胎教理论

视子如生的家教理念。

6月14日下午，长安中心小学家长学堂本学期第二场活动如期举行，该校关工委主任麦穗蕃，就“父母如何当孩子的好老师”的话题，和现场的200多名家长进行了聊天式研讨，用自己的亲身经历和人生感悟，畅谈了对教育孩子重要性的认识，尤其是他的“视子如生”的家教理念，使现场的家长产生了共鸣。

麦穗蕃同志出生于我镇咸西社区，今年70多岁，1965年毕业于华南师范大学，分配在广州市，历任中学班主任、年级组长、教研组长，多次被评为优秀教师，1984年调任深圳电视台编辑室副主任。退休后，继续关心家乡的教育事业，担任咸西社区关工委常务副主任、中心小学关工委主任，由于成绩突出，今年初被评为广东省关心下一代工作先进个人。他认为，当一名好教师，要达到“爱生如子”的境界；当一名好父母，就要达到“视子如生”的境界。不能认为孩子是自己所生，一切都得听自己的，如有不从，就拳脚相见，缺乏教育的耐心。因此，父母在教育孩子的过程中，应改变简单粗暴的方法，就像老师对待学生那样，多教育、少打骂，否则可能会带来意想不到的后果。ZJ09.CoM

麦穗蕃老师用自己经历过的案例，与家长们分享了他从教几十年和自己的家教经验。他说，要成为一名好父母、好老师，就要做到，一要关心孩子的安全。不让孩子受到危险的威胁，让孩子学会遇到危险时，该如何正确处置；二要有正确的言行。因为父母是孩子的第一任老师，也是永远的老师，应该用自己的言行为孩子树立正确的榜样；三要允许孩子犯错误。即使父母和家长，也不可能不犯错误，问题是犯了错误后的态度和行动，允许孩子犯错误，允许孩子改正错误，这才是正确的思想和方法。四要有善意的谎言。家长教育孩子和教师教育学生是一样的，有时善意的谎言，比立刻告诉学生真相的教育作用还要大。

最后，黄大红副校长对本次家长学堂活动进行了小结。他特别欣赏麦穗蕃老师有关“视子如生”的家教理念，并和大家分享了自己的新微博《中美父母观的不同》：第一，子女的所属问题。第二，有限责任与无限责任。中国父母对孩子的照顾是无限责任；美国父母对子女是有限责任，父母不会把孩子的事全部包下来。

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宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，给宝宝进行早期教育，可以培养他们的人际技能。你们知道早期教育有什么作用吗？小编特地为您收集整理“我的早教理念（二）”，仅供您在工作和学习中参考。

一是育儿理论的深刻理解上，育儿理论是否被装扮的过于“神秘”。比如蒙氏，目前很些早教或幼教机构言必称“我们是蒙氏的，我们有专门的蒙氏教室”……，但有几个蒙氏教具或拥有几个蒙氏证书并不代表着汲取到了蒙氏理论的核心。蒙氏在某种程度上讲可能接近“因势利导，顺其自然”，因为蒙氏教育最强调的就是一切从孩子出发，给孩子充分的时间，让孩子按照自己的成长规律自由地成长，把成长的权利交给孩子，把观察、思考、实践、选择的权利交给孩子自己。而教养人则是仔细地观察孩子，抓住孩子成长的关键期，帮助孩子成长，所谓的“观察他，关注他，帮助他，鼓励他，等待他”，给孩子充分的爱与自由。蒙氏教育中教具操作并不是最核心的东西，如果一个蒙氏机构仅仅是扔几个木头教具给孩子摆弄，那它一定是个“蒙事儿”的机构。蒙氏非常尊重孩子，特别是尊重孩子内心的发展需求。蒙氏的教具是蒙氏的精华，但不是他的核心。只重教具操作而忽视孩子内心需求其实与应试教育是一会事。蒙氏是一种教养的态度，核心就是尊重孩子的生命与心灵。而如果有自称蒙氏的教养机构并没有吃透理论的精髓，而用教具堆砌起来的一间蒙氏教室（甚至教具都沾满灰尘）来标注自己是蒙氏的，那么对蒙氏理论就是亵渎，而且，如果孩子真的接触这样的蒙氏教育，进蒙氏教室按教具操作法体现的关怀孩子的原则来体会，出蒙氏教室则被另一番对待，那么这样的孩子则慢慢会感受到在某些环境下得心应手，在某些环境下无所适从。

