塑造孩子养成良好习惯
“父亲，你说我写句什么话好呢？”六一儿童节即将到来，海华小学一年级学员蒙胧要给灾区小朋友送礼，教师还规定写上一句祝福的话。“小懒虫，这还要他人帮你要吗？想一想电视上见到的灾区小朋友，没房屋住没东西吃多可伶，她们没哭多英勇。”蒙胧咬了咬笔杆，工工整整写出：“大家会更好起來的，大家是最英勇的小朋友！使我们共同渡过一个开心的六一儿童节！”怎么孩子养成良好习惯？
近几天，上海市小朋友竞相提前准备起礼品，赠给灾区小朋友。学界人员强调，除开让孩子们参加这种主题活动，更要谆谆教导，塑造她们珍爱生命、团结友爱的善解人意人格特质，教會她们节俭的良好的习惯。怎么孩子养成良好习惯？
捐助送礼塑造爱心
这种天，上海市慈善组织收到了许多 以孩子为名捐助的捐款。以自身一岁孩子小斌为名捐助的张先生表明，孩子如今还不明白，但鲜红色的捐款证书或许能耳濡目染塑造起他的爱心。一名仅有五岁的男孩儿由母亲领着捐了一百元，母亲告诉他，“这个月都不能买零食了”。男孩儿硬着头皮，還是把钱捐了出来。
在福新路一家幼稚园，教师正机构小朋友们为灾区的小朋友绘画、制做礼品。5岁的小朋友华以臻在教师具体指导下叠起来一只纸鹤，他一字一顿地说，期待灾区小朋友取得这只纸鹤，也不伤心了，之后每日都开心。
乌鲁木齐市大道北幼稚园的孩子们呼吁上海市小朋友赠给灾区同年龄人最非常的六一儿童节礼品———一本好看的书，一张亲自动手设计方案的个人名片，还有一个相互的家。幼儿园园长傅坚敏表明，让二地孩子结队，让灾区的孩子获得鼓动，上海市的孩子学好关怀，让孩子培养人格化属性良好的习惯共同成长。
团结友爱关心路人
“六一儿童节恰好是周末，大家送你一份特殊的礼物！”一年级小朋友琳琳每一年六一都由父母领着去麦当劳或肯德基吃一顿，2020年父母决策没有她去用餐，都不送礼物了，只是到医院探望灾区负伤的孩子，归还她们买来小玩具和少儿读物。琳琳妈说，让闺女在自身的传统节日里给同年龄孩子献一份爱心，关注、帮助他人，这对她的发展很有助益。
见到自身孩子亲自制做的哀悼日白花，韩母亲也打动了。他说，自身孩子在老人关爱下，习惯性以自我为中心，有时候会娇贵骄纵，不清楚怎样与他人交往，不明白团结友爱。这一次，她好像明白了关心自身之外的路人，好像长大以后很多。怎么孩子养成良好习惯？
勤俭节约，从来不浪费粮食学起
小学三年级生金羽丹近几天下学回家分外聪明，无需督促就迅速写完了工作，用餐时碗里连一粒米都没有剩余，还把餐具整理了。这让金奶奶很令人满意，过去小孙女用餐非常偏食，更不要说积极刷碗了。近几天家中一致用灾区小朋友的境遇文化教育小羽丹，要节约水资源用电量，不可以浪费粮食，不可以胡乱花钱。小羽丹还真听进去，说要省下零花钱给灾区小朋友购书。
针对花钱如流水的孩子们，离休老师陈女士也感触颇深。“大家的一些孩子年纪轻轻会胡乱花钱，这全是爸爸妈妈的错。把孩子当做‘小王爷’，自小宠着惯着，孩子爱什么就给哪些。这必定会让孩子造成依赖感、投机取巧甚至放纵的欠佳观念。要塑造孩子的良好的习惯，尤其是聪慧性习惯性和社会道德性习惯性，这种都是危害孩子未来的运势。”
良好的习惯是一种资产
还记得有些人曾问一位诺奖获奖者，在哪个试验室学得了最关键的东西。这名饱经沧桑的得奖者回应是：幼稚园。由于在那里他学会了“把自己的东西分一半给朋友们，并不是自身的东西不必拿，做不对事要致歉，要认真观察周边的自然界”，它是他早前学得并受用终身的东西。
这句话回味无穷。这表明自小培养的良好的习惯会随着人的一生，到处都会起功效。在孩子发展前期塑造她们有爱心、助人为乐、刚正不阿善解人意、节俭的质量，或许将使她们获益终生，将变成蕴含在她们心灵深处取之不竭的资产。这一资产会伴随着年纪渐渐地提高，有着它的人一生享有其“贷款利息”。如同心理学专家斯伯里·詹姆士说的：撒下一个行動，获得一种习惯性；撒下一种习惯性，获得一种性情；撒下一种性情，获得一种运势。
