脚指头一样。
提醒:虽然宝宝初期的唧唧咕咕并不可以被翻译真实的語言，如“这曲奇饼干真好吃”、“我觉得吃奶”等，可是它依然是宝宝語言生长发育中关键的构成部分。因此，爸爸妈妈应当激情地、强聒不舍用丰富多彩的语汇来答复宝宝的“胡说八道”，激励宝宝发音，它是他語言发展趋势的关键环节。
表情4:9个月宝宝乱扔物品
解读:昨日豆豆才把满满的一碗大豆泥弄翻在地，今日又把吃胡萝卜泥用的汤勺抢过去扔了。是否宝宝不喜欢进食？
解读:要是宝宝并不是对给他们吃的东西闭紧嘴巴或恶心呕吐，这就表明难题并没有饭菜的味儿上，也没有宝宝对食材的兴趣爱好上。
实际上，宝宝扔碗或汤勺，这仅仅说明他出自于求知欲，及其他已刚开始具备探寻主观能动性的缘故:由于他想看看，自身把这种小工作和勺子扔在地面上，接下去可能产生哪些的事呢？
提醒:这一个月段的宝宝无论他扔哪些，都仅仅好玩儿罢了，妈妈无须太过在乎。假如确实对他扔东西的响声觉得厌倦，何不给宝宝一些洗干净的旧手帕或是柔性小玩具让他扔。
解读幼儿的“不合群”
扫描家长的烦恼
家长甲：我女儿都四岁多了，哪儿都好，就是太“独”了，不爱和小朋友一起玩。
家长乙：我的孩子见到长辈或别的小朋友不爱打招呼，总躲。
家长丙：我那儿子更出格，在幼儿园里不是招这个，就是惹那个，弄得别的小朋友都不跟他玩，老师还经常找我们家长谈话，真是没面子。
分析
几位家长的焦虑反映的是幼儿发展过程中的一个常见问题：不合群。孩子三岁以后，如果较长时间不和小朋友一起游戏、经常独处、以及被别的小朋友孤立等等，都可以称为“不合群”。心理学中所讲的“不合群”是指儿童在与同龄人交往过程中表现出来的孤独、寂寞或懒于交际的一种特殊心态。孩子如果总是不合群，就会因为缺乏与同伴的交往，而产生孤独、执拗、任性等不良心理，这对智力发展和情感健康都很不利。因此，引导孩子喜欢交往、顺利交往，使他们愿意参加群体活动，是家长和老师的责任。
一、不合群的成因
造成孩子不合群的原因主要有以下三种：
1.家庭氛围不良
比如父母关系不和、争吵不断，或父母长期不在家，缺少亲子交流等。这样的家庭环境极易导致幼儿产生心理压抑。孩子渴望交往但又不敢与其他人交往，害怕遭到拒绝，长此以往极易形成自卑、孤僻、消极的内向性格。
2.养育方式不正确
不良的养育方式包括过分溺爱孩子，导致幼儿“有求必应”；总认为“只有”自己的孩子是最棒的，形成了幼儿“虚高”的自我评价；随意训斥、打骂幼儿，给幼儿的生活带来阴影。溺爱和“虚高”的自我评价极易使幼儿形成过分的自我中心、过度依赖、倔强、适应能力差等不良品质或习惯，从而使幼儿缺乏交往动机，直至不愿交往。“大棒政策”更加不能培养主动交往的幼儿，相反很可能给幼儿的交往造成终生障碍。
3.交往环境单一
部分家长因为担心孩子的“人身安全”，防止孩子被同龄伙伴抓咬，就禁止孩子与其他同伴交往，导致幼儿交往的机会被剥夺。如果孩子在幼小的时候缺少正常的交往环境，就会缺乏交往的基本技能，不会商量，不会谦让，不会主动争取朋友，从而直接影响幼儿交往态度的形成和交往能力的提高。
二、不合群的解决方法
