寻找极光尽头作文

2025-12-16 寻找极光尽头作文

寻找极光尽头作文（汇总十五篇）。

一）寻找极光尽头作文

那几天北部都放晴，到了夜晚天空干净得如同少年的心，我旋即认定了“今天，就在今天，我一定能等到极光”。

大约在晚上十二点，山的对面出现了什么。

极光原来是这样生长出来的：在那里朝天打了一束手电，又或者是点燃了一支火把，最开始只是極其微弱的光。接着，它一点一点地，一点一点地朝天空上攀着。然后，它进入了生长阶段，就像魔法正式生效了。

极光宛如一股注入黑夜的颜料，缓慢而切实地移动着，从山顶向天际的另一端延伸过去，我知道它过了山头依然在绵延。从最初的一道灯柱开始，过一会儿山顶又亮起了另一道，第二道极光出现了，慢慢在天空中酝酿自己的形式，花苞似的——我所能想到的便只有花苞。花苞旋即散开，比之前更快地散开，在天空中涂出无拘无束的一片光亮。紧接着出现了第三道、第四道极光，炫目极了。

这就是极光爆发起来的样子，让人感觉到近乎束手无策般的幸福。幸福感大量消耗着我的脑力甚至体力，我在湖边深深地呼吸，感觉身体正在一点一点地失去能量。

二）寻找极光尽头作文

逝后对你承诺了太多

还是我原本给的就不够

你心中有千万种理由

我一直跟随你的感受

让你走让你去放手

因为你有一天会感动

关于流言我装作无动于衷

直到所有的梦已破碎

才看到你的眼泪和后悔

我是多想再给你个机会

既然爱难分是非

别逃避勇敢面对

怎么忍心怪你犯的错

是我给你放纵过了火

让我更寂寞

才会陷入这个旋涡

怎么忍心让你受折磨

如果你想飞就先和我说

是你错了还是我错了

三）寻找极光尽头作文

.极光。

一个平淡无奇的但是真实的故事。

.01.

轻倚在桌角，似若有若无的看向窗外。那种眩窗一样的阳光，就那么成三十五度角轻射进来。

梦寐以求的位置。

背阴，靠墙。有一扇窗户，外面是一棵树。——一切都是那么的中意，真是没有想到，我也做到这个位置来了。

继续发呆。

我？

——一个上课从来不听，作业从来不做，成绩依旧很好的女学生。其实但是每当我看到那刺目的代表第一名的壹出现在眼前，还是会心痛，我自学，有足够的理由可以不来上学，但是仅仅因为我所想要的“自由”，便要努力的去争取，争取这个我并不在意的第一。

思绪拉远了。

这个老师是新来的，肯定不认识我。

“好，这个问题请莫问同学回答。”

“莫问！莫问同学！”

“莫问是谁？！站起来！”

“恩？”正在听音乐的我自然没有注意到老师一脸的怒火，在同桌的提醒下站了起来。

“你上课不听讲，还听音乐，好，做得好，你不听就出去。”

“哦。”我懒洋洋的眯着眼，拿起一款不知道用了多久的MP3，走到外面，倚着墙。晒太阳。

听腻了。

望着教室里。

不偏不倚看到了坐在我斜前方的斜前方的J，还是一身墨色的衣服，和我一样慵懒的神色呢。这小子，也不怕就这么被踢出来。

那一瞬间，我真的有找块豆腐撞死的冲动。

——J真的一下子被那个年迈迂腐的老师像拎小鸡一样甩了出来。

我居然没来由的觉得不自在。

拉起摔倒在地的J，我打趣道：“行啊你小子，看到我无聊了，知道出来陪我站。诶，这晒太阳的好时节啊。”

J笑笑：“是么？还真是啊。”

我们就像两只慵懒而且瘦弱的猫，背靠背坐在走廊上。

我甩甩头。

J轻轻地挪动了下位置，让我坐到里面去一点。

J又笑了：“这么怕阳光还装什么日光浴啊。”

我沉默。忽然觉得要是一直这么坐在走廊上多好。

就这么席地而坐。

还是J首先打破的沉默：“你以后想干什么？”我一怔：“摸金校尉啊。”

J故意眯起眼睛打量我：“莫问呐，不是我说你啊。摸金校尉是盗墓的，就你这又高又瘦的身板，还装什么高手啊？”当然，换来的是我的一顿训斥——或许对别人，我已经一巴掌扇过去了吧。

J做出痛改前非的样子，伸出右手：“我痛改前非！”

我忽然语塞了。沉默：“你想干什么呢？”

J忽然看了好久的天花板，然后兀自念叨着：“这个世界里，压迫了我们的梦想。敢做梦，但是没有几个人敢实现……莫问，你以后会不会真的如你所愿，做一个自由撰稿者呢？”