怎么孩子养成良好习惯？实际上，一个孩子人格特质习惯养成并不是难题，重要看家长如何文化教育。家长具备榜样的作用。有些人说，有哪些的家长，就会有哪些的孩子。家长爱读书，孩子就爱读书；家长热爱劳动，孩子就热爱劳动；家长助人为乐，孩子就助人为乐。这句话听着有点儿“形而上”，但道出了一个简易的大道理，家长以身作则是好的教育。
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培养孩子良好习惯很重要
从幼儿期就开始培养孩子良好的行为习惯极为重要，因为这一时期，人的身心发展十分迅速，可塑性极大。这一时期的教育，对孩子今后乃至终生发展都有重大的影响。
幼儿期需要培养的行为习惯很多，有行为习惯、生活习惯、文明礼貌习惯、劳动习惯、学习习惯、品德习惯等等，但根据幼儿期主要是孩子个性和行为习惯形成的初步阶段，知识学习和专门技能掌握井不是幼儿期的主要任务，所以，幼儿期培养孩子良好的行为习惯也就主要分三个方面进行，这就是生话习惯、行为习惯和道德习惯。
良好生活习惯的培养要结合日常生活进行，从培养孩子生活自理能力入手，进行养成教育。要帮助孩子形成良好的作息规律，按时起床、睡觉；自己能做的事情尽量让孩子自己动手，自己穿衣、穿鞋，自己的衣服、玩具以及其他的东西要摆放整齐，玩完了玩具之后要收拾整洁了再干其他事情，养成整洁、卫生、规律的生活习惯。
要使孩子养成良好的生活习惯需要反复练习，练习的越多，动作和习惯就越巩固。要让孩子在日常生活中，通过进餐、睡眠、梳洗、生活自理等方面掌握技能、养成习惯，形成一系列好的、健康的生活行为方式，并在日常生活中不断练习、强化，使之成为孩子的一种自然而然的自觉行动。十招塑造宝宝良好习惯
激趣式：
激发兴趣与严格训练相结合
在训练中我强调“苦练”，提倡不怕苦，不怕烦。但只有家长的严格没有孩子的积极性往往产生“逆反情绪”，孩子会在过度的限制中，厌恶习惯训练，逃避习惯培养。
所以，训练中一定要注意调动孩子的积极性和主观能动性。要根据孩子的天性和个性来培养习惯，把“苦练”与“趣练”结合起来。
训练中要增加一定的游戏性，让训练形式多样化，成为一种愉快的活动过程。如学会使用礼貌用语，家长可以选用小品表演的形式；还可以结合故事、童话、儿歌、音乐等形式进行，让孩子在愉快、生动有趣的氛围中接受行为训练，从而达到事半功倍的效果。
分解式：
明确要求与具体指导相结合
训练中给孩子提要求要明确，要孩子养成卫生习惯就要教孩子如何刷牙、洗脸、洗脚、叠被、扫地等等。要把明确要求与具体指导结合起来，只要求不指导等于空要求，特别是年龄小的孩子更要具体指导。有些操作过程较复杂的行为要求，可采用分解操作的指导方法。如学手洗手绢、袜子等，操作时把它分解成五个步骤：一浸、二抹、三搓、四漂洗、五晾晒。这样孩子就很容易掌握其要领，且印象深刻。
家长的指导还可以扩展到更广的方面，现在国外的“生活科”课程，就是教孩子日常生活的知识，这些都可以通过分解式进行。
检查式：
检查督促与自我评价相结合
只要求不检查，就等于没要求。检查是中心环节，必须经常坚持。例如，要让孩子养成每天早晨自己叠被的生活习惯，家长就要每天检查孩子的被子叠了没有，叠得整齐不整齐，发现不合格及时纠正，这样训练才能对孩子形成良好习惯起到督促作用。但是，检查终究是外力，养成良好习惯必须靠内因，为此，家长要把检查督促与自我评价结合起来，要重视孩子的自我评价。自我评价，是孩子进步的力量源泉，只有认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。
制约式：
