相关材料显示信息，在我国现阶段有1300多万名口吃病人，发病率达到1%。在其中儿童口吃的患病率更高，做到10%上下。相关权威专家强调，患口吃的孩子愈来愈多，与一些家中严格的亲子教育造成孩子精神压力过大相关。导致孩子口吃的原因有哪些？
导致孩子口吃的原因有哪些？如父母过度严格地训斥、吓唬孩子，乃至在文化教育孩子时拳脚相加，或对孩子在語言层面的规定过高，使孩子担忧说不太好而精神实质紧张焦虑，不当然地造成舌头打结的病症，这都是使孩子出現神经大条、皮肤过敏、羞涩和口吃等状况。也有的孩子在一开始学话时，语汇匮乏或说得过急过快，以致語言和逻辑思维错位，通常必须反复刚说过的字才可以详细表述自身的含意，時间一长便产生口吃。
孩子一旦得了口吃，家长千万别惊慌。最先理应找到导致孩子口吃的缘故，协助孩子一起纠正口吃的问题。导致孩子口吃的原因有哪些？如一个孩子由于考试分数不理想化，爸爸当众很多人让孩子讲出考试成绩不太好的缘故，孩子支支吾吾了大半天，如何也说不出口。此后，要是跟爸爸讲话，这一孩子便会支支吾吾。
导致孩子口吃的原因有哪些？相近那样的状况，家长一定要以平易近人的正确引导方法，清除孩子的焦虑不安心态。假如家长一直嘲讽、训斥、侮辱孩子，总是加剧其口吃病症。因此 ，要是父母努力善心和细心，并应用适当的方式 ，就可以协助口吃的孩子学好流利地讲话。假如孩子的口吃状况十分比较严重，没法短时间得到改进时，家长则应带孩子找权威专家开展技术专业医治。 文/刘志
相关阅读
早教文章：与儿子口吃战斗的日子
事情的发展趋势一直跳跃式前行、螺旋式上升的，这条社会学基本定律在儿童的成长阶段中非常可用。例如现在我就可以把儿子的发展多元性分为两个阶段：个人行为飞跃期和思维后退期，二者更替互现，周而复始。要我感受深刻的便是儿子在将要过2岁生辰时产生的口吃状况。
小宝宝提早口吃了
依然清晰地还记得，那一天当他极显著地把某句话中的第一个字反复了三遍之上，我心“嘎登”一下，太忽然了！之前沒有一丝征兆，不然全天用心服伺观查的我该不容易忽视！
但是，也更是因为大家这般注重，本来理应被父母有意置若罔闻、不经意产生的一件小事就是这样被再三地址破了，迅速造成了家中左右的一致高度重视，立即結果便是造成儿子自身对自身发言自身的极其关心，和对爸爸妈妈抑郁情绪的手足无措。不良影响显而易见，难题比较严重了！
给孩子時间渐渐地讲
将会儿子語言生长发育较早，进而口吃也随着提早了？可是，实际上有很多小孩在儿童学习語言的全过程中从没产生过口吃状况呀？被这件事情搞得愁眉不展的我不经意中从卢勤著的《写给年轻妈妈》一书里找到回答。在第二章“掌握我的孩子”——“小孩期盼聆听——倾听孩子说话”一节中，知心小姐姐讲到自身在儿子儿时，因工作中忙碌，没空聆听儿子讲幼稚园里的事而给孩子的语言表达能力产生了阻碍。他说，儿子是个思维逻辑较强的小孩，以便在比较有限的時间里把话讲完，他就讲得迅速，渐渐地越来越讲起话来支支吾吾的。
是那样吗？我刚开始细心追忆与儿子会话的场景，一个关键点造成了我的留意。他那时候正处在孰知英语词汇量远远地供货不了表述必须的情况下，而我还在揣摩出他的情意以后，就急不可耐地喧宾夺主了！表层上是抢了他得话头，替他把一句话说详细，更多方面上则是切断并搅乱了他的一切正常逻辑思维，令他仅有点头称是的份儿了。时间久了，产生他讲一句话时首字出入口逻辑思维就卡住也就不足为怪了。可是我，真实要给自己这般的“通情达理”大呼可悲了。
把握恰当的改正方式
我都注意到，儿子归属于想起哪些立刻就需要表述，并且说话声音速度非常快的种类，这可能是受家庭氛围的危害，由于我和老公平时交谈时便是这般；表述不善，没法获得我的恰当答复时心态非常兴奋，这更加重了口吃的严重后果。
可是，找到难题的问题只解除了我一半的芥蒂，究竟该如何治疗才算是压根？我和老公达成协议，一方面坚信书里的工作经验，逼迫自身抑制忍受，把焦虑情绪和忧虑埋进心里，只当没听见儿子的病句，不规定他重讲慢说，勤奋把自己当时生产制造出去的焦虑不安氛围变小化。
另一方面，我乃至胡编乱造，在他早已在一个字上边反复数遍，并且用填满怯懦、害怕、迷惘、无奈这些无尽繁杂的目光凝视着我的小表情和反映时，我鼓足勇气夸奖他说得对，比之前发展了，你一定会讲得越变越好，母亲相信你将来说话会一点儿难题也没有，你不要在乎父母过去的心态，也不必把专注力放到说话这件事情上，想说什么就说些什么，想怎么讲就怎么讲，你是好样的！历经一番坚苦卓绝的攻坚战，获胜始终归属于大家！
