胎教早教故事

早教文章：玩不够大后可能有“心病”。

儿时不许玩，不良影响会怎么样？最近，中国青年报社会调研管理中心协同腾讯新闻教育频道对于此事开展了一次在线调研，数据显示52.2%的人因为儿时不可以玩，读大学或是长大以后出現了“反跳”，刚开始大玩特玩。心理学专家提示——

孩子从玩中感受开心心态

“真没意思！”这话从4岁闺女文文口中一出，孙某吓得一愣。“我不快乐。”原先，自打三岁到了幼稚园，文文的“业务流程”愈来愈忙碌：从周一到周五，大白天上幼稚园，夜里在家里学琴、学书法、绘画；逢礼拜天，她也要报名参加英语培训班、舞蹈培训班。

“每日除开学习培训還是学习培训，沒有一点去玩的随意。”文文说，每一次她看到院子玩耍的小孩子，都非常羡慕嫉妒。

“如今的孩子吃饱、穿得暖，但她们却不开心，就由于没空玩。”郑大学院运用心理系副教授职称许慧说，玩是少年儿童的本性和要求，“玩乐，不但能推动孩子人体人体内脏的生长发育和肢体动作融洽，也让孩子非常容易得到成功感和成就感，进而造成开心的心态感受，防止厌倦和疲惫等负性情绪。”

假如爸爸妈妈自小限定孩子玩乐，他或许会越来越“听话”，但因为玩的要求没获得考虑，欠缺开心的心态感受，他的情绪通常是抑郁症的，这将会造成 长大后欠缺开心的心理现象，出現冷淡、孤单等难题。

孩子在游戏初中会相处专业技能

玩乐，不但让孩子感受开心心态，有利于心里健康生长发育，孩子们在开心游戏中，还能学习培训人际交往专业技能。

许慧说，少年儿童的心理特点是“以自我为中心”，而游戏则能帮她们除去“以自我为中心”。在协作进行游戏的全过程中，孩子会慢慢把握一些与别人沟通交流、沟通交流等社交媒体专业技能，及其轮着、共享、互换、互帮互助等人际交往的标准，还能够和别的小孩子创建互相信任、亲密无间的伙伴关联，有利于社交媒体专业技能的发展趋势。

“爱玩的孩子更融入人际交往，心理状态也更健康；反过来，许多 不爱说话、内向，乃至有相处艰难等个人行为难题的孩子，大多数儿时缺玩。”许慧说，假如一个孩子相处专业技能较为差，就非常容易造成焦虑情绪、焦虑不安、疑神疑鬼等负性情绪，进而危害一切正常日常生活和学习培训；假如这种负性情绪长期性无法得到释放出来，乃至将会造成 胆怯性人格特质。

调研中，52.2%的参加者表明因为儿时被抑制不可以玩，读大学或长大以后刚开始大玩特玩。

“一方面长期性的升学压力，将会伤害到孩子的好奇心，造成 玩物丧志；另一方面，儿时缺玩，会导致相处专业技能差，人际交往阻碍常让她们躁动不安、焦虑情绪乃至胆怯，某些人就将会沉醉于沒有市场竞争、交流障碍的互联网虚幻世界。”

殊不知，成年人以后大玩特玩，看起来把儿时的遗憾“补”回家了，实际上，童年期玩乐中得到的相处专业技能、开心心态感受是难以填补的。

给孩子出示充裕的玩的时间和空间

到底怎样让孩子玩好？

其一，给孩子充足玩的随意。

据零点科学研究资询集团公司2012年的一项数据调查报告，我国4~十岁大城市少年儿童中，51.6%上面有课余培训班或兴趣班，10~十二岁的大城市少年儿童中，“工作”占比做到61.9%。许慧提示父母，别让过多的兴趣培训班排出孩子玩的時间，不然不但不利孩子社交媒体专业技能的塑造，也非常容易让孩子造成厌学心理、青春期叛逆。

