孩子入学准备什么时候

什么时候对孩子说“不”（中）。

球球妈，还真别提区老人家的书了，一提呀，我就一肚子的气，她老人家的书把我可害苦了，不是我对她不尊重，实在是很多东西（她们那一辈）好像出了很多丛书，很不科学，有误导读者之意，因为里面很多说法都只是建立在极少数量的抽样宝宝之中，这样抽样得到的结果，并不能代表大多数的宝宝，怎么可以出书推广呢！我刚当是妈妈时，因为什么都不懂，就打算自学一些育儿知识，买了很多这类书，什么思维训练啦、心理训练啦，现在看来这些真是rubbish，当初为了和书上配上套，我月月测试，每次我的宝宝都不及格，每次都达不到书上所说的年龄所应会的动作，我都急得快哭了，好在我后面上了摇篮后，问到好些问题，摇篮上有经验的妈妈都劝我不要急，宝宝的发育是有早有缓的，并不是书上说的一定要到什么时候就会什么，否则就不行了什么的，真是不科学，比如爬吧，网上很多妈妈都说是宝宝会走后才会爬，我家宝宝也是才学会的，可书上说九个月就要会，否则就不达标，我想这并不会对宝宝的智力有多大影响吧，另外，更神奇的是，书上还要求一岁的宝宝会自己用勺准确将饭送进嘴里，可自己吃饭，否则就不达标，天，我宝宝是绝对做不会的，我相信很多的宝宝都做不到的，这些书出来还不知要误导多少人！

至于什么时候对孩子说“不”，我也认为家长一直都要少说，因为随着宝宝对语言能力的理解，说“不”时，肯定会产生负面情绪，就像批评肯定让人不高兴，表扬让人兴奋一样，老是说“不”，大人可能并不觉得，宝宝听了至少不会有高兴的情绪，如果说多了，宝宝自我调节情绪，以后每说“不”时，就当作没听见，自然而然就把“不”当耳边风了。但“不”要说吗，“不”还是要说，要少说，说了就要起作用，这样宝宝才会理解这个字的意义，面对一些不能做的事才会有顾忌，可能在宝宝大一些，二岁后，在开始规范宝宝行为时，比如不能主动去打别人，抢别人的东西，在超市不能想买什么就买什么，就要说了。在说“不”时，我认为也分为两种，一种是属道德方面的，如不能拿别人东西等，打人等，就一定要说“不”，还有一种是非原则性的，说“不行”的时候，家长可以处理得技巧一些，如不愿上床睡觉，一定要买家长不想买的玩具或食品，可采用选择法，适当让步法啦，尽可能不去伤宝宝的心，也就是让宝宝总是能保持愉快的情绪，去学会调节自己的情绪。

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什么时候对孩子说“不”（下）

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。早期教育是对婴幼儿进行的全面的素质教育，早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，早教最孩子的成长很重要吗？小编特地为您收集整理“什么时候对孩子说“不”（下）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

球球和我家宝宝一样的，我想可能这是一岁左右宝宝的天性，不知道放弃，反正想要的就一定要得到，我在家是这样做的，只要不危险，满足宝宝的一切需求与探求欲，甚至将热水瓶的水倒光给他玩，因为以前瓶里有热水，就不让他碰，结果是他对这玩意有着巨大的兴趣，在玩了之后，就再也不睬起这破热水瓶了，有了这经验后，我在保证宝宝安全的前题下，什么都给玩，特别比较易碎或不安全的，我特意给他玩，多玩，玩了几次后，他就用手只个往外推，不想玩了，呵呵，我的阴谋实现了！

如果实在不想让宝宝做什么，也不要直接拒绝，宝宝那颗单纯的心很受不了：）我采用的是转移法，比如要吃饭了，宝宝还要坐车子玩，我就拿一个很新奇的东西放在宝宝手里，宝宝立马就吸引了（小家伙的注意力总是很不集中），于是我趁机将他放在餐桌上，他就一边玩一边吃饭了。

我个人觉得在现阶段，还是顺着宝宝好一些，但是二岁以后，逐渐开始形成道德观念了，就要有意识地干预或引导，不能全由着宝宝了。

悄悄的回复：

首先就球球的这个具体问题，个人认为其实静下心来想，让孩子玩一个锅盖会发生很大的危险吗？妈妈能承受吗？看最后的结果是完全可以承受，那最好在孩子有表示的时候就满足他，而不是这样的大哭大闹之后。这确实是一种反射：哭闹－－锅盖，哭闹－－达到目的。当然，在他最初表示的时候可能需要时间处理一下，比如挑一个最没有危险的，那同样告诉他：“我知道宝宝想玩锅盖，对吗？好的，等一等啊，这个正在用呢，很烫，妈妈给你找一个。”给他一个缓冲的时间。这种判断确实要快，权当孩子给咱们锻炼心智了吧：）

