如何让孩子做好入学准备

早教：如何让孩子的心灵得到愉悦。

做为教育工作者，爱里边要有很高的文化艺术的、聪慧的成分，不然，我对你的爱乃至连“愉快孩子”那样最为简易的目地都不可以做到。如何让孩子的心灵得到愉悦？

如何让孩子的心灵得到愉悦？人们与生俱来必须文化艺术与聪慧。人们对文化艺术、聪慧的要求如同对金子的要求一样。人这类小动物为何偏偏喜欢那样的金属材料呢？金子在金属材料大家族里并并不是最好是的，为何全部人们必须用它做为使用价值规范？我觉得肯定是有缘故的。

有时我觉得，将会确实存有上帝，他在造娃的情况下将“喜好金子”那样的信息内容弄进人的遗传密码中了，另外也把“喜好文化艺术”“喜好聪慧”“精神实质享有才算是真实的享有”那样的信息内容键入进去。一样的大道理，假如文化教育不可以给孩子出示那样的物品，孩子的内心就不可以获得愉快。

有一次，我让一个不久通过培训的教师教师试讲，那就是一节给六岁孩子上的课。她让班里的孩子集体创作小故事，只出示了小故事的姓名《莫格太太的猫》和开始的好多个要素，随后一人一句向下编。

一个孩子说：猫在炉边烤火炉，烤温暖了就地撒了一泡尿。

孩子们感觉很好玩儿，都哈哈大笑起來。

又有一个孩子说：猫撒完尿觉得有点儿冷，回家再次烤火炉，烤着烤着又撒了一泡屎。

班里還是哈哈大笑。

接下去，猫又烤火炉，烤温暖了又要尿尿，撒完尿了又要大便这些，反复来反复去，最终连他们自己也感觉索然无味了，全部班集体的情况愈来愈差，有的刚开始乱吵，有的刚开始胡搅蛮缠，臀部啦，尿啦屎啦，口中都是那样的词语，乱变成一锅粥。

孩子怎么会那样？过去出現这类状况，成人第一反应会觉得这种孩子很不尽人意，沒有修养。事实上，是由于大家成人沒有在孩子必须协助的情况下马上去协助她们，孩子们在不清楚应该怎么办的情况下就自身发明创造；是由于在她们赶到这世界的七年里，家中及其社会发展都还没为她们陶冶出一个在成人来看较为高的审美观情况。她们随便取出的肯定是她们日常生活感觉好玩儿的一部分，那当然是吃喝拉撒睡了。

如果是一位有聪慧的教师，就不容易让孩子发展趋势成那样的胡搅蛮缠。由于那样闹的結果使孩子们自身也会觉得自身很不高。如何让孩子的心灵得到愉悦？有时候她们以便认证他人会如何看待他们自己觉得的不高个人行为，就会翻倍地胡搅蛮缠，以得到 成人的毫无疑问的点评。假如成人是天使之，就会用聪慧推动孩子摆脱这类处境，让孩子再次笼罩着在幸福的气氛当中，并给自己造就的幸福而引以为豪。

天使之，還是上帝

成人如果是“上帝”，碰到孩子胡搅蛮缠或考试成绩不太好，就会用强劲的杀伤力来训斥孩子，并对她们的个人行为开展处罚。例如孩子校园内里由于考试分数不久挨了一顿训斥，内心十分不舒服，进了家父母也是一场雹子，把哪个创口撕得更变大，孩子是没有办法斗争的，只有默默地承受。承受的不良影响便是外伤与歪曲，那样的結果对孩子的发展是十分不好的。

全世界难以寻找不善待自己孩子的父母，但为何许多的孩子心里断壁残垣？有关这一点，我觉得每一个做父母的都是找到一大堆原因，最后证实他往往那般做都是以便孩子……

实际上，这是由于她们对孩子的爱情是“上帝”之爱而不是“天使之”之爱。一个人，尤其是一个母亲，让她具备这类爱情是很容易的，可是，光凭这一点还不够。在大家的教育学校，我经常说：做为教师，最先，要有看到一个孩子，就喜欢得双眼都拔不出来的善心。可是光有这一点是肯定不好的，光有这一点是不可以做一个达标教师的。由于那样，你能爱无法得到位乃至移位，爱出许多的不太好的不良影响。

