珠心算教师工作总结

幼儿园大班珠心算活动说课稿幼儿园大班珠心算活动说课稿幼儿园大班珠心算活动

《9以内数的直加— 1， 2， 3， 4》

各位领导、各位老师：

今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加— 1， 2， 3， 4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想：

算盘心算作为一门开发人类智力的新兴科学，在我国正蓬勃发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为**教学，把游戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与发展间应坚持：

“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展（学习）能力的培养。因此，我选择了这一活动。

本次活动的目标有三点：（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐（2）动用多种感官，积极、主动**问题，培养幼儿举一反三的能力，发展幼儿的形象思维及创造性思维。（3） 培养幼儿的注意力、反思能力和逻辑思维能力，增强幼儿的时间观念。

在本次活动的设计中，力求体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动性的特点。

一、突出了活动的趣味性

《纲要》中明确提出：“幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过程”。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：

在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；在学习绘制珍珠图时，请孩子当摄影师并为珍珠图拍照；在练习时，更是用上幼儿喜欢的“送信”“**车”的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。

二、突出了幼儿学习的主体性

我遵循现代思维，把儿童放在活动的主体地位，充分考虑儿童主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。

为了解决这一难题，我大胆地运用操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法，式教学内容由浅入深、由浅入深。首先，在教学准备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1……使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深入，让幼儿试拨“1 1”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，从而举一反三的学会“ 2， 3， 4”的拨珠动作，体现了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小衔接的”的问题。

3、 多元感官参与与多元智能的发展

苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教学是一门以过程为导向、操作性强的课程，主要表现为动珠、画珠、写数等物理操作。

珠心算教师工作总结 〖3〗

色彩知觉与人的情感有密切的联系，美术活动可以培养幼儿美的情操。陶冶他们幼儿的心灵。3——6岁幼儿大部分容易注意物体的色彩特征。所以我们这学期以美术活动为本班的特色。

日常美术活动是幼儿美术教育的主要组成部分，它与其他的活动相比具有更大的灵活性和广泛性。在活动中，幼儿基本上是自己作主，自由选择，有些还要自己创造条件，自己设计，自己检验，有利于培养自主精神与创造能力。

一、游戏是日常美术活动的主要形式

幼儿的日常美术活动，实质上就是美术游戏。幼儿喜欢画画、玩玩，做做、玩玩，教师只要适当作些指导帮助。1、通过指导，使幼儿理解形式美的因素，让幼儿在对声音、颜色、形状结构等的直接感知中获得愉快的情绪。2、通过对作品角色和思想内容等的理解，使幼儿在情感、行为习惯方面得到美的教育，形成审美力的基础。3、在活动中，让幼儿理解艺术的表现手段，掌握某些表现的技能

二、生活是日常美术活动的表现内容

孩子们喜欢画自由画，所画的内容总是与他们的所见、所闻、所知有关，充满真挚的感情。那些对孩子生活有较大影响的人和事，如传统的节日、春游、参观、电视、电影等，都会成为孩子笔下的内容。教师可以有意识地组织幼儿开展如下的活动。1、引导幼儿自己动手布置环境。幼儿园的环境应做到绿化、美化、童化。如活动室应怎样布置，走廊里可以放哪些好的作品，怎样才能使花坛更美等。只要孩子们要求或设想是健康合理的，就应尽量给予满足。2、引导幼儿在日常生活中照料美、爱护美。这不仅能培养幼儿的责任感和义务感，而且能使审美感受由肤浅向深刻发展。3、引导幼儿积极主动地创造美。日常日常美术活动是培养、发展幼儿形象思维能力、审美能力、创造能力的重要途径。可以启发孩子把心中留有强烈印象的事情画出来，如可以引导孩子对大自然和身边的事物进行这样的联想：如果你种出来的花开出了鲜艳的花朵，你将怎样表现；你看见大海后是怎样想的，你想乘什么船到大海中游玩，等等。这样的美术活动以发展能力为主，而不是把侧重点放在单纯的知识灌输和机械的模仿上。

三、拓展幼儿的活动领域

通过直接地唤起幼儿独立进行创造的兴趣和愿望，同时也满足幼儿玩的需要。此外，日常美术活动的组织形式可以灵活多样。教师应重视的是孩子的活动过程，关心他们在活动中情感、兴趣、行为、意志的表现，和感受美、理解美、表现美的能力的发展。

珠心算教师工作总结 〖4〗

1、珠心算的教育功能，主要是指珠心算在初级数学教学中所显示的优异作用 。数学是基础教育的一门主课，学生从小到大都离不开数学，数学课内容比较抽象，刚入学的儿童对许多概念一时难以接受和理解。

珠心算教学中耳听、眼看、口读、手写、闪电报数、拨珠写数、数珠互译 ，这些都能有效地拓展儿童的感觉和思维。在教育实践中所起到的积极作用。

2、专注力 训练：

（1）参加比赛时的三种体会

（2）日常训练的计时与散打之差异

眼看、耳听、手拨、口述、脑想：合一

自信心塑造：自我认可与激励（参加比赛）

上进心培养：积极性与主动性

对其他学科学习正向迁移：学习力与记忆力

珠心算教师工作总结 〖5〗

[活动目标]

1.学习6的加减，助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。

2.复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。

3.培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

[活动准备]

投影机、投影片、算式卡片。

幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。

[活动过程]

一、准备练习

复习6的组成。

1.游戏“拼6”。

(1)按键发音：(采用娃娃电脑学习机)

老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。

(2)拍手对数：

老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。

2.填数活动。

(1)将6的组成填上合适的数

(2)引导幼儿归纳6的组成。

二、尝试练习zJ09.cOm

1.出尝试问题。

启发幼儿根据组成6可分成4和2，在磁性板上摆图、列出算式。

师：今天，我们根据6可分成4和2这组分合，用盒子里的小图片在磁性板上摆图，然后根据所摆的图，列出算式来，能列出几个算式，越多越好。

2.幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式：

2+4=6 6-2=4

4+2=6 6-4=2

全班约20%的幼儿能列出四道算式，70%的幼儿列出2～3道算式，10%的幼儿列出一道加法。

3.相互交流、讨论。

你是怎么摆的又是怎样列出算式的。

珠心算教师工作总结 〖6〗

幼儿园珠心算教案：百以内数的认识

游戏名称：旋转的陀螺。

游戏目标：帮助幼儿巩固两位数的珠映象。

游戏准备：玩具陀螺、数卡、珠码卡。

游戏玩法：家长和孩子一起玩。孩子旋转陀螺，当陀螺停止后，根据数或珠码，取相应的数卡或珠卡。家长进行检查。

幼儿园珠心算教案：9以内数的认识综合活动

游戏目标：帮助幼儿巩固1—9的物珠数对应；练习看珠记数、看数记数。

游戏准备：

1、利用彩色的图片（最好是动物或风景），把它分成10份，在它们的反面画上珠码0—9。

2、两张比彩图大的硬纸板（其中一张上有数字0—9。

游戏玩法：

1、家长把分成10份的彩图打乱，让孩子根据彩图上的珠码，找到硬纸板上相应的数字进行排列，直到拼完为止。

2、先把一张硬纸板合在排列好的彩图上，然后把两张硬纸板合拢，翻个面，打开上面一张硬纸板，如果找对了，彩图便拼出来了。

3、也可在彩图的背面画上多位珠码（多位数字），在硬纸板上写上相应的数字，练习看珠记数、看数记数。

对家长的话：

9以内数的认识已经全部结束了，家长在空闲时可以经常问问孩子：“珠宝宝7是怎样的？”当孩子回答“珠宝宝7是上面1颗珠、下面2颗珠时（1—9交替着问），请您表扬鼓励孩子，这说明孩子脑中1—9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得进步！

