“以智启人，以爱育人，以诚待人，以德感人”，这短短的16个字，是幼儿园教师张营的教育信条。自2001年加入市金明幼儿园这个大家庭以来，张营始终保持着一种强烈的主人翁精神，以园为家，以园为荣，发挥自身特长优势，为幼儿园争得了许多荣誉。
在教育教学工作中，无论活动大小，张营总是积极参加，处处显示出年轻人对生活和工作的热情与追求。一转眼10多个年头过去了，今天的张营仍以饱满的热情对待工作。对于领导交代的任务，从没听她说过一个“不”字，再忙再累，也勇于承担各项工作，并想方设法解决所遇到的难题，交给领导的总是一份满意的答卷。幼儿园的领导、老师在谈及张营平时的工作表现时，都是赞不绝口。在幼儿园10年园庆时，需要编排一个具有该园特色的全新舞蹈，从服装、道具到音乐、舞蹈的编排，老师的排练，都需要幼儿园老师自己创作。接到这一项任务后，初为人母的张营克服自身困难，全身心地投入到工作中。为不影响白天的教学工作，张营和同事们都是等到下班后再排练。到了深夜，孩子入睡了，张营再搭夜选配乐、设计服装。在该园园庆的演出中，舞蹈《春江》获得了领导一致好评，在以后的市级比赛及演出中，多次获得市特等奖的好成绩。
张营毕业于郑州幼儿师范学校，本科学历，小学高级教师。系统的专业理论基础让她具有较高的业务素质。11年来，幼儿园的舞蹈节目几乎都出自张营的手笔，该园的幼儿广播操《球操》和教师的《绳操》、《广播操》都饱含她的心血。张营也凭借自己过硬的理论基础和优秀的专业表现成为河南省儿童舞蹈家协会会员，取得中国舞协踢踏舞教师资格。现在的张营担负着该园小三班班主任、园舞蹈队队长、小班踢踏舞组长等工作，先后获得市优秀班主任、市工会先进个人、市模范团干部、市基本功舞蹈比赛一等奖等荣誉，所带的班集体多次被评为优秀班集体，执教观摩活动《百变哑铃》、《我的鞋子》获开封市优质课，编排的儿童舞蹈《清平乐·村居》获市一等奖，编排的教师广播操、舞蹈多次获市一等奖。她多次被评为国家、省、市优秀辅导教师，撰写的多篇论文获省、市一、二等奖，并参与多项课题的研究工作。
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幼儿园新进教师手册（下）
在第一次面对班上的小孩时，我该如何去评量孩子现有的能力，以便设计课程内容呢？
“今天我们来做水饺，先把皮铺好，然后用汤匙舀一匙馅，大概这么多放在皮上面，再沾水在皮边缘，最后把皮盖起来，捏一捏就可以了。”
“老师，皮破掉了怎么办？”“老师，水饺怎么粘搭搭的？”“老师，皮太小张了包不起来。”“老师……”每个老师都不希望自己会面临这样混乱的场面，但这不表示不可以带小孩包水饺，这表示你对这群孩子的能力不够清楚，这群孩子可能需要再有更多捏粘土、搓汤圆等更多小肌肉的练习之后再来做包水饺会更好。那么在你第一次面对，一群陌生且能力经验大不相同的孩子，你要如何去判断他们的能力，并且做课程设计呢？
首先，在开学前，你必须了解孩子的年龄分布，依大、中、小班各有其基本的发展能力及特色，你可事先查阅书籍，了解此年龄层孩子的专注力、大小肌肉发展能力、社会化能力、语言发展阶段、生活自理能力和游戏发展阶段……，这样可帮助你在开始设计活动之前，对活动难易度和内容有一个大概的方向。
除了可参考书上的幼儿能力常模之外，另一个可帮助你更清楚掌握幼儿能力的办法，就是询问园内有多年带班经验的老师，请教他们的带班经验如─“王老师，听说你带过好几年的小班，我想请教你做小班的活动设计时，有没有要特别注意哪些问题？”“根据以往的经验，小班一开始除了要处理小孩的分离焦虑之外，最重要的就是他们的生活自理能力的养成，那在基本能力上，小班小肌肉的发展还不是很成熟，可多设计一些大肌肉的活动，对幼儿的作品像画画或劳作则不要做太高的要求，只要他们很喜欢涂鸦和做东西就很棒了，不要要求他们画得精致或复杂。”“那小班幼儿的情绪问题呢？”“可多多给予拥抱，活动安排则可让他们常常去玩沙水，玩沙具有安定安抚幼儿情绪的功能，教室的布置尽量温暖柔和，可放一些软垫……等。”
