入学准备心理健康教育

常见的4种教育矛盾心理。

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。作为父母，我们要正确的理解早期教育，早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，我们该如何正确的为宝宝进行早期教育呢？小编特地为您收集整理“常见的4种教育矛盾心理”，仅供参考，欢迎大家阅读。

不少家长注意到了要培养孩子谦和礼让的品质，看到孩子吃独食，或者不让小朋友玩他的玩具，就教育孩子要谦和，讲孔融让梨等故事。可是当孩子从幼儿回来高高兴兴地告诉父母，幼儿园发水果，他挑最小的，父母又觉得孩子吃亏了。孩子满心以为能得到父母的赞扬，结果却挨了一顿骂，孩子犹如吃了一闷棍，糊涂了。

有些家庭则仅仅在理论上要求孩子礼让、尊重他人，而在实践上去是大力培养孩子的自私心理。当孩子想和父母一起分享好吃的食品时，做父母的往往会忘记平时自己对孩子的教育，反而会说，这是妈妈为你买的，久而久之，孩子自然会形成“最大、最好的东西就该归我”的意念。父母说的是这样，做的又是那样，孩子困惑，简直无所适从，不知怎样才能符合父母的要求，很快孩子学会了说一套做一套的坏毛病。

2、既想扩大孩子的活动范围，又怕孩子惹祸。

有的家长鼓励孩子找小朋友玩，鼓励孩子使用剪刀，鼓励孩子参加多种活动，可是一旦孩子跟小朋友打架，学会了骂人，或者剪破了手指，他们马上会收起剪刀，关上门，认为还是关在家里让孩子一个人乖乖地安心，于是他们就企图用说教来培养孩子尊重别人和相互协作的好品行，这其实是不能奏效的。因为孩子只有在与同伴的交往中才能从自我中心的“硬壳”中解脱出来，才能了解自我与他人的区别，了解集体中每个成员应有的权利和义务，从而培养出尊重自己、尊重他人，理解行为规范，助人为乐的良好品质。

3、既想鼓励孩子独立自主，又怕累着孩子。

父母都盼望着孩子快快长大，早早独立，哺乳期盼着断奶，会爬了盼着会走，会跑了盼着孩子能独立自主，早日脱离父母的“脐带”，成为一个独立的人。可是当孩子真的逐渐独立，进入反抗期，开始相摆脱父母的控制，背着成人做事，甚至愿意独处，不愿父母干扰时，父母却又茫然若失，这种失落感和担忧感使父母产生一种冲动，想把孩子紧紧抓在手中，于是他们干脆包办一切，什么都要管，什么都自己动手，给孩子穿衣、喂饭、系鞋带、收拾玩具，照顾得无微不至，这种不放手的管理方法，使孩子产生了严重的依赖性。其实，要让孩子独立，就必须放手让孩子去闯。

4、既想对孩子进行早期智力开发，又时常半途而废。

许多家长一种误解，认为孩子早期教育就是对孩子进行知识传授，以能背多少诗、算多少题、识多少字来判断一个孩子的聪明程度，结果出现了这样一种情况，忽而要求孩子死背知识，以孩子能背诵古诗而在别人面前炫耀，忽而又担心这种强迫性的训练会对孩子的成长产生不良影响，于是又不要孩子死记硬背了，弄得孩子稀里糊涂摸不着头脑。

有些家长不片面注重知识的传授，同时又走向另一个极端，追求发展孩子的多种“潜能”，为孩子创造“学习环境”，给孩子安排多种学习活动，从学英语到绘画、学弹琴，赶得孩子团团转，可事实上家长提出的这些要求超过了孩子的接受能力，造成孩子接受上的消化不良，结果事与愿违，弄得孩子惶恐不安，甚至呆头呆脑。一旦出现这种情况，家长的情绪一落千丈，以为自己的孩子不堪造就，埋怨责怪孩子，使孩子形成既自豪又自卑的畸形心理。家长对孩子的学习要求应适时适度，要符合孩子个体生理和心理的发展规律，还要注意启发孩子的兴趣并进行持久的一贯的引导。