我扭过头望着J，良久，答道：“我知道自由职业所付出的代价，我既然敢想，就一定敢去做！”

J忽然变得很无奈起来：“这些未来的事，说不准。”

我故作夸张的望着J：“小子，你是不是吃错药了？你大姐我才痛改前非把那点深沉忧郁全抛了你小子拣去了？”

J只是笑笑——“你知道我的梦想吗？简单也简单，就是一个人从中国出发，到北极和南极去看极光。然后，我要在五大洲各自的最高峰拍下难见的极光。”J说完，眼里居然满满是向往。

或许这就是梦想吧！

我沉默了许久。然后淡淡开口：“这些极光不都是一样的么？”J长叹，“不，当然不一样。我先要看到极地极光，然后还要看到山地极光。这是两种不一样的概念啊！”

再次沉默。

我果然还是不够了解他啊。

“一定是一个人去么？”

“……傻瓜哇，肯定啦。”他说着，勾了勾我的鼻子。

在那一瞬间我竟然有些失神，这么久违的一丝温暖，我到底有多久没有感受过？或许不单单是从我出生到现在的这十二年吧……

时间在沉默里艰难的度过罢了。

忽然很语塞。

只好故意找话题——“那你找到极光之后呢？”

“当然是一个人游历完所有城市的最高峰啊！”

我再沉默了。

J的身体并不好，带有先天性的某些疾病。万一，我是说万一，在途中遭遇不测呢……

我摘下MP3的耳机，一直看着J。

J也回过头看着我。

然后，下课。

次日。

J找到我：“莫问，帮忙。”

意识到J的沉重语气，我点了点头。“恩，这样，这样……第四节课的时候你就这样……”J低声说。

我只有点头。

然后，第四节课。J真的不在教室。

我忽然觉得不安。但是还是按照J说的——先请示老师站到走廊上，然后把楼梯角的一个黑色布包扔下去。

扔下去之后，我听到J打响指的声音。

意思是完成了。

我更不安了。J你究竟要干什么……

我抑制不住心中的不安，顺着教室外的树蹭蹭往下爬。

比这高的树我不知道爬过多少，很简单就下去了。

望着从帆布包里取出外套的J，我压低声音问：“你要干什么？”

J笑笑：“梦想。”我微微一怔。

J，终究还是要这么固执啊……

然后J就这么大摇大摆的从围墙翻过去了。

我竟然没有挡住他。

我望着J离开学校，走向高速路的身影，莫名的心酸了。

然后哭起来。

自己擦干泪水。J，好吧，既然你选择梦想，那么请不要失望。

10.

后来，我惊异老师竟然不问J的下落。到教导处一问，原来J早就办理了退学手续，在学校呆多久，只是心情问题。

然后，我第一次花了一整晚的时间。在J去过的所有论坛，找他发过的帖子。

然后，打开QQ，有一封信——“我说过我会实现自己的梦想，尽管多么的遥不可及，那么，请你按照自己的方式活。”

J，好吧。

你接着找自己的梦，看自己的极光。

我，也会向着我的自由进发。

朝阳。

初生。

带着露水迎风。

11.

J后来的事我就不知道了。

联系不上。

J打过几次电话。但是都是公用的。

12.

清明的时候，我爬上烈士陵园。

坐上摩天轮，在烈士陵园的最高点，从眩窗往外看，阳光折射。绚烂间我竟恍惚看见了J。

看见他就那么站在一座高高的山上，然后向着远处的极光，笑着。

——『追逐。』

我听见你抱着木吉他在轻轻弹唱。

给我亲爱的J。

20xx/这个梦幻的年度。

四）寻找极光尽头作文

渐渐遗忘了，还有一种东西寻找。

我的要求总是很简单的，就像口渴了只需要一杯水而已，其它的我并不奢求。因为人心是从不会满足了的，超过了需求，便是苦难。所以，我一直觉得足够了，是的，足够了，勿用精力去寻找遥不可及。

雨水蒸发需要寻找阳光，当它重新为雨又要寻找乌云短短的一生始终离不了寻找，忙碌的无间断的寻找；富人白手起家需要寻找创业之径，当他略有小成，又要寻找守业的方法，当他富甲一方，还要寻找富可敌园的计策如梭的人生永远逃不了寻找的羁绊，冗繁沉重的羁绊；一个人有了某件物品，不知足的寻找下一件，得到之后又将目光投入下一件更加完美的物品，然后于是，美丽的青春在寻找中浪费，憔悴，一生剩下，只劳累与痛苦。

倘若雨水放弃寻找，而是安静的度过存在的瞬息，那它至少可以在死亡前享受到飞翔的快乐以及即将付出的无畏；倘若富人放弃寻找，而是安稳的生活，那他至少可以体会到人间真情，至少以享受生命的精彩；倘若人放弃寻找，而是随和的度过一生，那他至少可以为得到的欢喜，为得到的享受满足。