有丰富经验的老师，就像一座宝山等着你去挖掘，你可尽量向他们挖宝，而如果另一位搭班老师之前有带过这群孩子，或学校里有其它老师带过班上的小孩，这时你更要一一询问每个孩子的状况和能力，了解他们之间的互动模式与孩子之前的旧经验，如是否使用过水彩，能否顺利使用剪刀、蜡笔……等。
选幼儿园教师能力最重要
如何选择幼儿园?选择幼儿园时应该注意哪些问题?据调查，大部分家长在幼儿园的选择过程中，主要考虑“幼儿园环境”“课程设置”“师资团队”三个方面，然后在一定的预算以内选择最适合自己家庭条件的幼儿园。但由于幼儿教育的特殊性，不少家长由于对幼儿园教育不够重视，为了“方便”而遵循就近原则，让孩子错过了更好的学习环境。
对此，伊顿双语幼儿园-北京朝阳区大屯里校园的相关负责人表示，幼儿园的选择将会直接影响孩子习惯的养成，相比较幼儿园环境、教材等硬件，家长们最应该注重考察的是幼儿园的教学理念和老师教学质量。幼儿教师是每个孩子最早接触的老师，与父母一起承担着孩子最早的启蒙教育工作。由于幼儿教师与孩子相处最为亲密，幼儿在这个年龄段还没有建立足够的独立思考和鉴别能力，幼儿教师在言传身教的过程中，对孩子产生的影响，远远超过其他阶段的老师。
那么，如何判断一个幼儿园老师的能力呢?伊顿双语幼儿园-北京朝阳区大屯里校园相关负责人给了我们一些建议：
一：基础标准看资质
幼儿教师资质是衡量幼儿园教学质量最简单、最直接的方式，也是家长在选择幼儿园时着重考察的要点之一。虽然，资质并不能代表一个老师的全部水准，但缺乏教育资质的教师是更加缺乏可信度的，教师的素养与教学水平都会直接影响孩子的学习效果。
伊顿幼儿园的老师都是通过层层筛选，经过多重考核最终才能被聘用，除此之外，伊顿双语幼儿园所开设的蒙台梭利课程，主教教师还需要获得国际蒙特梭利资格认证和中国蒙特梭利资格认证。
二：教学方式看理念
同样的老师在不同的幼儿园环境中往往表现是不一样的，究其原因，这和幼儿园的教学理念、教学标准息息相关。
在伊顿大屯里校园，蒙台梭利教育法时刻贯穿在伊顿幼儿园的日常教育教学过程中，旨在培养儿童自主活动能力和探险精神，在蒙台梭利教学理念的指导下，伊顿大屯里校园的老师在致力于让孩子们吸收新知识、帮助他们快乐成长的同时，更注重孩子们的全面发展：帮助每个孩子在各方面都得到全面的关注，通过各项“工作”使得孩子们在社交能力、情感发展、身体素质和认知方面都得到促进和发展。
三：综合考评看培训
如果说资质是基础条件，教学理念是氛围影响，那么完善的培训机制才是一个幼儿园老师能力提升的关键。所以，选择幼儿园时，应该优先选择有完善培训机制、形成品牌体系的。这样，可以保证老师的能力不断进步，在这样的幼儿园工作时间越长，老师能力越强。
在伊顿，教师有着严格而专业的培训机制，给予国内外优秀幼儿教师优质的发展平台的同时，也为他们提供不断学习和进修的机会，保障伊顿的孩子享受到最新的教育理念和教学方式，在学前教育中打下坚实的基础。
专家眼中的幼儿园优秀教师
“不能让孩子输在起跑线上”成为许多家长对幼儿早期教育的普遍信条。上幼儿园难的问题不仅让家长备感焦心和苦恼，也引起了党中央、国务院的高度关注。我们究竟需要什么样的幼儿教育值得深思，为此记者专门采访了华东师范大学教育学博士陈群。