回家练习：听一听、拨一拨（配套音带一）A面一位数5笔第5—8组。

幼儿园珠心算教案：复习4以内数的认识

游戏名称：快快放。

游戏目标：帮助幼儿巩固1—4的物珠数对应。

游戏准备：

1、围棋棋子若干、空盘。

2、1—4的数、珠卡、物体图。

游戏玩法：

1、家长报数，孩子迅速在空盘上用围棋棋子进行摆放。

2、家长把1—4的数、珠卡、物体图摆成三行，请孩子用笔把1—4的数、珠卡、物体连线，然后和孩子一起检验是否正确。

对家长的话：

1——4的珠映象建立是孩子学习珠心算的基础，家长在路上可以有意识地问问孩子“珠宝宝3是怎样的？”当孩子能够回答出：“珠宝宝3是上面一跟梁，下面3颗珠”时，说明孩子有了初步的珠映象，请您对孩子大加赞赏，多鼓励表扬，激发孩子的学习兴趣。

幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠

游戏名称：你说我做。

游戏目标：复习巩固100以内的各数，正确进行拨珠。

游戏准备：1——100的珠数卡、算盘。

游戏玩法：家长和孩子一起玩，爸爸或妈妈说100以内的任意一个数，让孩子找出相应的珠、数，并能在算盘上用正确的指法拨出。

附：指法

1） 拨、去11——14、21——24、31——34、41——44时指法都一样。拨时左右手都用拇指；去时左右手都用食指。

2） 拨、去15、25、35、45时指法都一样。拨时左手用拇指、右手用食指；去时左手用食指、右手用食指。

3） 拨、去16——19、26——29、36——39、46——49时指法都一样。拨时左手用拇指、右手用拇食指；去时左手用食指、右手用拇食指。

4） 拨、去51——54时指法都一样。拨时左手用食指、右手用拇指；去时左手用食指、右手用食指。

5） 拨、去55时指法都一样。左右手都用食指。

6） 拨、去56——59时指法都一样。拨时左手用食指、右手用拇食指；去时左手用食指、右手用拇食指。

7） 拨、去61——64时指法都一样。拨时左手用拇食指、右手用拇指。；去时左手用拇食指、右手用食指。

8） 拨、去65、75、85、95时指法都一样。拨时左手用拇食指、右手用食指；去时左手用拇食指、右手用食指。

9） 拨、去66——69、76——79、86——89、96——99时指法都一样。拨时左右手拇食指同时并拢；去时左右手用拇食指同时分开。

幼儿园珠心算教案：9以内数的直加直减综合活动

游戏名称：买水果。

游戏目的：熟练掌握9以内直加直减，提高心算能力。

游戏准备：水果若干种类，上有9以内直加直减的算式题。

游戏玩法：

1、孩子和爸爸妈妈一起买水果，做对水果上的题目就能买到水果，看谁买得多又快。

2、爸爸参加，妈妈当裁判；妈妈参加，爸爸当裁判。

附：限时听心算和看打算。

2 3 3 7 9 2

1 1 - 2 - 5 -7 5

5 5 6 1 - 2 - 6

- 7 - 6 2 5 4 3

6 - 2 - 5 1 5 5

—— —— —— —— —— ——

对家长的话：

祝贺您的孩子在本学期取得的进步，学会了9以内数的认识和直加直减珠心算，这与您的支持和鼓励是分不开的，老师深表谢意！

下学期，我们要进入百以内数的认识和两位数的直加直减，要建立两档的珠映象了，是有一定的挑战哦，希望家长您能继续配合我们的教学，让孩子学有所获。

我们下学期再见了！

回家练习：听一听、拨一拨（配套音带一）B面的四笔、五笔9以内数的直加直减。

幼儿园珠心算教案：9以内数的直减

游戏名称：玩牌。

游戏目的：巩固9以内数的直减的看心算。

游戏准备：扑克牌中各花色牌1—9。

游戏玩法：家长和孩子平均分牌，每次双方各出牌一张，根据牌上的数字进行任意加减

答案做错的一方必须吃掉桌面上的两张牌，最后以手中没牌的为胜。

附：快速看打算（听心算）。

6 9 7 1 8 9

2 - 3 0 1 1 - 2

0 0 1 5 0 0

- 1 6 - 2 -1 - 4 1

—— —— —— —— —— ——

对家长的话：家长取扑克牌中1、2、3、4、9和孩子一起玩大数减小数的游戏，看谁算得快！

辅导提示：做天天练中的“圈出正确的答案”时，请家长鼓励孩子用“实拨——看拨——空拨——想拨”的方法做巩固练习，帮助孩子初步形成珠映象。

珠心算教师工作总结 〖7〗

职位描述:

1、负责珠心算教学工作

2、了解学生的学习情况、选择恰当的教学方式，性格，高质量完成教学任务;

3、与家长做好课中、课前、课后的沟通工作;

任职资格:

1熟悉少儿心理，能够调动气氛，、受孩子们欢迎;

2、专科以上学历，30岁以下，具有一定的幼教教学经验优先;

3、身体健康，普通话标准，五官端正，气质较好;

4、热爱儿童教育事业，有爱心、耐心、责任心以及良好的师德;

5、有良好的协作精神和团队精神。

珠心算教师工作总结 〖8〗

教学准备：

一些玩具水果或水果卡片

教学过程：

让孩子提个小篮子或小口袋来买水果，

首先跟孩子讲好各种水果价格。

每样水果买多少重让孩子算出是多少钱，算对了，这种水果就可以放到篮子里，算的不对就买不到，看小儿是否能把桌子上的水果全买去。

如果剩下孩子算不出来的，大人就可以当场引导他，直到他全部算对后把所有的水果都买去。

当孩子把桌面上的所有水果都买走时，就可以让孩子当卖者，幼师当买者，幼师故意算错1-2种水果价格，看看孩子是否听得出来，能否及时作出纠正。

总结：

通过玩这个游戏可以提高孩子的生活化运用珠心算。

珠心算教师工作总结 〖9〗

一年级珠心算教学工作总结

大民中心校 李俊杰

本学期，我担任一年级珠心算教学工作，我是按照以下步骤展开教学的：

1、认识算盘

2、认识数字1-4的珠像，学习数字1-4的布珠指法，进行双手双盘四档播珠的指法指导和练习。

3、学习1-4的直加直减口诀，练习1-4的加法和减法。

4、认识数字5的珠像，学习数字5的布珠指法，继续进行双手双盘四档播珠的指法指导和练习。学习5的直加直减口诀，练习1-5的加法和减法。

5、认识数字6-9的珠像，学习数字6-9的布珠指法，进行双手双盘四档播珠的指法指导和练习。

6、学习6-9的直加直减口诀，练习6-9的加法和减法。

7、进行闪珠闪数训练，双手双盘四档播珠的指法指导和练习，练习1-9的直加直减。

8、在学生对一位数直加直减渐渐熟练后，认识两位数，学习两位数的直加直减。

9、认识三位数和四位数，学习三位数的直加直减，渐渐渗透一位数、两位数、三位数混合的直加直减训练。

10、练习空盘图上满五加和破五减的20道计算题，在口算熟练的基础上，进行播珠训练。

现在，学生学习珠心算已经两个月，在闪珠闪数的训练中，对三位数能够准确识记；直加直减三位数混合计算掌握比较熟练，仍需继加强；由于学生心算能力较弱，满五加和破五减还在继续学习中。在今后的教学中，我会继续加强学生的基本功训练，并注意对差生的个别指导，争取赶上教学进度，完成教学目标。