不合群，对于现代城市高楼里、溺爱中长大的孩子来说已经是一个非常普遍的问题了。有些家长认为不合群的孩子孤僻、内向、甚至还有攻击行为，长大以后很难与人合作，因此非常焦虑甚至悲观。其实，幼儿时期的不合群是完全可以纠正的。现代幼儿心理学认为，学龄前幼儿正处于个性萌芽和初步形成期，应该抓住这个关键期对孩子施加正确的引导，使其形成良好的个性品质和开朗乐观、主动交往的性格雏形。但如果错过了学龄前这一最佳敏感期的话，很可能会影响以后社会适应能力的发展与个人能力的正常发挥。
要培养一个“合群”的、乐于交往、善于交往的孩子，必须从消除那些造成幼儿不合群的原因入手。
1.营造良好的家庭氛围，改善家庭成员间关系
全家人应和睦相处，互相体谅，给孩子一个祥和、安全的家庭交往环境。尽量不在孩子跟前过多地暴露父母双方的分歧甚至争执，避免给孩子的心理带来阴影。
2.转变养育观念，改进养育方式
要尊重孩子作为主体的人格和权利，避免包办代替。家长应注重培养幼儿自己的生活自理能力，摆脱依赖思想；引导幼儿学会关心自己的亲人，注重亲人的感受，防止过分的“自我中心”；家长不必时时刻刻陪伴在孩子身旁，要有意识地给孩子独立游戏的机会，让孩子在独自游戏中独立探索、解决问题，逐渐形成坚实的自信心。
3.营造真实的交往环境
家长应尽可能多地让孩子与他人交往，让他们享有接触陌生环境和陌生人的自由；积极引导幼儿主动与同伴交往，帮助幼儿分析和解决同伴交往过程中遇到的问题，让孩子有意识地通过自己的努力结交好朋友，发展初步的友谊。
三、解决不合群的家庭教育小贴士
1.专门购买培养孩子社会性品质的故事书，借助书中人物的成功“案例”激发孩子的交往兴趣。
2.在生活上要早入手，让孩子尽早做力所能及的事情，培养孩子自理自立、自我服务的意识和能力，摆脱对成人的依赖。
3.培养相关技能，提高幼儿的自信。幼儿具有从众心理，喜爱模仿，易崇拜有本领的人。因此，提前教会孩子一些“绝活”，如拼插模型、折纸、剪纸、歌曲、童谣等，就会增强他们对其他孩子的吸引力。
4.创造机会，让孩子在情境中学会交往。比如，让孩子多参加幼儿园和社区组织的集体活动。从小生活在同龄人的群体中，孩子们会逐步学会如何生活，如何相处。家长还可以利用生日或节日，主动邀请其他人一起庆祝，增加幼儿和其他同伴交往的机会。
5.联络老师，在游戏时多给孩子自我表现的机会，培养孩子当众讲话的能力。教师还要多多鼓励、多表扬这样的孩子，提高他在小朋友中的地位。
6.通过幼儿园老师，创造优势互补的交往环境。老师可以把内向、不擅交往的幼儿与外向、善于交往的小朋友分在一组，同伴的示范、影响在孩子发展过程中意义非凡。要善于利用同伴影响的作用，让孩子学会交往。
幼儿健康的心理不是一朝一夕就能形成的。发展中的问题，比如不合群，也不是短期就能纠正的。家长和教师都应该有足够的耐心引导幼儿告别不合群。
另外要注意不合群和“言语障碍”、“自闭症”等情况的差别。对于那些用尽办法不能奏效的孩子，家长应该向专业的心理健康工作者、医学工作者请教，以便及时给予孩子科学的干预。
正确解读早教的必要性？
本网站编：“早教”不是提前教育，而是早期教育。“早教”这词已经被广泛使用，被狭隘化使用。一提到“早教”更多的人会直接等同于让孩子识字、数学和各种学习，这其实是十分错误的。“早教”不是提前教育，而是指个体发展早期所需要的教育，一般来说是孩子0-6岁期间的教育。
如果我们否定了早期的教育，那么为什么我们不否定6岁之后的教育呢？