记者：好的幼儿教育自然离不开优秀的教师，那么您认为什么样的幼儿教师才算是一个优秀的幼儿教师？什么样的幼儿教师才能称得上“智慧型”？
陈群：关于“优秀幼儿园教师”，仅代表我个人的观点，可以用几个“一流”来表达：一流的专业技能、一流的责任心、一流的研究意识、一流的上进心。
关于“智慧型”教师的思考，是基于教师成长阶段提出的，应该是最高境界了。智慧型教师就其自身发展来说，已经自觉地达到了马斯洛需要层级的高级阶段，即已经具有了一种自我实现之感。而对于所从事的幼教工作，更多的是一种事业感而非职业感。从其具体的行为来看，有几点是十分重要的：
一是能够和孩子一起生活，不再是去“管”孩子，而是十分享受和孩子在一起的时间，一起探索，一起分享；
二是不再将孩子看成是整齐划一的群体分子，而是一个个有个性、有思想的鲜活个体，发自内心地尊重他们并体悟到他们的情绪；
三是教育教学不单单认为是对孩子提供的一种经验积累，更注重活动背后的探究动机的激励和呵护，因为这是创新人才的动力之源；
四是能够在孩子的生活中发现孩子的兴趣点，并不遗余力地带着孩子挖掘与拓展下去。
五是具有较高的资源整合与合作能力，能够利用家庭、社会等多方的资源，并将其整合到教育活动中。
幼儿园有魅力的男教师（幼儿入学准备）
前言：目前幼儿园已经提倡招收男教师，但是相对来说，各个幼儿园还是女老师所占的比例比较高，以下就让我们来看几个实例，看看男老师上课孩子们都得到了那些启发吧，具体的来了解下吧！
童真的世界里，很少出现男老师的身影。只是无论对于男孩还是女孩来说，男老师的创意、孩子气和冒险精神，以及男性角色中的其他性格因素都是难以替代的。就让我们一起来看看男老师们的魅力吧！
男老师在幼儿园和幼教机构中是一道引人注目的风景。这不仅是因为他们有些势单力薄甚至凤毛麟角，而且他们给孩子带来的快乐和惊喜也是无法比拟的。
男老师魅力之一：更能融入孩子们的小团体。
男人总是玩得很放松甚至“放纵”，所以男老师在玩耍和传授知识的过程中，很容易让自己和孩子们打成一片，让他们按照自己的方式玩耍，讲故事，解决难题，唱歌，游戏……任何的活动在男老师的带领下总是那么轻松，没有压力，孩子们不需要刻意讨好老师。
男老师魅力之二：严格却不那么琐碎的规则。
相比女老师，男老师更是界限和规则的严格执行者。而在一些无关紧要的问题上，他们也可以轻松地放弃一些较为琐碎的规矩，比如看到小朋友上课讲闲话时，他们可不那么容易像女老师一样抓狂。入园指导
男老师魅力之三：活动创意多。
虽然男老师也会被培训和规定，应该如何与孩子互动，应该怎样让孩子更好地吸收知识，但在执行过程中他们更倾向于用自己的方法，用更有创造力的方法，吸引孩子的注意力。
男老师魅力之四：鼓励主动学习，而不是被动吸收知识。
相比女性，男性更习惯于通过自己的尝试和经验来学习，凡事都要动一下手，所以当他们成为老师之后，也会自然地把这种方式传达给孩子。
男老师魅力之五：坚决而权威的态度。
男老师对于自己的观点有更加坚决的态度，以便在孩子们心中形成权威感，而女老师则更强调让孩子们倾听、分享和综合大家的意见，所以在孩子身边既有男老师又有女老师的时候，两种品质就会得到兼顾。
男老师魅力之六：男孩子更好地释放能量。
过去，我们总是担心女孩得不到足够的发展空间，而现在这种担心却越来越多地落到男孩的头上。鼓励好好学习，乖乖听话的学校环境显然是女孩的天堂，淘气、好动的男孩越来越难得到老师的青睐和信任，看看男老师都能为他们做些什么吧！
榜样力量。女老师可以教会男孩很多知识，可以让他拥有着良好的行为举止和品行，可以让他学会社交，但她们却很难给男孩们做出一个榜样：怎样才是一个优秀的男人应该有的样子？
