练琴时，她一定严格做到每首曲子“三遍完美”，有一丁点不利索，都绝不肯下琴。平时，还好为人师地拉着老外婆，非要教她学琴，很耐心地示范、指正，一丝不苟。我心下窃喜：什么琴童苦家长苦，不都是瞎掰吗？我们家一片祥和呀！好日子结束于翩儿学琴差不多半年后。她厌了。练琴开始要我催了。开始上演琴声哭声协奏曲了。多半是这样开始的：在再三催促下，依依不舍地放下心爱的书，走向钢琴，闷闷地弹着。错音不断，她一遍遍地练，还是有错音。于是，眼泪就开始登场：“妈妈，我弹不好，太难了！”我这儿使尽温柔伎俩，又是拥抱亲吻（谓之“打气”，此法一直持续至今，一般打一次气可以管十分钟左右，然后需要再次“打气”），又是端茶递水。然而，这边厢的哭声往往不肯善罢甘休，开始祥林嫂式念经：“我弹不好呀，我弹不好；我弹不好呀，我弹不好……”终于，把我的耐心耗尽，我开始了断喝：再哭！再哭咱就不弹这劳什子钢琴，明儿我就把它卖了！翩儿一听，哭声更烈：“我不要，我不要，我想学钢琴呀！可是我不想练琴呀！”屁话！我一把拎起只有16公斤重的小东西，扔进卫生间：“去给我想一想，哭声不停不许出来！”几分钟后，哭声停了。我再柔情似水地把她抱出来，放到琴凳上。就这么软硬兼施，哭哭停停地弹着。我还记得，弹到“儿童钢琴教程”中册一曲《小鸭子》，是她哭得最厉害的。不过，那天我“发现”了先攻一节，再攻下一节的“各个击破法”，使翩儿峰回路转，终于破啼为笑。
从此我开始摸索陪练方法，高招如云，特别是在旁边插科打诨、频戴高帽，还得时不时做“晕倒”状，表示已经被她美妙的琴声诱惑得“深度昏迷”。我越是不省人事，她越是弹得兴高采烈。如果她觉得我昏倒太久让她无聊，她会找一首节奏铿锵的曲子将我“唤醒”。
我们娘儿俩还眼睛对着眼睛地“深谈”了一次。我高瞻远瞩地回忆了她当初学琴的决心，提醒她这事儿本来可是她的一厢情愿，我可是被逼无奈，才拿出大把银子当这个冤大头的。继而，我又苦口婆心地给她讲马无恒力跑不远、人无恒心没出息，说话算话才是好汉，要对自己的选择负责，不可出尔反尔的伟大道理；最后，我鼻涕一把泪一把地回忆了我苦难的童年，对钢琴的可望而不可即……小东西眼睛一眨都不眨地听着，还陪我一掬同情之泪，顺理成章地表了决心：誓将学琴进行到底！
经过这一番深入细致的思想工作，哭声日减，琴声日亮。大约在学琴一年的时候，终于基本走出了“苦难”。因为我下班很晚，小东西也可以自学成才，除了周末，她的练琴已不必我陪读了。
当然，其间反复还有过多次，不过，总起来说，我已经觉得我占了好大便宜，练琴生涯好像没有传说的那般恐怖。老师也还是常拿她给别的学生当榜样，认为她识谱能力、接受能力都比较强，特别是练琴认真刻苦。
对最后一点，我一直不敢苟同，但也从不敢异议。只是一出老师的门儿，我就迫不及待地嘲笑她：就你，还刻苦呢，每天练琴撑死了也就一个小时罢了！翩儿也捂着嘴乐：但你别告诉老师，就让她夸夸我吧，求你了！
臭丫头！永远是听着表扬飘飘然、听到批评凄凄然。
当然，她的问题也不少：
一弹到快速的十六分音阶，手臂会不由自主地摇晃，帮着使劲；
音乐的表现力不够，音乐表情往往体现得很不充分；
老是忘了升降记号，特别是一开始练的时候，这问题最近有了些进步。
快过新年了，老师要给她的学生开一个小型钢琴演奏会，语儿也要表演两首曲子。一首是巴赫初步钢琴里的第10首小步舞曲；另一首是高师教材第一册中的《天真烂漫》。老师要求背谱弹，这几天正在勤学苦练，准备一鸣惊人呢，呵呵！
