什么是双语教育？
双语教育是由英语"bilingualeducation"翻译而来。国外有关双语教育的界定不下几十种，但可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育两种：广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育；狭义的双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。
幼儿的双语教育，就是对幼儿进行的汉语和外语两种语言的训练，旨在培养幼儿听说双语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协调发展。
正确看待宝宝双语教育
我们必须要了解一下儿童语言发展的关键期。7岁以前幼儿语言有三个重要的发展关键期：
1.出生8-10个月是婴儿开始理解语义的关键期。
2.1岁半左右是婴儿口头语言开始发展的关键期。
3.5岁左右是幼儿掌握语法，理解抽象语汇，以及综合语言能力开始形成的关键。
而关键期就是指在某个时期幼儿语言发展最快，最容易受影响，接受语言刺激，在关键期施以正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过，就需要花大力气弥补，或者将永远无法弥补。所以我们说5岁以前是语言能力，尤其是口语能力全面发展的时期，如果5岁以前，幼儿缺乏最基本的语言训练接触，那么他的语言能力将会缺失。
双语教育作为宝宝语言学习的一种形式，对宝宝的语言发展具有一定的益处。我们说，3岁的宝宝语言学习多偏向于"声音"的刺激，小耳朵变成了接受新讯息的小雷达，"听"成为宝宝快速吸收语言的开端。而且在早期的语言学习中，有节奏、韵律、配合动作的语言刺激比较容易被宝宝吸收进去，从而使他对英语的语音语调产生联结，对其未来的第二语言的学习不感到陌生。
应势利导避免误区
在肯定宝宝接受双语教育的好处之时，我们更要避免因为认识上的偏颇造成对宝宝不利的一面。
不要以为光靠上课就可以了语言学习最重要的是环境。如何为宝宝创设良好的英语学习的环境才是父母们首先要考虑的，妈妈可以运用各种录音带、CD等，让宝宝随时随地都能听到外语，另外，故事书、动画影片对宝宝来说也是很有趣的学习，不需特别翻译，借着生动的图片，就能让宝宝进入一个有趣的外语世界。还可以通过充满轻松旋律的童谣，纠正宝宝的语调、增加宝宝的词汇量，快乐地融入外语的学习中，因为音乐的韵律性不但能让宝宝感到开心、愉快，也能加深他的记忆力。
单纯地记忆是远远不够的要告诉父母的是，要学好语言，单纯地记忆是远远不够的，关键在于应用。在日常生活中，家长可以在车上播放英文童谣，吃饭时时常问宝宝："Whatisthis？"让宝宝知道肉是"meat"，鱼是"fish"，如果有条件的话也可以用简单的英语同宝宝交谈。这样的双语教育才是对宝宝真正有好处的。
专家经验谈
那么如何才能培养出一个出色的双语宝宝呢？心急的妈妈们提出了很多问题，我们一起看看专家是怎么回答的吧。
Q：宝宝什么时候可以开始学习英语了呢？
A：8个月。因为语言学习的敏感期是8个月到8岁，所以宝宝从8个月有意识发音开始就可以进行英语方面的语音刺激，可以开始学习英语了。
当然，需要注意的是，由于每个宝宝的接受能力和本身的母语掌握程度不同，开始接触另一种语言的时间也就有所不同，不能一概而论地定为8个月。
Q：怎样才能确定宝宝适合学习英语了呢？有没有什么衡量标准吗？
A：如果宝宝可以使用简单动词，能连贯地用2-3个词组成短句，并且可以说出短小的儿歌，那么，证明宝宝学习第一语言的能力基本达标。这时家长便可以开始考虑对宝宝进行双语训练了。
Q：在家庭中要创造什么样的环境才能帮助宝宝学好英语？
A：作为家长，需要懂教育，知道用什么样的方式方法对宝宝开展英语的学习。比如把英语纳入家庭的生活环节，在进餐时可以让宝宝通过语言的交流，帮长辈做些力所能及的家务劳动，宝宝如何去操作，家长可以用语言去支持、帮助他，在生活当中让宝宝进行这方面的教育。再有家长可以跟宝宝开展家庭游戏、亲子活动，在游戏和活动中进行英语的交流。
Q：许多人认为，教宝宝学习英语最重要的是营造一个良好的双语环境，而创造这个环境的先决条件是父母必须都具有超强的英文能力。而我们的英语水平都不高，能教好宝宝吗？
