十大童话故事

2020-04-17 十大童话故事胎教早教早教知识

婴幼儿早教常见的十大误区。

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，对孩子早期教育有什么好处呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《婴幼儿早教常见的十大误区》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

从新生儿降生，年轻的爸爸妈妈就注入了全部的爱，恨不得把世界上最好的都给自己的宝宝，但是如果年轻爸妈爱的方式是错误的，不仅不会给宝宝带来任何的益处，反而会伤害宝宝。下面，就让我们一起来分享一下专家提供的婴幼儿早教常见的十大误区。

婴幼儿早教常见的十大误区

误区一：新生儿要绑腿

胎儿在子宫里是呈蜷曲状的，双腿出生时略呈“O”型是正常的，而长大后“罗圈腿”的形成是因为缺钙或者错误的行为姿势所造成的，与是否绑腿无关。在新生儿出生后，他们需要挥动小手、小脚来认知自己的身体，而随着身体发育及钙质的吸收，他们的腿会自然长直的。新生儿绑腿是非常错误的做法，既妨碍婴儿的运动，也可能导致体温升高，甚至髋关节脱位等情况。所以要给小婴儿穿宽松的衣物，尽可能给他更多运动的空间。而且还要多俯卧，让孩子有更多的运动机会。

误区二：睡平头才好看

所有新生儿的后脑勺都是圆形的，有些老人说睡成平的才好看，但国际脑科学家认为，强行将孩子的头骨由圆型睡成平头，会改变大脑内部的空间，对大脑发育有一定的影响，所以切不可给新生儿刻意睡平头。6个月内的宝宝鼓励仰睡，但是要在有监护人的情况下定时左右轮换，6个月后的宝宝如果喜欢白天俯卧睡眠也是可以的。暂且不说平头是否美观，就单论美观和脑发育之间做选择的话，相信家长一定自有选择。

误区三：喜欢用左手要改正

婴儿在2岁半以前主要发育右侧大脑，所以很多婴儿喜欢用左手，家长误以为自己的孩子是左撇子，就强行要求孩子使用右手，这会导致婴幼儿的大脑发育混乱，而孩子形成左右利手基本要到上学以后才会定型，所以不要人为干预孩子使用哪只手。而如果人为干预有可能导致大脑功能混淆，形成口吃。而左利手的人在生活学习中，除了写中文字不太方便之外，不会有任何不便，而右脑发达的人，在想象力和创造力上也可能会发展得更好。所以千万不要矫正孩子使用哪只手（除写字应该使用右手）。

利手，是指一个人日常生活中做技巧性活动时习惯使用的那只手。习惯于用右手称为右利手，习惯于用左手称为左利手。中国在20世纪80年代对18593人的调查结果表明，右利者占91.51%，混合利者为8.26%，左利者仅为0.23%。低于西方国家的平均最低左利手比例。

误区四：跟大人同睡更好

中国家庭普遍会从一出生就把宝宝放在大人床上同睡，主要是觉得照顾方便、避免孩子踢被子、利于培养亲情等，却不清楚这种做法会有很多负面影响。

大人身上会携带细菌，可能大人不会感染，但是孩子免疫力低，很容易感染；晚上宝宝一醒家长就抱，孩子很难学会自己入睡，结果是孩子大人都睡不好；宝宝出生就跟大人睡，但是大了要分床时，孩子心理上很难接受，会有恐惧感；跟大人同床的宝宝依赖心理更强，独立性更差。

良好的睡眠习惯应该是：从出生就应该独睡（如果不能单独一个房间至少单独睡小床，并与父母大床保持距离）。

误区五：婴儿早走聪明

有些老人认为孩子走得早说明孩子聪明，其实目前没有此类的研究支持这一说法，但是却有研究证明，没有经过爬行阶段的孩子，他的运动能力、协调性、空间感、思维能力、语言能力的发展都会受到一定的影响。而婴儿从匍匐爬行到手膝爬行，由扶物行走再到独立行走。期间只有几个月的时间，但是宝宝却经历了从全身着地再到直立行走的飞跃，无论从肢体的支配能力再到平衡能力都有非常惊人的变化，所以这一阶段切不可错过，更不能让宝宝过早地用学步车或者牵手走路。