人的一生都在寻找，所以错失了人生中很多幸福美好的事情，很多人认为只有不断寻找生活才会更加美好，可是人们忽略掉这个世界上永远不会有最好的，只有不断更好的。当你获得一种，另一种更好的却依旧在延续，所以只要你寻到了一种，舍弃了一种，那源源不断的寻找只会连续袭来，人生就没有了时间去享受。所以，人的一生，当某一天，我们不再寻找，只是寻找不寻找，只是能安于所得，只是能快乐度过现在的每天、享受每一天，那人生才是充实的，而非舍弃了的空白。

寻找到不寻找，这是我的愿望，希望在未来的某一天或者就是现在，寻找到不寻找，让人生没有遗弃了的空白。

五）寻找极光尽头作文

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2.学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。

(二)能力训练点

巧妙生动的说明文写作方法。

(三)德育训练点

培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

二、重点、难点及解决办法

1.学习本文在说明中融入生动描写和恰当比喻，使文章通俗易懂的说明方法是本文的难点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

2.知识教学点2是本文学习重点。

三、课时安排

1课时

四、学生活动设计

1.阅读分析全文结构。

2.总结归纳本文的说明方法。

五、教学步骤

导入新课

提起极光大家都不陌生，它是南北极地区特有的一种大气发光现象，关于极光在东西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，今天，就让我们来走近极光，认识极光。

(板书)神奇的极光

(一)明确目标

1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2.学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。

(二)整体感知

学生默读全文，思考下列问题。

1.本文第一部分，引述了哪几种古老的神话传说?引述的角度有什么不同?

2.理清课文层次结构，明确本文说明和描写相结合的写作方法。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1.(学生讨论)本文引述了哪几种古老的神话传说，引述角度有什么不同?

(明确)文中共写了三种古老的神话。

附宝观极光感而孕黄帝

《山海经》中关于触龙的记载

西方伊欧斯的传说

从东西方两种文化背景、两个角度来描绘极光。

2(提问)本世纪60年代以前，人们对极光的成因有哪些推测?

(明确)在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。

一种看法认为极光是地球外面燃起的大火。因为北极区临近地球的边缘，所以能看到这种大火。

另一种看法认为，极光是红日西沉以后，透射反照出来的光辉。

还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便成了极光。总之。众说纷纭，无一定论。

3.(提问)现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么?

(明确)现在人们认识到，极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，这种粒子流通常称为太阳风。由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。

4.分组讨论并概括：文中运用的说明方法及运用特点。(学生找出文中例句，指明说明方法)

(明确)

(1)打比方在说明极光的形成原理时，作者用恰当的比喻，避免了枯燥的说明，使文章通俗易懂。

地磁场分布在地球的周围，被太阳风包围着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了更形象化。我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子留汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，.因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，打入极区高空大气时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，人们便见到极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中不断变化的电场和磁场的作用而形成的。

打比方，就是借助于打比方来说明事物。作用在于把陌生的事物，说成读者熟悉的事物，把深奥的事理说成浅显的事物。

(2)举例子

在古代，我国没有极光这个词，所以根据极光不同的形状差异分别加以称谓，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，开天眼，星陨如雨”等，它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。

(小结)举例子是以具体的简单的事物说明抽象的、复杂的事物。它的作用在于把抽象的具体化，把复杂的简单化。

(3)分类别

毫不夸大地说，在世界上简直找不出两个一模一样的极光形状来，从科学研究的角度，人们将极光按其形态特征分成五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光弧;二是有弯扭折皱的飘带状的极光带;三是如云朵一般的片朵状的极光片;四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔;五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。

分类别说明就是将被说明的对象，按一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。分类别说明的作用在于理清头绪，具体说明。

(4)下定义

极光是天空中的一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是在南极区和北极区。

(小结)下定义，就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵。

5.举例说明本文哪些部分是描写，哪些部分是说明?

(明确)在文章第一部分关于极光的古老传说部分是描写，比较生动的描写是文中第一自然段。

文中其余部分是简洁的说明。

(四)总结、扩展

本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，并运用下定义、举例子、分类别、打比方等多种说明方法使文章严格遵循科学的原理，语言简洁、平实，浅显易懂，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

六）寻找极光尽头作文

窗外的雪依然那么大，今年又看不到了么？

桌子上是一张极光的照片和一张全家福。我坐在桌子旁，期待雪能停下来。雪已经下了好几天了，一片一片的雪花落下，降临在这个世界上，我握着一杯冒着热气的热可可望向窗外那个雪白的世界，有些担忧。