珠心算教师工作总结 〖10〗

一、

作为珠心算教师，我在过去的一段时间里充分发挥自己的专业知识和教育经验，承担起教授学生珠心算技能的重任。在这篇文章中，我将详细描绘我的工作总结，并分享我在教学过程中所取得的成就和面临的挑战。

二、工作内容

作为一名珠心算教师，我的主要任务是教授学生珠心算技能。每周，我为学生开设珠心算课程，课程内容涵盖了加法、减法、乘法、除法以及进位、退位等形式。我通过寓教于乐的方式，让学生在轻松的氛围中掌握珠心算的技巧。我还组织学生参加珠心算比赛，并与其他学校的珠心算教师进行交流，以提高教学质量。

三、教学成果

在过去的一段时间里，我看到了学生们在珠心算方面取得了显著的进步。他们的计算速度提高了，而且精确度也得到了提升。我观察到学生们更加自信和积极地参与珠心算课程，并且能够运用所学知识来解决实际问题。他们对珠心算产生了浓厚的兴趣，并在课后积极进行练习和复习，以提高自己的技能。

四、面临挑战

当然，在教学过程中也遇到了一些挑战。珠心算是一门需要耐心和细心的技能，对学生们来说并不容易掌握。有些学生可能需要更多的时间和个别指导来理解和应用这些技巧。另外，我也面临时间管理的挑战，需要在保证教学质量的同时，合理安排课程进度，确保每个学生都能得到充分的学习和练习机会。

五、解决方法

为了解决这些挑战，我采用了多种教学策略。我创造了一个舒适和积极的学习环境，鼓励学生们相互合作和互相学习。我还为学生提供了个别指导，根据每个学生的学习能力和进度，制定了个性化的学习计划。我利用多媒体和互动教学工具来增加学生的兴趣和参与度。最重要的是，我与学生保持紧密的沟通，了解他们的需求和困惑，并及时给予反馈和指导。

六、反思与改进

作为一名教师，我清楚地意识到教学工作是一个不断学习和改进的过程。通过我的工作总结和对之前的教学经验的反思，我意识到在今后的教学工作中，我需要更加深入了解学生的学习需求和个性差异，以制定更为精确和有效的教学计划。我会积极参加教育培训和研讨会，不断提升自己的教学技能和知识水平，为学生提供更优质的教育服务。

七、结语

通过我的努力和教学经验，我能够肯定地说，我在珠心算教学中取得了一定的成就。我能够帮助学生们掌握珠心算技巧，并激发他们对数学的兴趣。同时，我也意识到教学工作具有挑战性，需要持续的努力和改进。我会继续努力提升自己的教学能力，为学生提供更好的学习环境和更高水平的教育。相信在不久的将来，我的学生们会在珠心算赛事中取得更加优异的成绩，同时也为国家培养出更多的数学人才。

珠心算教师工作总结 〖11〗

珠心算教学计划

我园引进的是北京快乐天地儿童培训学校独具特色的自主研发项目——《蒜蒜龙故事心算》，以童话故事《蒜蒜龙历险记》为教学主线，通过独具魅力的情景式教学带领孩子们跟随聪明勇敢的蒜蒜龙进入神秘的心算王国，用每节课积累的“心算本领”，攻克一个个艰难的关卡，在整个学习过程中，孩子们经历了发现自我、战胜困难、帮助他人等多种体验。课程结束时，孩子们不但能够熟练的掌握心算，还收获了更宝贵的财富——对数学的浓厚兴趣和良好的学习。

课程特色：

★用故事、游戏为珠心算穿针引线，课堂形式丰富，使儿童兴趣浓厚；

★玩中带学，利用玩偶、珠像图以及各种教具，更加吸引幼儿，让幼儿在复习、练习中变得轻松愉快；

★加减法同步，珠心算与心算同步，教学进度适中，易于儿童掌握；

★采用赏识教育，帮助儿童获得成功的心理体验，增强自信心。

★双手拨珠，使幼儿尚未明显分工的左右脑双向交流，以形象思维带动其它思维能力和发展，有助于形成高效灵活的思维方式。

★ 训练孩子看算、听算、速度、反应、注意力、记忆六大能力；有效开发智力潜能，养成良好学习习惯。

课程介绍：

◆珠心算中级班课程安排

第一个月目标：

1、复习巩固直加直减、满五加的运算法则【一位数、两位数、三位数】 2、加强直加直减、满五加心算练习 3、1-3位数数珠互译练习 4、新授一位数破五减练习 5、巩固一位数破五减练习 6、一位数破五减心算练习

第二个月目标：

1、新授两位数破五减练习 2、巩固两位数破五减练习 3、两位数破五减心算练习

4、新授三位数破五减练习5、1-3位数破五减综合练习

第三个月目标：

1、直加直减、满五加、破五减综合练习 2、一位数直接进位加练习

3、巩固一位数直接进位加练习 4、新授两位数直接进位加练习 5、新授三位数直接进位加练习

第四个月目标:

1、新授一位数破五进位加练习 2、新授两位数破五进位加练习 3、新授三位数破五进位加练习

4、综合练习【直加直减、满五加、破五减、直接进位加、破五进位加】 5、复习本学期所学内容

2010年8月19日 张佳楠

珠心算教师工作总结 〖12〗

在生活中，我常发现年轻妈妈们拽着自己小孩的手，急于离开场所，但孩子们一步一回头，十分留恋地离开了自己喜爱的一个充满童真、有刺激、情感得到满足的地方，孩子们多想再玩一会儿呀！再加幼儿的学习是以为主，孩子们在有趣的中能轻松、愉快地接受一些枯燥乏味的知识。针对幼儿这一兴趣爱好，我设计了本次大班教学活动《去宫》。我美好的愿望是想把抽象的珠译数，枯燥的加减练习巧妙地融入到幼儿喜爱的中，让幼儿性格得到自由、充分地张扬，从而轻松愉快地复习巩固旧知识，增强珠算能力，培养幼儿良好的品质。

教案目的：

1、识认一位、二位数码及珠图，提高幼儿识珠能力。

2、练习一位多笔加减和两位两笔直加直减，提高幼儿的珠算能力。

3、继续培养幼儿正确拨珠，快速拨珠。

活动重难点：

提高幼儿的珠算能力。

教案准备：

1、与幼儿人数相等的门票（“门票”的正面有珠图，背面有一位三笔加减混合算式），宫门口用彩条做成，数字和珠图卡片各十张，加减混合算式条子若干。每一张幼儿课桌上放一个五彩缤纷的篮子，篮子里面装有与小组幼儿人数相同的算盘，幼儿椅背后面贴有与门票上的珠图相对应的数码。