矫正孩子口吃从“心”开始
孩子有了口吃的毛病，对其心理发展的不良影响是很大的。口吃给孩子的人际交往带来直接的不便，容易使孩子形成孤独、退缩、羞怯和自卑的不良人格特点。而这些又往往反过来加剧孩子的口吃。
正确示范法
您用一种和蔼温柔的表情和态度，从容不迫地说出一句话，让孩子跟着学一遍。孩子开始如果讲不好，切忌急躁，应耐心引导。孩子稍有进步，马上赞扬鼓励：“对，就这样慢慢讲，你看，比昨天又进步了。”
唱歌朗读法
口吃的孩子唱歌或朗读课文时并不口吃。这是因为这种语言活动中的节奏感使然。您可以有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其掌握语言的节奏。再进一步引导他以读课文的节奏来说话，一点点地过渡。
缓慢对话法
平时孩子跟您谈话时，让他慢慢讲，特别是开头第一句，甚至头一个字，更要慢而再慢。您应极耐心地倾听，不要忙于插话，不要用插话代替孩子要说的话。孩子说完话时，过一两秒，您再做反应，用慢节奏回答孩子，并尽量用孩子刚才用过的词语。在您跟孩子这样有意识地对话时，最重要的是要尽量显示您对他的爱。
节拍训练法
孩子说容易结巴的语句时，您可以打拍子，打一拍说一个字，一字一字慢说。也可以利用音乐节拍伴奏练习。这样的节拍训练往往会收到立竿见影的效果。等这些语句被突破，说起来不再困难了，也就用不着节拍了。
角色扮演法
口吃的孩子说话时还有一种情况往往不口吃，那就是在他不大留意自己讲话的时候，或是自言自语的时候。因为这种情况下他不大在意别人对自己的态度。因此，您可以让孩子借游戏之机，扮演某一角色，使他感到不是自己在说话，而是“角色”在说话。经常扮演角色说话，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐渐地迁移到日常用语中来，口吃也就得到了矫正。
在施用上述矫正技术过程中，您再鼓励孩子多参加活动，多接触伙伴，增强自信，去掉自卑，积极进行心理诱导，相信您的孩子很快就能说会道了。
口吃“标签”不可轻易贴
孩子说话有一种情况无需矫正。那就是孩子风风火火、急急忙忙中跟大人说起话来，特别快的节奏，中间就有了几个“结巴”。这是孩子们的特点，说不上口吃。就是成人，几乎每个人都有“结巴”的时候。这可以叫暂时性结巴，在孩子2~5岁整个学说话的阶段都会出现暂时性结巴，这与那种一惯性结巴是两回事。对孩子暂时性结巴，可以不去管它。千万不要轻率地给孩子贴“口吃”的标签。因为这样真会把孩子的暂时性结巴，引到习惯性结巴上去，而成为真正的口吃。
孩子学说话，家长要“三不”
一是不嘲笑。“唉哟，好几岁了，话都说不好哟！”这类话绝不该出自家长之口，因为它会挫伤孩子学话的积极性。
二是不阻止。“别说了，吵人！”这种话将使孩子不愿意或不敢多讲话，对孩子语言的发展无疑是一种打击。
三是不催促。“别急，慢慢说。”这是最佳策略，而着急地催促，势必“欲速则不达”，让孩子反而容易结巴。
孩子口吃，父母要从"心"矫正
孩子有了口吃的毛病，对其心理发展的不良影响是很大的。口吃给孩子的人际交往带来直接的不便，容易使孩子形成孤独、退缩、羞怯和自卑的不良人格特点。而这些又往往反过来加剧孩子的口吃。
正确示范法
您用一种和蔼温柔的表情和态度，从容不迫地说出一句话，让孩子跟着学一遍。孩子开始如果讲不好，切忌急躁，应耐心引导。孩子稍有进步，马上赞扬鼓励：“对，就这样慢慢讲，你看，比昨天又进步了。”
唱歌朗读法
口吃的孩子唱歌或朗读课文时并不口吃。这是因为这种语言活动中的节奏感使然。您可以有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其掌握语言的节奏。再进一步引导他以读课文的节奏来说话，一点点地过渡。
缓慢对话法
平时孩子跟您谈话时，让他慢慢讲，特别是开头第一句，甚至头一个字，更要慢而再慢。您应极耐心地倾听，不要忙于插话，不要用插话代替孩子要说的话。孩子说完话时，过一两秒，您再做反应，用慢节奏回答孩子，并尽量用孩子刚才用过的词语。在您跟孩子这样有意识地对话时，最重要的是要尽量显示您对他的爱。
节拍训练法
孩子说容易结巴的语句时，您可以打拍子，打一拍说一个字，一字一字慢说。也可以利用音乐节拍伴奏练习。这样的节拍训练往往会收到立竿见影的效果。等这些语句被突破，说起来不再困难了，也就用不着节拍了。