由于家长的教育心理处于矛盾之中，对孩子的教育容易发生朝令夕改的现象，这就会对孩子的身心发展造成不良影响，使他觉得世界变幻莫测，不可捉摸，从而挫伤他理解事物的积极性和判断事物的自信心。因此，家长必须明确自己的教育目标，增强教育意识，时刻以理性的言行来克服这种矛盾心理，积极地教育、引导孩子更好地发展。

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儿童期常见的心理行为异常

1．智力发育障碍

在发育期间儿童的智能显著低于同龄儿水平，同时伴有明显的社会生活适应能力障碍，这种小孩看上去很幼稚，表情呆滞，有的孩子有很特别的面容，还可能伴有一些畸形，遇上这种情况应马上到医院去检查，以尽早治疗。

2．学习障碍

这种孩子智力正常，在早年可能有一些不明显的语言和运动发育上的问题未引起重视，小孩主要表现为阅读障碍，拼写障碍和运算障碍，因此学习成绩差。若自己的小孩有这类问题也应及时到医院检查，以进行特殊矫治。

3．注意缺陷多动障碍

这类小孩智力正常，表现为不分场合的多动，但注意缺陷是实质问题，由于注意缺陷影响听课效果，所以学习成绩很差，这种情况也应及时到医院检查和矫治。

4．语言发育障碍

小孩理解语言和说话延迟或理解和说话能力不如正常儿，智力发育在正常范围，应尽早到医院或专业机构进行语言训练。

5．发育协调障碍：

这种小孩自幼运动发育落后，大运动，精细运动不协调，平衡功能也很差，如容易摔跤或者拍球和书写困难，甚至口腔、舌体等运动不协调还可导致进食、说话和阅读困难，智力发育可在正常范围，如发现自己的小孩有这类问题应也尽早到医院或专业机构进行训练。

6．其他行为问题

（1）吸吮手指

小婴儿吸吮手指是一种正常现象，以后随年龄增加，对外界环境的兴趣增加，对自身刺激的注意力减少，吸吮手指的行为会自行消退。一岁后，若小孩仍然经常吸吮手指则属一种不良的行为表现。造成这种行为不消退的原因有：与人交往、玩耍过少，饥饿时未及时哺乳等。

预防这种行为发生的最好方法有：在小孩出生后就应经常给小孩讲话，因2-3个月的小孩特别喜欢注视正在说话的人脸，并对说话人的面部表情和口形进行模仿，当小孩5个月会抓物体和对外界环境的兴趣明显增加时，应经常给小孩玩玩具，并常带他们到户外去玩，去接触其他小孩，饥饿时应及时哺乳等。总之在他们醒着的时候应有丰富多样的生活环境，这样他们才会将对自身刺激的注意力逐渐转向周围世界。

（2）咬指甲

咬指甲是儿童期常见的一种不良习惯。多发生于3一6岁的小孩，症状可持续至青春期。咬指甲的发生常与家庭不和、心情矛盾、精神过度紧张等有关。

多数儿童可随年龄增加自行消失，少数人可持续至成年期。

防治这种不良习惯主要应改善和消除造成儿童精神情绪紧张的一切因素。严重者或较大儿童应到医院进行矫治。

（3）倔强

2～3岁小孩，在意志开始发展的早期阶段有一些违拗和反抗心理属正常行为，对不利于自己的事表示抗拒或拒绝也是正常现象，但3～4岁后随语言、思维、社会情感的发展和教育的作用自我控制能力逐渐增强，调控情绪的能力增加，这种违拗和反抗行为会逐渐减少，在这年龄阶段的孩子，若凡事仍然表现出强烈的违拗和反抗行为，或毫无道理地固执要求他想要做的事，拒绝成人的合理要求，偏做成人禁止做的事，则为不正常行为。平时过于娇惯宠爱孩子，稍不如意就满足小孩不合理的要求或成人脾气暴躁，经常打骂小孩，对小孩的正当要求过于冷漠等都可导致小孩产生强烈的违拗和反抗心理。