提高阅读水平。阅读是男孩的弱项，但是有研究结果表明，在男老师班级里的男孩阅读水平会更高，因为男老师了解男孩的性格，更容易找些有趣的方式吸引男孩进入阅读。
不容易被贴上不公平的标签。男老师在面对男孩的“野蛮”行为可不容易束手无措，用男人的方式搞定他，也就没必要给他贴上行为问题的标签了。
总之，在拥有男老师的幼教环境中，孩子可以得到更多的视角和行为方式的可能性，这样的孩子更容易具备包容力、创造性和行动力。
最最亲爱的男老师
一旦关系建立，男老师和孩子的关系将更牢固
Liam的首要工作是让孩子接受自己，因为他胸背宽厚，身形硕大，是个如假包换的“BigMan”，孩子们第一眼见到他都会感觉害怕。于是Liam严格要求自己，一定要“笑对孩子”，所以不管之前为什么事情紧缩双眉，只要一遇上孩子或推开教室的门，他就会立刻“多云转晴”，满脸灿烂的笑容，孩子心情也因此得到最大的放松。
有一次上课，Liam不小心把杯子里的水弄洒了。他下意识地用手捂住额头说“Oh，no”，孩子们哄堂大笑，跟着说“Oh，no”。以后，只要看到Lima带着水杯进教室，他们就不约而同地手捂额头说“Oh，no”，然后哈哈大笑。
原本令人生畏的BigMan就这样一步步成为了孩子们亲密的大朋友。“从外形和情感上看，大部分男老师相对于女老师线条要粗得多。孩子们也许需要更长的时间才能建立起对男老师的信任关系，但这种关系一旦建立了，将会比他们对女老师的信任关系更牢固”，Liam因此很引以为豪。
(Liam：EF英孚北京青少年儿童朝阳望京学校教务长)
在孩子的引导下，和他们快乐游戏
为了能在当爸爸之前零距离地了解和感受孩子，Rizwan选择了早教行业。在和孩子的接触中，他寻找到了自己梦寐以求的真实感：孩子不舒服了，会马上通过哭表达出来；孩子高兴了，很喜欢你，也会马上通过微笑表达出来。这种不加掩饰的直接反馈是他从事其他行业工作无法得到的。入园须知
在Rizwan看来，学习是孩子与生俱来的本能，老师需要做的只是为他们创造轻松愉快的学习环境，让他们充分释放这种本能，结果往往会事半功倍。根据教学要求，Rizwan在课堂上需要为孩子提供80%的英语环境，但他从不会单刀直入地告诉孩子具体物品对应的英文单词是什么。“我上课的任务，就是在孩子的引导下，和他们一起快乐地游戏，让他们都高高兴兴的”。
有一次给两三岁的孩子上球类课，Rizwan居然把真实足球比赛的场景搬进课堂，把孩子分成代表不同国家的两个队。他振臂一呼“××队”，大家跟着喊“加油”！整堂课孩子们的情绪高涨，玩得很尽兴。第二次上课时，就有孩子拿着足球对Rizwan说，踢球，football。“这种效果不是成人强迫或者灌输所能达到的”，Rizwan说。
(Rizwan：金宝贝北京中关村中心教师)
提供阳刚的环境，孩子的潜力自然显现出来
看到幼教机构里男教师资源的匮乏，孩子们大部分时间在妈妈、奶奶和女老师等女人堆里轮番打转，导致孩子尤其是男孩子阴柔有余，阳刚不足，左振超创办了通过户外活动强化阳刚教育的超级小蚂蚁儿童拓展俱乐部。
在这个俱乐部里，带队老师则是清一色的、被称作“蚂蚁哥哥”的年轻小伙子。蚂蚁哥哥大大咧咧的，招呼孩子们集合出发时，会拍那些落后孩子的后脑勺，示意他们跟上队伍。如果有孩子故意蹲在地上想偷懒，他们会善意地踢他的小屁股，或者提溜着他的脖领子，把他拽起来。这些看似粗鲁的行为，孩子们不但不反感，反而觉得很享受。而孩子们在活动当中所表现出来的勇气和坚忍，也大大出乎家长的意料，让左振超印象最深的就是名为“爬铁轨”的拓展游戏。一组小朋友面对面抬着粗木棍肩并肩排成两行当铁轨，另一组小朋友挨个从“铁轨”上爬过去，“蚂蚁哥哥”站在旁边助威“一、二”，抬木棍的孩子齐声高呼“坚持”。就这样，抬木棍的孩子皱着眉咬着牙硬是坚持到了最后。活动结束，每个小朋友都非常有成就感。左振超也因此更加坚信，孩子的潜能是无穷的，之所以发挥不出来，是因为没有合适的机会。
