胎教早教

“豪华版” 早教没有必要。

“豪华版” 早教没有必要

为了不让孩子输在起跑线上，绍兴出现了婴幼儿一年花费数千元的早教中心。而教育专家认为，家长的言传身教最重要——

在绍兴，这个秋季开学走进教室的不光有大中小学生，还有一些呀呀学语的婴幼儿。笔者在一家儿童早教中心看到，一群年轻的妈妈带着自己几个月大的孩子在上课。一位姓谭的女士告诉笔者，虽然女儿还只有5个月，但她已经以每节课60元的价格“买”了半年课程

，定期来此参加亲子阅读、亲子游戏，希望促进宝宝的智力发育。

时下一些单位用“蒙台梭利幼儿教育理论”、“奥尔夫音乐教学理念”等进行儿童早期教育。如位于绍兴市区东街的一家早教中心，为3个月至4周岁的宝宝设置了启蒙、科学、音乐、语言、艺术等五大类27门课程。这些早教机构由于推出的教育理念时尚前卫，因而引起一些家长尤其是“白领”家长的兴趣，他们不惜花高价带着孩子去接受早教。zJ09.cOm

家住北海花园的黄之娜的女儿刚满周岁，可在教育上已投入了几千元钱。她在女儿6个月大时，就为女儿去早教中心报了名，接受启蒙教育，每周一次45分钟，一年花费2600元。

青睐早教的大多是经济条件较好的家庭，但也有一般性的家庭。金智芝和丈夫都是民营企业普通职工，经济并不宽裕，但他们节衣缩食，给10个月大的儿子参加了学费不菲的早教培训班。问他们为何要这样做？他们说，自己是文化不高的普通工人，希望儿子将来有出息，花大钱请专业人士调教孩子，期待着孩子在人生起跑线上超出别的孩子。

但也有家长觉得这钱花得不值，曾为9个月大的儿子报名参加早教中心课程的潘女士说，“才上两次课，我就后悔了，所谓的启蒙教育，无非是让宝宝在地上爬来爬去，或者给他一个勺子一个碗，说是锻炼他的动手能力，其实，这些我们在家里也可以做的。”

有关专家认为，“豪华版”早教没有必要。一些家长尤其是高学历的白领年轻父母，只注重智力开发和知识培养，认为教会孩子掌握一种乐器、学会一种技能就是智力开发，于是让孩子3岁学画画、4岁学弹琴……其中掺杂着教育攀比心理：“你家孩子花大钱进行早教，我们也不能落后。”千万别以为早教就是要教什么难懂的大道理，其实就是在“玩水”“玩米”等活动中教孩子怎么生活。早教并不一定要去价格昂贵的早教中心，只要父母做个有心人，日常生活中就有无数进行早教的机会。比如与孩子聊聊天，做做游戏，就能促进孩子智力发育。而家长的言传身教，家庭环境的温馨和睦更是比学什么都重要。

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体验“没有玩具”的滋味

每年的六一儿童节，学校都会举行六一活动，父母也可与孩子共同合作演出。精心设计一套亲子活动方案是非常有必要的,这样不仅可以促进感情，还会提高孩子的各项能力。那教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《体验“没有玩具”的滋味》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

在巴伐利亚的一所幼儿园里，教师们提出一个奇异的设想：如果把幼儿园里的玩具全部收藏起来，孩子们会有什么反应呢？教师们在好奇的同时，也想借机从玩具中解脱一下。教师们万万没想到的是，这个建议被采纳实施几个星期后，竟一跃成为一个有名的项目——“没有玩具的幼儿园”。一时，很多国家，包括南非都开始纷纷效仿。可以说，这一建议满足了很多方面的需要。

通过一盘录像带，我们看到家长会上最初讨论的情况。当时人们提出的问题和担心忧虑各种各样：这个激进的举措有什么实际意义吗？没有玩具会不会影响孩子的正常发育？他们会不会因为干坐着而感到无聊？会不会由焦躁不安而引发强烈的攻击行为？真有必要去冒这个风险吗？还有人担心，孩子若对物资匮乏有所体验之后，是否会更加强烈地向往物质享受？

这个实验对成年人来说很有挑战性。虽然结果如何还无法预测，但是他们毕竟是第一批有勇气做这个实验的人，所以大家一致举手表示赞同。

接下来轮到跟孩子们讨论这件事了。听了介绍后，孩子们感觉很新鲜，眼睛亮亮的，表示愿意让玩具休息几天。一方面，他们觉得自己是在做一件无人做过的事情，感到很自豪；另一方面，从成人紧张的表情中，他们意识到这不是一件平常的小事。于是，幼儿园里大张旗鼓地干了起来，毛绒玩具、塑胶玩具、积木……所有小孩子的玩具都被运到地下室堆积起来，连布娃娃也用被子严严地盖好。

第二天一早，孩子们来到空空如也的幼儿园。在头10分钟里，一切都显得那么尴尬，光秃秃的地板、空空的墙壁，房间里只摆着几件有数的家具。孩子们显得笨拙而不安，一副茫然不知所措的样子。在镜头面前，他们第一次显出羞涩的表情。这天，幼儿园的老师们也没有任何准备，虽然终于彻底地从玩具里解放了，可是无所事事也让人不大舒服。大家都不自然地等待着什么发生。每间教室里都应该干点什么，可是空房子里面到底能干什么呢？孩子们无聊地坐在桌子上，晃动着双腿。突然，大家发现一个孩子穿的毛衣比较别致，上面的房子图案很有趣。有人提议把椅子架起来，再把被子搭在上面，这不就成了一所小房子了吗？僵局终于被打破了。

就这么一下，孩子们便高兴地玩起来了，每天如此。一开始吵闹得很厉害，有几天到了让大人无法忍受的地步，但后来竟渐渐好转了：游戏的秩序更加顺畅，孩子之间的对话和倾听渐渐增多，男孩和女孩的交往也频频出现。与此同时，幼儿园老师的作用却在淡化，他们强烈地感觉到，平常那些不断指导游戏、决定和控制时间的事情统统都不用做了。

