误区一：过于重视英文，期望值过高。
美国著名的早教机构金宝贝在中国居然不开设专门的“英文课”，但是所有课程却又都用英文教学，着实让不少家长费解。国内有教育专家指出，这样做，其实是对中国爸妈们的一种理念辅导。其实，任何一门语言只是工具，没有必要将学习英文当做孩子的头等大事，相比之下，提高孩子的情商，先成为一个合格的社会人才是最重要的事。所以，中国宝宝们学英文的第一个误区就在于家长过分重视英文的作用，更对宝宝的英文启蒙期望过高。
针对这一误区，早教专家建议：宝宝从小开始接触英文固然没错，但不应该成为家长对孩子的主要要求，更不应该期望值过高。学会玩、学会创造、学会找到自己的快乐、学会尊重自己和别人比学英文更难也更重要。所以在金宝贝的早教课上，即便是全英文环境，也不会刻意给孩子制造“学习英文”的压力，也是这层意义。
误区二：过早让宝宝读写英文和双语翻译。
很多家长都会觉得自己的英文很不好，主要问题就在“哑巴英语”和词汇量太少。因此，一些爸爸妈妈错误的认为，找一些单词卡片，让孩子尽早认识这些单词，反复诵读，学会字母、单词、句型，会背了就能更快的学会英语，为了帮孩子甚至要求从小开始逐字逐句的让孩子自己“翻译”，岂知，这样做大错特错。
语言学家早已发现，学习外语的最佳途径其实非常类似于母语的学习过程，让宝宝先从“听”“说”开始，不必逐字逐句解释，当宝宝“耳熟能详”之后的小学阶段再逐步过渡到“读”“写”，才能避免“哑巴英语”。比如在金宝贝的课堂上你也许就会发现，老师全程英文，而且从来不会停下来具体教“comeon”“goodbye”“turnaround”“shakehands”这些词的中文含义，只是通过不同的情境、动作再现这些内容，宝宝们完全可以在几次课程后就明白老师所说的内容，如母语一般自然而然的做出反应!一段时间下来，很多家长惊喜的发现宝宝虽然没有专门参加英文课，没有逐个学单词字母，更不会有活人字典随时充当中文翻译，但很多常用英文他们完全听得懂而且说得出!
误区三：用大人的方法学习“背诵”英文。
误区二的衍生便是错误的学习方法。爸妈们小时候学英文往往就是靠背单词，背句型、背课文，加上隔三差五的考核，压力很大，效果也很差，而且很容易反感，学习外语反倒成了一种负担，这也是许多家长英文学不好的主要原因。比如RED这个单词，过往的学习方法是“RED”背字母捎带着中文意思一起背，于是出现“红色RED、黄色YELLOW”这样的学英文方式。许多爸妈正襟危坐地拿着字母表或者单词表，有板有眼地教孩子“苹果念apple，笔念pen”，用中文做中介教孩子学英语，非常不妥。
宝宝的启蒙学习中，英文对他们来说不应该是一种新的技能，需要克服重重困难刻苦学习到，反倒应该是在轻松有趣的氛围里自然而然掌握，就如同掌握家乡的方言。比如金宝贝的育乐课程，每个环节都是英文，甚至还有英文故事，但通过老师的形体语言和故事绘本的形象表达，在各种游戏、课程、场合中自然而然的接触到英文，通过体验潜移默化的掌握英文，这才是最好的方法。比如，一个2岁的宝宝可能不知道恐龙这个词英文怎么写，但是他会在金宝贝的不同课程中接触到“dinosaur”，看见恐龙的形象他们已经可以脱口而出Dinosaur，甚至学会了“Roar”这个单词来表示恐龙的叫声。
误区四：过于追求“数量”效果。
“我儿子已经会200个英文单词了；我女儿已经学会10种句型。”在很多培训中，数量常常成为家长们的主要追求，仿佛这样就值得了学费。一些针对宝宝的培训课程，脱离宝宝的成长实际，让宝宝们学习背诵一些完全没有体验的单词，因为用数量来衡量仿佛比较合理。
