老人的心都比较慈、比较善；再加上孩子都是独生子女，由祖辈抚养，祖辈们更是备加关爱，真可谓“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。什么事都依着孩子，迁就孩子，为孩子辩解。而在这种溺爱、袒护的环境中成长起来的孩子，极易形成任性、自私、为所欲为的性格。这实际上给孩子培植下了诱发心理问题的病灶，对孩子的健康成长极为不利。
2.隔代抚养常常使孩子的情感需求得不到满足，从而产生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成长，也影响父母与子女之间的感情和关系
现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爷爷奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，将自己全部感情投到孩子身上，也是无法取代父母之爱的。孩子缺少血肉相连的父母之爱，极可能使孩子因情感缺乏而产生情感和人格上的偏差，导致产生诸如心理和行为障碍、对人对物缺乏爱心、易产生暴力倾向和行为等问题。
另外，隔代抚养也会影响父母与子女间的关系，有时甚至是一辈子的。笔者的一位老师，因觉得上海的教育条件较好，就将孩子送到在上海的父母家，一直到孩子14岁时，才接回到身边。可孩子回来后，与父母好像是陌路人似的。开始孩子的父母以为与孩子还处于磨合期，就想尽一切方法拉近与孩子的距离，然而四五年过去了，他们与孩子的关系仍处在开始的状态，令他们后悔不迭，痛苦不已。
3.隔代抚养最严重的危害在于这种抚养方式极可能导致小孩心理变异，产生诸多心理问题和疾病
从心理学角度来看，隔代抚养一般会导致以下几种心理问题和疾病。
第一，孩子长期处于老年人的生活空间和氛围中，耳濡目染老年人的语言和行为，这对于模仿力极强的孩子来说，极有可能加速孩子的成人化，或更严重的造成孩子心理老年化。
第二，由于老年人大都喜欢安静而不喜欢运动与外出，极有可能使孩子的视野狭小，使孩子缺乏应有的活力和活泼，不利于养成孩子开阔的胸怀，活泼、宽容的性格。这样使孩子长大后，为人心胸狭小，不善与人交际，易产生交际恐惧症。
第三，人老后，其思想很容易固定化，行为模式化，往往表现出固执、偏激、怪异的想法与言行。这极不利于孩子的性格培养，可能导致孩子产生怪异的心理和行为、人格的偏离、暴力倾向加剧等等。
第四，老年人抚养孩子，常常是过分的关心和溺爱，包办孩子的一切事情，使孩子没有机会做自己的事情。长期下去，会使孩子缺乏独立性、自信心和果断力，产生依赖心理和受挫力差的毛病。这使孩子在成长中，稍微受挫，就一蹶不振，产生心理与行为的障碍。
所以笔者建议广大家长，不管你们有多重要的事、多么忙，都应自己亲自抚养孩子，将孩子放在自己家里养育。
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不利于宝宝成长的12大早教误区
十大容易被忽视的早教误区
1、不准掰手指数数
有些父母、幼儿园老师，教宝宝数数时，看见他们掰着手指头数，就会要求他们放下手，要求心里记。心理学家说，这种教宝宝数数的方法，并不科学。
心理学家认为，2~5岁幼儿的数字概念发展，通常是由口头数数开始，然后是点着实物数，接下来孩子能够推算出总数，最后，才是根据抽象的语言数字拿取相等的实物。