两个星期后的家长会上，家长们纷纷报告了孩子在家中令人惊讶的表现：有的把家里的玩具也送到储藏室里不玩了；有的睡眠大大增加；有个特别厌食的小女孩突然胃口大开。来参加家长会的还有些爷爷奶奶，他们也发现，几个星期以来，孩子和爷爷奶奶的关系更加亲近了，因为他们终于体验到祖辈们过去没有玩具可玩的情形。在此之前，老人们要哄孙子孙女开心就非送玩具不可，现在他们回想起一些当年的小把戏，什么道具都不用就能玩得很热闹。

事先约定的6个星期很快就过去了。我们向孩子们征求意见：是否愿意把地下室里的玩具统统解放出来？他们的回答很肯定，但是建议不要一下子都解放。我们开了几次讨论会，让孩子们畅谈没有玩具的体会。问到今后怎么办时，有的孩子希望隔一段时间就搞一次，“每年来一次行不行呢？就像大树那样，到了冬天叶子也会掉光的。”

这个项目的最初想法其实来自一项预防儿童成瘾的工程。这个点子并不像乍听时那样荒诞。社会教育学家想从中观察的是，在没有外界刺激的条件下，孩子如何感觉享受，同时测试孩子内心的自控力，以及独立思考和独立行为的程度。

这个项目无论推广到哪里，都受到广泛的关注与赞同。其实这件事早该着手做了。不管是在幼儿园，还是在家里，谁家没有那么一堆五颜六色的东西呢？这些玩具一方面让人感觉碍手碍脚，另一方面又不能说扔就扔了，因为里面凝聚着他人的劳动，有的还是出于好意赠送的礼物，再转送给别人未必妥当。日积月累，各家都积攒了一堆这种东西，堆积如山的玩具零件，真正能玩儿的没几个。齐根（德国北威州城市）的一个专家小组曾就孩子所占有的玩具开过一个清单，结果很令人震惊：我们的孩子（绝不仅仅来自富裕家庭）不仅有过多的玩具，而且同样的玩具常常达到2个甚至3个，如足球、自行车、滑板、球拍、背包。这些东西绝对不是废品。谁都知道，在德国这样一个富裕的国家里，玩具都是按照一定的规格 设计、制造的，最后还由有关部门进行检验。问题只是玩具太多了，超出了一个孩子所需要的数量。我们也采访了老一代人，当他们听说有的孩子有满屋子的玩具仍然百无聊赖时，感到简直不可思议。回想起他们自己的童年，玩具少得可怜，只能拿枞树果当布娃娃或小动物，战后更是穷困不堪，只能拿肥皂盒当小船玩。那些少得不能再少的玩具在记忆中却有着很多的意义。

卸掉包袱，解放感官，我们的年轻一代早已有了这样的要求。比如约翰·凯奇的音乐中那个长达4分33秒的休止，让人感到完全的寂静；衣服、居室里避免使用刺眼的色调；缩减消费需要循序渐进，然后再尽可能地减少。这不是伦理上讲的勤俭节约，而是一种新型的享受哲学，精简身体与思想上多余的负担是一条通往神秘王国的道路。

在上层社会的家庭中，以及在英国的寄宿学校里，有一条他们一贯推崇的基本教育原则——人为地制造物质缺乏的条件，有意压低学生的生活水平。教育者相信，一个只会坐享其成，只会依赖父母的财产和地位生活的人，今后很难成为一个成功者。目前联邦德国的经济增长率已经停滞不前，这是社会各阶层人士有目共睹的事实。因此，我们的孩子必须具备从零开始的能力。当然这需要力量和勇气，但是这个过程也可以使孩子产生力量，一种来自自身的力量。

没有玩具，也一样能游戏

每年大小型幼儿园都会举行不同类型的亲子活动，为了确定活动的圆满进行，通常需要预先制定一份完整的活动方案。丰富了校园生活的同时，也促进了孩子与家长之间的感情。那活动方案的格式和要求又是什么样的呢？下面是由小编为大家整理的“没有玩具，也一样能游戏”，仅供参考，希望可以帮助到您。

游戏：报纸球，适合年龄：6个月以上

游戏玩法：你可以把报纸攥成一个大球，然后和孩子一起踢着玩、滚着玩、扔着玩。玩完之后别忘了把宝宝小手上的油墨彻底洗干净哦。

游戏：拼图，适合年龄：1岁半以上

游戏玩法：将杂志上的大幅图片根据孩子的年龄撕成4~8部分，让孩子重新拼接起来。

游戏：纸飞机，适合年龄：3岁以上

游戏玩法：两张白纸，你们一人折一个纸飞机，看谁的飞机飞得最有特点。

游戏：手绢老鼠，适合年龄：6个月以上

游戏玩法：还记得咱们小时候用手绢叠老鼠玩吗？不妨给孩子也弄一只，然后让他逮老鼠。

游戏：对对碰，适合年龄：3个月以上

游戏玩法：你们还可以玩“鼻子碰鼻子”，妈妈和孩子的鼻尖蹭来蹭去，或者是“脸颊对脸颊”、“额头碰额头”等。

游戏：吸铁石的想象力，适合年龄：10个月以上

游戏玩法：它可以吸住什么？可以形成什么样的图案？让孩子自己发挥想象力吧。

游戏：艺术图案，适合年龄：10个月以上

游戏玩法：准备一张砂纸和一些彩色的线条，将线条放在砂纸上，看看孩子可以组成不同的图案。没准你会发现，孩子有艺术家的潜质呢。

游戏：叠青蛙，适合年龄：8个月以上

游戏玩法：给孩子折个一碰就能跳起来的纸青蛙吧，让他跟着青蛙爬一爬，动一动。

游戏：弹子球，适合年龄：1岁以上

游戏玩法：用一张报纸做出长长的轨道，另一些报纸揉成弹子球，让它们在轨道中滚动。如果报纸多，轨道可以更长些。

游戏：新名牌，适合年龄：2岁以上

游戏玩法：把一张名片从中间折起来，做成名牌，上面写上不同的名称，比如火车站、餐馆、玩具店，这就是孩子的小社区了。

游戏：便条贴新玩法，适合年龄：1岁以上

游戏玩法：让孩子用不同颜色的便条贴贴出自己的图案，或者顺着家里的空间贴出长长的一条公路。

游戏：亲密游戏，适合年龄：3个月以上

游戏玩法：用头发末梢滑过孩子的脸颊、眼睛、耳朵，刺激他的感觉，或是用头发掸过他的前额、脖颈，没准还能逗得他哈哈笑呢。

游戏：曲别针项链，适合年龄：1岁以上

游戏玩法：一盒曲别针能够连接成多长的链子？那就要看看宝宝的小手有多巧了。但是要时刻盯紧孩子，别让他把曲别针放到嘴巴里。

有没有让孩子不沉迷电子游戏的方法？

现代社会孩子往往长期沉迷于游戏与动画之中，父母们也容易忽略和孩子的亲子互动，长此以往，不仅让孩子的心理健康和成长教育逐渐缺失，和父母之间的感情联结也不断减弱，这一现象正成为不容忽视的社会课题。但是玩又是孩子的天性，很多家长在问有没有让孩子不沉迷电子游戏的方法？