我的爸爸是摄影师，他和妈妈就是在这里定下一生的，在那个被极光笼罩的地方。小时候，爸爸总是抱着我，拿起当时他和妈妈拍的照片，绚丽的极光让我移不开眼。爸爸说，极光很美，等我长大之后，我们全家人一起去看极光。可是这个愿望没能实现，现在只剩下我一个人了。我想看极光，爸爸说的美丽无比的极光。带着那张全家福，就算是我们一家人一起看了。

好不容易有了一个晴天，我出发了。雪积得很深，每走一步都是无比艰难。我仍然不断往前进。寒气不断扑在我的脸上。

夜幕悄悄降临，我已经搭好帐篷，只需要等待极光的出现。现在是冬天，虽然是寒冷的冬天，但是极光就喜欢在寒冷的冬天出现。是为了让那些渴望见它一面的人的考验吧。毕竟极光很美啊。我拿出那张全家福，抚摸着上面的人。

已经等了两个小时了，极光还没有出现，是情报失误吗？

就这样想着，极光出现了，笼罩着整个夜幕。就像是成千上万只萤火虫聚在一起从天而降。在夜幕中就像一条彩色的丝带穿过星河，星星依然看得很清楚。我震惊了，极光竟是如此美丽。远远比照片上的要壮观。我拍了几张照片，爸爸照片中的极光就在眼前。

爸妈，极光，是极光！你说的极光！我看见了！这个世界竟然会有如此美丽的景象！我完成了我们一家人的愿望，在寒冷的冬天依偎在一起看极光。虽然只有我一个人，但是你们看得到吧？透过我的心里，你们一定能看到！

我张开双手作喇叭状，向天空呐喊着：“极光你好啊，第一次见面，很高兴认识你！”喊完，我依然不满足，向天空不断挥着手。最后，我笑着看着极光。慢慢地，它消失在我的眼里，退出了夜幕，夜空依然如故，就好像它从来没有出现过。我可以想象到爸爸妈妈在这个美丽的世界是多么开心。他们笑着看着对方，背景就是绚丽的极光。

很多年后，“妈妈，这个是什么啊？好漂亮啊！”小女孩盯着一张极光的照片。她的母亲摸摸她的头，笑着说：“这是妈妈拍的极光哦，漂亮吧，你的外公外婆也很喜欢极光呢。”小女孩眨眨眼，“妈妈，我想去看极光，极光好漂亮，妈妈，带我去看极光吧！”

“嗯，等你长大了，我们全家一起去看极光。”

“妈妈不许骗我，拉钩钩。”小女孩伸出她肉嘟嘟的小手抓住妈妈的手。

“好，妈妈不骗你，拉钩钩……”

就这样约好了哦。在记忆里，爸爸笑着这么说着。

七）寻找极光尽头作文

随风飘扬的蒲公英

借着光芒安静地飞舞

在这样的静静夜晚

环抱北极星的

是闪耀着怎样神秘的光环

而大自然

总是以她温馨的眼泪

摇曳着怎样美妙的心情

清晰分明

一如她绝美的神韵

在谁的耳边萦绕不去

她用玉指向苍穹叩开一道光华的门

翻手云，覆手雨

承载着多少变换的人生

这里面该是青春吧，如此这般多姿绚烂

是希望吧，这般亮光闪闪

是梦想吧，岂会令万物仰望？

八）寻找极光尽头作文

电影《极光之爱》是去年最期待能引进大陆的一部台片。已故舞台剧大师李国修之子李思源执导**作，故事情节改编自其父舞台剧代表作《北极之光》，借戏中台词“永夜之于我而言，其实代表了永远的思念”表达对父亲永无止境的念想。在保留原作经典台词、段落和精髓的同时，也在一些情节上做了一些大幅度的删减。

也许是由于制作经费的关系，剧本的结余并不理想。但作为一位屏风表演班铁杆粉丝的我来说，不应过多苛求，看到片尾放出2002年舞台剧版李国修大师主演的片段花絮，我几欲落泪，如同当年我曾写过的屏风表演班纪念文章中提到的那样，衷心期待屏风归来的那一天！

九）寻找极光尽头作文

极光是高纬度地区的自然景象，极光图案在漆黑的夜空中千变万化，犹如跟随音乐节奏「起舞」。冰岛摄影师希格逊日前在当地拍摄北极光时，便有幸拍到北极光演化成为一只浴火重生的凤凰，在天上展翅飞翔，画面极为美丽。

在英、法等许多西方语言中，人们遵照伽利略的习惯，直接用欧若拉(Aurora)女神的名字来称呼极光现象。

在冰岛看极光大概需要具备三个因素：天气状况良好（云层覆盖较少）、极光强度足够、人的意志坚定。等待的过程艰苦又枯燥，等到的极光可能变化不快，但是不要失望，机会还有，日子还长，不知何时就会不期而遇