做为一位教育工作者，应该是天使之而不是上帝，要与孩子公平地交往。另一方是农户，我也以农户的方法与他相处；另一方是高手，我也用高手的心理状态与他相处；另一方是孩子，我也用童真跟他相处。教师要放下架子，与孩子产生一种盆友式的公平关联，这一点十分关键。假如教师可以那样做得话，孩子就会深爱包囊起來。当他挎着背包跟随母亲回去走的情况下，全身都是填满着幸福快乐……ZJ09.cOM

一些成人一直在饰演世外桃源中上帝的人物角色。上帝造就了亚当和夏娃，就可以随意惩罚；父母造就了孩子，就得唯我独尊是以。这就是现如今大部分父母的见解。她们对孩子有着强大的支配权，孩子的一切都被他设计方案好啦，而无论那样的设计方案是不是恰当。孩子沒有一切挑选的空间，只有迫不得已接纳。

如何让孩子的心灵得到愉悦？在那样的状况下，哪能了解并感受那颗年幼、柔软的心呢？成人的感受是孩子内心能量的原动力，无法得到成人的感受，孩子的内心就会丧失能量，就会干枯，直到变为荒漠，这也是为什么如今培育出的孩子广泛欠缺人格特质能量及其精神寄托的原因所属。

延伸阅读

幼儿早教：如何让孩子愉快地上幼儿园

幼儿有入园孩子的家长们大多数有这类感受：早晨一对孩子说今日要去上幼儿园，孩子就会不愿醒来，大吵大闹，不愿意去上。家长要工作，時间紧，有的家长就会瞎祈愿，给孩子买这买那，要是随后行；有的则会又打又骂。那样的作法都不太好，那麼怎么让孩子开心的上幼儿园呢？如何让孩子愉快地上幼儿园？下列就是我的几个方面经验分享，供大伙儿参照。

一、用颇具童真童趣的語言喊醒孩子

早晨是一天主题活动的刚开始，早晨情绪的优劣会立即危害到孩子可否开心的去上幼儿园。那麼怎么让孩子用好的情绪去迎来一天的主题活动呢？我觉得睡醒这一阶段很重要。早晨叫孩子醒来时，家长能够 放点轻松的音乐给他们听，或用含有童真童趣的語言喊醒他。如何让孩子愉快地上幼儿园？幼儿

如：你看看太阳公公睡醒了，小孩子要做运动了。学各种各样小动物的叫声等。如：你听小公鸡在歌唱了叫你睡醒了，鸟儿也在叫你呢，它唱早晨气体真棒，我想和谁搞好盆友了这些这一类得话。这时候孩子大多数会开心的醒来，急着穿着打扮，穿鞋，要上幼儿园了。

二、与老师多联络，多相互配合

家长工作中再忙，还要挤时间与老师多联络。联络什么？向教师掌握孩子在幼稚园一天中的主要表现状况，并把孩子在家里的主要表现意见反馈给老师。那样，老师和家长就能相互找到孩子不肯上幼儿园的缘故，相互配合，对症治疗。

三、给孩子戴高帽

给孩子戴高帽是一种毫无疑问孩子，激励孩子的方式。孩子喜爱戴高帽，喜爱家长教师多留意，多夸奖，给他们信心。当孩子不愿意上幼儿园时，有的家长要说，你看看，某某某小孩子真聪明，上幼儿园也没哭，也不和你那样每天哭，是怎么回事。孩子听见那样的话多半会不理你，仍然自己做自己的。如何让孩子愉快地上幼儿园？幼儿

如果我们换一种方法给他们戴高帽说，你真聪明，上幼儿园没哭，教师就对你有感觉。假如主要表现好，教师还给你发大红花。幼稚园也有许多小孩子等你要与你玩呢这些这类得话，这时候孩子会欢欢喜喜的要去幼稚园了。

四、不必拿送孩子去幼稚园来恐吓他

当孩子在家里不懂事时，有的家长就会拿上幼儿园这件事情来恐吓孩子：你如果再顽皮得话，我也将你送至幼稚园去，教师去管你吧。那样非常容易使孩子对上幼儿园造成害怕畏惧的心理状态，愈发越不愿意去上幼儿园。