2、布置照相场景：美丽的风景图下面摆放着相机。

3、布置宝藏场景：绿茵茵的草坪上鲜花盛开，每一朵花朵下面有不同的奖品，花朵上有相同或不同的数字卡片。

4、父母手里有不同的奖品。收录机，磁带。

教案过程：

一、幼儿手拿门票进“宫”找座位，让幼儿初步尝试珠图和数码的正确对应。

1、老师：“小朋友，你们看，这是什么地方？”幼儿看后回答：“宫。”“宫里面可好玩了，今天老师要带你们去玩，但是进宫时要门票，老师昨天已经给你们准备好了，呆会老师发给你们，你们拿到门票后，看看门票上的珠图是多少，进宫后就去找座位，坐下休息一会。注意：找座位时，要先看门票上的珠图是多少，然后从第一排到最后一排一个一个座位找。”（老师给幼儿发门票）随后幼儿听音乐愉快地进入宫，然后边看珠图边找座位坐下。

2、同桌幼儿相互检查座位是否坐正确。（老师来回检查）

（孩子们拿着门票兴致勃勃地在活动室里寻找自己的座位，老师提醒寻找的方法。一分钟后，有许多孩子找到了座位，并在检查自己和同伴是否座正确，找正确的坐在位子上眉飞色舞。但周磊、邓扬帆等四五个孩子找了两圈仍没有找到，显得有点急噪，老师及时引导其他孩子帮助这几个小朋友：先逐一说出这几个孩子手里的珠图，然后一起寻找空位置上的数码，一会儿全部找到，周磊及几个孩子马上露出了笑脸。孩子们沉浸在喜悦中）

二、“照相”，集体练习闪电读数码、读珠图。

1、老师：“宫好玩吗？”“请看这是什么？”（老师手指漂亮的纸盒）“里面装有什么？”（相机）老师打开纸盒，拿出相机。“小朋友，准备好，老师给你们照相！”喊：“一，二，三，咔嚓——”

2、师：“照相真好玩，小朋友我们一起来玩玩这个，老师要看谁照相既快又准确。”“好，小朋友，手拿相机，准备——，开始。”（练习闪电读数、读珠图）

（老师故弄玄虚地拿出真的照相机，孩子们一看，高兴得不得了，注意一下子转移到本环节。闪电读数和读珠图先慢后快，时不时老师加一点“嘿——，嘿——，黑——，我最棒！”的口号，把孩子们的激情带到了中，一个个争先恐后地想最先说出数码，说出珠图。）

三、“看谁拨珠快”，幼儿集体练习看数、听数拨珠。

老师：“小朋友，你们看桌上有什么？”（漂亮的篮子）“你们想知道篮子里装有什么吗？”（幼儿揭开盖子）答：“算盘。”

下面，我们就先看数字来拨珠，看谁最快（如：老师出示数字卡片3，师：“全盘拨入（出示卡片3），拨去（出示卡片3）。”幼儿听后迅速拨珠，拨完说“完”。老师根据幼儿的“完”报出快慢顺序。

接着，听数拨珠，教学方法同前。

（孩子们在练习拨珠过程中，刘可岑为了想当第一，没拨珠就说“完”；老师发现后，用一句“你真的有这么快吗？”暗示该幼儿老师已经知道他投机取巧，随后没有其他幼儿这样做，都是一个劲快速拨珠，达到预期效果。）

四、“寻宝”，集体练习一位多笔加减以及两位两笔直加直减。

老师手指宝藏场景，问：“这是什么？”答：“宝库”。“这个怎么玩呢？”老师讲解玩法：探宝之前，先要请小朋友来做宝库门口前的题，每到题做得快，又答案正确的，就可以寻宝一次。记住：宝库里有许多宝物！只要我们算题快而准确，每个人都有希望哟！

“好，准备——，开始。”老师念题，幼儿珠算，请幼儿说出正确答案。请快而正确的孩子来到宝库场景，任选答案数字中的其中一朵花，看看花下面是什么宝物。看到宝物，全班孩子拍手欢呼。继续进行。若答案分歧大的老师要作演示。

（在竞赛中，一向算题准确度高的王浩宇，他的一道题答案与其他孩子的不一样时，他始终坚持自己的意见，老师就一步一步慢慢算给他和全班孩子看，答案出来后，他说：“我知道我那里错了，老师我们继续来。”针对有的孩子多次得奖，老师：“你愿意把你的奖品送给你的好朋友吗？”鼓励孩子愿意把自己的快乐与同伴分享，如周秋月把自己的宝物分给了卢梦玲。）

五、听音乐，唱旋律优美的歌曲《小天使》，缓和紧张气氛。

（音乐前奏响起，幼儿愉快地唱起了自己熟悉的歌曲《小天使》，有的边唱边自加动作，好像真的在宫玩一样，特别的投入和专注。）

六、“我幸运”，个人再一次练习一位多笔加减以及两位两笔直加直减。

1、老师：今天我们在“宫”玩的最后一个是：“我幸运”。怎么玩呢？老师告诉你们：小朋友每个人都有一张门票，门票的后面有算式，呆会你找到你的爸爸或妈妈，把门票后面的加减算式用珠算的方法算给爸爸或妈妈看。如算对，就是幸运者，爸爸或妈妈就把奖品奖励给你们；算错，爸爸或妈妈帮忙纠正，再算一次，正确后再给礼品。

2、幼儿自己寻找大人，计算，和成人分享成功的喜悦。

（孩子和家长在该中兴致特别的高，许多孩子算对后，跑来告诉我：“夏老师，我们还做这个吗？我觉得好好玩哟！”有的家长还在耐心地让孩子重做一次。）

活动后反思：

1、贯穿始终，全班幼儿在整个活动中情绪高昂，思维活跃，真正体现了幼儿是学习的主人。如“寻宝”这一环节，幼儿在竞争中完全忘记做加减法的枯燥无味，而是把做加减法算式题作为乐趣，因为做得对而快，就有可能得到自己向往的宝物，在竞争中就连平时珠算速度不快的幼儿也取得了成功，真正让孩子由被动学习变为主动学习。当孩子在算题时答案全不相同都认为自己正确时，老师不是一口否定孩子的错误，而是及时引导孩子们和老师一起放慢速度边念着口诀边演算一遍，让幼儿明白自己错在什么地方，及时改正，真正做到了老师是引导者。

2、活动有张有弛，循序渐进，环环紧扣。整个活动是让孩子由浅入深，循序渐进，随着老师的思路在好玩中第一步先熟悉珠译数和数译珠，第二步快速识认数码和珠图，第三步快速拨珠，为后面的.加减法珠算练习作好了厚实的铺垫；第四步是本次活动的重难点，孩子们在激烈竞争中要想取得成功，就必须高度注意、有意识地记以及思维更加敏捷灵活和不怕困难，才能获得成功，同时为了突破重难点，先集体练习后，再个别练习并个别指导，其目的是一步一步地提高全班幼儿的珠算能力，培养幼儿良好的品质。如在唱歌这一环节，好像是多余的，其实这一环节是让孩子大脑在高度紧张的前一环节中得以放松，为下一环节的个人算题起一个缓冲作用。