对我来说，翩儿目前最大的问题，是兴趣过于广泛，杂而不精。她是报纸上批判的那种典型：业余学习种类太多，剑桥英语、奥数、围棋、钢琴、舞蹈。她哪一样都不肯放弃，讨论了多次让她从其中任选三样（当然，我心中钢琴是不可动摇的），她是坚决不干。几天前，我不肯给她掏钱付下学期的围棋学费（我是想逼着她停掉两样），她拿出自己的小钱包（她每月有零花钱，还有点微薄的稿费收入），数了数，还差20元。就流着眼泪求我：妈妈，借我20元，以后我一定还你！唉！真没治！
她倒是干一行爱一行：剑桥英语，每学期都是优秀学员，今年三月要考一级；奥数，期末考了个全班唯一的满分，也是优秀学员；舞蹈，暑假里刻苦地排练，参予了一场壮观的“大戏”，并被上海人民出版社录制出版了民族舞蹈教学带；就围棋惨点儿，上个月参加升级赛，仅仅从“无级”荣升“十级”，不过，毕竟也赢了几个牛高马大的男生，就足够她拿着鲜红的证书开心的了。
这就是我可爱又可气的小丫头，一个二年级小女生，拥有一个远大的理想：做一个白天跳舞、晚上弹琴的科学家（至于什么时候科研，人家不管的啦）！
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儿童学习钢琴与三种能力
在学习钢琴的过程中，孩子可以学习乐谱，学习演奏技巧，可以学习许许多多的音乐知识。除此之外，还能学得三种能力，即注意力、协调力与自信力。
无论从哪个角度来说，这三种能力都是孩子健康成长所需要的。学习弹奏钢琴需要这三种能力，读书搞研究需要这三种能力，做学生、做教师、做演员、做领导、做科研人员，亦或做工人、农民、士兵……想要干得出类拔萃，也都必须具备这三种能力。
因而，不仅是教师，每位家长也应该了解到这一点，以期在辅导孩子练琴的过程中，抓住重点，收到良好的寓教于乐之效果。
首先，钢琴学习要求孩子具有这三种能力。不能想象一个注意力不够集中、脑眼耳手脚协调能力弱、自信心不强的孩子会是钢琴弹奏水平较高的学生。其二，也正是钢琴学习对这三种能力的客观“苛”求，使得每一个参与这一学习活动的孩子都有希望从中获得其原有基础与现有基础上的这三个“力”的改观和提高。这正是孩子练琴的益处之一。
注意力、协调力与自信力是怎样随孩子的钢琴学习不断深入而得到发展与提高的？对此，美国音乐教师鲍德温先生曾做过简明而透彻的分析：
①眼看单行乐谱，手弹单指旋律——训练孩子的一般注意力。
②眼看单行乐谱，用右手弹奏两三个音符组成的旋律——训练孩子较强的注意力。
③眼看两行乐谱，用左右手弹奏出各自不同的声部——训练孩子高度注意力与协调力。
④眼看两行乐谱，用脑同时兼顾到双耳、双臂、十指、双腿及双脚的动作，以弹奏出乐曲——训练孩子高度精确的注意力、协调力，从而产生自信力。
学习钢琴可提高孩子三大项能力
学习钢琴可提高孩子三大项能力
在学习钢琴的过程中，孩子可以学习乐谱，学习演奏技巧，可以学习许许多多的音乐知识。除此之外，还能学得三种能力，即注意力、协调力与自信力。
无论从哪个角度来说，这三种能力都是孩子健康成长所需要的。
学习弹奏钢琴需要这三种能力，读书搞研究需要这三种能力，做学生、做教师、做演员、做领导、做科研人员，亦或做工人、农民、士兵……想要干得出类拔萃，也都必须具备这三种能力。
因而，不仅是教师，每位家长也应该了解到这一点，以期在辅导孩子练琴的过程中，抓住重点，收到良好的寓教于乐之效果。
首先，钢琴学习要求孩子具有这三种能力。不能想象一个注意力不够集中、脑眼耳手脚协调能力弱、自信心不强的孩子会是钢琴弹奏水平较高的学生。其二，也正是钢琴学习对这三种能力的客观“苛”求，使得每一个参与这一学习活动的孩子都有希望从中获得其原有基础与现有基础上的这三个“力”的改观和提高。这正是孩子练琴的益处之一。
注意力、协调力与自信力是怎样随孩子的钢琴学习不断深入而得到发展与提高的?对此，美国音乐教师鲍德温先生曾做过简明而透彻的分析：
1、眼看单行乐谱，手弹单指旋律——训练孩子的一般注意力。