其二，给孩子比较宽松的玩的室内空间。

要是没什么风险源，孩子玩乐时，父母尽可能不必干预他；不然，对孩子维护过多或限定过多，将会抑止孩子自觉性的发展趋势。

其三，激励孩子玩有意义的事的游戏，具体指导开展力所不可以及的游戏。

小孩子从有意义的事的游戏中，能得到很多取得成功感受，有益于信心的创建；父母具体指导下，让孩子开展力所不可以及的游戏，能激起想像力、想像力。而父母和孩子的互动交流中也能增近亲子沟通，考虑孩子的情感需求。

其四，塑造孩子的时间观念。

A专家提议父母要给孩子选择能和别人共玩的小玩具，以塑造协作工作能力和公平交易观念。

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早教知识：“一心多用”并非不可能

一心一意地去办事或学习培训，从普适性上讲的确有些道理。但近期美国个人行为学者、心理学专家教育权威专家协同开展的一项专题调研确认：少年儿童能够 另外把注意力集中在2～3种事儿上，而成人更能够 另外把注意力集中在4～6种事儿上，就算是不久学爬的周岁以上宝宝，也可在父母的教育 下一边遵从父母的指导，一边迈开趔趄的步伐。

这就代表着，对一个大脑和身体均一切正常的人而言，“一心”是彻底能够 “双用”乃至“要用”的。

实际上，许多 主题活动或工作中自身就必须人另外留意很多层面，非常是较繁杂或较富创造力的主题活动或工作中。如飞机驾驶员在开飞机的另外，须注意地貌、气侯的转变，并用心观查各种各样仪表盘，除此之外还得随时随地留意将会出現的出现意外状况。音乐家在手指头击键时，眼见着琴谱，耳听着弦音，人的大脑则在剖析、分辨歌曲的节奏感和轻和重。显而易见，一个不可以合理“分派”注意力的人，在从业这类主题活动或工作中时，便会手足无措。

值得一提的是，注意力的“分派”和注意力的“集中化”一样，也必须后天性塑造，而婴儿阶段对其所做的有目的塑造尤其重要。美国专家认为，对不一样年龄层的少年儿童，应循序渐进地开展“一心两用”的训炼。如：

l岁前后左右的宝宝可学习培训一边听歌一边听讲话，或尝试一边学话一边拍巴掌，或不断训练在凝视一枚发亮彩球的另外做出伸手姿势，或一边摇晃一面红旗一边传出呀呀的喊声，或一边学爬一边听音乐。

2～3周岁以上的儿童可一边讲一则简单故事，一边面部作出诸多小表情，或一边记诵童谣一边依据內容晃动躯体，或一边摇晃玲铛一边给出手机铃声的频次，或一边凝视眼下的照片一边注意他人轻击自身后背的频次。

接纳过“一心两用”训炼的3周岁以上之上的小孩，父母可依据其个人爱好、主要表现工作能力和智商、精力的综合性水准因人施教，如边说故事边演出魔术师，边看电视剧边记诵诗文，边记诵英语字母表边以身体姿势做仿真模拟字型演出等难度系数很大的“一心两用”的训炼。

科学研究还说明，凡能轻轻松松进行“一心两用”训炼的小孩，相反必须注意力集中时，通常坚持不懈的時间更长，人的大脑反映较快，身体各位置姿势较融洽，记忆能力较强，也更富创造力。

但是，在让小孩学好“一心两用”的另外，父母自身也务必搞清楚：并不是全部主题活动或工作中全是能够 另外开展或另外实际操作的，标准是另外关心的2件事当中最少有一件是小孩较了解又较简易的，也就是说就是不用花销挺大注意力的。除此之外，一些场所“一心两用”将会引起不良反应，如一边就餐一边说故事就不适合倡导，由于走神能抑制小孩唾沫的代谢，进而危害一切正常消化吸收。父母还须特别提示这些注意力不集中的“注意力不集中”小孩：如果在上课时看小人书或做动作，那么就“丟了甜瓜拣了白芝麻”，因小失大啦。