(左振超：北京超级小蚂蚁儿童拓展俱乐部创始人)
在李明辉看来，幼儿园的男老师就像家庭中的爸爸一样，一个再自然不过的男性角色，只是因为过去幼儿园的男老师太少，而现在开始慢慢多了起来，大家才感觉好奇。
在幼儿园里，吃喝拉撒的事情男老师还是较少“涉足”，特别是因为部分父母的介意，李明辉和他的男同事们很少照顾孩子尿尿或哄他们睡觉，除此之外，在课程安排上，男女老师并没有太大差异，尤其是在经过幼儿园精心地设计和编排课程之后，这种差异就更小。比如同样上一堂科学课，让孩子们了解溶于水的物体，老师们一般会先让孩子预测：油和牛奶，哪一个能溶解在水里？然后通过实验和观察验证大家的假设，最后总结出一些知识，而不是从书本上学习一个知识点。为了达成这同样的目的，男女老师只可能在课堂的细节处理上稍有不同：女老师的感性和偏于情境性的教学方式，会让她们会在课程开始之前给孩子们带来些好玩的、有亲切感的故事或小玩意，而男老师更加理性和直线化的思维往往会让他们带着孩子直奔主题——做实验。
本网站小编总结：目前有不少的家长们认为孩子上幼儿园了以后缺少男子汉的阳刚性格，据相关的调节得和，幼儿儿园的男幼教老师是非常缺少的，并且各个幼儿园也开始注重对男幼教的聘用，以加强对孩子各个方面性格的培养！
幼儿园教师互相切磋教艺
这次活动中，新教师为自选活动展示，青年教师为特色活动展示。教师们充分展现了各自在情景创设、活动组织、师幼互动、合理引导、随机应变等各方面的技能，同时也体现了幼儿园“师徒结对”的一帮一活动方面所做出的成绩，更欣慰的是让大家看到了新青年教师在短时间内适应教学环境的能力，领略到了他们在集体教学中的风采，感受到了她们积极进取的精神风貌。在其后的说课活动中，大家各抒己见，说出了对教学内容的理解、目标达成情况、活动有效性以及所采取的方法与引导是否能促进幼儿的发展，谈出了自己与众不同的见解，努力做到有所创新，给新青年教师很大启发。
优秀教育人才是幼儿园发展的第一资源，有抱负、有知识、懂专业、有热情的新青年教师。加大力度、加快速度培养新青年教师一直是幼儿园师资队伍建设的重点。活动旨在为新青年教师的成长搭建舞台，促进新青年教师业务水平和教学能力的提高，促进幼儿园教师资源的提升。
关于幼儿园教师爱心与专业的问题
教师的专业成长是一种外在价值引导下的自我完善的过程。从途径和方式来看，教师的专业成长受到来自外在与内在的双重影响：外在的影响来自与教育机构对教师进行有计划、有组织的培训和提高，它反映了社会进步和教育发展对教师角色的自我完善，它反映了教师的自我角色愿望，需要及实践和追求。幼儿园教师的专业成长主要指幼儿园教师从非专业人员到专业人员且不断提升自己的专业品质的发展过程。在幼儿园教师的专业成长过程中，教师的一颗爱心处在何种位置又起着何种作用。有人认为：专业成长只涉及一些业务因素，而与爱心无关。幼儿园是幼教专家研究学术的广阔空间，教师的专业成长不只是幼儿园教师面临的问题，而是所有工作者都要面临的问题，从幼儿园教师专业素质的结构，幼儿园教师专业成长的动力和爱心的关系，及爱心在专业成长中不可缺等角度说明爱心在幼儿园教师专业成长中起着重要的作用，提高师资水平是幼儿园教师专业成长的重要课题之一。
一、爱心是幼儿园教师专业素质结构的有机组成部分。