如何让孩子愉快地上幼儿园？总而言之，孩子无论在心理状态還是生理学层面，都必须家长与老师的正确对待和具体指导。大家应当多掌握孩子，做她们的盆友，多带她们去触碰社会发展，掌握社会发展，让她们在幼稚园这一小世界里开心的学习培训游戏，喜爱幼稚园，喜爱和小孩子，教师相处。如同童谣里常说的那般：幼稚园像我们家，教师说爱我我爱她。教师夸我小宝贝，我讲老师像妈妈！

早教：让孩子从小心灵充满爱

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。早教对于孩子的成长具有很大的影响，早期教育使得孩子身心得到全面的发展，我们该如何正确的为宝宝进行早期教育呢？下面是由小编为大家整理的“早教：让孩子从小心灵充满爱”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

如今的孩子大多数是独生子，但社会不容易因而就缓解她们的义务，因而我们要防患于未然，自小塑造她们对社会、家中的责任感，爱心和心怀感恩。怎么让孩子从小心灵充满爱？

自小塑造使命感

怎么让孩子从小心灵充满爱？孩子的父亲常常在异地工作中，家中就只剩余我与孩子俩。孩子不大的情况下我也和孩子谈“父亲没有身旁我们俩要互相贴心照料，分别进行好自身的事，让父亲在外面安心工作中。”她点燃小脑袋愿意。

我让她操劳承担自身的事儿：如自身听手机铃声醒来，自身穿着打扮，夜里自身的內衣、棉袜自身洗。此外，分一小部分家务活使他做，如用餐时她承担摆餐桌，拿餐具，吃过饭承担整理、清洗餐具等，我适时地夸奖激励。迅速，她自身都能用心保证。伴随着孩子年纪的提高，我适当提升家务的內容：摘菜、整理房间，帮妈妈一起招待客人等。渐渐地，她就感觉搞好这种事儿是自身的义务，培养了良好习惯。

塑造孩子的爱心

孩子上中小学的情况下，她们班级有一名同学们家庭条件不太好，在孩子的言谈举止中，我听见班级许多孩子欺压他，岐视他。如何协助这一孩子？也是协助自身的孩子在一个和睦友好的自然环境中发展。我和班主任联络，老师说化学物质上的给与也会伤着孩子的自尊，这一孩子如今最必须的便是有些人和他玩，那麼就从您的孩子现在开始。我与孩子一谈，她很想要相互配合教师、父母，就积极和哪个家庭条件不太好的孩子一起玩，一起做作业并互相交换手工礼物。渐渐地的，大量的同学们添加和哪个男生一起玩，教师适度激励，再沒有同学们欺压哪个男生。孩子们在和睦、有爱心的优秀班级中生活学习培训。怎么让孩子从小心灵充满爱？

让孩子懂得感恩

文化教育孩子对社会、对自然环境、对周边的人有抱有一颗感恩之心。走在路上见到清扫工，我与孩子说：每日你仍在美美哒的入睡，她们4点钟已工作，才使大家能在清理的有纪律的自然环境中生活，对她们要心怀感恩；花草植物不必攀折，它愉快着大家的情绪，要心怀感恩。感谢老师的谆谆教诲，学会感恩给与大家性命……我对孩子说，每日都是有许多人为因素大家服务项目，要满怀一颗感恩之心，并且用行動感恩回馈社会。

评价：怎么让孩子从小心灵充满爱？父母从平时生活的琐事下手，塑造孩子的使命感和爱心。让孩子明白：用心做自己每一件事情是他的义务，关注帮助他人是一件开心而有趣的事情。仅有明白感恩的人，才会用爱心收益别人和社会。

2025最全早教知识：如何让孩子懂得谦让

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，在早期教育中你有什么不一样的见解吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2025最全早教知识：如何让孩子懂得谦让》，供您参考，希望能够以帮助到大家。

谦让是中华民族的一种美德，也是父母希望孩子所具备的。但是一味的谦让对宝宝来说也不是一件好事，怎样宝宝真正的理解谦让、懂得谦让，这还需要一步一步慢慢的来。

一、当一件事情过去之后，与宝宝分享感受

不要让一件事情过去之后就永远成为了过去的事情。这个时候，你应该和宝宝分享一下感受。“宝宝很想玩那个球嘛？别的小朋友也想玩，你有什么好办法么？可不可以让别的小朋友先玩，宝宝再玩呢？或者有别的更好的办法么？”这个时候即使宝宝不会说话也不要紧，这样和宝宝聊天可以使宝宝建立更灵活的思维方式，让他明白谦让也是解决问题的一种方法。