极光预测，几次问当地酒店当晚能否看到极光，前台也是看这个网站来回答，所以还是自己查吧。他们也没有什么更好的方法预测极光。个人觉得云层覆盖情况网站预测的还是很准的，但是我在极光强度只有二级的时候反而看到比较强的极光。也不是云层很厚时完全看不到极光，只是拍出来效果不好而已。完全晴朗无云的夜晚不太好碰到

总结一下，个人觉得，看极光最主要还是看运气，天气好极光不强，看不到；天气不好极光强，也看不到。只有天气好极光强，并且你在守，才能看到。我在冰岛11个晚上，有三晚拍到了极光，其中只有一晚云层较少，极光也比较强，除了绿色，还看到了橘色和紫色的极光，运动的比较快，比较震撼。和一家民宿的本地人老板聊天，他说：如果来冰岛只为了看这一道绿光，那真是大错特错了！另外提一下，如果是自驾的话，完全没有必要报大巴极光团之类的，完全没必要。雷克雅未克周边有适合拍极光的地点

十）寻找极光尽头作文

我问：春是什么你让我从盛开的百花中闻到了天堂

我问；夏是什么你让我从榆荫的蝉鸣中听到了热情

我问：秋是什么你让我从丰收的硕果中尝到了喜悦

我问：冬是什么你让我从肩头的外衣中感到了温暖

我问：风是什么你理顺了我额前的发丝

我问：雾是什么你遮住我双眼仅留缝隙

我问：青春是什么你打开窗，释放了新鲜的阳光

我问：生命是什么你摘下树叶，递到了我的面前

我问：爱情是什么你拥住我，让我聆听你的心跳

我问：永恒是什么你默默地，陪我走过天荒地老

我问：快乐是什么你轻轻拭去我眼角那风干的泪

我问：你我是什么你带着淡淡的微笑静静看着我

沉默是最好的诠释

于是，我们走到了一起

于是，我有了甜美的回忆

于是，我明白

我找到了我要的答案

生活就这样简单

十一）寻找极光尽头作文

我梦见北极光了，醒来之后，却只见那淡淡如一的阳光。

——题记

我爱做梦，梦让我看到了雨后的彩虹，梦让我感到天际的辽阔，有梦便有了远方，那次，梦中的北极光带我走进了那份美丽。

这里鸟语花香，恰若人间的仙境，雾霭流岚，虹霓让你恰若仙子，我问北极光，这是什么地方，她只告诉我，从此这就是你的人间天堂。

这里没有教室，没有人间那份残酷的竞争，这里的人不再有奸诈之心，个个朴实纯洁，总之，这里的一切都是如此自然。

你会看到很蓝很蓝的天，很清很清的湖，你可以牵着父母的手去天涯海角，与他们促膝谈心。完全用不着管时间，因为这里的人不会面临死亡，自己与自己喜欢的人在一起到永远，而且永远也不会腻烦。

这里没有天灾，更没有人祸，有的只是永保健康的身体，你会住在用水晶做成的小房子里，不需隐蔽生活中的一切。因为这里的人都很单纯。那份人与人之间的关爱会让你沉浸于甜蜜爱河，而且永远不会干枯……

再次遇见北极光，我告诉她，我要永远生活在这里，而她却微笑的告诉我，等你有烦恼的时候我一定再请你做客，现在，我送你回家。

“不要，不要……”梦醒了，只见那淡淡的阳光射入我的床沿，我知道新的一天又开始了，我刚才做了一个很美的梦。

有些美丽只容你幻想，只容你在梦中所见，正如北极光带给我的那一份美丽。

人活着总有烦恼，当你感到烦恼的时候，不妨去寻找一下北极光，她会带你进一个全新的世界，那一份美丽，让你变得自如，就让那份美丽永驻我心！

十二）寻找极光尽头作文

一、教学目标

1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。

2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。

二、重点、难点

[教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。

[教学难点]极光的形成原理。

三、课时安排一课时

四、学生活动设计

1、整体把握全文结构。

2、筛选文中信息并迁移到课外阅读。

五、教学设想

将第二部分作为突破口。理由是第二部分介绍了极光的外观，具体展示呈现于人们面前的极光自然现象；而第一部分和第三部分是古人和今人对这奇异现象所作的不同解释。

六、教学过程

㈠导入新课

展示多媒体课件色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说，作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。

在人类短暂的进程中，自然办有许多现象相伴而生。头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。

自然界中的大气变化或让我们享受万里晴空，或给我们带来风霜雨雪，我们熟悉它们，就像熟悉形影不离的学朋友。但有一种高空大气现象，平常在我们生活的地区却无福得见，那就是神奇的极光。今天，我们就通过阅读曹冲的文章，走进极光的天地去欣赏它，了解它吧。㈡整体感知