什么是专业。教育部师范司编写的《教师专业化的理论与实践》一书的解释是：专业是一群人在从事一种必须经过专门教育或训练，具有较高和独特的专门知识和技能，按照一定的专业标准进行的活动。通过这种活动将解决人生和社会的问题，促进社会进步，专业是“专门职业”是一种要求更高的职业，在这种要求中，既有业务方面的也有讲爱心、讲道德……方面的。教师职业是一种专业化的职业，它是一种要求教师具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识和技能的公共业务。
教师的职业特别是幼儿园教师的职业是不是一种专业。这是一个有争议的问题，争论的焦点不是该不该成为专业的问题，而是现实生活中的幼儿园教师队伍够不够专业的问题，但是一点是相同的，随着教育在推进社会发展的作用日益显现，世界各国都在采取各种措施推进教师专业化发展，但做法各不相同，对教师都强调一点“爱心”，但“爱心”不是把孩子捧在手里。美国的幼儿教育放手让幼儿去做，跌倒了自己爬起来的思想。在我国当代的教育理论界对教师素质结构也多有探讨。叶澜教授指出：“对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构，在富有新时代精神和科学性的教育理论指导下的教育能力和研究能力，在实践中凝聚生成的教育智慧，这就是我们期望的未来教师的理想风采。”我认为教育有里两种：一种是我讲你听，你唯师唯书，不必多想多问；另一种是我激活你的思维，你独立思考，你产生自己的思想。在有些教师的头脑里，教师是“太阳”学生是“月亮”学生借教师的“光”照亮自己，难免苍白无力，在现代教育中，我们应提倡师生都是“太阳”都闪烁着自己的“光芒”，爱学生首先处在一个十分重要的位置。例：孩子年龄越小，越需要得到成人的爱抚。爱抚会使他们感到温暖，产生幸福感。所以我平时采用各种巧妙的办法亲近他们，抚摸他们。如玩开汽车游戏时，我通过数一数车内有几个位置(摸摸孩子的头)，检查汽车有没有毛病(轻拍每个孩子的肩膀)，拧紧螺丝(用手指在每一个孩子的耳朵转转)等方法亲近他们，抚摸他们。孩子们边玩边甜甜地笑着。我还通过“妈妈和宝宝”的游戏，请他们轮流骑在我的腿上，一边颠，一边与他们进行简短的对话。这样，孩子很快和老师建立了深厚的感情。
幼儿的身心发展水平低，自理能力差，自主能力较弱，情绪情感上具有很强烈的依恋性。这就说明幼儿园教师光有业务能力是不行的。有教师认为：我凭经验教幼儿学知识就行了。这种想法是错误的。教师与幼儿之间的交往其影响是全方位的。教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响了幼儿，用一句话说：教师要敬业乐业，对幼儿要有强烈的爱心。
怎样做一名合格的幼儿园教师
幼儿是天使，是最珍贵的宝物。幼儿为我们带来了快乐，也带来了更多的忙乱和迷惘。在当今这个变化万千，竞争激烈的多元社会。幼儿的教育比以往任何一个时代都要艰巨。身为幼儿教师除了启发幼儿的智力之外，如何让幼儿活得健康，活泼，有自信？更是每一位幼儿教师孜孜以求的目标。
然而，今天的幼儿除了物质上超过上一代；心理上，生理上却常常受到现代生活方式和环境的不利影响，存在着许多明显或隐蔽的障碍。这些障碍不仅仅表现在学习上，也表现在情绪上，心理上，人格上和行为上；这些障碍对幼儿的成长，学习和未来的生活，事业都将产生或多或少的影响。
其实，不论是心理发育有问题，还是教育方法不对，对幼儿来说，越早发现问题，越早对症治疗和辅导，才能越早帮助幼儿摆脱障碍和痛苦。对于幼儿教师来说，要避免两个极端：不要认为幼儿多动就是淘气，树大自然直；也不要因为幼儿语言表达不好就认为智商有问题。关键是要了解幼儿，了解他的心理，生理，性情，行为；发现问题及时纠正。所以，作为幼儿教师需要掌握大量的育儿知识。不仅仅是心理上，生理上，行为上的基础知识，还包括生活上的，只有这样幼儿才能在你的教育下健康快乐的成长。