纪律制约与自我要求相结合
要养成良好习惯，既需要内部的意志力，也需要外部的强制力，孩子自觉性不高，良好习惯的养成完全靠自觉是不行的，必要的纪律制约很重要。
“国有国法，家有家规”，家庭必须制订家规，以此来约束孩子的行为。同时，还要把纪律制约与自我要求结合起来，提倡孩子自我要求，自我教育。鼓励孩子把易犯的错误写成小条贴在铅笔盒中时刻提醒自己，让孩子在家中有针对性地贴上名言、警句，以自我提醒。
在教育中，家长要大力表彰用意志力自我克制、自我要求的孩子，充分挖掘孩子内部的原动力。
疏导式：
反复强化与积极疏导相结合
家庭教育是一个长期工程，教育孩子绝非一日之功，矫正不良习惯更不是三下五除二的事，必须反复强化。但是，单纯强化训练时间长了，孩子就烦了。因此，强化训练要与积极疏导相结合，特别是对已经养成不良习惯的孩子，要抓住积极因素，耐心疏导，使其走上正轨。
疏导时要找好突破口，孩子千差万别，在教育的方法上也要因人而异，只有适合的才是最好的。比如，有的孩子不爱洗手，不讲究卫生，家长怎么说也没有用。家长发现这个孩子特别喜欢看科幻故事，就利用这个特点疏导，给孩子讲一些和卫生知识有关的科幻故事，让孩子在满足需要的同时渐渐养成讲卫生的习惯。
父母要寻找突破口，就要仔细观察一下孩子的特长、热点是什么，兴奋点在哪里，家长可以把自己的教育意图隐藏起来，让孩子在不知不觉中受教育。
渐进式：
严格要求与循序渐进相结合
训练孩子要严格要求，但是不能急躁，不要强求一步到位，欲速则不达，最好的办法是把严格要求与循序渐进结合起来。
要根据孩子的情况逐步加大难度。孩子不爱发言，第一阶段训练：爸爸当老师，孩子和妈妈是“学生”，回答“老师”提出的问题，孩子主动举手发言一次，可以奖励一分，累计20分可以换得一个大奖。第二阶段：妈妈当“老师”，把孩子的学校同桌叫到家里来，与孩子一起模拟上课，回答“老师”提出的问题。第三阶段：把“老师”换成爸爸的同事。3个阶段训练完毕，孩子的积分换了一个大奖，上课也敢于发言了。循序渐进的特点是培养目标行为不变(敢于发言的习惯)，但是训练难度逐步加大。孩子的目标行为受到考验和挑战，最后才敢于在课上发言。
体验式：
实践锻炼与美好体验相结合
马卡连柯曾说，在学生的思想和行为之间有一条“鸿沟”，需要用实践把这条沟填满。实践之后才有体验和感悟，才能“养”中育情，以情促“成”。
家长要想尽办法让孩子在行为的同时有正确的体验，如孩子帮妈妈洗碗，在洗碗的过程中，如果家长不引导，孩子可能只体验到满手的油腻，很不舒服，以后或许不愿再洗碗了。但如果家长对孩子的这一行为进行即时表扬：“哎呀，不怕脏、不怕累，真棒！”孩子就会从妈妈高兴的情感流露中体验到一种快乐和满足，如果这种快乐与满足超过了洗碗这一行为中的痛苦，孩子今后还会持续地做出帮妈妈洗碗的行为，并可能进而发展成为勤劳的好习惯。
切断式：
意志努力与切断联系相结合
习惯训练需要一定的意志努力，但是完全靠意志控制也不行，因为孩子的意志力有限，必须把意志努力与切断联系结合起来。
许多习惯都是由一系列的行为组成。坏习惯之前，往往有个先导的事件或行为，这个先导行为可能并不是坏事，但它对形成后面的坏习惯有直接影响。要克服不良习惯，就要切断它和先导行为间的联系。例如，有的孩子在家里一吃完晚饭就开始看电视，一看电视就舍不得走，等到开始做作业时时间已晚，于是，作业做得马虎潦草。要矫正孩子的这种坏习惯，就要切断这一系列动作间的联系。家长既不开电视，也不允许孩子开电视，这样就可以避免接下来的行为出现。
切断联系还包括切断与刺激物的联系，不良行为存在是因为周围有它的强化物，没有了客观环境的刺激，不良行为就难以发生。例如为了改变吃零食的习惯，就要避免零食这一强化物出现，采取一些措施不让孩子带零花钱，不准买零食。时间长了不吃零食的习惯才能养成。