角色扮演法
口吃的孩子说话时还有一种情况往往不口吃，那就是在他不大留意自己讲话的时候，或是自言自语的时候。因为这种情况下他不大在意别人对自己的态度。因此，您可以让孩子借游戏之机，扮演某一角色，使他感到不是自己在说话，而是“角色”在说话。经常扮演角色说话，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐渐地迁移到日常用语中来，口吃也就得到了矫正。
在施用上述矫正技术过程中，您再鼓励孩子多参加活动，多接触伙伴，增强自信，去掉自卑，积极进行心理诱导，相信您的孩子很快就能说会道了。
口吃“标签”不可轻易贴
孩子说话有一种情况无需矫正。那就是孩子风风火火、急急忙忙中跟大人说起话来，特别快的节奏，中间就有了几个“结巴”。这是孩子们的特点，说不上口吃。就是成人，几乎每个人都有“结巴”的时候。这可以叫暂时性结巴，在孩子2~5岁整个学说话的阶段都会出现暂时性结巴，这与那种一惯性结巴是两回事。对孩子暂时性结巴，可以不去管它。千万不要轻率地给孩子贴“口吃”的标签。因为这样真会把孩子的暂时性结巴，引到习惯性结巴上去，而成为真正的口吃。
孩子学说话，家长要“三不”
一是不嘲笑。“唉哟，好几岁了，话都说不好哟!”这类话绝不该出自家长之口，因为它会挫伤孩子学话的积极性。
二是不阻止。“别说了，吵人!”这种话将使孩子不愿意或不敢多讲话，对孩子语言的发展无疑是一种打击。
三是不催促。“别急，慢慢说。”这是最佳策略，而着急地催促，势必“欲速则不达”，让孩子反而容易结巴。
孩子口吃可能是心理障碍造成的
口吃现象与口吃病有着本质的区别。口吃现象是人在感情激动或精神紧张时，因对神经中枢的干扰所出现的短暂语言不流畅现象，而口吃病则是由于心理病症所导致的一种口吃疾病。
口吃
口吃是指说话时言语中断、重复、不流畅的状态，是儿童期常见的语言障碍，患病儿童约占儿童总数的5%，大约一半的口吃儿童，是在5岁以前发病的。口吃多在幼儿期形成，同样，也最易在幼儿期纠正。如果在幼儿期不纠正，有时口吃可伴随终生。
口吃现象与口吃病有着本质的区别。口吃现象是人在感情激动或精神紧张时，因对神经中枢的干扰所出现的短暂语言不流畅现象，而口吃病则是由于心理病症所导致的一种口吃疾病。
口吃的病因
1.模仿他人口吃。大部分口吃的儿童都是在幼年时模仿他人的口吃而学习得来的，口吃的感染性和很强，孩子们之间互相模仿，和口吃的人经常接触，因觉得口吃的人说话特别好玩而模仿，都容易学会口吃。
2.父母对子女言语能力的形成要求过急。当孩子学话时，作过多的矫正，或采取恐吓手段逼迫孩子学话，进行斥责、嘲笑，使儿童紧张，害怕说错话，说话时压力很大，失去信心而发生口吃。
3.父母把孩子学话时犹豫不决或轻度顿挫看作是口吃，操之过急，忙于矫正而形成了口吃。
4.父母强迫左撇子改用右手时，往往也会发生口吃。
5.突然的精神刺激，如受惊吓、过分的受罚、环境突然改变，亦可导致口吃。
怎样矫正口吃
由于口吃病是心因性疾病。所以，对口吃病的正确矫治，应从心理治疗入手，着重于消除孩子的心理障碍。然而，对于一时性的口吃现象，是不需要治疗的，随着孩子的年龄增长和智力发展，可以自愈但是，父母千万不能让孩子产生心理压力，否则，口吃现象就会发展成口吃病。
纠正口吃的方法，首先是消除口吃儿童的紧张、恐惧情绪，同时给予示范，并进行反复练习。一般的方法是：
1.让孩子多听声音优美、表达流畅、内容合适的语言。如儿童故事、幼儿诗歌等，听熟后，让孩子跟着一起讲，一起念。
2.父母一定要耐心、细心地多与孩子交谈，彻底消除孩子怕口吃的心理状态。当孩子有一点进步时，就应给予鼓励和奖励。总之，要使孩子说话时不感到有一点点心理压力。
3.要多与孩子说话，说话的速度略慢，边说边问，引导孩子答话，如孩子一时不愿回答，不必勉强，可以继续说话，要让孩子在不注意自己有口吃缺点时，自然而然地回答问题，切忌在孩子说话时，不断指责他的缺点。
4.鼓励孩子树立克服口吃的信心。创造条件，让口吃孩子能经常同说话流畅的同伴们一起玩。同时，要设法教育小同伴们不要嘲笑口吃的孩子。
5.家长应告诉孩子，矫正口吃需要玫个较长的时间过程，不可急于求成。略有反复是正常的，决不可灰心。矫正口吃，关键在于要有信心和恒心。