误区六：只有新生儿需要抚触

新生儿对自己的身体和外部世界几乎一无所知，他们需要我们对他们皮肤的触摸去认识自己的身体部位，并且要轻轻的摸、捏、揉、拍等，使用多种手法和力度，让宝宝能够从自己的皮肤、肌肉、韧带都收到各种不同的信息。而抚触是非常好的情感交流手段，经常被抚触的宝宝更有安全感、更愉悦，所以如果可以，爸爸妈妈应该尽可能地延长抚触时间，至少到6岁。

误区七：制止吃手肯玩具

新生儿出生时不知道自己有手有脚，需要通过感觉去学习，而婴儿的口腔是非常敏感的，口和手之间还有着密切的关联，所以婴儿吃手是一个重要的学习过程。在1岁半之前吃手都应是被鼓励的，不能用打骂、涂黄连等手段阻止，否则将来孩子会在不该吃手的时候执著地吃手，而且成为心理依恋。所以应该把婴儿的手及玩具洗干净，让他们尽情地啃。

误区八：睡眠时间够长就行

很多家长认为孩子早睡、晚睡没关系，时间够长就行。但每天晚上十点到凌晨两点是宝宝分泌生长激素最重要的阶段，这四个小时分泌的激素是全天分泌总量的3/4，关乎孩子身体、大脑及免疫系统的发育，而生长激素要进入到深度睡眠才能分泌，所以宝宝最好9点入睡。

误区九：搂抱睡眠更好

很多家长知道宝宝睡眠很重要，所以每天定时定点哄睡，先是喂奶、然后是抱着溜达、然后拼命摇晃，所有办法都用尽了宝宝总算是睡着了，但大人也快累虚脱了，而半夜宝宝再醒来，所有的工作还要从头来过，大人受罪孩子哭累。其实不是我们的宝宝睡觉难，而是首先要保证白天充分的运动（这一点极其重要），白天不要过度睡眠，尤其午觉不能太晚；其次，不要把睡觉和吃奶、摇晃、走路变成睡觉所必需的刺激，否则宝宝会把这些辅助手段变成睡觉的条件反射，即没有这些动作他们不能睡觉，所以半夜醒来就全套重来。而正确哄睡方式应该是：

晚8点洗澡、抚触、喝奶、喝点水漱漱口；8点半让宝宝躺在自己的小床上，爸妈陪在旁边，尽量不进行身体接触，听音乐、讲故事；半夜宝宝醒来，开始翻腾或者哼唧时，爸妈检查宝宝是否需要小便并且解决后，将其放回原处，让他自行入睡。如果宝宝已经养成了不好的睡眠习惯，爸妈要适当地过渡一段时间。如果采取太过强硬的方式，宝宝可能很难立刻改善。但记住：长痛不如短痛，所以还是积极改善睡眠方式最重要，不要为了姑息一个晚上，而每天重复痛苦的催眠过程。

误区十：早教是孩子的

婴幼儿认知自我、认知世界、学习各种技能，都是需要大量重复的，每个动作、每个词汇、每个新事物都需要300次的重复才能完全掌握。所以，一周一个小时的早教课程对孩子直接的作用的确不大，因为即使是学习能力更强的成人，学习一个新单词后7天不碰，也会忘得干干净净的。因此得出一个结论——一周一次的早教主要对象并不是孩子，而是他们的父母。老师在课程中虽然带动孩子和家长一起活动，但是直接作用于孩子身上的效果毕竟短暂，而老师讲解的安全、科学的游戏方法及其重要的作用，恰恰是传达给家长的。家长充分掌握后，回家每天给孩子做重复性的训练，才能起到真正的作用。家长才是孩子最好的老师。>>

友切身体验：我眼中的早教的误区

专家解答：哪些能力培养是宝宝早教的重点

特聘专家马兰花(向她提问)：在健康的亲密关系中建立宝宝的安全感，在快乐的亲子互动中培养宝宝语言、认知、社交等各方面的能力。最重要的是，让宝宝对自己、对世界有一个美好的认知。>>原文链接

5大常见误区埋没聪明宝宝

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《5大常见误区埋没聪明宝宝》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