切断联系还包括切断与有不良习惯人的联系。有些坏习惯有时是受到孩子的同学、朋友的不良习惯的影响，那么家长应该想方设法切断自己孩子与他们的联系，这对矫正孩子不良习惯是有利的。
协议式：
自我控制与履行协议相结合
习惯培养需要孩子的自我控制，但是孩子的自我控制能力不强，这就需要一定的约束，因此家长必须把自我控制与履行协议结合起来。与孩子制定一个亲子协议。有了协议，就有一定的约束力，就有奋斗的目标。
亲子协议由5个基本部分组成：确定目标，规定监督方法，确定行为有效期，确定奖励和处罚的规定，契约双方签字。制定亲子协议应该注意以下几点：
◎家长以身作则，自己要认真执行协议，这样才能培养孩子的诚信品质。
◎协议的内容要简单、具体，便于执行也便于检查。
◎协议的标准不要太高，应该让孩子努力就能达到。即“伸手摸不到，跳一跳能摘到”。
◎制定了协议就要执行，中心环节就是检查，家长和孩子要互相监督、互相检查。
◎要有奖惩。
积分式：
平时表扬与积分奖励相结合
每当孩子表现好的时候，家长若能及时给予表扬，孩子就会大大增强发生这种行为的几率。但是，如果孩子的每一次、每一个好行为都得到表扬的话，孩子往往就疲沓了，频繁的表扬对孩子的震动就不大。我们可采用积分制来解决这个问题。孩子每一次好行为都可以得到一个分数，积累到一定数目就可以换取某种奖励，积分法可以起到长效的作用，对培养习惯是十分有利的。
训练的方法有很多，要因人而异，因材施教，要根据孩子的不同的年龄，不同的性格气质采取不同的训练方法，这样才能事半功倍达到理想效果。
家长怎么帮助孩子形成良好习惯呢？
我们平时常常看到孩子身上的许多毛病：懒惰、依赖性强、不懂礼貌、任性、乱花钱、学习不专心等等，总有大人跟在后面说，有些父母有心帮助孩子改掉这些坏毛病，可就是不见效。一个重要的原因，就是家长在教育中只是头疼医头，脚疼医脚，治表不治里，没有把劲使在培养孩子的习惯上，因此不可能从根本上解决问题。
习惯是什么?是一种自动化的动作和稳定的行为方式。它不需要别人督促、提醒，也不需要自己刻意去做，这就是所谓的‘习惯成自然’。良好的行为习惯对人一生的发展具有至关重要的作用。在孩子行为习惯中，家庭教育是渗透力最强的教育，家庭是最好的课堂。
专家表示，家庭教育的根本任务就是教孩子做人，做一个符合社会需求的人。在孩子小的时候，父母所能做的就是打好做人的基础，从一点一滴的小事做起，培养孩子良好的行为习惯，这是孩子终身受益的东西。从长远来看，这个基础打好了，比孩子学知识、学特长对他一生的作用更大，而且可以在很大程度上促进孩子的全面发展。
那么，如何培养孩子的良好习惯呢?从“小”做起最重要，也就是从小时候做起，从小事做起，从自家做起。
专家表示，良好习惯不是一日之功，只有在长期反复的训练中才能养成。培养良好行为习惯必须一竿子插到底，切不可“前紧后松”，父母要不怕反复。
由于孩子年龄小，是非观念不强，自控能力差，注意力易分散、转移，一些良好的行为习惯形成后，如不及时强化巩固，仍容易改变。因此，孩子良好的行为习惯应在成人的帮助下，在生活实践中不断得到巩固。可采取以下方法：
1、表扬鼓励法。如，家人吃水果时，孩子主动将大苹果让给长辈吃，家长要及时予以肯定，表扬鼓励，久而久之，孩子尊老爱幼的美德将得到形成与巩固。
2、家庭教育和幼儿园教育应一致。孩子在幼儿园得到教育，良好的行为习惯的建立，家长应予以了解，并积极配合幼儿园，对孩子进行一致性的教育，以免家、园教育脱节，不利于良好行为习惯的形成和巩固。例如，幼儿园正在培养孩子爱劳动的行为习惯，家长就不要再溺爱孩子，孩子力所能及的劳动，就不要包办代替了。