（二）学生速读课文，理清文章思路，并根据小标题用简洁的语言概括三个部分的内容。

参考思路：（板书）传说、得名——极光现象——形成原因

明确：

1、介绍关于极光的中外神话传说以及得名。

2、写观察到的极光现象。

3、说明极光形成的机理等科学道理。

（这样学生就可以获得对课文整体文意的认识）

㈢具体研习

先研读第二部分："极光一瞥"。

提示：极光到底有那些“神奇”的表象，人们看到的极光是什么样儿的呢？请看——第二部分。

筛选信息：

1、第一段

问1：第一段的主要信息是什么？

明确：主要说明极光活动在地球上的分布区域：主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。

问2、这一段涉及了哪几个概念？

明确：极光卵、极光区和极盖区

问3：什么是极光卵、极光区和极盖区？

明确：极光卵是一个闪闪发亮的光环，形状像卵围绕在地球磁极；极光区是磁纬度67度附近区域，呈环带状；极盖区是比极光区纬度更高的区域，它处在极光卵的包围内部。

2、第2段

第一段告诉我们极光活动的分布区域；那第二段主要写了什么？（请找出关键句）

关键句：“人们将极光按其形态特征分成五种……”

明确：介绍极光的形状。弧状、带状、片状、幔状和芒状五种形态类型。（图片欣赏）（用说明的是，正确的说法是极光千姿百态，绝无雷同；不能说只有五种形）

3、第3段

思考：写了极光的分布和形状，接下来又写些什么呢？（请给第三段划分层次并找出划分的依据）

明确：“极光形体的亮度变化是很大的”领起了说明极光亮度的层次；“最为动人的当然是极光运动所造成瞬息万变的奇妙景象”开始介绍极光变换莫测；“令人叹为观止的则是极光的色彩”起介绍极光异常丰富的色彩。这三句其实就是文中的关键句。这三个信息也可以合成一个：说明极光的色彩丰富、变换莫测。

科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。这一段属于哪种类型？

明确：生动说明。体现在什么地方？请举例。（运用多种修饰语和修辞手法）

俗语："眼睛一眨，老母鸡变成鸭。"

成语：翻手为云，覆手为雨，变化莫测。

比喻：极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧。

有俗语，有成语、有比喻、生动形象，通俗易懂。

这就是本文的语言魅力：生动的描写和恰当的比喻。

4、第4段

问：最后一段在这一部分中起到什么作用？

明确：总结。

问：从哪里可以看出是总结前面所说的内容？（请划出依据即关键句）

明确：原文第一句话“极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样辽阔无垠的……的极区”。形状、色彩、变化难测和分布区域在前文都提到了，是对前文的总结。

面对如此瑰丽神奇的极光，人类无法不对它产生强烈的兴趣，那么古人和今人分别是怎样认识它的呢？——

研读第一部分：古老的神话传说

1、本文引述了几个主要的神话传说？（请筛选出能概括这三个神话传说的语句。）

明确：可以从总结句、总提句入手。（见原文）附：宝感极光而孕黄帝、《山海经》中关于触龙的记载、西方伊欧斯的传说

2、它们的来源有什么不同？

明确：前两个来自中国古代，后一个来自古希腊。进一步分析：第一个故事是古老的极光传说，第二个故事则是见诸典籍，有文字记载。三个故事来源各有代表性。

3、结合第二部分介绍的极光外观现象，说说从三个神话传说包括极光的得名可以看出极光有什么特点？

明确：神奇。

研读第三部分："极光的来龙去脉"，筛选极光形成的原因和意义。

1、问：第一段写了什么内容？（先请划出能概括第一段内容的关键句）

明确：“在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。”

问：哪三种原因？（见原文）

问：这里提到的“在相当长一段时间内”是指什么时候？从哪里可以看出？

明确：20世纪60年代以前。从“直到20世纪60年代”可以看出。

2、那六十年代以后呢？人们对极光的成因又有哪些新的认识？（请找出关键句，包括过渡句、总结句）

明确：过渡句：“现在人们认识到”

问：认识到什么？

总结句：“由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。”

3、形成极光的'必要条件已经知道了，大气、磁场和太阳风。文章在哪一段对三个条件展开说明？

明确：第三段。

4、默读第三段。紧扣三个必要条件筛选信息，然后用自己的语言概括极光形成的原理。（写成书面语句）

明确：极光是磁层（地磁场被太阳风包裹着形成的）将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电子束打入极区高空大气层时，激发大气的分子原子发光的现象。

㈣内容总结：

整篇文章的思路其实就围绕着两个字“神奇”来写。

极光，因为神奇，所以在东西方的神话传说中都留下了她美丽的身影。文章先从“古老的神话传说”启笔，对极光的神奇作个间接的描写，从侧面烘托一番；然后从正面直接地介绍极光以及它真正神奇的所在；最后从科学的角度切入，探索“极光的来龙去脉”并得出结论。至此，作者的写作意图也就完成了。