幼儿掌握初步的数概念，需经过由具体到抽象的过程。由具体到抽象是幼儿对周围事物形成各种概念的一般认识过程。所以在教的幼儿数概念时，要从具体出发。从具体出发，就是要从接触具体的事物开始，从亲自摆弄、接触、看具体事物中获得有关物体数量方面的感性经验开始。这种对数量的感性经验越丰富，就越有利于幼儿形成抽象数概念。
正确做法：
数数时不妨让他们数数手指、衣扣、玩具等等，让他们从具体的东西开始。
2、过分溺爱
有时候，父母的精心呵护反而会“伤”了宝宝。比如，有些父母，总怕宝宝走着会摔倒，会累着，于是喜欢用车推着宝宝或是抱着宝宝。这样一来，宝宝活动量小，协调能力、大肌肉的锻炼都不够，活动能力就特别差。宝宝吃饭、穿衣、收拾玩具，家人总是包办代替，会造成孩子的动手能力和自理能力差；宝宝和小朋友发生争执，父母挺身而出，为宝宝讨公道，这种看似对宝宝的爱，会使宝宝今后生活能力差，社交能力差不敢面对外面的社会。
其实，孩子有着惊人的适应能力。他们需要运动和交流，甚至稍微还要有一点冒险，这样才能充分发掘他们身上的各种潜能。
正确做法：
放开手，让宝宝自己收玩具，自己吃饭、摔倒后自己爬起来，能使宝宝更快乐，更有成就感。
3、过分专制
有的父母认为管教宝宝，就要从小做起，让宝宝绝对服从自己的意志。宝宝想要红色的玩具，妈妈却认为绿色的好看，于是买下绿的。宝宝想看天线宝宝，妈妈却认为另外的历史故事更有意义，一切都是家长做主，宝宝没有任何可选择的余地，不听话就会挨批评。日久天长，宝宝就会变得畏畏缩缩，心里总是处于被压制状态，从而局限了宝宝的智力发展，宝宝变得胆小、怕事。
正确做法：
假如宝宝提出的要求合理，尽量尊重宝宝的选择，而不要把成人的思维强加给宝宝。
4、拔苗助长
有的家长对宝宝的智力发展和成长期望值太高，在教育宝宝的过程中操之过急，不遵循宝宝身心发展和智力成长的规律，“拔苗助长”，却往往适得其反，造成宝宝负担过重，难以适应压力而产生消极的心理倾向和行为。比如，有的家长让2岁的宝宝学英语，让3岁的宝宝背唐诗、做数学题，这种方法不值得推广。
正确做法：
对孩子来说，学就是玩，玩皮球锻炼宝宝的眼、手、脚协调能力，玩积木锻炼宝宝的创造力，玩插片锻炼宝宝的动手、动脑能力。这些能力都有利于今后的知识学习。
5、完全照书本养孩子
许多年轻父母多数以书为标准喂养孩子，有的过分认真地执行书本上的要求，认为这样才是科学的。比如书上说8个月会爬、1岁半会串珠子，如果自家的宝宝不会，就异常着急，以为是宝宝的智力发育有问题。其实，书本上的知识和要求不一定与孩子的实际情况相符。有的可能说话早些，有的可能走路早些，每个宝宝的成长路线都是不一样的。
正确做法：
把书作为参考，一旦觉得宝宝与书上说的哪点不一样时，不要着急，综合考虑宝宝的发展，比如不会爬是不是因为穿得多啦，不会说话是不是因为没给他说话的机会。
6、以孩子为中心
有些父母在吃饭时，有好吃的要先给宝宝，宝宝要爱吃哪样，父母就不能动。这样一来，宝宝觉得只有这样才是正确的，如果哪天父母吃了他爱吃的东西，他会哭闹，而且宝宝会在与小朋友的交往中，也会以自我为中心，认为只有自己重要。这样的宝宝会变得不懂分享，不懂爱。
正确做法：
把宝宝看成是家庭成员之一，吃东西时，无论父母爱吃与否，也要让宝宝分给每人一份，让宝宝学会分享，懂得关爱。
7、满足孩子的所有愿望
宝宝想要某个玩具，想吃麦当劳，父母一定要满足他吗？不一定。无节制地满足孩子的要求，会让宝宝觉得一切太顺利，而太容易获得的东西人往往不珍惜，而且从中获得的乐趣也没了。
正确做法：
宝宝想要买某个玩具，可以对他说，假如坚持一周都去幼儿园，妈妈就买给你。要是宝宝想吃麦当劳，可以告诉他生日的时候在这里开生日PARTY。这样让宝宝有一种期待，有一种追求的愿望。父母要注意一定要实现自己的承诺，不能骗宝宝。
