很多爸爸妈妈由于工作中繁忙而忽视孩子的要求，因而在孩子提问题的情况下，不必外露厌烦的神色，或者断开他的难题，只是应当正确引导他往恰当的方位思索。若宝宝很喜欢亲手做物品，父母就可趁此机会将家里的瓶罐洗干净，让宝宝多动手能力，切合自身的想像力，以身作则造就出独一无二的原创性著作。怎么诱发孩子的潜藏“创造力”？
3关键点激发宝宝创造力
多激励、给孩子探索的机遇
怎么诱发孩子的潜藏“创造力”？在我们想激发孩子的创造力时，大家最先要考虑孩子的求知欲，构建可供探索的自然环境，而且多激励孩子多方面探索发展趋势。比如带孩子到野外踏春，孩子在观查花坛、绿色植物时，就应多激励她们去看看与想像，并考虑她们的探索心理状态。
在家里，也可常常挪动家里摆放的物件，让孩子去发觉今日家里有什么地方不一样，请孩子说出来，及其那样的更改是好或不太好，和孩子相互之间探讨，都能够推动孩子多观查、发布，引起他追根究底的精神实质。
4小窍门引起潜伏创造力
1、当孩子填满好奇心疑惑时要趁机正确引导
很多爸爸妈妈由于工作中繁忙而忽视孩子的要求，因而在孩子提问题的情况下，不必外露厌烦的神色，或者断开他的难题，只是应当正确引导他往恰当的方位思索。
2、切合孩子的兴趣爱好
若孩子对虫类有兴趣爱好，父母就可出示他有关的书籍、电影，并带他到郊外或历史博物馆去采访，不但能够 激发他的兴趣爱好，还可以考虑他的求知欲。怎么诱发孩子的潜藏“创造力”？一般 有求知欲、想像力的孩子，大部分会敢于探索，因而“英勇”也是激发创造力的关键重要，若孩子遇到挫败就想舍弃，就应多激励他，塑造宝宝不畏艰险的精神实质。
3、让孩子以身作则
若宝宝很喜欢亲手做物品，父母就可趁此机会将家里的瓶罐洗干净，让宝宝多动手能力，切合自身的想像力，以身作则造就出独一无二的原创性著作。因为孩子在亲自实践活动的全过程中，务必动脑筋思索，并想办法处理在写作时需遇到的难点，当他想到方式又付诸实践后，便会造成結果，若結果可以考虑他，就能提升宝宝的信心，拥有信心又得到 成年人激励的另外，就能提高他的满足感，变成量变到质变。因而有创造力的孩子，是必须成年人适时地发觉与正确引导、激励。
4、亲子阅读
亲子阅读是塑造爸比妈妈和宝宝中间亲密无间感依附于的好方法，妳可说故事给宝宝听，或让宝宝讲给妳听，有时还可以手偶或小玩具开展角色扮演游戏，或和孩子一起到历史博物馆、公共图书馆等地区，赏析展览会、艺文主题活动，给孩子文化艺术的刺激性，要是出示宝宝多一点素材图片，他就能比他人多一些训练的机遇，妳也可以融进孩子的全球。
怎么诱发孩子的潜藏“创造力”？宝宝的前途无量，要是爸爸妈妈与照料者多认真，应用3关键点与4个小窍门，就能激发孩子的创造力， 充分发挥无尽概率，让妳的宝宝变成造就好点子小天才！
扩展阅读
早教启蒙：培养孩子创造力的小游戏
要想孩子有着丰富多彩的创造力，是否务必应用独特的训练法？实际上，创造力的塑造不用花销很大的时间，仅仅在正确引导孩子以前，父母得从自身学起，尝试抛下本来的呆板意识，放宽胸怀接纳各种各样概率。您何不常和孩子玩些趣味的游戏，不仅可以激起相互的创意思索，还可以提高亲子游间的情感呢！培养孩子创造力的小游戏有哪些？
创意会话，增加生活情趣
父母何不在生活起居中利用创造力的句子，与孩子会话，让自身和孩子跳出来习惯性的念头，多一些有着对外开放思索的室内空间。培养孩子创造力的小游戏有哪些？
倘若--倘若窃贼来啦该怎么办?倘若乒乓球赛是乳白色、鲜红色、深蓝色会如何?
例举--水杯除开饮水之外，有没有什么主要用途?香皂一定得用来冼澡吗?
较为--较为桔子和iPhone有哪些不一样?
想到--见到这幅画，你想起哪些?
取代--出游炭火烤肉没带烤肉架，可以用什么取代?