由于长期研发儿童科技产品，我们看到了科技产品对于儿童教育和娱乐的正面价值，随着时代的发展，儿童接触和使用科技产品难以避免，如何正确的利用是关键。

“限制时间”

孩子年龄尚小，他们没有办法给自己制定游戏时间，这时候需要家长的引导来告诉他们游玩的时间是多久。学者一般的建议是，一天之内用眼在电子产品上不宜超过两小时；每看三十分钟则应让眼睛休息十分钟。如果是学龄前的儿童，一天最好不要超过一小时，而且要适时让眼睛得到调节，不要一直集中注意力在电视上，对眼睛才较好。

所以我们在为小朋友设计葡萄探索号的时候，让家长可以设置小朋友玩和游戏的时间，这样可以防止小朋友玩太多的游戏。

当然，可别以为只给孩子限制好游戏时间就能挥一挥手，自己该干嘛干嘛，你确定他知道游戏结束之后该做什么吗？那件事又能做多久吗？是的，给孩子建立一个计划表。

有些原则项的事件，譬如睡觉、吃饭必须完全固定，但例如写字、绘画、看书等爱好，父母完全可以空出那些栏目，让孩子自行规划并填入，那样他也明了接下去做的事件可并非爸爸妈妈（硬）要求他们做，而是自己自主的选择。

“陪伴孩子”

众所周知，父母的陪伴能让孩子感受到自己的重要性，让亲子之间有更多的共同话题。

而陪伴孩子玩耍嬉戏时除了以上这些益处，孩子更容易将大人视为能理解自己童心的好朋友，在这个时候，孩子吸收的是父母做事的状态，他们能在游戏时学会如何与人沟通合作；当大人能在游戏时表达欢乐与投入，又能有律自如地从游戏回归到现实事件的处理，该吃饭的时候吃饭，睡觉的时候睡觉，做功课（工作）的时候做功课，这般言传身教下，孩子自然也能从大人身上学到很多与人沟通、互相协作、自律自控的好品质。

亲子互动，这个是我个人非常注重的。我们在设计产品的时候都会考虑，如何让家长陪小朋友们一起玩，如何在一起玩耍中注入亲子教育，如何制造美好的共同回忆。

“游戏筛选”

对于孩子接触ipad这件事，我想多数的父母都是容许的，但最终导致孩子沉迷其中，往往却是因为父母在替孩子下载电子游戏时不加筛选所造成的。

如果你留心观察，会注意到每款App其实都有建议适合玩的年龄，也许是3岁+，或6+，可家长兴许觉得某个app很有趣便给孩子玩了，就好像植物大战僵尸，你们一定没想到他的适合年龄是9岁+吧，他给了孩子乐趣的同时也释放了远远超过他们年龄的感官刺激和暴力，孩子当然会沉迷，因为他们还没达到面对这些游戏可以自控，并且保持心智的年龄。

与其唯恐孩子接触pad，不如引导给予孩子适合他们年龄段的，益智、教育、艺术等等各种有助孩子成长的App都值得孩子去体验。

我们葡萄科技在设计产品的时候，把益智和游戏结合起来，让小朋友在玩中学习，小朋友能学到空间智能、音乐智能以及逻辑思维，又玩得开心。

“游戏之外”

当我们让孩子在游玩中体验了快乐和虚拟世界的成功后，回到现实生活，也别忘了让孩子用自我的努力和充实丰富的生活来获得真实的幸福感。提到这个，很多爸爸妈妈也会迷惑起来，我该怎么让孩子找到游戏以外的兴趣并让他专注起来呢？我的建议是，在丰富孩子的世界体验过程中，用心观察他们。

乍一听空泛的见解却也是最实效的，关于发现他们的趣味没有任何捷径，在他们还小的时候，离他们最近也是最容易全方位观察他们的，不是他们邻居家的小伙伴或是幼儿园的老师，而是你们——父母。

忙于工作需要孩子独处时，恰好让孩子沉浸在书的海洋，不过不倡导无营养的快餐作品（类似某羊羊、某尔号、某出没），除此之外只要能让孩子静下来专注看的，也许只是一个具有哲学意义的绘本，或者一个小小侦探故事，都无大碍。而父母别因为给孩子买了一本书而他连摸都不想摸，就断言孩子不爱看书，要知道看书这件小事也权因着自发兴趣的制约，在一次次尝试后你会逐渐清楚哪类作品是他喜欢的。

倘若有时间，带孩子到公园去见识各种小动物，认识各种植物，看航天展览，哪怕看个皮影戏等等，让接触世界的时间尽可能丰富起来，培养兴趣爱好就在这些生活的点滴里积累，就如同上面提到的阅读一样，你会发现孩子喜欢做什么，那就在游戏之余给他安排那些活动吧！

在这个信息和技术大爆炸的时代，逃避儿童电脑已经不可能了，更重要的议题是如何有效避免小朋友沉迷以及为小朋友挑选优质的内容。我们作为儿童产品的设计师也一直在思考这些问题，期待你和我们一起为小朋友们设计更好玩更有价值的产品。

在陪孩子玩游戏时，你有没有故意输给Ta？

每年的六一儿童节，学校都会举行六一活动，父母也可与孩子共同合作演出。为了能让孩子们和家长们加强沟通，每学期都会举行亲子活动游戏。这样才遇到突发状况时，也可以很好的解决。亲子活动方案怎样写才最有效呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“在陪孩子玩游戏时，你有没有故意输给Ta？”，仅供参考，欢迎大家阅读。