实际上，通过营造不同的氛围情景，自然而然的让宝宝们从小接触到这些情境中的英文，即使他们不是100%都理解，但对于他们将来的学校英文学习已经非常有帮助。比如，在金宝贝的课中，各种游戏、美术创意甚至运动、扮家家都会有不同的英文出现，而和日常生活相关的词汇、句子更是在每节课都能有不同的呈现，久而久之，孩子们已经掌握了大量生活英语和课程相关的英文句子，能够表达自己，甚至知道“Beetles”的涵义，因为在音乐课环节中会有专题，不用教这个词的含义孩子们就知道甲壳虫乐队和他们的著名歌曲，虽然宝宝们看见单词了可能还是不太知道，但对于这些词的真正意思理解甚至比大人还要深刻，还会唱出大人也望尘莫及的英文歌曲，这些完全不是依靠老师拿着单词表、歌谱教授的，反倒是宝宝们在反复的游戏、体验中真正掌握了的，寓教于乐学英文意义也在于此。
误区五：宝宝学英文依赖老师、学校。
很多家长觉得自己英文不好，所以宝宝的启蒙阶段只好依赖专门的课程，其实，每周一、二次的课程毕竟时间有限，指望老师一手教会是不现实的。实际上，无论水平如何，家长都可以借助早教课程的机会和宝宝同步学习，并借助一些工具配合老师在家中练习，通过重复、情景再现、角色扮演、不限时间地点的帮助宝宝们巩固，而除了金宝贝课堂的内容，一些CD、英文卡通同样可以扮演启蒙老师的作用，家长需要一起参与进去，真正和宝宝互动起来，才能营造轻松有趣自然而然的学习氛围。
无论如何，3岁左右的宝宝甚至6岁的儿童，在启蒙英文学习的过程中避开以上五大误区，家长首先要调整心态，不功利不急躁不攀比，用体验+游戏的方式，自然而然潜移默化的在重复中巩固掌握英文，用学习母语的先听说为主，不以学习成效考核来评判、压迫宝宝，营造寓教于乐的英文环境，才是宝宝英文早教的上上策。
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神经细胞的发育除了需要营养供给以外，还需要外界给予一定的刺激。大脑虽然完成了运动和感觉神经的设置和髓鞘化，但是还需要通过应用形成神经回路而巩固下来。因此，对于新生儿来说，早期教育就是要给予五官和皮肤感、知觉方面的刺激。具体做法如下：
视觉
新生儿喜欢轮廓鲜明、颜色对比强烈的图形。如：环形和有条纹的黑白图形；喜欢看复杂、有丰富内容的图形；喜欢看人的脸；对红颜色有偏爱。且焦距约20厘米，太近太远都看不清楚。而且孩子还能记住所看的东西，因此还需要不断地变换新的东西，重新引起他的兴趣。我们要选择满足以上要求的玩具给予孩子视觉上的刺激。
听觉
孩子一出生不但能听声音而且对声音有定向力，也就说明出生时就已经完成了视听结合的神经连接。孩子喜欢听母亲的声音，喜欢听柔和的声音，拒绝噪声。所以我们就可以利用这段时间多和孩子说话，让孩子听优美的音乐。
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触觉孩子的皮肤、嘴、手、脚是触觉器官，而嘴和手是最灵敏的部位。新生儿可以对温度、湿度、物体的和疼痛都有感受能力。所以我们不应该给孩子包“蜡烛包”、戴手套。让孩子的手、脚能自由活动，去感觉外界。在这个时期可以让新生儿去抚触外界事物。可以用各种质地的玩具刺激孩子的皮肤和手脚。如毛巾的、绒毛的玩具，木棒或金属棒。这个时候孩子可能爱吃手，这是孩子探索外界的一种形式，也是在寻求安慰，这是情感发展的需要，不要制止，但是一定要洗干净手。
味觉
新生儿有良好的味觉，喜欢甜味，对于咸味、苦味、酸味不喜欢。适当的时候可以给孩子不同味道进行刺激，让孩子的味道记忆仓库更加丰富。在这个阶段不要养成孩子吃甜味的习惯，否则孩子就不爱接受其他的味道了。
嗅觉
刚出生的孩子能分辨不同气味，经过几天的母乳喂养，孩子就能够分辨自己母亲的气味，对沾有母乳气味的物件表现出很大的兴趣。经常让孩子闻闻各种气味有助于提高孩子对气味的分辨能力。