8、父母替宝宝道歉
二三岁的宝宝一起玩时，宝宝把别人打哭，这时有些父母会挺身而出，替宝宝道歉。这样一来，宝宝认识不到自己的错误，而且也没觉得这样有什么不好。他长大后不会自己承担责任。
正确做法：
做错的事情，父母要及时纠正宝宝，因为宝宝不知道哪样做是正确的，哪样做是错误的，正误都需要父母指引。告诉宝宝打人是不对的，要向人道歉，让他自己承担后果，这样才能让他记住，明白对与错。
9、与出生不久的宝宝说话没必要
父母是孩子学习语言的第一任老师，对孩子语言发展有深刻影响。婴儿听觉研究专家发现，婴儿脑内的“听觉地图”大概到1岁左右完成，在此期间，给零岁婴儿输送越多的有意义的声音，越能促进婴儿脑内主管听觉的神经元的敏感性。另外，还有研究表明，婴儿获得的词汇量的多少，很大程度上取决于母亲对婴儿说话的数量。
正确做法：
当给宝宝穿衣服时，当给宝宝喂奶、换尿布时，要和宝宝说话，告诉他：“妈妈在给你换衣服，凉不凉啊？伸伸小胳膊、抬起头”等等。也就是说尽可能地与孩子多说话，这是发展孩子的语言能力所必不可少的。当到了一定时候宝宝的语言会突然爆发，于是很多话都会说了。
10、你唱红脸我唱白脸
有些父母总是在教育宝宝上不能达成一致，因此在教育孩子的问题上常有分歧。总是出现妈妈惩罚孩子，爸爸替他说情；或者爸爸对孩子发火，妈妈为孩子辩护。有的父母因为教育宝宝的问题，还会互相指责，长此以往，孩子对父母不尊重，并且孩子产生投机心理，谁护着他就找谁。
正确做法：
作为夫妻双方，在教育宝宝上要一致，私下多沟通，不要当着宝宝的面争吵。当一个人教育宝宝时，即使说的不对，另一方也不要当着宝宝的面指责。
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11、父母的冲突不会影响婴儿大多数爸爸妈妈都知道，夫妻当着学龄期孩子的面吵架是一件令孩子紧张的事。但他们中的许多人并不知道，当着初生婴儿或尚不会说话的婴儿争吵，也会影响到婴幼儿的思想或情绪。
心理学家在研究中发现，当家庭中父母冲突升级时，8个月至2岁间的孩子都会变得非常着急，并懂得要努力去阻止父母间的冲突。2岁以上的孩子，在目睹父母之间或陌生人之间的吵架场面后，会很快地在与同伴的交往中模仿大人气势汹汹地说话和争斗，行为举止变得非常粗野。由此可见，父母应尽量避免在任何年龄的孩子面前争吵。
正确做法：
当在宝宝面前时，父母要学会克制自己的情绪。如果觉得克制不住，索性走出家门，当情绪平静了再回来。不要当着宝宝的面大吵大闹。
12、物质奖励
奖励孩子本质上并不是坏事，但是，你必须明智地去选择何时何地用何种奖励。如果孩子做什么事都期望获得物质奖励，那么没有得到物质奖励的时候，孩子就会变得灰心丧气，他们甚至会认为没有物质奖励的事情不值得去做。物质刺激的确能对幼儿的行为产生巨大的影响，使孩子有高度的积极性，可是产生的效力却是短暂的。家长只考虑物质刺激给幼儿带来的短期效应，而未考虑给幼儿造成的危害。从长远来看，这种手段注定会产生不良的影响。当幼儿受到多次物质刺激后，就会变得越来越依赖于物质刺激，甚至做一点普通的事也是如此。因此，家长应当慎用物质刺激，而多用精神鼓励的方法，给幼儿以精神上的激励。
正确做法：
当宝宝能按时起床，自己穿衣服时，父母要及时表扬，夸他：“你真棒！”或是亲一亲他。
早教知识：父母过分溺爱宝宝不利于宝宝成长
如今愈来愈多的家中抚养的全是独生子，父母针对孩子的娇惯水平通常超出了自身的想像。下列五个过多娇惯的状况，你有没有犯呢?针对孩子，干万不可以宠溺过多喔。
1、当他的招财树