经常故意输给孩子，孩子会以为他永远都应该是赢家，但现实生活并不是如此，他总要面对自己所不擅长的事情，总要学会怎样应付输的局面。家长应该怎么把握这个度呢？

鲁迅说过：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”

父母在陪孩子游戏的过程中，有没有故意让着孩子呢？也许很多家长认为，孩子还这么小，没必要跟他较真，也没必要让孩子过早的知道社会的残酷。

也有不少的家长怕真真正正跟孩子玩游戏的时候，孩子一直输，会让孩子产生挫败感从而影响孩子兴趣爱好的培养。家长的这种种顾虑是可以理解的，但是这样做真的对吗？

1.年龄不同，教育规则不同

一般神经学发育专家的观点是，两岁以前的小孩没有什么输赢的概念，更重要的是怎么玩。

所以爸妈带着一两岁的小孩子玩的时候，你让他赢，他多半也不会就比输了更高兴，反而是游戏互动过程中的各种小细节会刺激到他。

而一两岁的小孩和其他孩子一起玩的时候，就更加不会有什么竞争意识，这个时候，他看别的孩子大概都是只有两种概念：可以咬的和不可以咬的。

那么爸妈在这个阶段的任务，是教会孩子如何轮流、分享，引导孩子去和其他人一起玩，给他一个社交互动的起点。

竞争和输赢的意识，一般是在3~4岁的阶段开始萌芽，到4~5岁时在某些孩子身上可能就表现得比较明显了。如果在此之前，爸妈已经帮助孩子养成了很好的遵守规则的习惯了，那么小孩子即使非常在意输赢，起码还会懂得尊重规则。

孩子的年龄还是爸妈选择适当游戏/活动项目的参考。如果爸妈选择的游戏是适合孩子年龄的，那么他总有机会赢，即使你完全没有在让他，比如剪刀石头布、抽牌比大小这种，没错这里面也是有策略可以玩的，但是机率本身就能让孩子赢。

假设你选择的游戏里面，孩子没有自己赢的可能，或者你应该再想过，选一些更适合孩子程度的游戏来玩。

2.输赢不是重点，重点是输赢之后的表现

没有人会认为孩子应该总是输、或者总是赢，重点是一旦孩子掌握规则可以玩游戏了，我们就要把输赢放到长久的发展里去看。

赢可以让孩子获得成就感、对这种游戏/体验活动更有兴趣，输则可以让他了解凡事不会一帆风顺、学习如何面对失败，而另有一个层面就是如何赢得开心却不骄傲、输得体面却不恼怒，这就有赖爸妈的示范了。

所以，让孩子赢几次完全应该，让他输也一样，真正重要的不是输赢的比例，这个可以根据家庭状态和孩子的性情来调整，真正重要的是，爸妈要示范给孩子看，赢了以后不去挖苦嘲笑对方，输了不发脾气甚至要更积极的再来比一次！

3.不要因为孩子输不起，就不让他输

如果爸妈怕孩子因为输了而不高兴，就经常性的让他赢，那么孩子只会越来越输不起。

任何事情都是练习越多、做得越好，“输得起”也一样。当然啦，为了让孩子不至于完全失去信心和兴趣，爸妈策略性的让孩子赢两次，也是不可少的。

其实爸妈的平常心最重要，除非你下定决心要培养一个职业玩家/职业竞赛者，否则竞争和输赢，总归只是生活中的一小部分，你不把看得很重，孩子也就多半不会那么在意输赢了。

如果家长一味的谦让孩子，会使孩子形成以自我为中心的心态，接受不了别人赢自己。如果家长不让着孩子，又容易使得孩子失去对新事物的兴趣。

所以家长应该在让和不让中找一个平衡点，这里有一下几个建议：

1.让之有道

比如说孩子刚接触跳棋，一开始家长可以适当放低水平，让孩子赢几次，但是随着孩子的下棋技巧提高，家长也要逐步显示出真正的水平，让孩子有输有赢。

2.让在明处

如下象棋，基本规则是不许悔棋，双方都要遵守。考虑到双方实力的差距，家长可以除掉几颗棋子，再和孩子“比试”。而涉及到基本规则的，尽量不让。让了哪些，也要摆在明处，让孩子知道。

3.引导孩子多参加对等游戏

家长与孩子比赛，孩子相对处于劣势。多引导孩子与同伴游戏，双方实力均衡，这样的输赢更利于孩子成长。

4.正确对待输赢

家长要引导孩子以积极的心态对待输赢，比赛或游戏重在分享过程中的快乐，而不是最终的结果。

要告诉孩子，输了不要垂头丧气，下次还有赢的机会。还要引导孩子弄清原因，以便改进。赢了之后，要让孩子关注对方的感受，抚慰对方。

此外，要引导孩子多参加团队活动，培养协作精神，学会合作。

孩子的态度来源于家长所示范的榜样，所以当家长“输”了的时候，别忘了总结一下教训：“我怎么会输呢？让我想想看，噢，是不太专心的缘故。”

潜移默化的结果是，当孩子输了时，也会考虑输的原因。无论是输是赢，家长都要示范乐观的态度：输赢乃兵家常事，重要的是下一次要吸取教训。

教会孩子能够为“赢”而竭尽全力，亦能在“输”时淡然处之。

早教活动规划wps版

由于父母常年在外很少陪伴孩子，导致亲子之间的关系越来越疏远。因此也需要写一份完整又详细的活动策划方案,这样就知道一个明确的活动方向，你在写活动方案时会不会感到很苦恼呢？小编特地为您收集整理“早教活动规划wps版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

动笔之前一般会搜集相关范文，学习范文的写作框架是我们提高写作技巧的必经之路，我们编辑范文最值得注意的是哪些方面？如果你正在学习“早教活动规划wps版”那么这篇文章一定会对你有所帮助，在您使用一种新产品时请告诉您的朋友是如何的有效！