3、去掉了单纯的常规教育。如幼儿拿着门票进“宫”找座位后，一时半会安静不下来，老师利用给全班幼儿照相，一下子就让孩子们从兴奋中安静下来。

4、本次活动达到了预期目的，但是老师在个别指导方面覆盖面还不是很广，在“寻宝”这一环节，过分强调规则，导致有的孩子有三次寻宝的机会，而有的孩子一次也没有。

注：

1、数码是指数字，如“23”叫数码。

2、珠图是指数码在算盘上的表现。如

3、一位三笔加减算式，如3 5﹣1=

一位四笔加减算式，如6 3﹣7 5=

两位二笔加减算式，如44 55=或64﹣53=

4、珠译数就是看着珠图说出数码。

珠心算教师工作总结 〖13〗

刚开始比珠心算时，每次我都眼睁睁的看着毛嘉玲、钟智翔的名字被写在第一格（代表他们最快写完），而我呢？最高也只会在十几名而已，所以我就非常想要雪耻，让自己在同学面前可以抬起头来。虽然我很想雪耻，但我家却连一本练习珠心算的书都没有，而我又不愿意花自己的钱买练习珠心算的书，而且我那么爱玩电脑、看书，怎么会忍心用我亲爱的娱乐时间去换珠心算的时间呢！？（我是个想得第一名又不愿意努力的笨蛋！）所以我也只好认输，任凭自己薄弱的思考能力去应付珠心算比赛。

不知道是不是因为老师常常出珠心算作业，所以我就越写越快，从原本的十几名又进到十名以内，这时我才知道，我的努力真是皇天不负苦心人呀！

后来老师有一大段时间都没让我们练习珠心算，所以我都没练习，直到最近老师又开始出珠心算，我才发现我的名次又飞到十几名甚至二十名，这时我才了解，像我这种懒惰的人适合每天都训练，如果太久没练习，我大概连写字都会忘了怎么写。

珠心算教师工作总结 〖14〗

尊敬的各位领导、来宾、老师、同学们：

大家好!告别炎炎的夏日，终于迎来了这次比赛。很高兴能站在这里代表大家说出我的心声。大家在繁忙的学习中挤出时间训练，不为别的，只为了能争取一份荣誉，训练的过程是艰辛的，有的同学累了、渴了，但依然咬紧牙，坚持到了最后，坚持到底，就是胜利，即使不会成功，我们依然是胜利者，因为我们战胜了自己。拼搏是痛苦的，但也是充满了快乐的，在拼搏中我们磨练了自己的意志，深刻地体会到只有先战胜自己，才能战胜别人的道理，只有在努力拼搏后才能真正享受到成功的喜悦!就像雷锋所说的那样：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个只有把他自己和集体事业融合在一起的时候，才是最有力量的。”比赛是展示自己的舞台，我们一定要充满信心，把优异的成绩呈现给关爱我们成长的--老师、爸爸和妈妈。带着他们对我们的期望去学习新的本领，相信我们能够飞的更高，飞的更远!在今天的赛场上，我们要尽情展现自己，亲爱的同学们，让我们共同努力，向着更高、更远的目标拼搏、奋斗!

谢谢大家!

珠心算教师工作总结 〖15〗

篇1：珠心算与教学反思<\/h2>

珠心算与教学反思

珠心算与教学反思

珠心算兴趣班已经开班一个多月了，综合三月份的学习情况，我做了初步的“考试”，对于算盘的认识、指法、1--4数字的认识及数珠互译孩子们都还理解的`不错。

四月份主要学习了4以内的珠算、听心算、看心算。不过对大班的孩子来说，学起来可能比较容易。但，对于中班的孩子，有的对于数字不是很敏感，所以，学起来往往会有点困惑。上节课，我对兴趣班的孩子挨个摸了一下掌握程度。值得欣慰的是，中班也有孩子掌握的很不错。

大班有几个孩子可能数学好一点，所以每次都会超前的做完我要讲的内容，这样还是不好的，可能他计算的方法会按自己想的做，这样再想纠正就很难了。在我上课的时候，有一节学习听心算，分组比赛。我发现有个小朋友，就把手放在桌下掰指头，我马上让小朋友把手放到桌面上，同时，把“主题背景”环境给予他们，让孩子在脑海里呈现“算珠”的方法来计算。

有中班几个孩子在能力上还是需要加强练习。一节课时为50 分钟，讲与幼儿操作、指导就是30分钟，那课堂的练习就只有20分钟。所以，很多时候孩子在自己动手来练习的时间，我却没有时间给与一对一的指导。所以，也是有些小朋友本来可以跟的上的，却拉了一小截。

综合上面所出现的问题，我深刻的反思了一下，是我没有及时给与家长沟通，所以，有些家长很少在家里辅导孩子、督促孩子去学习。于是，我及时把部分孩子所出现的问题都标在了课本上，有助于家长辅导孩子从哪里出手。当然，家长朋友也可以把你们发现的问题反馈给我。以便孩子更好的学好珠心算这门课程。

篇2：珠心算教学工作计划<\/h2>

珠心算是在珠算的基础上发展起来的，是眼、手、耳、脑等多种感官并用的一项智力活动。在儿童中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童的潜在能力，使他们更具有创造力。珠心算有这么多好处，那么怎样能使它易学易懂并能吸引信孩子呢？

一、运用多种方法激发幼儿学习的兴趣

“ 喜自爱中来”，兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口，珠心算活动也不算例外。当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。但进入真正学习、训练阶段后，会令他们开始的学习热情减退、消失，更有甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让幼儿体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时教师给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、大班幼儿可以是学习用品：纸、笔等橡皮；每学期结束后给优胜者发奖状；还可以在教学过程中让幼儿成为游戏的组织者，从而体验成功感，激发幼儿再次学习的兴趣。其次，要以游戏的形式开展珠心算活动；最后教师还要定期观察幼儿的表现，及时与幼儿沟通，了解幼儿的`情况。

二重视基础培养，突出学习重心

珠心算，基础培养是关键。基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿；良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度；安静的课堂环境有利于幼儿心算。从幼儿开始学习时就利用儿歌的形式规范幼儿正确的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，脚放平，两眼略低手略高------，教师还可以谱曲以便幼儿能加深记忆。从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。

三大胆放手，给幼儿自主学习的机会

波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，我在活动中多方创造条件, 为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性, 把学习的主动权交给幼儿。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会了学习，从而真正成为学习的主人。在学习活动中我常常以强带弱，让能力强的幼儿发现规律总结经验，从而带动弱势群体。

珠心算是一门连惯性的学科，其内容环环相扣，只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。

篇3：珠心算教学工作总结<\/h2>

时间总是在不经意间流逝，转眼一学期的工作进入尾声。这学期我们根据开学初制定的各项计划，在块教研组长的直接领导和各位老师的通力合作下，认真踏实地做好每项工作，现将一学期的工作作如下小结：