总之，要抓住这段时间给予孩子感官最佳的刺激，促进孩子的感觉器官的发育。以上的刺激就是我们说的早期教育。
家教五大误区干扰孩子成才
第一是期望虚高，脱离孩子的实际情况。在对孩子的期望上，很多家长就像对股市一样，期望虚高，不从孩子的实际出发，一味盲目跟风、从众，对孩子高标准、严要求。事实上，每个孩子都是独立的个体，没有可供复制的成才之路。家长要基于孩子的实际，发挥孩子所长，让他成为一个可能成为的人。
第二是学习成绩至上，忽略孩子身心健康和品德的养成。一些家长对孩子提要求的口头禅就是“只要成绩好，其他怎么都行。”育子标准的倾斜，导致一些学生成绩虽好，却品德欠佳。王文英认为，待孩子长大后才发现，重才轻德的教育育不出真正的人才，而有才无德的人也不会受到尊重。随着包括品德在内的综合评价纳入某些省份高考评价体系，品德已成为衡量教育效果和人才好坏的一个重要标志。
第三是唠叨、抱怨多于倾听和表扬，忽视孩子的内心感受。当孩子没有考好或经过辅导仍对问题不理解时，有的父母便不冷静地说“笨蛋”、“猪脑袋”等。当孩子不愿意去做某件事或没达到父母要求时，有的家长不分情由地指责孩子“没出息”。当孩子成绩不理想，有的家长甚至说“你就不是念书的材料”。这些忌语会把孩子引入误区，产生负作用，导致孩子得不到认同和肯定，缺乏自信，更易产生对抗和愤怒情绪，使亲子关系往更差的方向发展。孩子的自尊心很强，过于苛责会激发孩子的逆反心理，正面鼓励，肯定孩子的长处，才能树立孩子的信心，令孩子获得前进的动力。爱是有艺术的，训斥、打骂、放弃等“恨铁不成钢”的爱不是真爱，袒护、迁就、姑息等溺爱也不是真爱。真正的爱是激励。
第四是只顾言传要求孩子，忽视律己及身教。一些家长给孩子立起各种规矩，提出种种目标，自身言行却不端，这样的教育对孩子而言不但毫无效果，更可能误导孩子的是非观。作为父母，要求孩子努力学习，自身首先要勤奋，无论对工作还是家庭，要有高度的责任心。要求孩子在固定的时间上床睡觉、起床，父母自己应以身作则，少看电视，利用晚上做些诸如看书等静态活动，给孩子良好的示范；要求孩子玩耍后归放用具，父母也要注意家中整洁、不脏乱，让孩子潜移默化受到良好影响。
第五是强迫孩子学习，久而久之，令孩子厌倦学习。孩子生而具有对万物的好奇，在此基础上让其轻松自然地学习，才能学有所得。若一味被迫学习，孩子对学习会产生厌倦情绪。家长指导孩子学习时，可以换一种方法，改变常用的让孩子解答问题的方式，尝试着让孩子自己提出问题。父母要适时给予鼓励，表达对其创意的欣赏。
宝宝学话关键期 父母五大误区
宝宝处于学话关键期的时候父母应给予正确的刺激方式，宝宝的语言能力才能得到更快的更好的发育。但在实际育儿生活中，我们却常常踏入一些误区，本文就将大家经常会犯的几个错误方法归类，以供参考。
误区一：认为宝宝听不懂
刚出生的孩子，对成人的话确实听不懂，但婴儿的学习能力很强，当妈妈总是冲他微笑，对他说：宝宝，我是妈妈。宝宝，这是奶，你饿了吧！时间一长，这种语言信息就储存在了他的脑子里。随着他的智力发育，再经过几十次的语言重复，他就明白，原来总抱着我的人就是妈妈。到了1岁的时候，他可能会叫爸爸，妈妈了；当有人对他说：宝宝，你的球呢？他会转身去找，说明他已经明白了话的意思。
误区二：过分满足宝宝的要求
当宝宝已经明白成人的话还不会从口中说出，若宝宝指着水瓶，成人马上明白这是宝宝想喝水了，于是把水瓶递给他，这种满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说话，成人就能明白他的意图，并达到他的要求了，因此宝宝失去了说话的机会。当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力去说水，仅仅说一个字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。