上海园早教活动计划（一）

一、 自主生活活动。（10分钟）

1、入厕

目的：培养宝宝上课前上厕所的良好习惯；

操作：（教师用语）我们要玩游戏了，请宝宝们先上厕所。

这个环节就是让宝宝在活动前小便，并在活动过程中不要离开，培养宝宝的秩序感。

2、脱鞋放鞋

目标：学会脱鞋，整齐地放在鞋架上。

准备：宝宝放鞋架与宝宝凳；墙上挂有脱鞋步骤儿歌。

操作：请脱下鞋子放在鞋架上。

让宝宝坐在婴儿凳子上，教宝宝如何脱鞋，鼓励宝宝独立脱鞋；

儿歌：小宝鞋，要脱，先解开绳子，或掀开盖、拇指、放鞋跟，踮起脚尖，脱鞋。

父母鼓励孩子自己脱鞋。他们可以脱鞋和宝宝一起读儿歌。

二、 开场（5分钟）

1、热身舞《哈哈笑》

请站在场地**，和老师一起跳，与家长和宝宝互动。

2、问好歌《hello歌》

教师唱hello歌，宝宝和家长找到位置坐好。

大家好。我是任小姐（陈小姐）。欢迎参加活动。请爸爸妈妈和宝宝也挥挥手和我打招呼，好吗？

3、点名活动

目的：让宝宝大胆说出自己的名字，培养自信。

老师鼓励孩子们说出自己的名字，我们拍手欢迎。“××，欢迎你！”

三、 综合活动（10分钟）《找动物朋友》

目的：学习礼貌语言，培养孩子的礼貌习惯，并能大胆参与活动。

准备：兔子毛绒玩具，兔子家的背景

过程：1、 出示布偶引起幼儿兴趣。

教师出示一个小兔毛绒玩具：“看，是谁来了？我们和它打招呼吧!

2、教师将玩具逐一送出，鼓励宝宝说：“谢谢你。”

3、和小兔玩游戏。老师：孩子们，拿起你们的兔子一起玩游戏。

老师念儿歌：点头，摇晃，跳跃，翻筋斗。找个朋友碰一碰。”在念到碰一碰时，鼓励幼儿和旁边的小朋友、老师一起将布偶碰一碰。

4、送小动物回家

老师：现在小动物要回家了。我们把它带回家好吗？

到家了，小动物再见！

5、小结。今天，动物们和孩子们玩得很开心。谢谢你们！

四、 自主操作活动（15分钟）《喂小动物》

前言：目的：学习如何用勺子舀豆子，准确地方在固定的地方，培养手眼协调能力。

准备：小动物碗，小碗，豆子，勺子。背景**。

流程：1。展示材料，老师将演示方法。

教师：今天的新工作是《喂小动物》。下面看老师是怎么做的。

老师示范：双手拿着工作板，轻轻放下，介绍材料。演示拿勺子的动作。把豆子舀起来放到碗里。请个别幼儿尝试。

2、幼儿操作。提出要求：宝宝在取、放工作盘得时候要用双手拿好。宝宝在工作时，要保持安静、严肃的状态。吃完后，鼓励宝宝把托盘放回原来的位置。

老师巡视交流：家长要观察引导宝宝正确拿勺子的姿势，引导宝宝小心操作，落地后要立即捡起。完成后把材料收好，放回去。才能拿其他的东西玩。

三。听了**信号后，收集操作资料，进行表扬和评价。

五、 运动活动（20分钟）

目的：通过有针对性的身体运动训练，提高宝宝的肌力、协调性、动作技能和反应能力。感受群体游戏的欢乐。

准备：**、彩虹伞一顶。

活动过程：

1、 彩虹伞游戏。

目的：学会倾听信号，玩游戏，培养宝宝的感知能力和敏捷性。

玩法：（1）会彩虹伞，看一看，摸一摸，爬上伞。

（2）、游戏《天黑了，天亮了》，宝宝背靠背坐在彩虹伞上，老师说“天黑了”，家长一起把伞围拢，说“天亮了”一起把彩虹伞打开。

2、放松歌表演。

6、 亲子分享与表扬（10分钟）

目的：提高婴儿的社会交往能力；提升宝宝的自信心；帮助宝宝去自我中心；学会分享与等待；

过程：1、展示与表扬：

每周让一两个宝宝在舞台中间接受家长的表扬！）

2、分享品尝。把亲子带来的东西和大家一起分享品尝。

七：育儿要求和再见。

教师：今天，我们的活动结束了，但是家长们在回家后还要继续巩固在早教中学到知识，运用正确的方法指导自己的孩子，养成良好的行为习惯。这周的育儿任务是：

让宝宝学会自我介绍，训练他用勺自自己吃饭。谢谢大家！

老师：今天孩子们玩的开心吗？现在要跟我们说再见吧！欢迎下次再来！

早教关键是要在玩中学

早教关键是要在玩中学

“对孩子的教育开始得越早越好，但早教并不是拔苗助长。”18日，有“能量老爸”之称的教育专家程泊华来到济南向众多家长传经，而能量娃儿童学习会馆也正式在济南开馆，迎来了第一批济南小朋友。

“我也是一名父亲，对于教育孩子有着一定经验和实践。”在济南能量娃儿童学习会馆内举行的交流会上，程泊华的自我介绍引来台下众多家长的会心微笑。程泊华，又被孩子们称为“能量老爸”，是我国能量教育的创始人之一，曾被评为“改革开放30年中国学前教育十大杰出人物”。面对着济南众多慕名而来的家长，程泊华强调着自己的观点———“教育孩子越早越好”。对于一个孩子来说，0—8岁是孩子教育的黄金期，而3岁又是孩子教育的分水岭，有着重要作用。中国古语的“三岁看大，七岁看老”说的就是这个道理。

程泊华说，孩子的潜能和学习能力远远超出我们的想象，是不会累着的，关键是要在玩中学，从兴趣入手。还有些家长盲目跟风或过犹不及，这些家长虽然认可早教，但见啥热学啥，不根据孩子的自身情况，不能做到知己知彼，这样学下来，孩子不但没有啥大的进步，还耽误了最宝贵的黄金发展期。程泊华强调，对孩子的早期教育并不是“拔苗助长”，早期教育也不是单纯的“小学学前班”，早期教育要激发孩子的潜能，缔造孩子的信念之心，让孩子更有活力。

要让孩子赢在起跑线上，如今这个观念已越来越深入众多家长心中。程泊华指出，尽管越来越多的家长开始认识到早教对于孩子的重要性，但一些家长对于早教还是存在着认识误区。如有些家长盲目崇洋，对品牌缺乏认知，对国情缺乏认知，虽认可早教价值，却十分崇拜洋品牌；还有些家长属于杞人忧天型，总是担心孩子过早开发会不会累着孩子，担心孩子万一成了天才会不会孤独，担心孩子上了学会不会溜号厌学。