关于何时说不的问题，我同意对于小小的孩子应该尽量少说不，但不是不说。如果他要玩电源，你能不说不吗？你可以用转移注意力的方法暂时把他带开，但你能保证他不再感兴趣了吗？我赞同另外一个妈妈的语气加表情的表达法。这样宝宝能够更加容易意识到妈妈对此事的态度。但是我在不得不说不的时候，同时跟他讲一串道理，即使在他很小的时候。这样做的理由在于，告诉孩子做每一个选择，都要有道理。客观上，讲道理比简单说“不”持续的时间长的多，他可能在这个交流中思想发生变化。而且讲道理对很小的孩子来说，可能并不能理解具体的内容，但讲道理时的语气、态度都会向孩子表明，你尊重他。我个人更认为这种说“不”是一种日常的思维训练。

关于说“不”，确实要具体问题具体分析。比如球球妈转贴的那篇不同的心理年龄应该有不同的处理方式。举个简单的例子，1岁的孩子咬人可能只是想尝尝人的味道，但5岁的孩子几乎不会出于这个原因咬人了。故此，对1岁的孩子说“咬人不对”并讲相应的道理恐怕不会奏效，只要抱开就行了，过多的说“不”反而有强化作用。

关于区慕洁老师，我个人非常敬重，但万婴跟踪系列图书确有很多观点需要更新。而且，任何的书本都仅仅是参考而已。

总之，我觉得关于顺着和给，不是为了顺着才给。如果可以给，并不是为了顺着他的脾气。如果妈妈认为不能给，就是再哭闹，也还是要坚持原则。当然，这个原则是由各位妈妈自己把握。

孩子什么时候会说话？

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。父母该不该对孩子进行早期教育呢？以下是小编为大家收集的“孩子什么时候会说话？”，希望对您的工作和生活有所帮助。

1岁半时会说2-3个字组成的单语如“吃饭”、“喝水”；有时说些类似“妈妈抱”的“乱语”。此时孩子能听懂简单的句子，理解许多词语，但说不出来。

刚刚做父母的都很关心孩子什么时候会说话，也很害怕如果自己的宝宝说话晚，是不是智力有问题，其实孩子开始说话的年龄没有特别明显的界限。

一般按照年龄来分如下：

1岁的幼儿可以连说两个重音的字，如灯灯，东东，果果。以后渐渐能说出2-3个字组成的词，如，电视机、毛巾、凉鞋带。想要某个东西时，会用手指着并说出名称。

1岁半时会说2-3个字组成的单语如“吃饭”、“喝水”；有时说些类似“妈妈抱”的“乱语”。此时孩子能听懂简单的句子，理解许多词语，但说不出来。

1岁半到2岁时，幼儿能正确地说出简单的句子，如“妈妈上班”；用几个简单的词提问题，如“苹果呢？”，“这是什么？”。会用“不”、“不要”表示拒绝。能说出一幅画的名称。

2岁后的孩子渐渐能说5-6个字甚至8-9个字组成的句子。说简单的儿歌。会使用“你”、“我”、“他”。能说出大部分的身体部位。说出2-3天前发生的事情。

1-2岁是孩子语言发育的重要时期。语言的发育与环境及所接触的人有一定关系。如果环境单调，带管小儿的人寡言少语，幼儿的语言发育势必受到一定的影响。因此，父母在此时期应为宝宝提供一个良好的语言环境，尽量多与他交流。不要怕罗嗦，不必担心孩子听不懂。

啥时候该对宝宝说不可以?

你忍心拒绝孩子的请求吗？你舍得看着孩子眼泪汪汪的求你答应吗？恐怕这个时候会有很多父母硬不起心肠拒绝孩子的。但是如果孩子的请求父母事事都会答应和允许，那么孩子可能会变得更加变本加厉。以后会跟父母提更多的不合理要求，所以父母一定要坚持不行的事情就坚决说不行。

如果神问你：“你最想教给子女什么？我可以满足你。”这时你该如何回答？赚钱的方法？获得名利的方法？学习取得好成绩的方法？决定子女人生的选择真是太难了。根据孩子们在学校里的状况来看，可能很多父母最想知道提高学习成绩的方法。

父母们期待孩子学习好，是因为他们坚信孩子好好学习会对他有一个成功幸福的将来有帮助。与此相比，金钱、权力和名誉只要成功都会随之而来，所以他们本身没有什么大的意义。那么，是不是让神传授获得成功和幸福的方法呢？

也许神会反问你：“那么，你认为什么是幸福和成功呢？说出来我就满足你。”这时你该怎么办？你认为你的孩子怎样才算是成功和幸福呢？成为富有的人？有权势的人？两袖清风的学者？还是拥有真实人生的平凡人？

你的选择决定孩子的人生，这时候你的分辨能力最重要。所以，你最应该教会孩子的能力就是分辨力，因为，你所期待的孩子的成功和幸福事实上是无数选择和判断的结果。由此来看，能够做出正确判断是最重要的，也就是说，拥有分辨能力最重要。

几年前，在密阳市曾经发生过一件可怕的事情，简直令人难以置信：40多名男高中生对3名女高中学生和两名女初中学生进行长达一年的性暴行事件。这种性暴行之所以能够持续一年，是因为男同学威胁女同学，如果告发他们，他们就要将性暴行可怕场面的录像公布到网络上。