3、示范法。孩子的模仿能力强，如教育孩子洗手帕，家长可示范手帕的全过程，让孩子去模仿、学习，以此巩固孩子爱清洁、爱劳动的行为习惯。
4、练习法。如培养孩子的自理能力，让他学会快速穿脱衣服，成人可通过游戏竞赛的形式，与孩子一起反复练习穿脱衣服，系鞋带等。
5、随机教育法。如带孩子去公园玩，突然看见一位老奶奶被路上的香蕉皮滑倒，应鼓励孩子立刻扶起老奶奶，并随机教育孩子，不要随便丢果皮，要把果皮放在果皮箱内，并让孩子反复实践几次。
6、暗示法。孩子易受暗示，要充分运用孩子的这一特点，及时巩固孩子的良好行为。如见一位小朋友不小心跌倒了，可用暗示法提醒孩子：“小朋友摔倒了，该怎么办?”用来提示孩子主动帮助他人。
7、运用各种文艺形式，强化良好行为。可通过讲故事、唱歌表演、诗朗诵、演童话剧等来巩固孩子的良好行为。如，表演童话剧《小熊拔牙》，就可以教育孩子养成坚持早晚刷牙的习惯。
早教知识：学龄前阶段利于培养孩子良好习惯
优良的行为习惯有利于塑造小宝宝优质的质量，哪些阶段有益于鼓励孩子的良好习惯呢?有利于培养孩子良好习惯的阶段是什么时候？网编觉得学龄前阶段的小孩延展性较强，是各种各样习惯的养成的关键期喔。
习惯的养成的关键时期，优良的文化教育可使幼儿产生良好习惯，也会让她们的一生获益匪浅。
“幼儿思维游戏特色课”更是从幼儿的这种特性考虑，依靠实际品牌形象的操作原材料，让幼儿在游戏中自觉学习、发展趋势逻辑思维。根据小班课程2年多的课堂教学实践活动，我感觉，这一课程内容可以协助幼儿产生优良的逻辑思维及生活方式，并提升她们的综合能力。有利于培养孩子良好习惯的阶段是什么时候？
兴趣爱好是最好的老师
“思维游戏特色课”有别于幼儿园的随意游戏，它是以操作原材料为借助的探索性、操作性智商游戏。幼儿依照游戏中持续明确提出的难题和每日任务，根据操作原材料，持续探索和试着解决困难，开展游戏。游戏的全部全过程是幼儿持续解决困难的全过程，根据这一全过程，幼儿积极创设自身的工作经验和专业知识，慢慢产生自身的认知结构和逻辑思维系统软件。
课程内容的每件操作原材料，不但色彩鲜艳并且操作性极强。这种原材料既能迅速吸引住幼儿的专注力，幼儿在动手能力操作的全过程中，认知水平也在持续调节、提升，根据各环节的游戏课程内容，幼儿能感受满足感，学习培训主动性获得不断加强，进而造成深厚的自学能力和探索冲动。
在教学环节中，我觉得最先要让孩子们很感兴趣。我留意激起孩子们参加思维游戏的兴趣爱好，依据小孩的爱好，定编了让小孩顺口的童谣：“啦啦啦，啦啦啦,我是思维游戏的小内行人，思维游戏伴我成长，我是思维游戏的小内行人”，孩子们和着歌唱集中化了专注力，并在开心的心态中刚开始，她们喜爱的思维游戏。有利于培养孩子良好习惯的阶段是什么时候？
在孩子们劲头很高的前提条件下，我有心塑造她们的各种各样良好习惯。每一次新开游戏盒时，专业为孩子们设立一节开盒收盒梳理游戏盒的主题活动，让小孩从第一次主题活动刚开始就自身学习培训整理自身的学具，塑造她们整理梳理的自控能力和优良的操作习惯性，也让每一次思维游戏能分配得更为紧凑型，有条不絮。
给孩子随意自主创新的室内空间
对于“思维游戏特色课”注重幼儿独立主题活动、积极探索，而且获得专业知识专业技能的另外感情获得升化的课程内容特性。我课堂教学时激励幼儿选用不一样的方式，并接受幼儿的不一样的造就結果，从不一样视角随时随地给与毫无疑问、激励，使她们敢于战胜困难，胆大主要表现。
有利于培养孩子良好习惯的阶段是什么时候？我总觉得，应当给孩子们一个临场发挥的室内空间，使她们的造就潜力足以充分运用。要是给幼儿造就随意的室内空间，激励幼儿破旧立新，超越自我，跨越伙伴，幼儿的自主创新能力便会持续提升，另外幼儿的洞察力、想像力、动手能力操作工作能力也会获得提升，实际上，这也是在塑造幼儿敢于创新的习惯性。