总之，全文三个部分，三个小标题，环环相扣，形成了一个有机的整体。

方法总结

（五）这节课我们主要学习了筛选文章信息的方法：

1、注意大小标题。说明文可以先看标题，因为很大部分的说明文的标题就是说明中心，例如本文的三个标题就概括了个部分的内容。

2、注意找关键句。

关键句是指文章中十分重要的语句，它突出的体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型有：

从内容看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章的最基本内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的进度。从出现的频率看，反复出现的句子是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示脉络层次。

㈥课堂练习：在对全文总体阅读，筛选出重要信息的基础上，变换角度，从某种特定需要或特定身份出发，进行择要式筛选信息的练习。

全班分四个小组，每组选取下面一个题进行讨论，组长负责笔录筛选理由和结果，并指派一人代表全组发言。

1．假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？

2．假如你是一位浪漫的诗人，阅读本文时，你将关注哪些信息？

3．假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？

4．假如你想学写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？

这是一组开放型的讨论题，没有统一的标准答案。目的是使学生理解：当根据某种需要进行信息筛选时，可以只关注文章中与所需要的信息相关的部分，其它信息从略。讨论时要求学生解释筛选信息的原因，言之成理即可。

以下说法供参考：

旅行家应是大自然的热爱者甚至崇拜者，自然界的壮丽景观吸引着他们去一饱眼福。极光的特征、活动区域应是他们最关心的。所以筛选的信息应为：极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67。附近的两个环带状区域内，分别称为南极光区和北极光区。极光的亮度从刚刚看得见的银河星云般的亮度直到满月时的月亮亮度。极光色彩如万花筒一般出神入化等。

浪漫诗人的筛选内容首先一定是附宝、触龙和黎明女神的神话故事。在诗人心中，那些美妙的传说深深触动着人们的心灵，使之对人类童年期的幻想和想象的激情深深赞叹。极光的多姿多彩，形成原理，也会是诗人关注的对象，因为这是自然的大手笔写下的辉煌篇章，它给人类的智慧带来深刻的启迪，它会激发出诗人的奇思妙想。

科研人员的职业习惯自然使他对探索自然界的本质感兴趣，他的阅读过程应是偏重理性的。有关极光的资料、数据及解释应是他的关注要点。如：“目前能分辨清楚的极光色调已达一百六十余种。”他会加倍重视。

如果从学习写作出发，筛选信息自然要从写法入手，例如；扣人心弦的开头，以美妙的神话引出对极光这一自然现象的解说，湛称“风头”；描绘说明，借助熟悉的事物介绍极光外形特征，具体可感；比喻说明，用电视屏幕图像的显示做比方，解释极光的发光原理，深入浅出。学生还可以谈方方面面的优点，如语言的准确，脉络的清晰等，体会越深，效果越好。”

十三）寻找极光尽头作文

一、教学目标

1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。

2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。

二、重点、难点

[教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。

[教学难点]极光的形成原理。

三、课时安排一课时

四、学生活动设计

1、整体把握全文结构。

2、筛选文中信息并迁移到课外阅读。

五、教学设想

六、教学过程

㈠导入新课

展示多媒体课件色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说，作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。

（二）学生速读课文，理清文章思路，并根据小标题用简洁的语言概括三个部分的内容。

参考思路：（板书）传说、得名——极光现象——形成原因

明确：

1、介绍关于极光的中外神话传说以及得名。

2、写观察到的极光现象。

3、说明极光形成的机理等科学道理。

（这样学生就可以获得对课文整体文意的认识）

㈢具体研习

先研读第二部分："极光一瞥"。

提示：极光到底有那些“神奇”的表象，人们看到的极光是什么样儿的呢？请看——第二部分。

筛选信息：

1、第一段

问1：第一段的主要信息是什么？

明确：主要说明极光活动在地球上的分布区域：主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。

问2、这一段涉及了哪几个概念？

明确：极光卵、极光区和极盖区

问3：什么是极光卵、极光区和极盖区？

2、第2段

第一段告诉我们极光活动的分布区域；那第二段主要写了什么？（请找出关键句）

关键句：“人们将极光按其形态特征分成五种……”

3、第3段

思考：写了极光的分布和形状，接下来又写些什么呢？（请给第三段划分层次并找出划分的依据）

科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。这一段属于哪种类型？

明确：生动说明。体现在什么地方？请举例。（运用多种修饰语和修辞手法）

俗语："眼睛一眨，老母鸡变成鸭。"