一、理论学习，理解“交叉并进式”的教学模式，落实分析教材，提高教学质量

教学进度的合理安排市为幼儿学习珠心算创设宽松学习环境的首要前提，为此，我们组织教学的老师一起学习，结合新的教学进度，领会“交叉并进式”的实质内涵，再老进度的基础上，适当的补充教学进度，使大家明白（大班的老师明白大班后阶段即巩固满五破五的珠映象，又学习进位加的方法，是抓住了直加直减珠映像建立的最佳阶段，又使得后续的学习进度比较宽松的原理，所以要尝试）。

在教学活动中，教材的分析，对教材的领会也是很重要的，为此，我们经常一起就各自的年龄班针对活动中出现的问题来进行讨论，对教材进行分析，主张在活动中要渗透二期课改的的精神，强调让孩子自主探索，同时培训中心、片教学点也给予了我们老师热情的帮助，组织老师外出观摩珠算教学活动、组织老师参加教材分析的活动，使我们的老师受益匪浅。

二、互帮互带，以点带面，促进教学

“传、帮、带”是我们一贯主张的一条经验，我们利用园内的教学资源，以老教师带新教师、结对子的活动，青年教师与园内老教师结成了学科师徒关系，在此中师傅通过言传身教带动影响徒弟，提高徒弟的思想素质和工作作风，鼓励青年教师刻苦钻研教材，努力上进。而青年教师则通过说课，观摩师傅组织的活动，主动请教珠算教育教学工作中的疑难问题等多种方法，努力提高自己的教育水平。一学期下来，我园的年轻老师，宋燕老师在教学能力上有了提高。

本学期的教研组工作有了一定的成绩，但也存在一些不足。在下学期的工作中有待进一步的完善。

篇4：珠心算教学工作计划<\/h2>

随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。

一、学生背景

本年级学生在幼儿园下学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学年必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。

二、教学周期

一年

三、教学内容

1、加减珠算

学生在幼儿园学习的仅仅是一位数加减珠算，我们在本学年第一学期就要把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取到第一学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。

2、加减心算

加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。

四、教学目标

1、第一学期

A、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。

B、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图

C、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,准确率达到85%。

D、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。

2、第二学期

A、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。

B、能熟练的进行625连加、连减。

C、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。

五、保障措施

1、坚决执行既定的珠心算教学时间。

2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。

3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。

4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的自信心。

5、加强与学生家长的联系，发挥家长的家庭督促作用。

6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。

7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。

六、远期规划

我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心算定级。

篇5：珠心算教学工作计划<\/h2>

一、指导思想

以科学发展观为统领，大力弘扬珠算文化，发挥珠心算启智作用，开发少年儿童智力、增强竞争意识与意志品质等非智力潜能，减轻学生课业负担，为学生发展打下良好的基础，进一步深化素质教育。

二、课程安排：

1.一年级共13个班和实验小学幼儿园全体学生参与珠心算实验，一年级每周安排两节珠心算课，按珠心算配套教材进行教学。每周至少安排1小时进行珠心算配套题库专项练习，数学课中将珠心算教学内容与数学课程教学内容进行整合，在数学课堂中渗入珠心算教学，使数学学习与珠心算学习有机结合，互相促进。

2.以年组开设珠心算兴趣班，由感兴趣的学生自愿报名参加，利用每周特定课时间进行提高性的训练，帮助他们提高珠算、心算速度，树立学习、传承珠心算文化的信心。

三、主要工作和要求：

1.根据学校及教导处工作计划及时制定珠心算教研工作计划，及时进行珠心算教材培训，组织教师按教材备课。

2.开展珠心算课公开教学活动，以提高课程教学质量和课堂教学效果，并定期组织珠心算实验教师进行教学研究和集体备课，并做好记录。

3.在普及教学的同时抓好兴趣班选手的培训工作。组建幼儿园和一年级珠心算兴趣班，由感兴趣的学生自愿报名参加，教师进行更高层次的专项训练。为参加各级各类珠心算比赛储备后备力量。

4.六一前夕组织开展一次珠心算实验成果展示活动。

5.组织开展好湖北省第xx届珠心算比赛和各级各类珠心算比赛。

6、定期组织珠心算实验教师进行教学研究和集体备课，并做好记录。积极探究有效的珠心算课堂教学模式。组织成立“珠心算中心备课小组”，主要内容有：

①学习有关理论和教学经验；

②交流反馈近段的教学情况；

③围绕教材具体内容开展说课、讲课、评课活动，要做好记录。

7.积极参与上级部门组织的珠心算教学培训与教研活动，通过参加珠心算教学群的交流与讨论，切实提高我校珠心算教师的教学水平。

8.学期末组织珠心算达标检测，提高班和普及班进行抽查评比。

9.各任课教师应按教学计划进行教学，不得将珠心算教学或练习时间用作他用，也不得擅自增加学生学习珠心算的负担。

篇6：珠心算教学工作总结<\/h2>

我是珠心算组的何老师，确切地说，我的总结不叫年终总结，只能说是来学校的总结。我是7月份才来的。虽然说来的时间并不长，但是在这里我却收获颇丰。教珠心算是个缘分，我是学小学教育（数学方向）的，本来是应聘数学的，后来安排来面试珠心算，说真的，对珠心算，并不是很了解，更别说有什么基础了。不过面试时，凭着对数字的些许敏感，竟然顺利通过了。面试当天，正好是我的生日，可能这是上天给我的生日惊喜吧。在这之前，我对珠心算只有一个概念上的理解，珠算应该是用算盘算，心算用心算吧。

以前在家里，有看到爷爷用算盘计算，还有就是在电视上看到，小孩子心算速度很快，堪比计算器，觉得很神奇。带着对珠心算的无限好奇，12号开始了培训的日子。从最基本的指法、一节一节的过课，再到给孩子试听、上课，直至现在家长的认可及六珠、六心的通过，见证了我在金字塔的成长。记得初珠过级时很紧张，觉得过级时间就那么一点，怎么可能会过，好在也都顺利通过了。说真得，现在每到过级时还是会有些小紧张，不过不影响我的正常发挥，有时还超长呢！一步步走来，很多不可能都已变成现实了。

希望未来，可以创造更多奇迹。时间飞逝，来学校已半年多了，在这段时间里，我不敢说收获满载，但是，在这里，我收获了第一次领工资的喜悦；在这里，经历了对珠心算从零到比较深入认识的过程；在这里，我度过了职业生涯中的首个教师节；在这里，尝到了为人师的滋味，真是五味陈杂，更是切身体会《孟子》的，“得天下英才而教育之，三乐也。”在这里，更加确定了我是一个幸运的人，无论在什么时候，都可以遇到良师益友。感谢学校领导、老师们，虽然有的老师还没说过几句话。总之，在学校的这段日子是充实的、是开心的。

再过几天，就要迎来20XX年了，对于20XX年有太多的期许。但总的还是希望自己在珠心算领域有更深的了解和研究，变得更加出色、学生可以很优秀。

一、要认真学习专业知识，掌握扎实的专业技能，争取珠算达到三级、心算达到三位数（五笔）。

目标可能会高些，但我相信“凡是预则立”。经过努力，目标一定能实现。教师要教给学生一滴水，自己就要有一桶水。现代社会是个信息飞速发展的时代，教师不仅要有一桶水，更要有一条源源不断的河水。所以教师要不断的'学习。因此在工作之余，我将每天抽出半个小时左右练习技能，争取一个月过一个级别，掌握更加扎实的业务技能。