教育孩子三心不可有

家长都希望望子成龙，望女成凤。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。孩子早教最适合的年龄是多大呢？下面是小编帮大家整理的《教育孩子三心不可有》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

如果说，哪个父母不盼望孩子将来成龙成凤，不希望成才，那就不是实话。父母们为了孩子的成才，从孩子呀呀学语开始，直到孩子上大学这漫长的育子生涯中，其栽培之心、爱子之意可谓贯穿到孩子生活的每一个细节里，把“爱”表达得淋漓尽致。这感天动地的爱，本无可厚非，但是，教育孩子太用心，太细心，太小心了，也未必是好事。为什么这样说呢?请看——

一、教育孩子越是用心，孩子的心理压力越大。

有的家长为了让孩子好好学习，将来成“龙”成“凤”，包揽了所有的家务还不说，在学习上也非常用心。比如，为孩子削铅笔，检查作业，天天过问学习上的事，甚至牺牲自己的事业来陪读。“只要学习好，什么都不用你操心”，这句话中表达了父母的高期望值，如果孩子达不到他们心中定的标准，就会继续要求你“什么也不用你操心”，只管好学习就行了。

结果，孩子除了学习以外没有别的事可做，学习成了他唯一的生活目标。这样的孩子，心理压力相当大。比较听话的孩子，如果没有达到父母预设的目标，他会觉得父母为自己付出这么多，而成绩还没考好，会对不起父母。没考上大学而自杀的事件常见报端已不是骇人听闻了;而个性比较强的孩子，会有抵触和逆反心理，当达不到父母的要求时，或违背家长的意志，顶撞父母，把情绪向父母宣泄，或破罐子摔碎，自暴自弃，影响了人格的健康成长。

二、辅导孩子越是细心，孩子的自信能力越弱。

一位母亲写得一手好字，她为了让女儿也写一手好字，给女儿报了写字班。女儿开始积极性很高，可是上了一段时间，女儿不想再上写字班了，说自己写不好字。任凭妈妈怎么劝都没用。原来，这位妈妈在孩子检查孩子写字作业上非常细心，一页中检查出一半的不合格。其实不过就是字写得这笔长了点，那笔短了点，没这么漂亮，可她就认为不规范，要求重写。本来15分钟就可以写完的，结果擦擦写写拖到一个多小时才完成。一段时间下来，孩子便没有了自信。就这样，孩子的原本的自信心给擦没了。

由此可见，在检查孩子作业上太过于苛求，过于细心的父母容易把孩子的自信心打掉。这种母亲有求美求精、事事追求完善的心理，但她忘记了，孩子的脚印是歪歪扭扭的，是在歪歪扭扭中向前走的。过于细心地辅导，过于认真地纠正，只能让孩子望而生畏，打消了积极性，产生了自卑感，削弱了自信能力。

三、教育孩子越是小心，孩子的生活能力越弱。

看到这样一篇作文，是孩子写的随父母去公园玩时的苦恼：“那天，我们全家一起去逛公园。一进公园，我就拉着爸爸妈妈去看老虎。到了老虎山，妈妈一把拉住我，神色紧张地对我说：‘老虎有什么可看的?你看那么多人，万一被挤下去怎么办。’路过假山，我刚往上爬，又被爸爸拦住了。他皱着眉头，边摸着尖尖的石头边带着央求的口吻对我说：‘哎呀呀，我的小祖宗，快下来呀!你看这石头多硬啊，万一摔下来，还怎么去上学?’结果，我只在爸爸妈妈认为不危险的一些地方玩了一会儿，扫兴极了。爸爸妈妈就是不相信我的能力，在家里想干点什么都不行，现在，我什么都不干，就等着他们‘实行三包’。”

从文中可以看出，这位家长在教育孩子方面，非常地谨慎小心，安全意识极强，生怕孩子一不小心摔了，伤了。他们对孩子总不放心，处处小心，过度保护，孩子成了温室的花不让她见一点风雨，否则他们内心会惊恐不安。这样的教育，于孩子来说，不是爱，而是害。