所以，父母大可不必就“早教”到底应不应该要进行讨论，而是应该讨论是什么是早教，孩子需要哪种形式和内容的早期教育。
每个家庭都需要早期教育，人不能在无知中长大。在我们越发的认识到教育重要性的今天，就越需要心平气和地认识早期教育。如果我们现在否认早期教育的重要性和必要性就是自欺欺人的作法。
早期教育中有两个部分的内容。
一个是父母的成长，主要是父母学习应该如何和自己的孩子相处，并且在相处的过程中如何理解的孩子的行为，并能从家庭环境中给予孩子成长所需要成长元素。
另外一个，是孩子直接从外界获得的成长机会，比如幼儿园，比如学习机构。（我很谨慎的用“学习”二字，因为一提学习，就会有引起误解，因为会狭隘的认为学习就是语文数学，如同早教就是识字数数一样。）
在德国，如果在幼儿时期提前教授小学内容，就会面临处罚的危险，但同时德国相当重视早期教育。他们提倡孩子作为一个社会自然人去了解社会，参观消防队，认识红绿灯，认识各种乐器以及和别的小朋友在一起相处。美国则非常重视艺术在早期教育中的价值。
早教相关知识：不能对孩子说的三种谎言
在孩子的教育过程中常常会出现这样的问题，孩子要求的东西家长觉得不应该给他，又不想直接拒绝孩子，于是就编个谎言蒙混过关。虽然表面上看这种做法很有效，但是这会对孩子未来的生活造成影响。所以，提醒各位家长，不要轻易对孩子撒谎。
其实，家长对孩子撒谎大部分的原因是为了省事，谎言可以很快的抑制孩子的某些想法，而讲道理可能要浪费很多的口舌，也不能得到立竿见影的效果。但是，教育孩子是不能图省事的，不科学的谎言会在无形中对孩子造成伤害，甚至可能影响孩子的认知力和对事物的判断力。有三种谎言是不能对孩子说的，它们会从情感上和认知上对孩子造成影响，下面具体介绍一下这三种谎言。
第一种，不科学的谎言。随着孩子的不断成长，好奇心也越来越强，常常会提出一些稀奇古怪的问题，有些问题家长也不清楚，这时家长不要“打肿脸充胖子”，给孩子编造答案，让孩子学到一些不科学的知识。这种错误是千万不能犯的。举个例子来说，比如：彤彤很喜欢吃糖，看见棒棒糖问奶奶是什么，奶奶为了让彤彤少吃糖，告诉彤彤“那不是糖，是小锤子。”这种谎言是不科学的。奶奶可以换一种方式来制止彤彤吃糖，给彤彤讲一个美丽的故事“从前在一片大森林里，有一只漂亮的兔子，特别喜欢吃糖，吃了很多的糖，忽然，它哎哟哟的叫了起来，原来啊，它的牙齿长了很多小洞……”。孩子一般都很喜欢听故事，用讲故事的办法来给孩子讲道理常常是最有效的。
第二种，吓唬型的谎言。到了宝宝睡觉的时间，他却还不想睡觉，有些家长会采取吓唬的方式让孩子乖乖睡觉“赶快睡，再不睡，大鬼小鬼就来找你了。”这种方式也是不可取的，家长可以给孩子读几个故事，这样既能让孩子安静下来，又可以提高了孩子的表达能力，一举两得。
第三种，情感型的谎言。当孩子哭闹不停，家长心情烦躁时，可能随口说出这样的话“你再哭，再哭，妈妈不要你了。”这样只会适得其反，不但不能解决问题，而且会使孩子的情绪更糟糕，闹的更加厉害。
总结：在孩子的成长的过程中，家长会遇到各种各样的问题，有时甚至不得已而对孩子说谎，但是，说谎也是要有原则的，有些谎言对孩子的成长非常不利，家长必须注意，不能轻易说出这种谎言。事实上，孩子的成长过程，也是家长学习的过程，教育孩子不能随心所欲，由着家长的性子来，而是要不断的学习，借鉴他人好的教育方法，为己所用。