在城市幼儿园里，家长最多意见的是：我的孩子还不会讲话？孩子一分钟都静不下来，什么都学不会？我的孩子很聪明，语言表达也很好，就是没耐心？其实这些都是感觉统合不良的原因。感觉统合是种非常健康的现象，问题在于感觉统合不良时，会防碍人类神经体系的成长。进而造成学习困难及障碍。但也有人会问，为什么过去没有这个问题。现代社会有这方面问题的孩子却那么多？
的确，从物质生活和父母的关怀度来看，现代的孩子似乎比较好命，但就自然环境和小家庭父母的过度期待而言，现代小家庭中成长的幼儿还真不幸呢！不论东方或西方，小家庭都是近40年来才有的制度，由于缺乏这方面的实际经验，目前的教育理论，制度和方法都未考虑小家庭的问题，使孩子在成长环境产生了感觉统合上的缺陷。
过去养育儿女都是承上一代的经验，局限在古老的经验里，一直在太松或太紧张的管教上打转。无法和幼儿进行良好的沟通及互动，进而影响幼儿期的正常发育。即使唯一的弹跳享受－弹簧床和沙发椅，不是被严厉禁止，就是被大声责骂。以至幼儿身体发展缺乏应有的刺激。
感觉统合失常的现象一般表现有过去不安，动作笨拙不灵活，语言发展迟缓，讨厌被触摸，胆小，粘人，怕生，反应迟钝。所以作为一个教师通常在这种情况不应该去责骂，去讨厌感觉统合的幼儿。应仔细观察，多关心。
感觉统合失常不是说没办法矫正的，通常我们可以以游戏的方式让幼儿学习，矫正。例如干布摩擦它主要指导目标是强化小肌肉成长；指导重点是以干布擦试幼儿手臂，手指，手背，手掌，大小腿，脚底，颈部。或轻轻按摩幼儿嘴唇及附近肌肉，面颊及颈部。还可以边按摩边唱歌，让整个过程更愉快，享受。
又如理发店游戏。它的指导目标是降低脑波，协助放松，指导重点是白布巾披在幼儿的肩膀上，让他坐正，模仿理发店的顾客。将温热的毛巾，盖在幼儿脸上20秒左右，注意他的反应。接着用梳子或毛刷梳幼儿的头发，或是假装帮幼儿刮胡子，让幼儿感受特殊的感觉。
幼儿也可以从游戏中建立人际关系。幼儿在人际关系上，可以学会较复杂的行为。在游戏中建立某些规则，经常是合群的基础。但如果这些规则不对，反而会造成人际发展的障碍。
游戏是发展人际关系的重要方式，幼儿便是在游戏中发展出对社会常规的认识。一般而言，可分为一二个阶段：练习游戏，象征性游戏和规则性游戏。练习游戏例如跳绳，丢石头，堆积木等。这些游戏有时也可发展成象征性或规则性游戏，但基本上，象征性游戏影响人际发展最深。它既是模仿也是想象。在象征性游戏中，幼儿可以自由地表达自己的感情，兴趣及想象力，或是以较富创造力的方式来发展出一种丰富又满意的想象。在象征性游戏的初期，幼儿会在游戏中学习揣摩别人的观点。然后，幼儿便能发展一个比较完整的象征性游戏，并有一连串动作，来组成这个游戏。幼儿经常会创造一个想象性的伙伴，来作为游戏的对象。或者模仿大人的行为，使自己能站在大人的权威立场。以平衡在日常生活中，对大人的不满心理。此后，象征性游戏中的幻想层次会逐渐萎缩，而变的和现实世界有关联，也比较有程序及组织，不再像早期那样不连贯。同时，幼儿在语言表达的技巧上也渐成熟，慢慢由自我中心转向世界，而且对事件的时空认知比较清楚。
要真正了解幼儿，放弃说服，才有真正的沟通。真正健全的师生关系。必须建立在良好的沟通上。幼儿有幼儿的问题。作为幼儿教师应该鼓励并给他们时间和机会，让他们表达自己的感觉。必要时还要加以引导。让幼儿做比较完整的思考和表达。才能真正协助他们解决问题。说常比做容易，做最主要的秘诀是沟通，所以作为一名幼儿教师必须有效地掌握沟通技巧，才能成为更自信的幼儿教师。