一些家长尽量地考虑孩子的一切化学物质必须，都也要想给孩子越来越多的东西。但更是家长的这种溺宠个人行为，促使孩子的物质欲望持续澎涨。像李双江夫妇那样溺宠孩子，時刻给他们最好是的东西，总是让孩子越来越奢侈过度，变成纨绔少爷。
反过来，李嘉诚先生即便身价丰富，可是在文化教育孩子上孩子青睐穷养男孩儿的标准。尽管说家中经济发展能够考虑孩子针对化学物质的要求，可是家长假如并多方面正确引导，变成孩子广结善缘的招财树，那麼孩子还会继续懂得珍惜、迁就父母的艰辛吗?回绝变成孩子的招财树， 针对孩子一切正常必须的东西，家长能够果断地给孩子买，可是针对孩子盲目攀比斗富，家长肯定不可以置之不理，要协助孩子塑造恰当的消费观念。
此外，家长就需要让孩子明白挣钱的不易，家长从本身学起，戒除花钱如流水的掏钱方法，让孩子从日常生活的关键点上学好节俭，生活起居中，家长能够让孩子当担家中的小主人，让孩子单独分配家中的开支状况。比如让孩子分配平时的买水果、乘车、出行等支出。让孩子在“实战演练”全过程初中会如何掏钱。
2、从来不对他说“你错了”
家长对孩子“千依百顺”，家长也非常少严肃认真批评孩子，这非常容易让孩子有一种幻觉“我始终是对的”。这类念头万一深植在孩子心里，那麼他会越来越以自我为中心、粗暴、自以为是，针对他评定的事儿，没有人能够更改得了，长大以后孩子为人处世通常孤军奋战，无法圆滑世故。
当孩子犯错误时，不要担心损害孩子自尊而不向他强调他的不正确。所有人全是在不正确初中明白事理，学好成才的。因而家长很有必有让孩子了解自身何时做不对。
自然，强调不正确，批评孩子也是很有方法的，假如一味地批评，长期性严厉打击孩子的自尊和信心，也会让孩子越来越软弱不自信。网编提议家长应用“夸奖式的批评”方式，既让孩子了解到自身的不正确，另外能让孩子了解自身的优点。
例如，孩子一想着要送妈妈一幅画，可是在绘画时却把屋子搞到又脏又乱，家长就可以先称赞宝宝画的好看，妈妈很喜欢，随后就强调孩子把屋子弄脏乱差了，假如小宝宝可以主动整理整洁，妈妈会更开心。家长学好批评的语言艺术，絮絮叨叨的指责总是造成孩子心里的抵触，家长的批评应该是待人处事的，重视孩子的人格特质与自尊心，不随便火冒三丈，孩子还会老老实实地接纳批评，纠正错误的。
早教知识：过分呵护不利孩子健康成长
小儿，尤其是婴儿，理当遭受父母的呵护。但假如呵护过多，会造成不良影响。如今许多 独生子从问世刚开始，就被担忧风轻轻吹着、太阳晒着、响声吓着；想把宝宝含在嘴里，却又怕像糖块一样被融化掉……
太过呵护是小儿多病之源
有的年青父母，总怕宝宝没吃饱了，要是听见哭闹声，不先去找缘故，只是马上把乳房塞入宝宝的口中。还听信保健产品广告宣传，动则去买××原浆、油类。宝宝不经意出現一点出现异常，如鼻子堵、流鼻涕，赶忙抱进医院里挂门诊，也不管不顾医院门诊候诊室刚好是散播传染性疾病的场地。宝宝越来越像温室大棚里的花瓣一般文文弱弱，抗病能力很差，反倒非常容易得各种各样传染性疾病。
实际上，无论是成人還是小儿，都不可以摆脱存活的自然环境。本人时时刻刻都会与周边环境中的各种各样发病因素开展抗争。仅仅沒有被我们自己察觉罢了。大家在和各种各样发病因素抗争中造成了适应能力，并且身体也有一套防护系统，医药学上称为免疫功能，能够 保护自己的身心健康。太过呵护反倒会消弱小儿的抗病能力，在各种各样发病因素的侵蚀下常打败仗，各种各样病症便从而为之。
不能骄宠小孩