6W--经常利用各种各样日常生活的情景，问孩子为何？在哪里？何时？谁？该怎么办？是啥？
手机游戏：今日换我当主角！
找一个大纸箱子，把纸箱子的外盖摘掉，并在小箱子底端挖一个正方形窟窿，随后把这个箱子放到二张桌椅中间，挖地洞处向外，就变成一个小小演出舞台了。全家人每一个人轮着出场，演出者立在演出舞台后演出，别人则在前面当观众们。演出內容能够临场发挥，比如，用自做的手指头玩偶唱歌一番，或用现有的小玩偶自编自演一段小故事。培养孩子创造力的小游戏有哪些？
或是，换一个方法，在正方形窟窿的边沿画上一排按键，让演出舞台变为一架电视;想像自身是电视机中的主角，大伙儿轮着播报新闻、拍戏、相声表演……真人版表演，更为精彩纷呈!主角拼命演出，观众们也别忘记欢呼噢! 废弃物利用，打造出孩子的创意人间天堂！
您的孩子喜爱涂涂画画吗？
但是，假如您觉得做美工设计只有利用纸、笔、强力胶、剪子，那也是一种呆板的念头噢!要激起孩子的创造力，除开激励孩子临场发挥外，多出示各种素材图片原材料，丰富多彩孩子的创意基本，也是非常关键的。
您能够将家中的某一角落里布局成孩子专用型的文艺创作角落里，除开置放各种各样画笔工具、书纸外，也容许孩子在这里搜集各种各样废置不必的废弃物，比如纸箱、彩带、瓶瓶罐罐……等。这种样子、色调、材料各不相同的原材料，也许看上去一文不值，却能够帮孩子造就出不同寻常的艺术品呢！
培养孩子创造力的小游戏有哪些？塑造孩子的创造力，并无固定不动的方式 和方式，要是父母可以没有偏见地给孩子多一些充分发挥室内空间，那麼即便是小小手机游戏，也可以造成出乎意料的实际效果呢！
孩子的创造力
案例：我的小儿子上幼儿园大班时，我就觉得他很有创造力。有一次带他去看文化访问团表演时，司仪报告下个节目是“太湖晨曦”，他不明白就问我，解释后他还不明白的一直追根究底，我想他一定比老大聪明，后来测验的结果果然如此。
但是这种孩子往往容易被忽略，因为家长怕麻烦，不喜欢带他们出去。其实真正聪明的孩子不是乖乖牌的，当然也并非调皮捣蛋的孩子就是有创造力，有创造力的孩子应具有几项特色——
敏觉性敏感察觉、把握关键，就是对于问题的敏感性，碰到问题能够很快发觉其关键或缺漏所在。例如，当你和孩子在一起玩的时候，悄悄的把他的玩具拿走一样，他很快便会发现那样玩具不见了；另外，当妈妈生气时，孩子问：“妈妈，你为什么生气?是不是爸爸没有回来吃晚饭。”而不是问：“妈妈，你的脸为什么黑黑的?”的时候，就表示孩子的敏感度很高，这种孩子通常能够抓住问题的关键。有些孩子不能体会大人的意思，即使喝骂他，他还以为是开玩笑，像这种孩子就不够聪明了。而这种敏感性在日常生活中也一样重要，譬如别人与你谈话时频频看手表，你还不识相；当人家说要去化妆室时，你竟然说也要去，这种人是不受欢迎的。
流畅性意念泉涌、思路流畅，能够提出很多构想及方法。例如对于砖块的用途能提出很多种，越多表示流畅力越高；当你问一个孩子茶杯能做什么?他可以很快就说出各种不同的用途；或是问什么东西是圆形的时，他也能够触类旁通、思路泉涌而无障碍地表达出来。
变通性触类旁通、举一反三，能不固着于某一观点，凡事具有弹性。例如一个班级中，有个孩子回答茶杯能装水，而大多数的孩子会接着说装沙、装糖果……都是装；此时其中若有小孩说用来砸坏人、当乐器敲、做帽子戴时，我们要多鼓励他，因为他具有灵活的变通能力。
日常生活中，我们若缺少什么就买什么，会让孩子养成钱是万能的观念，而白白丧失训练创造力的机会。有位妈妈去买菜，把孩子反锁在屋中，炉子上还炖着排骨而引起火灾，当孩子拼命敲门、叫妈妈叫爸爸就是不会叫救命；结果妹妹说可爬窗户出去，而姊姊却说老师教我们不能爬窗户。小孩子模仿性很强，大人教什么他们就学什么，所以我一向鼓励教师要有变通力，孩子才能学习得好。
独创性独特新颖、一枝独秀，能够突破传统的束缚，提出平凡的想法或意见。例如砖块可以当练习书法用，即很独特；还有着色时，有些孩子不喜欢和别人用同样的颜色；玩智高游戏时，第一次照着图组合，以后就开始变花样，这种是有独创性的孩子。