成语：翻手为云，覆手为雨，变化莫测。

比喻：极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧。

有俗语，有成语、有比喻、生动形象，通俗易懂。

这就是本文的语言魅力：生动的描写和恰当的比喻。

4、第4段

问：最后一段在这一部分中起到什么作用？

明确：总结。

问：从哪里可以看出是总结前面所说的内容？（请划出依据即关键句）

面对如此瑰丽神奇的极光，人类无法不对它产生强烈的兴趣，那么古人和今人分别是怎样认识它的呢？——

研读第一部分：古老的神话传说

1、本文引述了几个主要的神话传说？（请筛选出能概括这三个神话传说的语句。）

明确：可以从总结句、总提句入手。（见原文）附：宝感极光而孕黄帝、《山海经》中关于触龙的记载、西方伊欧斯的传说

2、它们的来源有什么不同？

3、结合第二部分介绍的极光外观现象，说说从三个神话传说包括极光的得名可以看出极光有什么特点？

明确：神奇。

研读第三部分："极光的来龙去脉"，筛选极光形成的原因和意义。

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1、问：第一段写了什么内容？（先请划出能概括第一段内容的关键句）

明确：“在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。”

问：哪三种原因？（见原文）

问：这里提到的“在相当长一段时间内”是指什么时候？从哪里可以看出？

明确：20世纪60年代以前。从“直到20世纪60年代”可以看出。

2、那六十年代以后呢？人们对极光的成因又有哪些新的认识？（请找出关键句，包括过渡句、总结句）

明确：过渡句：“现在人们认识到”

问：认识到什么？

总结句：“由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。”

3、形成极光的必要条件已经知道了，大气、磁场和太阳风。文章在哪一段对三个条件展开说明？

明确：第三段。

4、默读第三段。紧扣三个必要条件筛选信息，然后用自己的语言概括极光形成的原理。（写成书面语句）

㈣内容总结：

整篇文章的思路其实就围绕着两个字“神奇”来写。

总之，全文三个部分，三个小标题，环环相扣，形成了一个有机的整体。

方法总结

（五）这节课我们主要学习了筛选文章信息的方法：

1、注意大小标题。说明文可以先看标题，因为很大部分的说明文的标题就是说明中心，例如本文的三个标题就概括了个部分的内容。

2、注意找关键句。

关键句是指文章中十分重要的语句，它突出的体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型有：

㈥课堂练习：在对全文总体阅读，筛选出重要信息的基础上，变换角度，从某种特定需要或特定身份出发，进行择要式筛选信息的练习。

全班分四个小组，每组选取下面一个题进行讨论，组长负责笔录筛选理由和结果，并指派一人代表全组发言。

1．假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？

2．假如你是一位浪漫的诗人，阅读本文时，你将关注哪些信息？

3．假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？

4．假如你想学写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？

以下说法供参考：

十四）寻找极光尽头作文

在一座树木茂盛的山上，住着火狐狸一家。

这里是他们一直生活的地方，没有其他族类的动物，只有落伍的鸟儿会在此停留，这个地方太偏僻了，动物们都逐渐搬走，去往那繁华热闹的森林。

因此，小狐狸没有玩伴，他最大的乐趣就是听那些飞来的鸟儿讲一些有关外面世界的趣事，或者在这个偌大的山中转悠。有时，他还能发现一些新奇的事物，虽然，山中还有其他动物，但他们都不愿与他玩耍，认为狐狸都很狡诈，所以他很失落。

一日在妈妈的呼唤下回去，吃完饭他又出门了。今日的月，格外的圆，在树林的掩映下他来到了一个山洞前。山洞不小，月光透过洞外的枝缝投入洞前，还是一片漆黑。

小狐狸有些害怕，这山洞深得看不见尽头。妈妈千叮万嘱，让他不要来这里，因为曾经也有动物进去便再也未出来。小狐狸犹豫片刻，终究忍不住好奇心，在附近扑了几只发光的萤火虫用袋子装好，就忍着如急促被击打的鼓的心跳，缓步走入。

萤火虫的光略微照亮了幽暗的山洞，山洞的深处，有几道水击石的声响传来：嘀嗒嘀嗒，格外清晰，但是依旧看不到尽头。小狐狸沿着潮湿的石壁，向前摸索着。

时间仿佛放缓了脚步，变得漫长极了，小狐狸逐渐平息了心跳，忍着一丝恐惧继续前行。时间好像过了一个世纪，在他又累又饿，只想不顾一切地一屁股坐下时，从未变化的山洞，从远处透来了一丝微弱的亮光。他看着手里的亮光渐弱的萤火虫，打开袋子放在了地上，任它们飞出。本来他有些后悔，怕父母担心。但这亮光让他忘记一切，他忍着饥渴迈着沉重的脚步向尽头走去。

视野逐渐开阔，小狐狸用手遮住眼适应片刻，向前方的花丛跑去，一些动物在丛中追逐打闹，好不欢乐！小狐狸也被感染了情绪，抛开饥饿向他们奔去。