会馆里，布局充满童趣，教室的门上分别写着“多啦A梦数学屋”、“水蜜桃班”、“加菲猫休息室”，老师们都佩戴着画有喜羊羊头像的闪光胸章。据能量娃的教员介绍，能量娃让孩子们在玩耍中学到知识，充分开发他们的观察、动手、逻辑、想象、语言潜能。在满足孩子爱玩天性的同时，把知识隐藏到玩的过程中。程泊华告诉记者：“传统学前教育要么不重视向孩子灌输知识，要么就杞人忧天地让孩子过早埋在书本里。能量娃重视协调好孩子玩与学的关系，充分调动起他们的学习兴趣。”

程泊华介绍，能量教育就是强调孩子要在“玩中学”，为此还开发了具有专利权的课程，涵盖识字、阅读、数学、英语、信念等。其中，识字课程“字海冲浪”是能量教育的代表性课程，可以让3至8岁的幼儿轻松“玩会”2500 个常用汉字。在能量娃儿童学习会馆里，被家长们带来的孩子们已经被能量教育的课程所吸引。“嘟嘟，给谁找着魔法咒语了？”老师问眨巴着小眼睛的嘟嘟，嘟嘟有点难为情。小女孩思彤抢着答道：“我把小鸟变成鹅。”小思彤刚回答完问题，多媒体就发出“我加鸟念鹅”的标准普通话语音。半小时试听结束后，老师拿出 10张纸板，上面写着刚学过的10个字。刚听完课程的小朋友们竟能快速且准确地读出每个字。

新生儿早教活动有哪些

新生儿多数的时间都是睡觉，因此，妈妈要捕抓好时机，趁宝宝醒来的时候，可以与他进行亲子互动，有利于宝宝出生后的习惯喔。

到了满月的宝宝在光线微暗的房间里被竖直抱起来会睁开眼睛;喜欢看人脸，特别是吃饭后看妈妈慈爱的笑容;喜欢被抱起来与其谈话，逗笑;喜欢听妈妈的心跳声或心跳录音;对甜、酸、苦常用微笑、皱鼻、伸舌或挣扎表示欢迎、讨厌、拒绝;对及时、反复的视听刺激有初步的记忆能力。

早教活动

竖抱观景物

锻炼颈部逐渐支撑头部重量。看会动和会发声的玩具，看户外风景，引起宝宝对景物的兴趣。记认图形，用延长注视时间的方法区别看过的和未看过的新图形。

交谈

让家人换尿布、喂奶和洗澡时与宝宝讲话，让宝宝记认脸庞，认识家人。抚摸身体，逗乐，眼神交流，母乳的味道、温度，会使宝宝更安全舒适;贴抱、举起，变换体位等，都会使宝宝感到关怀，对爸爸妈妈产生信任和亲切感。

抓握听音

用柔和的发声玩具逗引宝宝抓握，牢固握物是锻炼手的第一种技巧。音乐旋转玩具、八音盒可使宝宝在观注玩具的同时，听到美妙的音乐，以复习胎教音乐，巩固音乐记忆，能启迪右脑欣赏美的功能。如果婴儿期不复习，胎教影响在半年内会消失。

口嘴游戏

面面相对做张口、伸舌、咂舌等。刚出生的宝宝就会吸吮，所以口嘴的动作比其他部位灵活，学得更快。锻炼模仿能力。

发声应和

宝宝哭时，妈妈发声应和，宝宝会停哭，并辨别究竟是谁在哭，然后出现哭之外的声音;妈妈讲话时，宝宝会用小嘴一张一合应和，发出细小的“哦哦”声，高兴时会发“啊啊”的声音，母亲也可应和，使宝宝声音更加响亮。经常跟宝宝讲话，鼓励宝宝发声自娱，或与别人呼应，为以后开口讲话打基础。

逗笑

生活在快乐环境中，经常有人逗笑，宝宝会笑得早一些，越早会笑越聪明，快乐情绪能促进婴幼儿的大脑发育。逗弄宝宝时，挠挠身体，摸摸脸蛋，用快乐的声音、表情和动作，去感染宝宝。宝宝目光渐渐变得柔和轻松，眼角出现细小皱纹，口角微微向上，出现了快乐的笑容。

被动操

洗澡穿衣时上下内外屈肘伸肘等动作，使身体得到运动，皮肤受到抚摸，全身受到按摩，能促进肢体发育，也可满足婴儿皮肤希望得到充分接触摩擦的需求。

嗅觉和味觉开发

感受不同气味刺激，开发嗅觉、味觉与动作的联系。偶尔玩一次即可。

做一个有道德人活动总结(精华四篇)

总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不妨让我们认真地完成总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编收集整理的“做一个有道德的人”活动方案及活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

做一个有道德人活动总结 篇1

一、活动背景

随着社会的快速发展，道德观念在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。为了培养学生的道德素质，提高学生的道德水平，我们决定开展“做一个有道德的人”主题实践活动。通过此次活动，我们希望学生能够深入理解道德的内涵，树立正确的道德观念，并在日常生活中践行道德规范。