每个孩子都是不同的。家长要做的应是：了解孩子的特点，理解他，创造适合他成长的环境。但是很多家长缺乏对孩子的正确理解，用社会上统一的“成才标准”去要求孩子，结果不但不利于孩子成长，还可能埋没原本很聪明的孩子,下面五件事是最常见的认识误区，家长一定要注意。

误区一：孩子发呆就是有问题　

如果妈妈看到孩子一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为孩子是不是有什么问题，或者是在浪费时间。对此，专家认为，孩子发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。

其实，在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。

因此，家长应该理解孩子，了解孩子个性、气质特色，顺其自然，让他们的天性得以发展，创造适合他们自由成长的环境。

误区二：“迷信”智力测试

圆圆快3岁了，在说话、运动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来，似乎差一些。

妈妈很着急，买了好几本智力测试和智力开发的书来锻炼宝宝，后来带着圆圆去检查，看看是否有智力问题。结果在测验时，宝宝的某些能力没有表现出来，不愿意开口发声、没能好好爬楼梯；面对着很低的测试分数，妈妈就懊恼不已，不知道是否还要再测试一次。

“智力测验只能了解到孩子某些方面的能力，如果根据这个分数而贴上"笨孩子的标签"，那么就会因此而忽略孩子在其他方面的能力，对这些孩子的成长发展造成伤害。”目前很多智力测验只能测出孩子的一部分能力，家长一旦知道孩子智力测验的分数低，就容易产生放弃心理，认为自己的孩子就是笨，从而没有给予他们足够的指导和帮助，很可能因此而抹杀了他们在其他能力方面的发展。

误区三：“慢孩子”就是“笨孩子”

学一件事情比别的孩子速度慢，到了一个新环境很长时间不适应等，这些行为都容易被家长和老师认为是“笨孩子”的表现。

这些都是适应性低的表现，但这并不代表这些孩子的能力不行，只是这类孩子的一种行为方式。

“慢孩子”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。而且，这些“慢孩子”长大后很有可能具备其他“快孩子”没有的优势——在遇到不良刺激比如吸毒、偷窃等诱惑时，不像那些接受快的孩子一样容易改变，而是抱着审视的态度去接受。国外学能专家还建议家长让孩子学会控制节奏，慢慢去想慢慢做一些事情，这个可以帮助孩子学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。

误区四：孩子“爱动”就是“多动症”　

课堂上没有人说话，所有人都安静地听课——这是所有老师都很喜欢的课堂气氛，但这基本是不可能的，总有一些孩子会说说话，做做小动作等，来扰乱课堂秩序，而这些孩子往往被老师认为是有多动症的。

根据列文博士八大系统理论，这类孩子其实属于运动机能占优势，故喜欢用肢体代表语言。所以，并不是所有“爱动”的孩子都是真的患有多动症。有的孩子比较聪明，听老师讲了一半课程，就已经掌握了基本要领，知道下面该讲什么了，感觉无聊便开始做做小动作。对于这类孩子，老师和家长更应学会了解其特点，采用不同的方式来进行教育。比如，老师可以在孩子感觉无聊时提个问题，夸奖一下，调动其兴趣继续听下去。

其实，好动的孩子往往创造力非常强，他们的脑子常常冒出一些新的想法。同时，这些孩子也经常有冲动的表现，所以学校就会给他们贴上“坏孩子”的标签，受到老师的批评。其实，大人们恰恰忽略了他们的创造性。正确的方法是要让他们认识到自己存在着创造性，同时也让他们知道自己有注意力方面的问题，这样才能帮助他们正确认识自己，让他们在今后的人生中获得成功。

误区五：课程教育越早越好　

以前人们总是抱有这样的观点，认为孩子在家中只要按照父母的安排生活就可以了，这样父母的工作也可以不受影响。但今天，爸爸妈妈们总是围着孩子转，就像行星围绕着太阳一样。尽管这样，父母们还是整天担心：我们做的是不是太少了?我们能一无所知地无视孩子能力的发展吗?我们对孩子负有什么样的教育义务?