由此，好象学习早教的方法走了一个圈又走回了“顺其自然”的老路，但绝对不是浪费时间，越正确的理论越是普遍的真理，越是普遍的真理就往往越朴素，我们这些早教妈妈们探讨到目前的结论是，蒙氏体现的是一种从生命之初开始的对人的关怀，一种在幼儿教育上的人文主义，自然主义。而我们做妈妈的心灵，已经升华到了另一个自觉的境界。这是亲爱的宝贝通过早教给我们的宝贵礼物。另外，虽然这些理论都被冠以国外教育家的名字，但并不代表着全是舶来品。我们的民间育儿方法里有许多很好的教育方法，是和尊重孩子这个本质相通的；民间的育儿经验中有很多是很蒙氏的东西，是蒙氏精髓的东西，只不过我们没有用理论性的语言总结出来而已。于是我们这些认可蒙氏教育理论的妈妈，开始了我们自己的收集，有着中国痕迹的蒙氏家庭教养方法。

二是在早教的取材上，民族的优秀传统文化传程与早期教育的结合问题。这是我们目前非常感兴趣的一个论题。在前面举蒙氏教育的例子里已经显示，早期教育理论不是全新的东西，和我们几千年培养孩子的传统方法有很多是相同的共性的。我们要做的是把它们结合起来，使我们的早期教育更加自觉和有针对性。比如我曾为当当妈提供的几个手指谣的游戏，是我太姥姥教给我的，我姥姥教给虎娃的，古老的河北地区民谣，但是非常奥尔夫的，甚至好过很多英文的手指谣：因为除了手指谣部分，它还把指任及认知和感官教育融入进去，达到了综合教育的高度。而我们运用到了活动中的效果是，很多小朋友非常喜欢并痴迷。（京豆妈妈这两天还在帖子里提到呢！）可惜，太姥姥的民谣还有曲调而姥姥只能把它说成儿歌了；可惜，姥姥已于去年底仙逝我失去了更多的收集和总结的机会。这使我们更加紧了对民间优秀的育儿经验的收集和整理，比如在2月3日，北京快乐疯妈早教会做了春节儿童音乐会主题，展示中国民间的优秀育儿传统和文化。以后我们也还会这样做下去。这部分的意义还不仅仅在此。

台湾的蒙氏教育、奥福教育（奥尔夫教育）比大陆开展早很多年，但他们目前还盛行一种教育方式：经典诵读教育（简称颂经教育），强调在儿童教育中加强中华传统文化的比重，在教养现代化社会人的同时，永远继承和发扬民族文化中的精华。在大陆的一些小学甚至幼儿园已经开展。甚至还有一些志愿者自己为孩子们开班颂经。关于颂经运动是否适合早期教育是一个待探讨的问题，但从这个运动中折射出在儿童教育中应该体现中华文明之光，我们的孩子不应该仅仅知道麦当劳和米老鼠，还应该融入民族文化。所以，在孩子的日常教养中，我们把很多中国文化的东西展示给孩子，在孩子的生活环境中避免出现单一文化的现象。并首先通过父母自觉地提高自身的民族文化素养，把民族文化之美展示给孩子，让孩子自己去感受去体会去化作他生命的一部分。写到这里不禁哑然失笑，倒不知是否是早期教育了，好象更象成年人在补习教育？也是拜宝宝所赐吧，再次感谢我的虎娃。当然，本着早期教育要符合孩子的心理成长促进孩子的心理健康这一最重要的原则，大家也需要一起探讨早教理论与传统文化的结合，比如前一段在坛子里有过的唐诗学习与早期教育论题。（转下文）