2、眼看单行乐谱，用右手弹奏两三个音符组成的旋律——训练孩子较强的注意力。
3、眼看两行乐谱，用左右手弹奏出各自不同的声部——训练孩子高度注意力与协调力。
4、眼看两行乐谱，用脑同时兼顾到双耳、双臂、十指、双腿及双脚的动作，以弹奏出乐曲——训练孩子高度精确的注意力、协调力，从而产生自信力。
学习钢琴培养孩子的耐力
1、提高个人修养与文化素质。孩子从小受到良好的音乐教育，不仅能使他们提高音乐素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具重要意义。同时对一个人的文化素养，道德风尚，情喜欢，性格的形成也起着迁移默化的影响。
2、开发智力，培养协调性。钢琴的练习和演奏都是一种“生动的动态系统”，始终要求听觉的专注、十个手指各自独立前提下的灵敏积极活动，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。使大脑的左右半球的技能获得同等发展并增进互相协调能力。无数事例证实，从幼年开始学习钢琴的孩子，入学后，在理解能力，接受能力，想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。
3、培养对音乐的鉴赏力。学习钢琴要接触和阅读大量的优秀钢琴作品，通过长期的训练和作品的熏陶，不仅可以使孩子情感丰富，情绪开朗，而且还可以提高音乐鉴赏力。
4、炼人的耐力和信心。演奏钢琴需要相对熟练的技术、技巧，需要有规律的、科学的、恒久的训练。这种训练需要毅力、耐力、信心和勇气。所以，钢琴学习对于培养坚强的意志、顽强进取的品质，以及踏实、严谨、科学的作风，都有良好的作用。
5、提高人的整体能力。我们假定有两个人，有相同的学历、经历，从事同样(非音乐)的工作。但是其中一位可以弹奏肖邦的《叙事曲》，另一位没学过钢琴。很可能，前者思考和处理事物的角度、方法、视野和境界，都高于后者，他就很可能取得更大的成功。我们已经发现，在我们周围学习钢琴的中小学生中间，那些钢琴弹得好的，往往也同时是学校里成绩优秀的学生。
6、累积财富。钢琴是最理想的、又是相对普及的和声乐器，任何一件乐器，都没有像钢琴拥有那么多的独奏曲。在众多的钢琴独奏曲中，包含有巨大数量的属于人类最杰出创作之列的优秀之作，这是一笔无价的、具有永恒魅力的精神财富。钢琴大师霍夫曼说过：“当钢琴家忘却尘世单独地面对他的乐器时，他能够与内心最深处的和最高尚的自我交谈，这种精神上的财富是不能用金钱购买也不能用暴力抢夺的。”从物质财富来看，如果你是专业钢琴手，那么你将在乐队中处于领导地位，起到中坚力量的作用；如果你是业余爱好者，这将给你的生活拓展空间，，有一技之长总会比别人拥有更多的机会。
7、学钢琴有利于孩子逆商的培养。一个人事业成功必须具备高智商、高情商和高挫折商这三个因素。在智商都跟别人相差不大的情况下，挫折商对一个人的事业成功起着决定性的作用。面对逆境，如果选择了放弃，也就是选择了失败。在人生的旅途中，一些人虽然也曾经努力过，但收效甚微。这是因为在前进的旅途中遭遇了困难，漫长的，看起来毫无结果的征途使他们厌倦了，于是，他们就会停下来，寻找一个避风的港湾，在那儿躲避风浪。
高AQ可以帮助产生一流的成绩、生产力、创造力，可以帮助人们保持健康、活力和愉快的心情。有研究显示，AQ高的人手术后康复快，销售业绩也远远超过AQ低的人，在公司中升迁的速度也快得多。高AQ是可以培养的，并且最好是从小培养，所以现在许多教育机构都在提倡挫折教育。