二、活动目标

加深学生对道德概念的理解，明确道德在生活中的重要性。

培养学生的道德情感，激发学生的道德责任感。

提高学生的道德判断能力，使学生在面对道德选择时能够做出正确的决策。

引导学生将道德观念转化为实际行动，形成良好的道德行为习惯。

三、活动对象

全体在校学生及教师

四、活动内容

主题讲座：邀请校内外的道德教育专家，就道德的重要性、道德的内涵、道德的实践等方面进行讲解，帮助学生树立正确的道德观念。

道德故事分享会：鼓励学生分享自己或身边人的道德故事，通过真实案例让学生感受到道德的力量，激发道德情感。

道德辩论赛：选取一些与道德相关的热门话题，组织学生进行辩论，提高学生的道德判断能力和思辨能力。

道德实践周：设立一周为道德实践周，鼓励学生在此期间积极参与各种道德实践活动，如义务劳动、帮助他人、爱护环境等。

道德作文大赛：鼓励学生以“做一个有道德的人”为主题，撰写作文，表达自己对道德的理解和感悟。

道德标兵评选：根据学生在活动中的表现，评选出道德标兵，并给予表彰和奖励，树立榜样。

五、活动时间与地点

时间：根据学校安排确定具体时间

地点：学校教室、操场、社区等

六、活动宣传

制作海报、横幅等宣传材料，张贴在校园显眼位置。

利用学校广播、网站等媒体进行活动宣传。

向家长发放活动宣传单，让家长了解并支持活动的开展。

七、活动保障

组织者要提前做好活动筹备工作，确保活动顺利进行。

教师要积极参与活动，发挥引导作用，确保活动效果。

学校要提供必要的场地、设备等支持，确保活动顺利进行。

八、活动总结与反馈

活动结束后，组织者要对活动进行总结，评估活动效果，并提出改进意见。

向学生和家长征集活动反馈意见，了解他们对活动的看法和建议，为今后的活动提供参考。

九、活动效果预期

通过此次“做一个有道德的'人”主题实践活动，我们期望能够提高学生的道德素质，培养学生的道德情感，增强学生的道德责任感，提高学生的道德判断能力，并引导学生将道德观念转化为实际行动，形成良好的道德行为习惯。同时，我们也希望通过此次活动，营造一种积极向上的校园文化氛围，为学校的德育工作注入新的活力。

做一个有道德人活动总结 篇2

一、活动对象

全体师生

二、活动地点

中心学校道德讲堂设在拦隆口小学多媒体教室;各学校班级道德讲堂设在本班教室。

三、队伍建设

以“道德素养高、文化修养好、自身素质强”为标准，组建一支业务强、素质高、认真负责、热心文明道德传播践行的宣讲员(优秀教师、师德标兵、大队辅导员及班主任等)队伍。宣讲员根据宣讲内容自主组织讲稿，制作课件，学校对讲堂开展情况进行督查，督促宣讲员不断提高业务素质，提高道德讲堂实效。

四、活动实施

学校道德讲堂根据学校特有的群体，分成两大版块开展相关活动，教师开展“师德讲堂”活动，学生开展“道德讲堂”活动。

(一)教师道德讲堂

围绕社会公德，职业道德，家庭美德，个人品德为内容开展学校道德讲堂活动。

(1)利用全校集中学习、会议时间，开设“师德讲堂”面向全体教职工，精心组织宣讲和点评;围绕宣讲主题和内容，开展好讨论交流活动。

(2)选树师德典型。结合本校实际，选树、培育一批师德先进个人典型代表，并将其作为师德讲堂的重要素材，形成崇尚师德典型、学习师德典型、关爱师德典型、争当师德典型的良好风尚。

(3)创设多样载体。除开设师德讲堂外，通过专家讲座、观看影片、座谈交流、网上学习等形式，大力建设“第二讲堂”，丰富师德教育载体。学期结束时，收集、编写关于教师社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德方面的典型案例，集结成册，作为今后长期加强师德建设的重要资料。

(4)开展师德实践活动。开展“责任与道德”主题演讲、书画展等活动，弘扬中华传统美德，塑造当代职教工作者的良好社会形象。

(5)注重考核评估。定期对“师德讲堂”的讲义、教职工学习笔记、学习反思等材料进行检查评比。评选表彰“师德先进个人”“优秀师德讲堂宣讲员”，并与教职工年度考核、评优选模等挂钩。

(二)学生道德讲堂

“学生道德讲堂”每月一次，由学校道德讲堂宣讲团成员(班主任)主讲;以班级为单位利用班会时间或其他课堂自行组织。活动要有计划、有记录、有总结，要注意收集活动相关文字材料及照片、录像等影像资料，体现活动成效。

(1)我选——学生自主评选“道德模范星”，整理相关事迹材料，不断充实道德宣讲内容。

(2)我听——利用班会课、德育课、国旗下讲话等一系列阵地，组织全体学生共同聆听道德故事宣讲活动。

(3)我讲——动员每一个学生在班会课、思品课、国旗下讲话、校园广播站等宣传教育阵地为大家讲述发生在身边的体现民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例。并根据道德讲堂的主题内容，精选其中的经典故事汇编成册。

(4)我议——听完道德故事后，组织学生开展大讨论，评议身边好人好事，讲述心中感受品悟道德力量，升华自身境界。

(5)我唱——每月学唱一首道德、文明方面的歌曲或学习诵读一段中华传统经典语录等;集中组织“道德歌曲大家唱”“经典诵读”等活动。

(6)我行——深入开展教育实践活动，使所有学生都能自觉践行道德，做一个有道德的人。

(7)我看——围绕主题，组织观看道德模范人物事迹的影像资料。

五、保障措施

1、健全组织，规范管理。

学校成立道德讲堂建设领导小组和工作小组，校长任组长，专职副书记为副组长，成员有各校校长、德育主任、优秀班主任等。明确分工，落实责任，形成主要领导负总责、分管领导抓部署、职能部门抓落实的组织架构。

按照上级要求设置专门的道德讲堂，固定活动场所，并制定相关的活动制度张挂上墙。在校园内显著位置悬挂横幅，设置相关的格言、经典标语，营造浓厚的校园道德建设氛围。

2、强化措施，注重实效。要把建设学校“道德讲堂”作为加强师德建设和未成年人思想道德建设的有效载体，作为学校精神文明建设和内涵建设的重要组成部分，拓展工作思路，改进工作措施，提升工作标准，加强配合协作，形成工作合力，确保取得实效。

3、大力宣传，营造氛围。要利用各类宣传媒介，大力宣传开展道德讲堂活动的意义，宣传优秀教师和学生的先进事迹，及时报道学校“道德讲堂”建设的积极成果。要及时发布活动开展情况。

六、道德讲堂主要流程

1、静默省心。在活动开始时，主持人引导大家静默3分钟，反省内心，积极理解脱的方式，帮助大家把坏习气从心里转移出来，积极理导引的'方法，把人的心理由不善接引为善。

2、唱一首歌。作为道德讲堂开讲的第一步骤，组织全体人员学唱一首道德歌或符合主题的主旋律歌曲。

3、看一部短片。围绕主题，组织观看一部道德建设视频短片。

4、诵一段经典。组织以不同形式诵读一段中华传统经典并做解释。

5、讲一个故事。宣讲员讲一个道德故事。主要宣讲历以及发生在身边的体现中华传统美德、民族精神和时代精神的典型事例。

6、谈一番感想。由教师、学生评议身边好人故事，讲述心中感受，品悟道德力量，升华自身境界。

7、向“德”鞠躬。在讲堂合适地方悬挂一个美观大方的“德”字或古代先贤的画像，每个参加道德讲堂活动的人，在离开之前向“德”或古代先贤的画像鞠躬，用鞠躬的仪式表达崇德尚德之心。