A：如果父母有良好的英语水平对宝宝的第二语言发展是非常有利的，如果家长英语水平一般，那么我们可以采取一些其他的方式方法。比如可以把幼儿园老师的活动录成磁带，在家里让宝宝听，或者买一些内容比较好的音像资料，让宝宝看、听。而且在宝宝学习的过程中，也是家长学习的过程，可以跟宝宝一起学，在学的过程中就产生互动，这样宝宝可能跟我们家长交流就有基础了。记住，不要把学语言当成是一种学习的负担，把它变成生活的一部分。
相关知识
成功的双语（英文）教育（二）
belaine的回复：
很高兴有人能讨论这个问题，因为自己也总是在想这个问题。相相现在三岁七个月，跟我说中文，跟他爸说英文。换来换去没问题。要是妈咪一着急说了英文，相相立刻用英文反应。相相喜欢妈妈用中文讲故事。要是妈妈用英文讲，相相会抗议，要求妈妈改用中文。
常有人对我说，相相的双语环境太棒了，但我觉得在英语国家，父母全说中文其实对学习双语更好，尤其对口语，因为学习语言很需要从情景互动中学。
我不认为双语环境中的孩子说话晚，相相开始说话不晚。我知道的绝大多数孩子都在正常年龄说话。但是他们说每种语言的量在开始时要比单一语言环境的孩子少。
我也不认为汉语一定比英语难。对相相同时用中英文说东西，有时他选英文，有时选中文。我也知道有英文背景的孩子从六岁开始学中文（上双语学校），现在中文极棒。英文是入门容易，学好不容易，因为英文的语法实际上比中文有更多的规则。让孩子从小接触两种语言，有利于消除先入为主的影响。
我想要是我只想让相相能听能讲，跟我打交道就够了。但是要是我希望他能写能读，看来还得进中文学校接受教育。我的感觉是父母最好跟孩子讲母语，然后把孩子送到不同的语言环境学另外一种语言。父母可以给孩子讲讲英文故事，一起看英文录像，这样孩子对英语有比较亲切的感觉。（对我来说，是给相相讲中文故事，看中文录像……）
到底什么年龄让孩子接触双语？说不定要在11岁小学毕业以前。这不是相相妈的什么科学研究成果，只是凭经验推测而已。认识的10岁前移民来的人，一般英语都没什么口音，可几个十几岁来的人，就有轻微的口音了，二十几岁来的自然外乡音更重啦。其实口音是小事，但语法好象也有这趋势。
我认为如有条件，越早越好。我觉得孩子有学习多种语言的潜力，越早接触，小孩越容易对不同语言同时有母语的感觉。这种感觉我想对日后语言的学习是很重要的。
一些浅见。如果其他妈妈有什么建议的话很想听到。
aleta的回复：
这个问题是从我怀孕起，除孩子的健康外，想得最多的。尽管看了一些书，也跟一些堪称专家的人士有过交流，但是心里始终对孩子能否同时接受，来自爸爸妈妈的两门不同语言作为母语没有把握。相的例子给了我很大的鼓励。
小云出生以后，爸爸跟他讲英文，我尽量跟他讲中文（有时一家三口都在场，不忍心把爸爸排斥在外，就讲英文。对此我有些担心，会不会因此而导致混淆呢？相妈在相小的时候有没有这样过？）。这是我在比较了几个不同的双语教育模式之后选择的一种我认为最自然、最可行的方式。当然，效果怎样还不得而知。
回到这里讨论的主题上来，我认为让孩子接触双语还是早一点的好。不过这里有一些前提，如果不具备，就需慎重。选择哪种模式并不是最重要，而且不同的模式对不同的家庭可能效果也不一样，有一些原则却是应该引起注意的：
第一是坚持，也就是坚持你对孩子进行双语教育所采用的方法，这使父母的教和孩子的学都会容易许多。
然后是提供一个丰富并且是优秀的语言环境。跟单一语言环境中的孩子一样，他们也需要两种不同语言的歌曲、故事以及其他语言刺激，跟爸爸妈妈的日常交流，这一点很象相妈提到的"学习语言很需要从情景互动中学"，这是所谓的丰富；至于优秀呢，最好是父母的母语，或者父母一方的另一种语言能力自信达到接近母语的程度。否则，给孩子听听英文歌曲，看一些英文录象，培养一点对不同语言的感受，也是大有好处的，没有必要一定将孩子放在一个绝对的双语环境中，去接受并不十分完美的语言刺激，不好的语言习惯养成以后再费力去纠正，何苦来呢？
最后一点就是让孩子喜欢并且自然地去习得两种或更多种语言，如果有条件，孩子的潜能实在超出我们的想象，只要氛围轻松和睦，孩子越小同时掌握几门语言，并都到达母语水平的可能性就越大。
在双语学习的过程中，到一定程度，孩子大概会在两种语言中互相借用词汇，这个不值得担心，并不一定表示孩子让两种语言给搞糊涂了，因为有的表达法，有的词，甚至有些事物本身，中文里有，英文里没有，或者英文里有，中文里没有，好象“功夫”这个词，借到最后就也成了一个英文词，什么混乱也没有导致。（相是否有过这样的情况？）