防治的关键在于改善家人教养孩子的态度，要关心孩子成长，要正确对待孩子的合理要求，对待孩子的不合理要求有原则性，避免过多责罚。

（4）依赖行为

不同年龄的儿童都有一定程度的依赖性，尤其在婴幼儿时期是正常现象，但过分依赖与年龄不相称时则为不正常行为。家庭成员的过分照顾是造成儿童依赖性的最主要原因，相反，缺乏照顾，小孩得不到父母的足够的支持和教养或对小孩要求过高，使小孩屡受挫折，不能形成有关独立成功的经验都可能导致小孩不正常的依赖行为。

防治的重点在于从小应鼓励小孩做力所能及的事，不要提过高要求。小孩能独立完成的事，成人应少帮助，让其从中获得独立成功的经验，小孩不能独立完成的事，应给予一定的指导和帮助。

（5）退缩行为

在陌生的环境中有短暂的退缩行为对儿童来讲是正常现象，若过分怕生，不愿到公共场所去玩或随父母去亲朋家中做客，从不主动与其他儿童交往，平时表现孤独退缩、胆小怕事、沉默少言，喜一人独自玩。但可在自己熟悉的环境与熟悉的人玩耍自如。大多数儿童可随年龄的增加而自行消失。

防治的关键在于从小应多给小孩提供充分的、各种形式的交往机会，让小孩多与周围的人，尤其小朋友接触，不能经常将小孩关在家里。

早教知识：常见的几种儿童心理问题要注意

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，你们有对自己的孩子进行早期教育吗？下面是小编精心整理的“早教知识：常见的几种儿童心理问题要注意”，仅供参考，大家一起来看看吧。

孩子在成长的过程中，会碰到各式各样的难题，在亲子教育和外部触碰的标准下，儿童会培养不一样的性格心理。自然，会存有一些难题自我意识的儿童，常见的几种儿童心理问题有哪些？看一下网编小结的这几种儿童心理问题吧。

一般性的难题

如：结巴、遗尿、逃课、不想吃饭、撒谎、好动等;常见的几种儿童心理问题有哪些？

独特性的难题

如：自闭症、适应障碍、癫痫病、儿童期精神分裂等。

儿童病症类难题

如：自闭症典型性自闭症的孩子，眼光与言谈举止也不和人触碰，常使自身活在自我的世界里，并且性子出现异常明显，她们另外会执着的想听某类节奏或某类小玩具，乃至具备机敏的姿势及念头。

生活起居中，他对物的兴趣爱好核对人到来高，有时候乃至会把人的身体当做物块来玩;玩的情况下，经常会出现一些重覆且节奏感的姿势;对于喜欢的东西非常执着且一成不变。主题活动过多的孩子非常容易站立不确定、一天到晚跑东跑西、跳上跳下、话多的人、手式多、爸爸妈妈或教师通常十分反感这类孩子，她们有时候会觉得这种孩子是有意捣乱的。常见的几种儿童心理问题有哪些？

一般而言，这种孩子的特点有：专注力无法集中化、全身肌肉融洽欠佳、欠缺抑制力、挫败可容忍稍低、心态不稳易发火、过多比较敏感。儿童过多好动的将会缘故有三种：一是家中压力大、二是轻度的头部损伤、另一种是与生俱来就属於主题活动型的孩子。

恐惧症

常见的几种儿童心理问题有哪些？儿童对鬼、神及不明物体的恐惧好像是习以为常，可是这类恐惧若不断不断存有著，则将危害孩子的一切正常日常生活。导致恐惧症的缘故不外下列三种，其一是以往恐怖的工作经验所造成-如突来的轰鸣、盆友或弟兄的恫吓等;其二，恐惧可能是焦虑情绪的替代品;其三是社会发展学习培训而成。

早教知识：隔代教育易引发家庭矛盾

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？小编特地为您收集整理“早教知识：隔代教育易引发家庭矛盾”，供您参考，希望能够以帮助到大家。

因为年青父母工作中焦虑不安，或是没搞好照顾孩子的心理状态和专业知识提前准备，许多 孩子出世后，祖父母们变成修养孩子的“中坚力量”。据上海市妇联等企业此前公布的《京沪穗家庭隔代喂养调查报告》显示信息：49.9%之上的家中，儿童的饲养和照顾取决于祖父母，65%的年青父母每日和孩子交往的時间不够3钟头。权威专家表明，因为几代人的教育核心理念不一样，这类育儿教育方式最非常容易引起家庭纠纷，而调研也确认2/3的隔辈抚养家中在修养孩子上存有矛盾。