二、在平时认真研究教材、不断地探索、优化教学方法。

认真备课，使大课上的学生注意力能集中、能够积极参与到课堂中来，使个别学生得到照顾；使小课上的学生能高效完成学习目标；使无论是大课还是小课的学生在知识技能、学习习惯、情感态度、价值观等方面都得到发展。因为我深知教师的职责不仅是教书更是育人。

三、积极做好与家长沟通。

如面谈、电话回访等，做到家校配合，以更好的达到学习效果，因为毕竟学生大部分时间还是在家里，如果没有家长的配合，要取得良好成绩是很难实现地。所以，要积极与家长沟通。每天有计划的沟通一两个，并且要持续跟踪一段时间，直至习惯的养成，据说21天可以养成一个习惯，那我们不是21天后就不跟踪了，还要不时的检查，强化他的良好习惯。四、提高续费率、降低流失率。这方面，除了学生有明显的进步外，教师与学生、家长的情感建立，也起着很大的作用，所以与家长联系、沟通是很重要的，还有教师一定要有终身学习的理念，不仅仅是专业知识、还要广泛涉猎多方面的知识，不断扩大知识面，不断地为你的魅力加分。如果在课上，你能不时的露几手绝活，学生就会很佩服你，想跟你学，课上你提的要求，他就会照做，这一招很适合求知欲很强的孩子。所以对提高续费率也起着举足轻重的作用。

最后以“学为人师，行为世范”与大家共勉。让我们一起努力，把我们的学校建设的更加美好吧。

篇7：珠心算教学工作计划<\/h2>

珠心算教学工作计划

珠心算是在珠算的基础上发展起来的，是眼、手、耳、脑等多种感官并用的一项智力活动。在儿童中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童的潜在能力，使他们更具有创造力。珠心算有这么多好处，那么怎样能使它易学易懂并能吸引信孩子呢？

一、运用多种方法激发幼儿学习的兴趣

“ 喜自爱中来”，兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口，珠心算活动也不算例外。当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。但进入真正学习、训练阶段后，会令他们开始的学习热情减退、消失，更有甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让幼儿体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时教师给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、大班幼儿可以是学习用品：纸、笔等橡皮；每学期结束后给优胜者发奖状；还可以在教学过程中让幼儿成为游戏的组织者，从而体验成功感，激发幼儿再次学习的兴趣。其次，要以游戏的形式开展珠心算活动；最后教师还要定期观察幼儿的表现，及时与幼儿沟通，了解幼儿的情况。

二重视基础培养，突出学习重心

珠心算，基础培养是关键。基础培养包括：常规培养、基础知识的`掌握等。常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿；良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度；安静的课堂环境有利于幼儿心算。从幼儿开始学习时就利用儿歌的形式规范幼儿正确的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，脚放平，两眼略低手略高------，教师还可以谱曲以便幼儿能加深记忆。从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。

三大胆放手，给幼儿自主学习的机会

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波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，我在活动中多方创造条件, 为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性, 把学习的主动权交给幼儿。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会了学习，从而真正成为学习的主人。在学习活动中我常常以强带弱，让能力强的幼儿发现规律总结经验，从而带动弱势群体。

珠心算是一门连惯性的学科，其内容环环相扣，只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。

篇8：浅谈珠心算教学心得<\/h2>

浅谈珠心算教学心得

珠心算是以算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算为一体，并通过口、脑、手、眼等多种器官的协调动作训练，帮助孩子的智力和非智力因素的发展。在幼儿中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童潜在的能力，使他们更具有创造力。

“珠心算”的教学从拨珠入手，通过将数数译成脑中的算珠，逐步过渡到在脑中进行珠象心算，整个过程都是借助于“珠算”这个具体事物的帮助下进行的。珠心算的学习也有利于提高幼儿学习其他学科的兴趣，左、右脑同时开发，使幼儿全面发展。珠算采用双手拨珠的形式，双手的配合和协调，使得左右脑同时得到开发，练习珠心算使人对数学特别敏感，因为在练习过程中，一心要多用：耳朵要听数，眼睛要看数，脑子要算数，手要写得数，而且在进行这一过程时速度要快，在反复的锻炼中，自然使我们的反应很快。

珠心算活动在两年前，在我园尝试开展教学活动。我们是在伴着学习的过程中开展教学工作的，可以说我们是和孩子一同成长的。在此，我对珠心算活动开展谈一些我的心得体会：

在教学中教师要运用各种有效的手段和教育方法。充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理，以激发幼儿学习珠心算的积极性，达到全面开发幼儿智力的目的。

一、运用游戏、故事激发幼儿学习的兴趣和提高孩子学习的趣味性

“喜自爱中来”，兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口，珠心算活动也不算例外。当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。进入真正学习、训练阶段后，孩子们开始的学习热情减退、消失，更有甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的'、临时兴趣得以保持呢：首先让幼儿体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时教师给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、小组间进行小竞赛；在教学过程中让幼儿成为游戏的组织者，“角色交换”把自己在听打听算中记录的答案在集体前读报，从而体验成功感，激发幼儿再次学习的兴趣，让孩子单纯的外在兴趣转化成了内在的学习动力。

二、注重幼儿多种能力的培养。

珠心算，基础培养是关键。基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿：良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度；安静的课堂环境有利于幼儿心算。从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。例如，从学1，2，3，4的拨入时，就可用“闪电卡”，用照相的形式来训练幼儿快速记忆。开始一位，逐渐增加到两位、三位，这样坚持下去，当幼儿拿到一道计算题时，眼到手也到，速度也就提起来了。在每一堂课上教师都必须辅导幼儿数译珠，珠译数，快速记忆等内容，这样巩固了幼儿的基础知识，走的稳，才能跑的快。

三、注重对弱势群体的关爱

在活动过程中，我根据问题的难易程度让不同水平的幼儿来回答，给每个幼儿表现和锻炼的机会，让幼儿体验成功的喜悦，进一步激发幼儿学习的主动性教学的组织形式采取师生互动、幼儿自主探究的方式进行，为幼儿创设分析问题和解决问题的情境，注重幼儿情感表达、探索过程和成功体验。

现代教育观认为，应该重视幼儿的个别差异，从而给予充分的关爱，使每个幼儿都能在原有基础水平上得到最大限度的发展提高。比如：我班的LaLa和CoCo等，无论是行为习惯上，还是完成任务上都不如其他孩子，令人头疼的是只要我叫他做练习，他就向同桌抄习，甚至影响他人。针对这种情况，在课余练习时我常常给他单独辅导，激发他对珠心算学习产生兴趣。我还经常与家长沟通，指导家长工作，鼓励家长对孩子充满信心，并让家长看到自己孩子的进步。

四、通过区角活动分散学习内容，促优扶差

由于幼儿的有意注意力保持时间短，所以我们将珠心算学习内容分散到一日活动的各环节之中。例如：利用饭前准备的时间对幼儿以师生问答的方式复习已学过的知识或进行听心算练习，根据能力差异注重个别提问，把握每个幼儿的掌握程度，让每个幼儿都有独立表现的机会。在饭后区角活动中，让幼儿自己画算珠、剪珠码卡片，幼儿在自制盘式图的过程中逐渐建立了脑印象。幼儿之间还可以互相当“小老师”出题答题，让学得好的幼儿指导学得差的幼儿，教师重点对能力弱的幼儿进行辅导，保证幼儿的学习进度“上不封顶，下要保底”。