科学家目前已一致认为：我们智力中的大部分是由基因决定的。但是具体的发展，还得取决于他们使用智力的情况。孩子接受什么样的学校教育，得到什么样的工作机会，在一定程度上是由父母决定的。

非洲的一个谚语这样说到：“拔苗并不会助长”。因此人们尽可以放心地省掉一大笔花在早期智力开发上的钱，孩子能力的提高只需要父母能给他们时间去做他们感兴趣的事情。

处于不同发展阶段期的儿童，会相应地对声音、捉迷藏、形状、动作、字母、数字、或者特定的话题感兴趣。这时，如果父母能够积极地配合他们的兴趣，而不是抑制他们的兴趣当然是最好不过。

所有的婴儿都会经历一个把手中的东西扔到地板上的阶段，这时父母不应该责怪孩子，而是要把东西再递给他，因为孩子实际上想知道这些东西下落的速度有什么不同。稍大一些的孩子有时会对物品从形状、颜色、目的等方面的分类产生很大兴趣。孩子也会热衷于将针线盒里的纽扣或者线轴拿出来，或者整理工具箱里的木块和螺丝。这些事情也要允许他们去做。

即使没有读过有关儿童发展计划和早期智力开发方面的书籍，父母也可以帮助孩子发展。很简单，就让孩子按照他的好奇心行动，这就是对孩子最大的帮助。

总结来说，关于智商测试有四点“误解”，家长千万注意：

1.智商高就是“天才”　

有些家长抱着鉴定孩子是“天才”还是“庸才”的目的来做智商测试，这是荒谬的。智商测试只是儿童心理咨询中一项科研或治疗的评定手段，单纯的智商指数并不能说明孩子是“天才”还是“庸才”。

2.智商等于智力　

目前的智商测试通常是由语言、数字和图像等三部分内容组成。实际上，人的智力的全部内涵要远远超出这几项，通常而言，人有音乐、语言、空间、数学、运动、人际关系、心理调节等7种智能，而目前的智商测试是不可能将其全部测出来的。

3.孩子都需测试智商　

有关资料显示，在我国，智力超常儿童和智力迟滞儿童都为数极少，90%以上的儿童属智力正常范围。因此，专家普遍认为，测智商只是对那些疑似超常、弱智或心理有问题的儿童才适用，一般人不必测智商。

4.一测定终身　

人的智力是变化的，一次智商测试只能说明他此时此刻的智力状态，而不能完全作为预测将来智力的指南。

开发宝宝智力应根据天赋和特性具体对待　

专家指出，造成以上诸多育儿误区的原因有很大一部分是因为广大父母对宝宝未来发展的期望越来越高，但却缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识，以致强制学习、拔苗助长、人云亦云和盲目从众等现象比比皆是。

“对孩子的教育并没有定势，应该根据其天赋和特性来具体对待。公平的教育就是对所有的人不公平，父母应重视孩子的个体教育，用科学的育儿理念来武装头脑，”专家说，“开发宝宝潜能的基础应该是尊重孩子的个性，而不是一味用共性的规则去要求他们。”

造成这种现象的其中一个重要原因是儿童保健专业人员在我国婴幼儿早期教育工作的明显缺位。日前，由中华医学会儿科分会婴幼儿保健学组在全国七个城市针对1200多位0～3岁婴幼儿父母的调查表明：超过半数的父母意识到需要特别培养宝宝的学习能力，但是仅有一成父母意识到从事婴幼儿健康的专业人员指导的重要性。

而据了解，目前国际上关于婴幼儿早期学能发展其实已经形成了科学系统的理论，并有专业医务人员给予父母指导。但是在国内新晋爸爸妈妈们的“育儿经”，多是从长辈、同事、幼教人员等处咨询得来的，而很少有人会请教儿童保健专业人员。

幼儿早教：幼儿早期教育四大误区

幼儿早期教育现在是家长们最很感兴趣的话题讨论。绝大多数家长都觉得早期教育便是以便能让孩子才华横溢。更是由于这类较为“功利性”的念头，使早期教育出現了许多难题。幼儿早期教育的误区有哪些？中国妇联“中华民族育儿工程项目”专家联合会的一部分专家曾对在我国的早期教育现况开展了调研，专家们“专家会诊”出了亲子早教四大误区。

误区一把宝宝当做患者

如今的孩子都很“娇气”，从一出世便是全家人的“重点保护目标”。调研中发觉，有80%之上的家中觉得宝宝是敏感的小性命，要像看待患者一样照料得体贴入微。幼儿早期教育的误区有哪些？幼儿