二、和宝贝做角色游戏，帮他体会谦让的乐趣

当宝宝长到可以玩角色游戏的时候，父母就可以设计一些情景和宝宝一起来玩。比如说或，让他扮演小猫小狗，你扮演大熊。有礼貌的小猫主动把座位让给了大熊爷爷，获得了表扬。没礼貌的小狗没有把座位让给大熊爷爷，大熊爷爷很伤心。还可以把角色互换一下，让他体会一些别人给他让座和不给他让座的不同的感受。

三、让宝贝自然流露和表达他内心的感受

当宝宝的心智发展还不是很成熟的时候，让他体会自身的感受和流露真实的情感，这是他心理成长所需要的必须养分。这个时候，你要做的就是多让他和外界接触，让他在和外界的人的接触中尽情的流露自己的真实感受。

四、通过经典故事，让宝贝理解谦让的含意

随着宝宝慢慢的长大，可以让他朗诵一些经典故事了，并给他讲解故事中的含义。当一些比较经典的故事，比如“孔融让梨”这样的句子都可以让他朗朗上口的时候，这个故事所蕴含的内涵也就深深的印到了他的心里了。而且正面的例子会在不知不觉中成为宝宝愿意效仿的行为规范。

五、启发宝贝思考和判断，自己该不该谦让

在宝宝懂得谦让之后，就该让宝宝自己去判断是否应该去谦让了。比如一起在游乐场玩的时候，可以和宝宝讨论，是否该谦让，为什么该？为什么不该？帮助宝宝确立是否的标准。

亲子早教网早教网（www.zj09.com）提醒您：谦让并不意味着退让，要让宝宝懂得这一点，否则在日后的生活中一味的谦让，会不利于宝宝的交际。而这个是非标准则需要在教给宝宝谦让的过程中，慢慢的渗透给宝宝，让他自己可以判断。

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父母如何给孩子心灵自由

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早教可以培养孩子良好的性格以及行为习惯，父母该不该对孩子进行早期教育呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《父母如何给孩子心灵自由》，仅供参考，希望对您有帮助。

蒙特梭利认为“自由”是每个人与生俱来的基本人权。但是，蒙氏教育的自由却不是放任或为所欲为。在蒙氏教室中，孩子并没有被允许去做“任何他喜欢的事”。他只能自由的选择有益与有用的工作。换言之，“自由并非做你想做的事，而是要做正确的事。”

“自由”是蒙氏“科学教育学”的基本原则。

简单的说，蒙氏认为强制的“教”法，对儿童——特别是学龄前的幼儿，有害无益，除非把孩子的头脑解放出来，否则这些民族幼苗的发展不会健全。

蒙特梭利认为“自由”是每个人与生俱来的基本人权。但是，蒙氏教育的自由却不是放任或为所欲为。在蒙氏教室中，孩子并没有被允许去做“任何他喜欢的事”。他只能自由的选择有益与有用的工作。换言之，“自由并非做你想做的事，而是要做正确的事。”

“自由”该如何教育呢?蒙特梭利认为以自由为基础的教育，教师必须掌握三大原则，即：

1、预备符合成长需求的环境

2、协助与观察孩子在环境中的需求

3、订立明确的行为规范并时常提醒孩子自我控制。

因此，对孩子应该以教育他们能独立为前提，允许儿童依其“内在需要”，自由的去选择“工作材料”——教具，自由地进行“工作”(操作)。

蒙特梭利表示：“你只要冷静的观望，保持一种尊重孩子的行为态度，使孩子在获取经验时，有完全的自由，在他们工作时不要干扰他”。

我想，在家中的大人们对孩子平日的生活教育，也应把握上述的观念。

让幼儿自己做

蒙特梭利每次在演讲时，总会提出这么一句话：“Helpmetodoitbymyself”(幼儿在呐喊：请帮助我，让我自己做)。一般父母对子女呵护的很仔细，什么都帮他们做得好好的，看起来是父母的爱心实际上却抹煞了许多孩子自我成长的机会。其实，孩子在学习走路时，就是尝试“独立”的开始。

让我们来听听幼儿说什么：

我听到了，

但随后就忘了；

我看到，也就记得了；

我做了，

我就理解了。