学钢琴很难，坚持更难，为什么那么多孩子学了一段时间之后不学了。就是学琴太苦了，孩子没有毅力坚持不住。每天一个小时的练琴，左右手配合的难度，节奏的复杂等等，充满了重重困难。很多孩子学琴的过程是泪水相伴的过程，到后来都是家长逼着练的，真正靠孩子自己撑下来的几乎没有。
有的家长说，我先不买琴，等孩子学段时间后，能坚持我就买。其实这种想法对孩子逆商的培养是没有好处的，一开始就没有培养孩子坚持到底这种想法，家长如果动摇，孩子肯定坚持不了。想好要学就学到底。一个孩子如果坚持学钢琴6年以上，他的逆商要超过一般的人，以后对他的人生是很有帮助的。
学习钢琴可培养孩子的耐力
1、提高个人修养与文化素质。孩子从小受到良好的音乐教育，不仅能使他们提高音乐素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具重要意义。同时对一个人的文化素养，道德风尚，情喜欢，性格的形成也起着迁移默化的影响。
2、开发智力，培养协调性。钢琴的练习和演奏都是一种“生动的动态系统”，始终要求听觉的专注、十个手指各自独立前提下的灵敏积极活动，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。使大脑的左右半球的技能获得同等发展并增进互相协调能力。无数事例证实，从幼年开始学习钢琴的孩子，入学后，在理解能力，接受能力，想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。
3、培养对音乐的鉴赏力。学习钢琴要接触和阅读大量的优秀钢琴作品，通过长期的训练和作品的熏陶，不仅可以使孩子情感丰富，情绪开朗，而且还可以提高音乐鉴赏力。
4、炼人的耐力和信心。演奏钢琴需要相对熟练的技术、技巧，需要有规律的、科学的、恒久的训练。这种训练需要毅力、耐力、信心和勇气。所以，钢琴学习对于培养坚强的意志、顽强进取的品质，以及踏实、严谨、科学的作风，都有良好的作用。
5、提高人的整体能力。我们假定有两个人，有相同的学历、经历，从事同样(非音乐)的工作。但是其中一位可以弹奏肖邦的《叙事曲》，另一位没学过钢琴。很可能，前者思考和处理事物的角度、方法、视野和境界，都高于后者，他就很可能取得更大的成功。我们已经发现，在我们周围学习钢琴的中小学生中间，那些钢琴弹得好的，往往也同时是学校里成绩优秀的学生。
6、累积财富。钢琴是最理想的、又是相对普及的和声乐器，任何一件乐器，都没有像钢琴拥有那么多的独奏曲。在众多的钢琴独奏曲中，包含有巨大数量的属于人类最杰出创作之列的优秀之作，这是一笔无价的、具有永恒魅力的精神财富。钢琴大师霍夫曼说过：“当钢琴家忘却尘世单独地面对他的乐器时，他能够与内心最深处的和最高尚的自我交谈，这种精神上的财富是不能用金钱购买也不能用暴力抢夺的。”从物质财富来看，如果你是专业钢琴手，那么你将在乐队中处于领导地位，起到中坚力量的作用；如果你是业余爱好者，这将给你的生活拓展空间，，有一技之长总会比别人拥有更多的机会。
7、学钢琴有利于孩子逆商的培养。一个人事业成功必须具备高智商、高情商和高挫折商这三个因素。在智商都跟别人相差不大的情况下，挫折商对一个人的事业成功起着决定性的作用。面对逆境，如果选择了放弃，也就是选择了失败。在人生的旅途中，一些人虽然也曾经努力过，但收效甚微。这是因为在前进的旅途中遭遇了困难，漫长的，看起来毫无结果的征途使他们厌倦了，于是，他们就会停下来，寻找一个避风的港湾，在那儿躲避风浪。
学钢琴很难，坚持更难，为什么那么多孩子学了一段时间之后不学了。就是学琴太苦了，孩子没有毅力坚持不住。每天一个小时的练琴，左右手配合的难度，节奏的复杂等等，充满了重重困难。很多孩子学琴的过程是泪水相伴的过程，到后来都是家长逼着练的，真正靠孩子自己撑下来的几乎没有。