核心理念不一样隔代教育难题多

父母缺乏的“隔代教育”，非常容易引起家庭纠纷。调研说明，近六成的祖父母抚养专业知识靠本身实践活动和传统式工作经验；而年青父母则更坚信互联网、书籍、权威专家。两大阵营通常各执一端，矛盾重重的。

“我与松松垮垮父母的教育方式有挺大不一样。”住在广西南宁的B说，每晚，他会看见课程安排提示小孙子松松垮垮明日要带哪本。但松松垮垮父亲却认为孩子要对自身的学习培训承担，宁可让松松垮垮由于没带教材责罚，也不会积极提示。

更让B不可以接纳的是孩子的“新型”文化教育意识。一天，松松垮垮看了父亲给他们买的书后，忽然问B：“祖父你了解耗子几日能够 有小耗子吗？”周仁觉得，孩子应当到青春发育期之后再掌握这些方面的专业知识，太早文化教育使他接纳不上。

住在上海市的C，常常见到姥姥为文化教育堂弟与姑妈产生矛盾。在C来看，姥姥对堂弟生活上照料得体贴入微，但非常少留意堂弟的心理需求。比如，姥姥会“一厢情愿地”给堂弟购买衣服，但“从未给堂弟买了水彩画，虽然堂弟非常喜欢绘画”。

隔代教育不可忽略情商智商

更是对隔代教育不安心，许多年轻母亲甘愿自身带孩子，但也因而而忙于奔忙。在上海第十三次女性大会上，怎样维护“新手妈妈”的利益变成大伙儿关心的聚焦点之一。意味着郑莹建议，在小区给祖上出示育儿教育课程内容，为年青的岗位母亲出示大量的社会化服务，以协助他们家中工作都不耽误。

2020年三月，上海市老年大学上海大学校区就设立了首例“孙辈文化教育”初中级进修班。课程内容授课人A表明，不管孩子多少岁，最先全是一个单独、大写的人，文化教育孩子不可以只一味教读、写、算，更关键的是提升孩子的情商智商，激发孩子亲自动手解决问题。因而，做为祖上，不可以一直当做孩子的守护神，那样总是产生孩子对自身的依靠。

但A并不否定隔代教育自身具备的优点。他说道，祖父母具备养育教育孩子的社会经验，却沒有压力，比父母更具有文化教育细心。“因此，至关重要的问题取决于怎样摆脱文化教育中的不够，摆脱错误观念，充分发挥祖上的优点和优势，依照科学研究的方式，祖上、祖辈一起来做好亲子教育。”

美国祖父母：做参谋长不做家庭保姆

○不做孩子的家庭保姆

美国老人觉得：祖父母并不是家庭保姆，她们应享有晚年时期的开心；并且老人的教育理念不一定合乎当代的年青人；老人也不可以夺走孩子的母亲的爱，孩子应当有大量時间与父母在一起。

○不和孩子腻在一起

在美国，祖父母非常少和孙子辈住在一起，但对她们的发展十分重视，会常常打电话给她们了解她们的日常生活和教学情况，逢年过节或孩子生日晚会送礼给他。她们的念头是，喜爱孩子并不一定要一天到晚与孩子泡在一起，一段时间见次面反倒更亲近。

○塑造孩子的自觉性

孩子不与老人日常生活在一起的一个关键缘故是以便塑造孩子的独立生活工作能力。父母有时候繁忙起來顾不得孩子，又沒有老人能够 依靠，孩子就务必学好解决自身的生活起居。

○当年轻母亲的参谋长

当孩子出世以后，年青的父母欠缺抚养孩子的专业知识和工作经验，老人便变成她们的育儿教育参谋长，不仅来教她们实际的关键点，也要做示范性。在孩子发展不一样环节，老人会提示年青父母留意对孩子开展哪些层面的文化教育，如生理学、心理状态、智商等层面。

早教：如何化解孩子间的矛盾

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，那么早教对孩子都有什么样的影响吗？以下是小编为大家精心整理的“早教：如何化解孩子间的矛盾”，仅供参考，希望对您有帮助。