误区三：用儿语和宝宝说话
儿童语言发展有其自身的阶段性，一般都是经历单词句(用一个词表达多种意思)、多词句(两个以上词表达意思)、说出完整句子这几个阶段，父母对孩子进行教育时，应了解这一规律，但又不能迁就他，而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。1岁左右的宝宝，语言处于单词句阶段，宝宝经常发出一些重叠的音，如抱抱、饭饭、打打，结合身体动作、表情来表达他的愿望。如说抱抱时，就张开双臂面向妈妈，表示要妈妈抱。到了1岁6个月左右，孩子能用二三个词组合在一起，表达意思，这就进入了多词句时期。开始时能把两个词重叠在一起，如吃饭饭、妈妈抱。快到2岁时，出现简单句，能准确地表达自己的意思，如说出妈妈抱宝宝，宝宝吃饭饭等。在这些发展阶段中，孩子用小儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思。有些家长因此以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣，也用同样的语言与宝宝讲话，这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。
误区四：重复宝宝的错误语音
刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求，但是有很多宝宝还存在着发音不准的现象，如把吃说成七，把狮子说成希几，苹果说成苹朵等等。这是因为小儿发音器官发育不够完善；听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱；还不能正确掌握某些音的发音方法；不会运用发音器官的某些部位。如在发吃、狮的音时，舌向上卷，呈勺状，有种悬空感，而小宝宝不会做这种动作，把舌头放平了，于是错音就出来了。对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。
误区五：家庭语言环境复杂
有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致说话晚。因此在0.52岁这个学习语言的关键期，家人应着重教他正确的语言。(来源:东北新闻网)
早教知识：宝宝过度依赖父母的五大表现
宝宝从出世刚开始就对外边的万千世界充满了好奇心，一些宝宝胆子大用以探险，一些宝宝则缺少自信，对父母依靠强。怎样才可以营造单独自身的宝宝呢?宝宝过度依赖父母的表现有哪些？
主要表现1：羞涩
让母亲头痛的是每一次家中有生人来，闺女豆豆一直显出六神无主的模样;那麼小的姑娘，凸显与年纪极迥异的喜静不太好动，每一次到盆友家中串亲戚，她会一路吵着“没去”，就算是来到到达站，也像被钉在地面上一样便是不进别人的家门口。宝宝过度依赖父母的表现有哪些？
幼儿心理剖析：
因为孩子的与生俱来气场决策的。比如像丫丫就归属于内向型的孩子，较为不好动，胆怯羞涩，并且适应能力差，针对新生事物或路人，常常采用回绝的方法，碰到不如意的事儿时，较为非常容易显示信息不愉快的情绪。
因为家中的修养方法不太好。一些父母的性子急、对孩子欠缺细心;对孩子规定过高、教导过严;对孩子斥责、管束过多等。有的家中是长辈带孩子，她们一直守候孩子玩，以便安全起见，不许孩子与外部触碰，促使孩子欠缺与别人相处的机遇，越来越胆怯、羞涩、依赖感强。也有的父母常常选用处罚、惩罚、吓唬等方式文化教育孩子，针对一些比较敏感、脾气暴躁的孩子而言，会使孩子的神经系统长期性处在紧张焦虑的情况，時间久了，孩子就会越来越胆怯、内向。