8、行一个善举。把内化于心与外化于行结合起来，把崇德与行善融合起来，把善心和善行对接起来。宣讲结束后，由学校、班级统一组织，或鼓励师生个人从小事做起、从自己做起，做一件有益于学校、或家庭、或社会的善举，即进行一次道德实践活动。

七、活动安排

1、教师道德讲堂：每学年组织全体教师开展1次师德讲堂活动，由中心学校德育处统筹安排，利用开学安排会具体组织实施，请师德标兵或优秀教师、优秀教育工作者等宣讲。时间及宣讲员安排：秋季学期，校长宣讲;春季学期，优秀教师宣讲，具体时间及宣讲内容由宣讲员确定并提前向中心学校汇报，以便安排场地。

2、学生道德讲堂：以班级为单位，每个月开展一次，班主任老师(或请先进人物)担任宣讲员，班长担任主持人。活动流程按照师生道德讲堂主要流程开展，并采集图片和做好活动记录。

八、资料收集

所有活动记录表、影像资料等期末交到教科室存档。

做一个有道德人活动总结 篇3

一、活动背景

为了弘扬中华民族传统美德，提高学生的道德意识，培养良好的道德行为习惯，我们计划开展“做一个有道德的人”主题实践活动。通过此次活动，旨在引导学生树立正确的道德观念，践行社会主义核心价值观，促进学生全面发展。

二、活动目标

增强学生的道德意识，理解道德在日常生活和学习中的重要性。

培养学生的良好道德行为习惯，如诚实守信、尊老爱幼、关爱他人等。

提升学生的自我修养，塑造健康向上的人格魅力。

三、活动对象

全体在校学生，特别是中小学生。

四、活动内容

道德讲座与分享会

邀请道德模范或专家进行道德讲座，讲述道德故事，分享道德感悟。

组织学生开展道德分享会，鼓励学生分享自己的道德实践经验和体会。

道德主题班会

各班级围绕“做一个有道德的人”主题，开展班会活动，通过讨论、演讲、表演等形式，加深学生对道德的理解。

道德实践活动

开展校园环保活动，引导学生爱护校园环境，培养环保意识。

组织学生参与社区志愿服务，如慰问孤寡老人、帮助困难家庭等，让学生感受关爱他人的快乐。

开展“诚信考试”活动，倡导学生诚实守信，营造良好的考试氛围。

道德文化展览

举办道德文化展览，展示中华传统美德和社会主义核心价值观，让学生感受道德文化的魅力。

道德征文与绘画比赛

组织学生开展道德征文比赛，让学生用文字表达自己对道德的理解和感悟。

开展道德绘画比赛，鼓励学生用画笔描绘道德故事和场景，增强道德教育的趣味性。

五、活动时间与地点

时间：20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日

地点：学校校园及周边社区

六、活动评估与总结

活动结束后，对活动进行总结评估，收集学生、教师和家长的反馈意见，了解活动效果。

评选出优秀道德实践案例、道德征文和绘画作品，进行表彰和奖励。

将活动成果进行整理，形成活动报告，为学校德育工作提供借鉴和参考。

七、活动保障

成立活动组织小组，明确各成员职责，确保活动顺利进行。

提前进行活动宣传和准备工作，确保活动所需物资和场地得到保障。

加强安全管理，确保活动过程中学生的人身安全。

八、结语

通过此次“做一个有道德的.人”主题实践活动，我们希望能够激发学生的道德热情，培养他们的道德行为习惯，让他们在未来的学习和生活中，始终坚守道德底线，成为社会的有用之才。

做一个有道德人活动总结 篇4

我校脚踏实地、真抓实干、持之以恒，以“体验亲情”、“和谐校园”、“爱心奉献”为重点，丰富活动内容。总之，我校将以此次活动为契机，把“做一个有道德的人”在学校、家庭、社会持之以恒地开展下去，引导学生参与道德实践，让孩子们自我教育、自我提高，升华心灵，陶冶情操，成长为一个真正有道德的人！

如：

1、在家庭，开展"孝敬父母、体验亲情"活动。提倡主动分担家务，帮助父母洗碗、做饭、洗衣、叠被、扫地、浇花，培养自理、自立能力；引导他们孝顺父母、尊敬长辈，向父母道一声辛苦、为父母捶捶背洗洗脚、制作一个小礼物送给父母、给父母过生日、关心父母的.身体健康，理解父母、感谢父母，培养孝心，学会感恩；不挑吃穿，不乱花钱，不盲目攀比，养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。

2、在学校，开展"和谐校园"活动。引导学生尊敬师长，见面行礼、主动问好，推行校园文明礼貌用语，做到知礼仪、重礼节；倡导同学之间结对互助，通过交流谈心、节日联欢、补习功课、赠送学习用品等形式，互帮互助，互学互爱，养成关爱他人、乐于助人的品德；组织学生积极参加学校的各项活动，认真完成老师布置的任务，爱护公物，关心集体，强化集体观念，增强合作意识。

3、在社会，开展"爱心奉献"活动。组织学生走进敬老院、福利院、老龄家庭，为孤寡患病老人、残疾人和军烈属提供服务，帮助他们洗衣做饭、打扫卫生，陪他们聊天谈心、读书读报，解决实际生活中的困难，做"爱心小天使"；动员学生积极投身社区建设，参与社区清洁卫生、环境保护、植绿护绿、公益宣传和文化活动，做"社区小义工"；引导未成年人学习宣传礼仪知识，文明出行，文明上网，礼貌待人接物，做"文明小使者"。

通过开展这次活动，我校学生对如何做一个有道德的人、如何做一个文明学生、如何做一个对社会有益的人，有了更深刻的认识；学会了感恩父母、感恩他人、感恩社会；培养了学生的社会责任感，树立正确的人生价值观！总之，本次活动促进了学生身心健康发展，在学生身心产生了深刻的影响，使学生思想道德品质有了很大的提升。