过了一段时间，一家媒体公布了之后的事情，更是令人惊讶：施暴者没有一人受到刑事处罚。施暴者的父母居然给一名女同学酒精中毒的爸爸钱，私下了结。法院没有进行翔实的现场调查就对施暴者作了过于宽大的判决。

而被媒体公布的那个女孩子却被周围人指指点点。不只是这样，她为了躲避周围的人，去了首尔，但是很多学校都因为她是“性暴行的受害者”而拒绝接受她，她没有办法正常上学了。

判官和警察可以左右人的命运，但他们却不能够深入地了解被害者的立场和痛苦。施暴者不考虑自己的行为会给别人带来怎样的痛苦。施暴者的父母们只想着保护自己的孩子，居然对别人的痛苦漠不关心，他们对少女所作的行为显然是“恶行”。

回想起这件事，我就想，如果施暴者有一点点判断是非的能力，就不会发生这么可怕的事情。施暴者都是正在成长的平凡的年轻人，他们做出这样的事，究竟是谁的错？谁能保证他们在以后的生活中不会再犯错误？

判断是非的能力，即分辨力，就是培养内在良心的能力，这是做人必要的基本价值观。只有能够判断是非，才能做出正确的行为。

培养分辨能力的方法是非常简单的：正确的事情可以放开手脚去做，不行的事情就是“不行”，传达明确的信息。由此，孩子会知道世界上有该做和不该做的事。

父母不太喜欢说“不行”，怕影响与孩子之间的感情。如果平时父母与孩子之间能够建立起牢固的信任，即使父母对孩子说“不行”，孩子也会理解这是父母关心和爱他们的表现。培养孩子的分辨能力，就会在孩子白纸般的心灵里记录下人生经历中学来的道德行为标准。

“绿灯行是正确的行为，红灯行是错误的行为。”

“帮助贫穷的孩子是正确的行为，笑话贫穷的朋友是错误的行为。”

通过这种点点滴滴的经验累积起来的道德行为标准，在孩子成人后，会成为他们做人的基本观念。

孩子的行为标准需要靠父母进行教导，教育孩子是非判断的标准能让孩子拥有正确的人生观和价值观。

孩子适合什么时候开始早教

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，父母该不该对孩子进行早期教育呢？以下是小编为大家收集的“孩子适合什么时候开始早教”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

早教对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。但是，什么时候开始早教内容是一个值得讨论的问题。因为每个孩子的成长和发展速度都不同，早教内容应根据孩子的个体差异来确定。一般而言，孩子适合开始早教内容时通常是从出生后即可开始。

早教内容最早的阶段可以从0到6个月开始。在这个阶段，孩子的大脑处于高度敏感期，对于感官刺激和亲近关系起着重要作用。因此，早教内容应着重于提供丰富的感官刺激和建立良好的亲子关系。可以通过摇篮曲、亲子游戏、亲子交流等方式来刺激孩子的听觉和触觉发展。同时，亲子按摩、拥抱等身体接触也对孩子的情感发展有益。

随着孩子的成长，早教内容逐渐增加。在6到12个月的阶段，孩子开始逐渐有意识的运动。因此，早教内容应侧重于促进孩子的运动发展。可以通过发展大肌肉群和促进手眼协调等方式来达到这一目标。例如，俯卧撑、站立活动、爬行游戏等可以提升孩子的力量和平衡能力。同时，通过玩捉迷藏、玩具堆叠等游戏来培养孩子的手眼协调和问题解决能力。

12到24个月的阶段是孩子语言和认知发展的关键时期。在这个阶段，早教的重点应放在语言和认知能力的培养上。可以通过读故事书、学唱儿歌、玩字母拼图等活动促进孩子的语言和认知能力发展。同时，引入新的事物和概念，如形状、颜色、数字等，可以培养孩子的思维能力和观察力。

从2岁到3岁，孩子的社交和情绪能力开始发展。早教内容应注重培养孩子良好的情绪管理和人际交往能力。可以通过角色扮演、社交活动、情绪管理游戏等来促进孩子的社交和情绪发展。同时，培养孩子的注意力和专注力也是早教的重要内容，可以通过拼图、砌积木等活动来达到这一目的。

随着孩子的成长，早教内容的难度和复杂度也会逐渐增加。从3岁到6岁，孩子开始接受更加系统和有组织的早教内容。可以通过启发性问题、故事创作、科学实验等活动来培养孩子的思维能力和创造力。同时，发展孩子的艺术和音乐能力也是重要的早教内容。可以通过绘画、乐器演奏等活动来培养孩子的艺术和音乐素养。

在早教的过程中，关键是要注意孩子的个体差异和发展阶段。早教内容应根据孩子的兴趣和需要进行个别化的安排。并且，早教不仅仅是关于学习知识，更重要的是培养孩子的主动性、创造力和自信心。因此，早教不应仅仅以传授知识为目的，而是要通过启发性的教学方法和有趣的活动来激发孩子的学习兴趣和动力。只有这样，早教才能真正为孩子的成长和发展提供最佳的支持和引导。