我的早教理念（三）

不同的早教理念带给孩子不同的观念

中国的早教观念是不求育儿的回报，而其他国家崇尚的是和谐平等、坚韧不拔、吃苦耐劳等。

中国是一个非常有文化底蕴而且又是世界上最爱孩子的国家，在我们的育儿观里可能存在“四重四轻”的问题。

一是重孩子的生活满足，轻精神世界的丰富。内蒙古一个经济欠发达地区，那里的护林人的收入大概维持在250-300元/月，但是家长可以花700多元给孩子买一个玩具，相当于不吃不喝两个月的生活费。中国的传统就是再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。

二是重孩子的学历水平，轻实际技能的获得。根据上海1000名家长大样本研究，结果发现，100%都希望孩子能够有大学学历，其中50%希望孩子有博士学位。

三是重孩子的出人头地，轻人与人之间相处。我们总关心孩子在班上第几名，在全年级第几名，排名是家长关心的重要话题。而跟小朋友之间是不是相处得很好，这个问题可能就不那么重视了。

四是重孩子的智力发展，轻情绪情感的发展。调查家长们去接孩子的时候，发现70%的孩子家长问的第一句 话是“你今天在幼儿园学到什么本领”，认为学本领是最关键的;然后是20%的家长和我一样，问“今天吃了什么，吃饱了没有”;还有10%的家长什么也不问，领着孩子就走了。能够问“今天你在幼儿园开心吗”的人比较少，最近这个提问稍微多了一点。

在瑞典的早期教育里面，有四个方面是比较突出的。一是崇尚自然，二是吃苦耐劳，三是坚韧意志，四是积极向上。瑞典幼儿园里所用的教玩具，大部分都来自自然的废旧木材利用和孩子们捡回来的东西，瑞典人非常热爱自然。尽管瑞典现在发展得很好，但曾经也极为贫寒，他们说要永远朝着风吹来的方向走，就是说困难从哪里来，就迎着这个困难走。这就是一种坚韧不拔的精神，所以瑞典发展得很好，我觉得跟他们的育儿理念是很有关系的。

欧美家长则比较关注家庭成员间的平等和谐，也关注孩子的情绪体验和表现。美国爸爸妈妈会不断地表扬孩子，也不是说做了多伟大的事情，其实就是小朋友能够把积木翻过来，妈妈就表扬他，以示完成了一个很好的工作。他们对孩子信心的培养很重视，也比较重视培养孩子的社会礼仪、决策能力和劳动能力。

本网站小编总结：我国的亲情观比较重，学术和学历上也是很突出的，但是我们忽视了孩子与人相处和情绪上的表现。

我的早教理念（三）

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早教可以让孩子在进入学校之后，轻松的应对各种学习压力。你们知道早期教育有什么作用吗？下面是由小编为大家整理的我的早教理念（三），欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

非常谢谢悄悄的文章，对我来说真是受益匪浅。自爱这之前我也读过好多关于早教的书。可是越看我越迷惑，就向哈佛女孩刘亦婷。我就觉得有点神化了。太神了吧。拿我儿子的成长经历和她对比，好象有好多都对不上号。有一段我就觉得有点气馁了。我儿子怎么这么苯哪。老是拿他跟周围同龄的孩子比较。为什么别的孩子会走路，会喊爸爸妈妈，而我的宝宝怎么还不会。是不是他在这方面落后又或者他在语言上`有什么缺陷。为这我烦恼了一阵。昨天和悄悄在聊天室聊过，尤其是今天看到你的贴子。让我打消了这种顾虑。每个孩子的成长过程是各不相同的，用不着用一个所谓的标准来衡量自己的宝宝。