说白了“骄宠”，就是指对小孩毫无原则的惯着、娇生惯养。因为是“独苗”，父母和祖父、姥姥非常怕小孩得病，更怕宝宝不开心。以便逗宝宝，就在吃、穿、玩具层面尽可能考虑其规定，乃至是无理的要求。家中放满了各种各样玩具，但他看到了另一种玩具，就非买不可，不然就耍无赖。一家都吃水饺，宝宝吵着非吃馄饨不能；而特意为他煮的小馄饨上菜，他却又闹着要吃面。那样，宝宝就变成蛮横无理的“皇太子”。
有的家中，父母规定较为严苛，而长辈对宝宝过度宠溺。用餐时，母亲要宝宝自身学着用汤勺吃，祖父怕宝宝吃不太好，一直一匙一匙喂，宝宝边吃边用。有时候宝宝干了蠢事，父亲指责一两句，姥姥就心痛。因为教育理念不一致，聪明伶俐的宝宝就明白投机取巧。那样，非常容易培养小孩见风使舵的欠佳品行。
小孩的将来具有和煦的阳光，也是有盖顶的黑云；既能看到花束，也会碰到荊棘。因而，需从睡前小故事中潜移默化善与恶的意识，慢慢鼓励孩子明白人生道理。既要自小使小孩有市场竞争观念，还要教育小孩“孔融让梨”的传统美德。宝宝碰到的挫败越多，越会越来越更精明能干。
早教文章：拒绝同伴不利于能力培养
“吧！”小姑娘的母亲说，这一小姑娘四岁，她在泳游池边迟疑了很长期，看见别的小孩子在水中玩，却一直不敢说：“我可以和大家一起玩吗？”最终，她总算鼓足勇气，想添加她们。“不！”一个男孩儿回应道，另外举起水里的塑料玩具，做出不许别人拿的模样，“不允许别人报名参加。”
这就是拒绝伙伴，父母们通常不愿意见到这类状况，由于长期性拒绝伙伴添加自身的手机游戏代表着孩子还不容易考虑到他人的体会，这不利将来孩子人际交往能力的塑造，殊不知客观事实是，四五岁大的孩子还不可以顺理成章地学好怎样在意他人的体会。
简·甘迪——纽约安大略省儿童早期教育研究所的科学研究助手，海蒂·莫里森——澳大利亚卡尔加里的枣树幼稚园的责任人，她们出示了一些具体指导孩子怎样接纳伙伴一起玩耍的好方法。
具体指导拒绝者
不必过度反应 儿童正处在学习培训怎样看待他人的体会的环节——她们也在另外学习培训一些基础的人际交往技巧，因此 不必让你的孩子觉得做不对事儿，甘迪说：“她们并我的错主要表现得不友善的。”
做出反面的期待 在生日晚会或团体活动这种规定大伙儿一起报名参加的情况时，你能提早告诉你的孩子，使他了解你期待他能和其他孩子一起玩耍。
假如你见到孩子拒绝他人一起玩时，你能缓缓的走以往告诉你的孩子，“它是一次团体活动，我们大家能够一起玩，你可以玩这一小玩具，罗伯特可以玩哪个小玩具。”有时，的确必须父母为一次一起玩的主题活动开一个头。
协助孩子掌握他人的体会 告诉孩子“你能损害他人的情感”早已超过了孩子的逻辑思维能力，仅有在生活起居中教會孩子掌握他人的体会才算是行得通的。例如，当在现实生活中或电视机中见到孩子哭时，就可以告诉你的孩子，其他孩子也会出现不开心的情况下，假如你拒绝其他孩子参加你的手机游戏，她们将会便会不开心了，所有人都是有自身的体会，应当友善地看待他人。
教孩子友善地拒绝
莫里森强调：成人并不会喜爱跟全部的人相处，孩子也一样。在四岁前，孩子刚开始渐渐地了解自身喜爱跟什么孩子玩。
在莫里森的幼稚园，她们重视孩子挑选朋友的支配权，可是她们另外告诉孩子怎样文明礼貌地拒绝他人，例如“现在我不愿与你玩，等一下吧。”
协助被拒绝者
教孩子应对不一样的状况 莫里森说：爸爸妈妈一般会告诉孩子添加他人的手机游戏时表示：“我能和大家一起玩吗？”爸爸妈妈将会假设其他孩子会愿意，可是其他孩子通常会拒绝你的孩子的参加，因而，必须事前告诉你的孩子“假如她们不同意你添加，没事儿，大家可以玩别的的物品。”
反面表述孩子碰到的拒绝 大家并并不是规定别的孩子一定要和大家的孩子一起玩，仅仅大家不愿让孩子应对拒绝时太过消沉。当孩子遭受拒绝时，告诉孩子“他如今不愿跟别人玩，将会过一会就不容易拒绝你呢。”