精密性精益求粗、描绘细腻，能在原有的观念上加上一些想法，使其更周详完备。这在绘图上经常可见；而在日常生活中，有些父母因照顾孩子过于周到，结果养成孩子丢三掉四、粗心大意的习惯。有的父母从不替孩子检查功课，让他自己检查；若是都没错，就在联络簿上告诉老师，老师给他两个星星，他就很快乐、很有成就感，以后也就养成自己检查的习惯。在此有一个测验叫“画人测验”，让孩子画人物，画得愈详细，表示观察愈仔细，也表示心思愈细密，当然这和年龄有关，不能一概而论。
当一个孩子好问、敏觉、表达流畅、有自己的想法时，我们就大概可以判断他是一个有创造力的孩子。
激发孩子的创造力
创造力是孩子智慧的泉源，也是促进潜能发展的原动力，是将来孩子卓越发展的基础。创造力可以使“死”的知识变成有用，也可以使孩子更聪明。
智力受先天的影响较大，而创造力可借后天的训练加以激发。因此父母应善加把握，以下提出两项重点供参考：
1、父母要了解创造力的特征，并能加以鼓励有创造力的孩子对人与事物较敏感，点子多问题多，常常是打破砂锅问到底，而且不会轻易满足简单的答案；回答问题时有自己的看法；常是不按牌理出牌；喜欢为事物想新奇用法；好奇心强、想像力丰富；充满幽默感；喜欢做较难、较具有挑战性的事；对有兴趣的事很专注，而且多才多艺。父母亲面对孩子的创造力行为时，要有耐心、会包容、会赞美，以鼓励孩子多看、听、触摸、操作、探索；倾听孩子的表达，热衷于他的想法；尊重他的意见及好奇心，这样必有助于孩子创造力的培养。
2、父母要善用启发孩子创造力的方法，并在日常生活中实施。例如尽可能让孩子有参与家中事务的机会，并尽量采用他的意见。利用一些开放性的问题，比如说“砖头可以做什么用?”让孩子提出一些别人没想到的用途。还有，提出一些突发性的问题，例如“你在百货公司走失了，怎么办?”、“怎样使房间的布置更漂亮?”问一些“假如”、“想像”的问题跟孩子一起讨论；给孩子一些现存的事物，让他去“改变”、“改良”或“创新”；鼓励孩子尝试各种新经验，让孩子有安静的地方，自由从事自己喜欢的工作；分享及展示孩子创造的成果……这些方法都有助于激发孩子的创造力。
不要“扼杀”孩子创造力
幼儿教育中有人倡导“无错”原则，认为孩子是没有过错的，不应该一味批评。同时也有人认为，孩子的创造力往往表现在错误和破坏之中。
陶行知是我国著名的教育家。在他小时候，一次把母亲刚买回家的金表给摆弄坏了。母亲看到孩子搞破坏，就狠狠地揍了陶行知一顿，并把这件事告诉了他的老师。陶行知的老师听了这件事幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。”陶行知的母亲很不理解，老师对她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”
后来，老师给母亲找到了一个补救的方法，让母亲和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在修表匠的身边，亲自看一看金表的内部结构，修表匠是怎么把金表修理好的。这件事让陶行知先生终生难忘。
多多很想制作一副自己的眼镜。这天，爸爸帮他准备了很多材料，妈妈在桌子上为他摆了一个太阳镜供他参考。折、画、装饰每一个步骤，多多都完成得很好。只是在剪工上出了一些问题，光滑的眼镜边被他剪得参差不齐，爸爸指着他的作品嘲笑起来，多多显得很不开心。
妈妈正想过去帮他，只见多多歪着脑袋略微想了一下，随即将眼镜拿起，非常投入的将眼镜边剪成了锯齿状，原本规规矩矩的作品让他搞得面目全非。
一会儿功夫，多多美滋滋地走过来对妈妈说：“妈妈，你快看，我做了一个太阳眼镜。”妈妈仔细一看，他做的眼镜果真像太阳，红红的装饰色，锯齿状的光芒，整个作品独具特色，颇有些出乎妈妈的意料。妈妈拍拍他的小脑袋说：“多多真聪明，你做了一副最好、最棒的小眼镜。”
第二天，妈妈和多多把他的“眼镜”带到了幼儿园。老师评价说，在孩子们参照模型版制作眼镜的活动中，多多是第一个打破常规模式，大胆想象，制作出与众不同的眼镜的小朋友。
为此，老师在评价游戏中重点表扬了多多，并将他的作品摆放在了班里的作业展板上。第二天，第三天，很多小朋友开始关注这件独特的作品，而且制作出了更多样式的眼镜，蝴蝶的，云朵的，彩虹的……制作活动一下丰富了起来。从那儿以后，多多一下迷上了美工活动，他的动手能力明显得到了提高。
孩子的创造力跟父母的鼓励有关系，父母越是支持鼓励，孩子的创造力提高得就越快。