早期教育并不是仅仅教孩子几首歌，几首诗。这样做我觉得并不是早教的一种方式，而只是填鸭式的教育。重要的一点是在宝宝的日常生活中，发现他的特长或兴趣、爱好，然后对他进行教育，才能达到比较好的效果。比如宝宝对我们买来的玩具不是特别感兴趣，而对一些奇形怪状的东西特别感兴趣。比如说开关，遥控器，电脑键盘等等。我们就在他玩的过程中教他这是什么，这个怎么玩。他就在这学习中学到了东西。又比如教他敬礼，也是我无意之中教会的。那天我无意中发现他用手挠头，那姿势很象在敬礼，我就说：敬礼。以后我每次看到他做这个动作就会说：敬礼。久而久之，在他脑中就有了记忆：哦，这就是敬礼。现在，只要我们一说：敬礼，他就会自己把手放上去。我想这比硬教他效果要好得很。又如，宝宝出去玩摸树，花。我们从来都不禁止他，让他自己摸，有个感性认识。因为他从来都不把东西往嘴里放，所以也不用担心他会拉肚，而且每天晚上都会给他洗手。他曾经在我妈家呆过一个月。那时正是菊花开的时候。一开始他弄得满地都是花瓣。有一次我妈妈就对他讲：宝宝，你看这花多漂亮呀。是给大家看的，你不能采，只能摸摸呀。我儿子听了这话，果然只用手摸了摸，没有再摘。那时他才八个月。我觉的象这种行为习惯就应该从小培养，而且可以在他玩的时候教育他。慢慢地，他就会有认识：大家看的东西能损坏。悄悄说得对，应该多带孩子出去玩，他在玩的过程当中能学到好多东西。我现在要求保姆每天带他出去玩两三个小时。小孩子也喜欢出去玩，他觉的很多事物很新奇。

我的早教理念（四）

我的早教理念（四）

幼儿期是人生智力发展的关键期,早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。你们知道什么是早教吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《我的早教理念（四）》，仅供参考，大家一起来看看吧。

女儿除了撕书也特别爱撕纸，主要是卷筒纸，特别爱把卷筒纸里的纸全都拉出来，撕成一小块，我一般也让她抽出来，但是接下来的事我是要制止的那就是把纸放到小嘴巴里，津津有味地嚼。

我一般给女儿看撕不破的识字小册子，还有辨认小动物、日常用品的书，（这些书是平常的彩页书）。

我一般边翻书边教女儿，“这是小鸭子，小鸭子呷呷呷。这是衣服，文笛穿的衣服。”

“这是耳朵！”

然后自己用手抓抓自己的耳朵，

“这是妈妈的耳朵”，

再用手捏捏女儿的耳朵

“这是文笛的耳朵”

可是我这样一遍一遍地教她，她对这一切都象是不感兴趣一样，就是特别要撕书，我想是应该改变一下做法了。谢谢domino的建议。按书上的说法，13个月的孩子，她现在应该会指出自己的五官了，可是我还是没法让她明白什么是眼睛，什么是鼻子。

domino的回复：

一岁左右的孩子，喜欢把东西放到嘴里是正常的。这个时候的孩子，口腔也是他们探索世界的一条途径。他们要体会一下把东西放到嘴里的感觉：是软的还是硬的，能不能嚼一嚼，嚼起来好不好吃等等。有人把这个阶段叫做口腔期。通过这种方式，孩子的口腔肌肉也得到发展，对他以后发音吐字很有帮助。家长要做的就是要让孩子的玩具、用品保持干净，而且，孩子的玩具不得小于3公分，以免孩子吞咽发生危险。至于你的孩子喜欢的卷筒纸，到真是有点麻烦。小孩子肯定喜欢看到咕噜噜一下子跑出来很多纸，而且卷纸软软的，象毛巾，孩子可能感觉很特别。一个办法，就是把卷纸放到他够不着的地方。另外我想，您可以给他准备纯木浆原生纸，真的吃到嘴里也无妨。孩子一旦把纸放到嘴里，您不要显得很紧张，您越是紧张，他越觉得有趣。可以玩笑地看着他，皱皱眉，说：不好吃吧，吐了吧。让他吐一吐，并帮助他清理干净。还可以在他开始“品尝”卷纸之前，及时地给他一个他喜欢玩的或喜欢吃的东西，也许可以分散一下他的注意力。

另外，方便的时候，给孩子查一查锌。有些孩子缺锌就喜欢吃一些异物。但估计您的孩子不是这种情况。

小孩子认五官，真的不必照着书本认。您给他洗脸的时候，手到嘴到，可以帮助他认识五官。日常生活中手到嘴到，可以帮助孩子的认知、语言。

我的早教理念（五）