宝宝并不是患者，她们从還是胎宝宝的情况下就拥有各种各样能力，她们一出世则有72种潜力，她们拥有令人震惊的融入能力。孩子的抵抗能力都不像家长们想象的那麼差，她们展现自身能力的冲动十分强。宝宝对自然环境的规定并不是单一的，除开照料之外，她们必须健身运动、沟通交流，乃至是“探险”，以发掘自身人体里的潜力。假如仅仅把她们当做患者一样地照料，她们的潜力就一个一个地消失了。

误区二把文化教育当做复习

专家数据调查报告：有90%之上的家中把文化教育与学习培训一概而论。家长们觉得，学习培训的考试成绩便是文化教育的实际效果。因此，孩子们在一岁之内刚开始识字，三岁之内刚开始学习外语，3到5岁的孩子85%之上报名参加各种各样培训机构，而无论上哪些班儿，目地便是“拿考试成绩”。

文化教育和学习培训并不是一件事情，教育是能力的塑造，并不是考试成绩的获得。文化教育包含的內容许多，身心健康的心理状态、开心的心态、协作的精神实质、逻辑思维的方法、动手能力的能力、語言的表述这些，都并不是可用考试成绩来考量的。教育是要让少年儿童培养良好的习惯，而不是迫使孩子把握一项专业专业技能。幼儿早期教育的误区有哪些？幼儿

误区三把总体目标定得太高

专家在调研中发觉，在家长们的心里，都给孩子设计方案了美好的未来：期待孩子是清华的学员；期待孩子变成奥运会冠军；期待孩子变成我国的肖邦……因而，家长们相信：不可以让孩子倒在起跑线上，不然就再也不能有“大前途”了。

人生道路的起跑点不止是一条，人生道路随时随地都是有不一样的起跑线，孩子要准备好每一段路途所必须的本事，去进行一个最近的总体目标。这一总体目标看获得，跳一跳就可以触到，而不是哪个压根就不可以了解也看不到的总体目标。

误区四总盼孩子是“天才儿童”

调研中发觉，期待孩子“一切正常发展趋势”的家长仅有三成，大部分家长期待孩子是“超班”的，最好位天才儿童。实际上，超班和低智商的少年儿童所占的占比都很少，90%之上的少年儿童全是一切正常孩子，假如家长非得给一切正常的孩子定一个超班的规范，那結果只有相当于揠苗助长。

幼儿早期教育的误区有哪些？早期教育的误区实际上还不仅这四个，仅仅这四个误区较为广泛。针对家长们而言，孩子的文化教育最重要，说白了“关心则乱”，出現一些难题也是一切正常的。关键是一定要立即地改变现状出错的地区。自然，还要全社会发展造就好的文化教育自然环境，降低外部给孩子的工作压力，由于身体健康是孩子成材的前提条件。

儿童人际关系常见的六个误区

父母应该让孩子知道，每个人都有自己的弱项和强项。即使孩子的小伙伴在某个方面不如您的孩子，但别人的长处仍是值得去学习的。除了学习上“聪明”，对人有礼貌、能替别人着想等好的品质也应该学习。上面的测试题中还提到，孩子应该对处于弱势的人(如乞丐、流浪汉)表示应有的尊重，一个从小就懂得尊重，懂得对弱者付出爱心的孩子，更容易被别人接受。

人只要一出生，都有渴望跟外界互动沟通的意愿，所以社会性发展不能谈什么时候开始，而是与生俱来，然后我们如何去促进它。因为一个孩子的社交能力是跟环境息息相关的，也就是他与生具有这个本能，可是这本能可不可以发展出一个比较好的一个新的技能，是非常需要后天环境的提供。每个孩子都有自己独特的性格，每个孩子也有属于他自己的社交圈子和交往方式。孩子的交往潜力很大，就看您怎么培养!