跟大多数妈妈（或者爸爸）的观点一致，孩子越小学习另一种语言越容易，但并不一定表明一定让孩子成为语言教育上称的“simultaneousbilingualism”，如果不具备一定条件的话；事实上，大多数的我们都是一种consecutivebilingualism，自然比前者难了一些，也不容易达到前者的双语能力相当的境界，但却是比那些无端被放到poorenglish或poorchinese的环境中的可怜的孩子要幸运得多了。（转下文）
成功的双语（英文）教育（三）
成功的双语（英文）教育（一）
stmichl原帖：
我的小孩Medee现在刚满14个月，但他的英文听力能力已经提高得很快。请到（蛋糕王国A座7585号）桐桐的家看看桐桐学英文的过程，并欢迎大家留言交流心得。
2001年7月18日（日记之一）
桐桐的英文听力大有长进
这段时间是桐桐听力的关键时期，他可以用语气词跟你沟通，“嗯”就表示同意，“呣”表示“不”，你已经可以用较复杂的英文跟他沟通，例如：他一感觉热的话，就要你开空调风扇什么的，你可以用英文问他：“whatdoyouwant？”，（你要什么？）他会用小手指着空调，然后爸爸问他:“youwantdaddytoturnontheairconditioner？”，他会回答：“嗯”，于是我叫他找来遥控器：“where'sthecontroller?”，“takeitfordaddy.”桐桐立刻会找来拿给我，我说:“Medee,sitdownhere,don'tmove,daddyturnitonforyou,ok？”（“桐桐，坐下，爸爸帮你开，好吗？”）桐桐真的就坐下来，看爸爸开了空调,接着我说：medee,doyouwanttotakethecontroller,youpressthebuttonsoyoucanhearthesound“Bi”（桐桐，想按遥控器吗？你按一下会听到一声“嘟”的。)接下来发生的事情，就是桐桐把遥控对准空调，按得“嘟嘟”直响。
guobuting的回复：
我也认为没有perfect的双语环境就不能给孩子perfect的双语教育，而这种perfect的环境，不可否认，在国内是很难，甚至是不可能达到的。我同意给孩子适当听听看看正宗的英语带子，让他对除自己母语之外的另一种语言有一点感觉，这对他的智力发展有利无弊，但我反对在家和孩子说英语，因为无论你的英语好倒什么程度，你毕竟是在说外国话，免不了有些不三不四，我说不出高深的道理，至少我觉得很别扭，孩子听得懂你说的英语并不是件稀奇的事情，因为你经常跟他说，他并没有母语和外语的概念，你给他一个苹果，他知道叫apple，但也许并不知道也叫“pingguo”。
我刚带着不停回上海生活过6个月，确实感觉国内所谓的双语教育走的有些过火。
另外家慧妈说和家慧说英语是因为随时有到美国生活的可能，我倒是建议在这种情况下反而应该多和她说中文，一旦出来，她的英语不会是你担心的问题，你只会担心她会不会吧中文给扔了。
yidandan的回复：
孩子从上学开始，就会有英语课，英语老师的发音到底怎样呢，如果说外语学院毕业的人讲话老外都不懂，那这些师范教育英语专业毕业的老师就更成问题了，孩子们跟他们学又能学成什么样呢。我认为在中国的现实情况下，不必太计较发音之类的。
我有个同学，来自比较偏僻的农村，刚来讲得普通话谁也听不懂，可过了几个月口音就小多了。在学校里常和外籍教师交流的人，不是发音好的人，而是胆子大的人，当然，他们的英语提高得就快。我认为说得不好没关系，关键是敢开口。所以虽然我的英语水平一般，但也打算通过教孩子英文儿歌等方式培养孩子的爱好，为学校教育打基础。
championwu的回复：
我想这里有两种家庭，在英语国家生活的父母一方以英语为母语，还有象我们，在国内生活父母都是中文母语。不管因为什么原因，选择非母语的双语教育并且要坚持下去，都是需要勇气和毅力的。这点我深有体会，因为我一直对家慧说英语，令人高兴的是，不到13个月的家慧已经开口讲话了！用中文也用英文！而且，她能听懂我的英文，能同我交流！那天，我让她TOUCHTHEGLASSWALL，她居然摸了墙以后又摸我的眼睛，并且说GL！
建议你去看BILINGUALISM的网站，参加MAILINGLIST。我也是在小云妈妈的指点下参加的。
另外，不管我们有多自信，英语总归不是母语，所以要不断学习一求进步，并且要给宝宝多一点正规的语音教育。
成功的双语（英文）教育（二）
成功的双语（英文）教育（七）
我的观点：
1、对小孩开发多一种语言，他就会多一种智慧。