做为父母平常要用心观查孩子的行为，掌握她们的气场，并应用恰当的修养方式正确引导孩子，孩子就会越来越美丽大方、乐观开朗，产生优良的个性化质量。
主要表现2：缠人
独生的少年儿童因为自然环境的独特性，非常容易造成缠人、粘人的不良习惯。例如：吵着想要你帮他找玩具，帮他找出来，玩了不一会儿，他又扔下小玩具举起你手里的绒线当球踢;你写物品他还要写，给了纸、笔还不干，又要抢你手上的笔这些，非常容易让父母憋屈。
幼儿心理剖析：
1.是欠缺情感的主要表现。
我们可以从宝宝的个人行为中清晰地见到这一点，婴儿啼哭，不仅仅是由于肚子饿了的缘故，有时候见到成年人从他身旁走回来却不抱他，也会哇哇哇哇哭起來，目地是造成你的留意，想要你赶紧抱他。它是一种情感必须。
少年儿童缠人也出自于一样的大道理，问你可以物品、跟你捣蛋都并不是目地，目地是想要你留意他，和他沟通交流情感。这类心理状态在独生子的身上主要表现得更加突显。当有人陪、急事干的情况下是不容易粘人的，当他左顾右盼不只做什么的时候，就会来约你的麻烦了。宝宝过度依赖父母的表现有哪些？
2.是一种心理状态依靠。
有个性、主题活动工作能力强、爱玩的孩子较少粘人。反过来，过度娇惯，每样都由父母分配停当，会使孩子培养离去父母就没法日常生活的习惯性。这类依赖感体现在心态上，便是围住父母死皮赖脸，乃至被父母骂了一通、打过一巴掌，反倒踏实了。
这类状况更是少年儿童个人行为不单独、心里心态不稳定而采用的一种宣泄。挨批挨揍反倒迁移了焦虑情绪，处于被动地平稳了心态。这就很多父母常说的孩子是贱骨头，好说歹说不好，骂一顿到舒服了。另外越发不自信的少年儿童越非常容易缠磨成年人。
3.家庭主要成员的心态不一。
一定要注意孩子专找宠溺他的人缠，也专找态度暧昧、非常容易让步的人缠，由于工作经验证实，她们一直在责怪以后考虑他的规定。因此要分辨状况各自看待。
要从源头上改正还在于对少年儿童个性化的塑造。缠人表明孩子欠缺独立、心态不确定，更改这类个性化的压根发展方向，是不必太过维护孩子，而应塑造孩子独立工作能力，多让孩子自身拿主意，重视他的挑选。那样孩子反倒对自身的个人行为会做出承担的挑选，再不容易一天到晚磨着你帮他干这干那，也不会不知深浅地明确提出无理取闹。
主要表现3：恐惧
许多 父母无法忘掉孩子恐惧的小表情，她们常常担心的说：“那响声太响了”“梦中的怪物”“风险四处都是有”“分离出来”“没试着过，我也不知道会产生哪些”。
幼儿心理剖析：
或许宝宝亲身经历的第一次恐惧是由极大的噪音和明显而生疏的刺激性导致的。这类恐惧一般出現在孩子出世后的第一年。由于孩子在出世后失去孕妈产生的归属感。第一年里，她们一开始了解外部自然环境。因而，一切她们不了解的刺激性、光源、响声都是使之造成恐惧感。显而易见，宝宝是逐渐融入全世界的新生事物的。
在2-4岁中间，孩子会担心动物。父母适度地操纵局势能为孩子出示协助。要让她们掌握，一些动物很危险，而一些动物却很有善。协助孩子了解动物很重要，父母能够 给他看照片，为她们买动物造型设计的小玩具，给他讲有关小动物的小故事，和她们一起查看呈现动物日常生活形状的材料。父母始终不可以逼迫孩子贴近她们担心的动物，那样总是使她们心身很慢，并使她们的恐惧心理状态变为可怕心理状态。
宝宝过度依赖父母的表现有哪些？孩子经常会对大暴雨、电闪和响雷觉得恐惧。在地理环境中，大暴雨一般很危险。应当告知孩子怎样保护自己。可是，要留意不可以让孩子的恐惧感变为一种长久的很慢。除此之外，少年儿童对黑喑的恐惧也很普遍。别忘记，孩子到5岁时通常还不可以区别虚无缥缈和实际。假如孩子晚间醒来时，应当关住灯哄他入眠。不必让她们觉得恐惧一直随着着黑喑。