重新认识孩子的交往能力

误区一：朋友越多越好

没有朋友固然不是良好的交往状态，但如果孩子有很多朋友，但友谊却不能持久，您也要反省孩子是不是在交往上出了问题。能够维系较长时间的友谊，即使您的孩子只有一个朋友，您也不必太担心。

误区二：孩子大声说话，能给人开朗的感觉，这就是“会交际”

大声嚷嚷并不比用温和的口吻说话更有说服力。在孩子的交往中，能不能维系友谊才是问题的关键。

误区三：孩子还小，礼貌不周全没关系

讲礼貌的习惯不是天生就有的，而是从小培养起来的。您的孩子越早拥有礼貌的态度，他就越容易被别人接受。

误区四：认识新朋友才是“交际”

认识新朋友固然可以提高孩子的交往能力，孩子大部分的时间是和家人在一起的，和家人的和谐相处也可以看出孩子的交往能力。

误区五：孩子应该和“聪明”的孩子交往

这些父母认为“聪明”就是学习好，他们希望孩子结交“聪明”的小朋友。他们在无意中也给孩子灌输了这样的思想，“聪明”就是学习好，不值得和那些在学习上比自己弱的人交往，也不值得对别人付出同情心。

误区六：父母代替孩子交往

一些父母在孩子交往问题上表现得比较好面子，有时会担心孩子不会交往不好，就索性代替孩子交往。

例如，有个妈妈虚荣心很重，每当她带着孩子见到熟人，孩子还没有说话，妈妈就先开了口：“我们家孩子胆子比较小，内向，羞怯。”其实，妈妈就是担心孩子说话笨嘴笨舌，说得不得体而让她没面子。这样一来，孩子本来想要说的话也不敢讲出口了。

当父母代替孩子交往的时候，实际上是在保全自己所谓的“尊严”和“面子”。这样做，父母虽然保全了“面子”，孩子却损失了可贵的交往机会。

幼儿早期教育四大误区

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，在早期教育中你有什么不一样的见解吗？下面是小编为大家整理的幼儿早期教育四大误区，仅供参考，大家一起来看看吧。

误区一把婴儿当成病人

现在的孩子都很“娇贵”，从一出生就是全家的“重点保护对象”。调查中发现，有80%以上的家庭认为婴儿是脆弱的小生命，要像对待病人一样照顾得无微不至。

婴儿不是病人，他们从还是胎儿的时候就有了各种能力，他们一出生则有72种潜能，他们有着惊人的适应能力。孩子的抵抗力也不像家长们想像的那么差，他们展示自己能力的欲望非常强。婴儿对环境的要求不是单一的，除了照顾以外，他们需要运动、交流，甚至是“冒险”，以挖掘自己身体里的潜能。如果只是把他们当成病人一样地照顾，他们的潜能就一个一个地消失了。

误区二把教育当成备考

专家调查显示：有90%以上的家庭把教育与学习相提并论。家长们认为，学习的成绩就是教育的效果。于是，孩子们在一岁以内开始认字，三岁以内开始学外语，3到6岁的孩子85%以上参加各种培训班，而不论上什么班儿，目的就是“拿成绩”。

教育和学习不是一回事，教育是能力的培养，不是成绩的取得。教育包括的内容很多，健康的心理、愉快的情绪、合作的精神、思维的方式、动手的能力、语言的表达等等，都不是能用成绩来衡量的。教育是要让儿童养成良好习惯，而不是逼迫孩子掌握一项专门技能。

误区三把目标定得太高

专家在调查中发现，在家长们的心中，都给孩子设计了美好的未来：希望孩子是清华大学的学生;希望孩子成为奥运冠军;希望孩子成为中国的肖邦……因此，家长们深信：不能让孩子输在起跑线上，否则就再也不会有“大出息”了。

人生的起跑线不止是一条，人生随时都有不同的起跑点，孩子要准备好每一段路程所需要的本领，去完成一个近期的目标。这个目标看得到，跳一跳就可以摸到，而不是那个根本就不能理解也看不见的目标。

误区四总盼孩子是“神童”

调查中发现，希望孩子“正常发展”的家长只有三成，大多数家长希望孩子是“超常”的，最好是位神童。其实，超常和低智力的儿童所占的比例都非常少，90%以上的儿童都是正常孩子，如果家长非要给正常的孩子定一个超常的标准，那结果只能等于拔苗助长。

早期教育的误区其实还不止这四个，只是这四个误区比较普遍。对于家长们来说，孩子的教育最重要，所谓“关心则乱”，出现一些问题也是正常的。关键是一定要及时地改变自己失误的地方。当然，也要全社会创造好的教育环境，减少外界给孩子的压力，因为身心健康是孩子成才的先决条件。