2、0-12个月，最佳的方法和效果，是父母直接与小孩进行沟通，找些原版（纯英文）的音视教材，同时播放给他，目的为下阶段打基础。
3、12-14个月，小孩开始有兴趣地模仿音视教材的发音，逐步引到他注意到它们的存在。
4、上网下载美国小朋友自己写的故事，可选择跟日常相关的故事，作为bedtimestory讲给他听。
5、有条件的话，电视节目最好长时间收看美国电视，（如我这里可以收到：ABC及CBS电视台），先培养他对模仿广告的兴趣。
我之所以要提出来让大家交流，是因为国内的英语环境很差，所以要研究起教育方法，至于英语本身是母语的家庭（指有一位家长是外籍人士），根本不存在这问题。
对于那种怕小孩讲不好英文就干脆别学的说法，是否建议取消国内学校设置英语课，最好让全中国的小孩移民到美国算了，因为我看不出我的小孩要等到什么时候，才有符合你指的学习环境。
对于另一种说怕小孩现在学英文，就会养坏习惯的观点，你指的只是小孩如果一直在与外界隔绝，只学父母糟糕的英文，那到20岁时，倒会发生。其实小孩学的语言，没用了很快会被忘掉，就像我们儿时讲的儿语一样。
作为在国内的父母（包括我在内），对地道的日常用语是最弱一项，因为我们毕竟没学过，我现在利用太太在美国的同学寄来一套美国童谣（WeeSing系列），除了播给小孩听外，自己还得进行补习，但不能因为怕犯错误而不敢开口。
每个学校都有差等生和优等生，不能因为你老遇到很差的学生就以为全部不行。
实用的英语，讲究的是专业的概念，即使是美国人本身，未必也能同工程技术人员交流专业的问题。
stmichl的回复：（写于7/30/20013:50:23PM）
如何引导小孩学录音教材。
补充一下：学英文的目的不是单纯让小孩能听懂家长讲的英语，要是这样的话，不如讲你的家乡话更方便，最终的作用是如何让小孩习惯英语的环境，引导他们学习真正的英语，我自己是从来拒绝看ChinaDaily，及让我小孩听其他带有中文解释的录音带的。
现在阶段我的小孩自己对美国童谣的录音带(WeeSing系列)并不感兴趣，只是对我自己有教过他的童谣感兴趣，我的做法是把它融入游戏中，例如有一首叫：DOWNBYTHEOCEAN的童谣我是这样让他学的：
我先用英语跟他说：Medee,doyouwanttoheartherhymecalledDOWNBYTHEOCEAN?他回答"嗯"之后，接下来就是用简单的游戏来教会他跟我玩：
Downbytheocean,（教他开始鼓掌）
Downbythesea,
Johnnybrokethebottle,
Andblameditallonme.
Itoldma,（他会跟着开口说:Ma）
MatoldPa,(他跟说Pa)
Johnnygotaspankin'
So,Ha!Ha!Ha!（他会跟着开口说:Ha!Ha!）
Howmanyspankingsdidheget?
One,two,three…（他会伸出小指头，比成“1”的手势＜他刚学会辨别one＞。我会摸摸他的小脑袋，鼓励他说:“Goodboy!”）。
当他学会后，我就直接放这首童谣的录音带给他听，结果他能准确无误重复上面的游戏，这就达到我最终的目的，假如你不先教他的话，他对录音带是不感兴趣的（因为他毕竟才14个月），这就是我强调父母为什么需要先跟小孩对话沟通的原因。
成功的双语（英文）教育（四）
我周围外语学院的人很多，刚出来是都惊讶与自己听不懂老外说的英语，为什么？无论在中国遇到老外，或者出来公差，旅游，老外跟你说话时是把你当外国人看的，自然说得又慢又清楚，但在这里生活就不同了，他们就把你当成本地人看待，用和本地人说话的方式跟你说，那要一下子全部听懂可不是件容易的事。
很简单，普通话人人能说，能听懂，但不是人人到了北京都能听懂售票员抱站名儿的，到了国外也一样，你以为你的英语好，但你听不懂他们说的，他们也听不懂你说什么。电视台英语新闻主持人英语够好了吧？可就有老外跟我说听不懂的，别说是老外了，有的主持人说话，我听着都别扭。上次回国，看到电视上有双语幼儿园的小朋友表演节目，英语说的实在是吓人，如果我在国内生活，情愿我孩子一个字母都不认识，也不说这样的英语。
我不知道国内好多父母培养宝宝说双语的目的是什么，如果你想让他将来出国上哈佛，上剑桥，完全不必这么早就学这种很别扭的英语，现在的海外学子，有几个那么早就开始学英语了？不是说的都梃好？有口音怎么了？本来就不是以英语为母语的人，有口音是很自然的事。况且现在开始双语教育的宝宝，也是必然是有口音的。
成功的双语（英文）教育（五）