孩子最爱和小孩子一起玩，可是玩着玩着便会产生一些矛盾，小则斗嘴争吵，愈大毛手毛脚。如何化解孩子间的矛盾？看见这种一会儿新鮮一会儿苦恼的孩子，作为父母该怎样应对？

实例一：

阴径和立立在大门口玩沙子，看见沙子从指缝间倾泄直下激动不已。刚开始，两个孩子都蹲下玩，之后就捧着沙子站立起来扬。一阵风过，立立吹拂的沙子飞进来了阴径的眼睛里。阴径猛然狂哭不仅。阴径的姥姥和立立的妈妈闻此声赶到，阴径一边哭一边控诉：“立立把沙子撒在眼睛里……”立立也急匆匆辩驳：“也没有，我是和他一起玩的……”两个孩子各执一词，2个父母也较为难堪。“玩沙子如何爱玩到眼睛里去的？” 阴径的姥姥一边心痛地问道一边将阴径拉回家了滴眼药。而那里的立立则被妈妈活生生地拽走，不能他再玩沙子。如何化解孩子间的矛盾？

解决方案：

在日常生活中一个孩子一不小心弄伤到另一个孩子是很一切正常的事儿，父母最先端正自身的心态，不必由于自身的孩子受了憋屈就忿忿不平。应对“惹事”的孩子，父母多听孩子的表述，不必指责孩子，更不可以责骂。只是要立即开展安全知识教育，让孩子之后加多留意加多当心。

实例二：

媛媛在玩妈妈新买的小玩具，堂弟威威凑上去说也想玩。媛媛不同意：“我刚开始了一会儿，还想玩！”威威可迫不及待了，不管三七二十一伸出手就要抢。媛媛当然不愿让步，因此一场角逐对决越来越激烈。两个孩子抢成一团，媛媛妈妈拉了大半天才让两个孩子分离。小玩具仍在媛媛手上，沒有反咬一口的威威嚎啕大哭。媛媛妈妈让媛媛把新玩具出借威威，而媛媛却不肯了，嘟着小嘴巴生气。媛媛的妈妈只能从媛媛手上将小玩具扒开，交给威威。威威破涕为笑了，可媛媛却憋屈地痛哭流涕起來……

解决方案：

孩子抢东西出現争执和玩耍应当谨慎对待。父母不可以逼迫年老的孩子让着幼年的孩子，那样年老的孩子便会感觉不合理。只是要搞清事儿的来龙去脉，让孩子自身想个最合适的的方法来处理。在解决问题后要立即向孩子讲清大道理，不管什么事情，都应当互相照料，不可以只图着自身，不管不顾他人。如何化解孩子间的矛盾？

实例三：

悦悦的笔放到背包里，被同班同学的男孩子强强悄悄的取走，正好被值日的彤彤发觉。因此，彤彤便告知了悦悦。悦悦向强强要笔，强强不给，悦悦只能向彤彤求助：“你是值日生，你帮我掀开他的手，大家把笔拿回家！” 彤彤责无旁贷地去帮助，由于她的橡皮擦也以前被他偷偷拿踏过。看见三个孩子扭成一团，别的小孩子也去帮助，一场群殴就是这样发生了。在厮打的全过程中，彤彤脸部的皮被强强抓掉二块，就在彤彤恼怒挥拳开展还击时，教导主任出現在教室大门口。

解决方案：孩子中间吵嘴、打架斗殴一直免不了的，父母应搞好调处工作中，积极主动正确引导孩子解决好同学们的关联。在解决难题以前应当问明状况，搞清是是非非，并告知孩子哪里不对？如果是自身的孩子不对，一定要让自身的孩子向另一方致歉。如果是另一方不对，则应规定自身的孩子原谅另一方。父母那样解决难题，不但协助孩子明辩是是非非，还能推动孩子讲文明懂礼貌习惯性的产生。

如何化解孩子间的矛盾？做父母的不必当众自身孩子的面说他人家的孩子哪儿不太好。当孩子中间产生矛盾和“战事”时，父母要认真地文化教育自身的儿女，妥善处置孩子的纠纷案件，切勿意气用事或袒护，那样才可以使孩子的身体健康发展！