五、普及组与提高组相结合，让每个孩子都得到不同程度的发展

在全班开展珠心算教学，既要面向全体儿童，让每个孩子都能掌握珠心算加减知识和方法，使他们在原有基础上得到发展；又要注重个体差异，把握幼儿的最近发展区域，根据他们的现有能力制定相适应的学习目标，因人“分层施教”，将有特长的孩子组成兴趣提高组，对其进行潜能开发，并通过提高班的教研成果推动普及组的教学工作。

六、合理利用家长资源。

家庭是幼儿园的重要合作伙伴,我们通过召开家长会让家长了解珠心算，鼓励家长参与到学习中，了解孩子的进步和学习情况，提高了家长辅导学习的技能，增强了孩子和家长的信心。同时也促进了幼儿心算能力的发展。

我分别担任过中、大班的珠心算教学活动，在教学中也会遇到珠心算和教学进度脱节的现象。比如说在中班学习补数时，就要学习10的分解，而在中班的教学进度中，没安排学习10的组成，相比而言，珠心算的进度过快。在珠心算的学习中，开始就要求幼儿写数字，而写数字的内容要在大班才进行，是按教学进度，还是按珠心算进度，在这方面也有待于解决。如果把计算课和珠心算熔在一起进行教学，相互补充渗透，就可以避免一些问题，我们可根据本班幼儿的接受能力进行选择性的授课。

篇9：浅谈珠心算与创造力培养<\/h2>

浅谈珠心算与创造力培养

,诺贝尔物理学奖获得者朱棣文曾说: “科学的最高目标是不断发现新东西，因此要想在科学上取得成功，最重要的一点就是要学会用与人不同的思维方式、别人忽落的思维方式来思考问题，也就是要有一定的创造力。”

我们的教育（－上网第一站35d1教育网）应重视“智力开发”的教育（－上网第一站35d1教育网）提高到创造教育（－上网第一站35d1教育网）的高度上来，而在“珠心算”的长期教学中，由于它的神奇功能而在学生的创造力的开发中 起着优化作用。在珠心算的教学活动中，在有利于创造力的培养的情况下做到了以下几点：

一、创设相互作用意境，营造积极自由的课堂心理气氛

班级授课制教学有利于教师同时面向全体学生高效率的传授知识，但不利于学生之间的相互作用和发展学生的独特的思维。传统的珠算教学只是学会“算”为止，而“珠心算”则把打算盘的过程充分“升华”，摆脱了实物的算盘以及打算盘的外部动作，凭借“升华”了的算盘，快速高效的进行计算的一种独特的技能。这种特殊的计算过程就必须在教师的精心设计下，启迪学生独特的个性思维和创造力，积极快速的把“珠算  ”升华到“心算”。 我提倡教师与学生的多项交流，形成一种人与人之间相互作用的情境。 如在课堂教学中适当的穿插自由讨论、小组活动等训练， 给学生一个自由展示自己才华的机会，从而更利于培养学生的创造力。 在这里，学生可以自由的表达观点， 并且采取一定操作主动验证想法的正确性，调动了学生的积极性，学生始终兴致盎然的投入到训练中去，克服了天天打算盘，想算盘这种枯燥乏味的事情，不断的激发兴趣，诱发了积极训练的动机，形成了相互作用的情境，有了和谐、自由的课堂气氛。这样，有助 与学生积极参与，激励创造，让每一个学生感到“珠心算”的乐趣，积极投入到训练中去。 当师生间建立起亲近融洽的良好关系，教师形成以启发为主的宽松灵活的教学风格时，良好的课堂心理气氛自然“水到渠成”，学生会“加倍感到自尊，三倍感到自重，四倍感到自信”由此发展自己的创造力。

二、鼓励学生勇于刻苦训练，提倡独立思维

“珠心算”的教学过程是对学生的动作技能、心智技能要求较高的过程，学生良好的心理素质是进行“珠心算”训练必不可少的.前提和基础。“珠心算”的训练大多以比赛的形式进行，同学之间的对比，使他们获得对自身正确的认识，体会到成功的愉悦，教师则抓契机加以鼓励。从而培养了努力进取、勤奋刻苦的精神，增强了竞争意识，引诱他们独立思维，寻找更有效的训练方法。对于学生提出的一些新方法和问题，教师力争做到“不愤不启，不悱不发”，鼓励他们独立思考，有创见。另外，允许他们“标新立异”，对于他们提出的独创性见解，只能“自圆其说”，有其合理性，就加以鼓励。在此做法下，学生提出了许多有效的方法，都做到了积极采纳，大大提高了学生训练的积极性。

另外，拨珠活动使儿童手指肌肉的运动增加，手指是“智慧的前哨”，适度的增加其运动量，也可以促进大脑的思维活动，真可谓手巧促心灵，心灵手更巧。并且“珠心算”教学通过听数、看数、记数的训练，数译珠、珠译数的训练，在此特殊的环境中会促使学生去积极的思维，在 培养了学生的观察力、记忆力、注意力的同时，也 培养了想象力和思维能力。

三、克服思维定式，灵活训练，促进创新

创造活动是在灵活的思维方式下产生的，过于单一的训练必定导致思维的僵化和墨守成规。心理学研究证实了这一点：知识的操作和自动化将损伤知识 运用的灵活

篇10：珠心算教学的工作总结<\/h2>

本学期担任了三个中班的珠心算教学工作。现在工作总算告一段落，可以好好地把工作进行总结，为下学期的工作做好准备了。

珠心算的教学得运用各种教育方式。珠心算，基础培养是关键，基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。先是让幼儿了解算盘的来由，认识算盘是由框、梁、档、算珠、组成的。再让幼儿认识1到9的珠码图，做到数译珠，珠译数。并掌握10以内数的基本概念和组成分解，现在孩子们已经掌握了1到9的直加直减珠算，并能初步掌握1到5的直加直减心算的技巧。

在“珠心算”的教学中从拨珠入手，通过将数字译成脑中的算珠，逐步过渡到在脑中进行珠象心算，整个过程都是借助于“珠算”这个具体事物的帮助下进行的。珠算采用双手拨珠的形式，双手的配合和协调，使得左右脑同时得到开发，练习珠心算使人对数学特别敏感，因为在练习过程中，一心要多用：耳朵要听数，眼睛要看数，脑子要算数，手要写得数，而且在进行这一过程时速度要快，在反复的锻炼中，自然使孩子们的反应更快。而且在学习的过程要保持高度的精神集中，所以一开始，我会强调课堂的纪律性，纪律不好，不仅让孩子学不到老师讲课的内容，同时也会影响到别的孩子。强调坐姿，握笔，和拨珠时的手势也都是非常重要的。

珠心算对学生意志、毅力、注意等综合素质的培养效果显著。以前班上的幼儿在课堂上开小差，说话的、玩玩具的无所不有，但自从开展珠心算以来，孩子们上课专心多了，是因为珠心算独特的教学方式，比如：听数拨数练习、看数拨数练习、心算练习等等，迫使学生全神贯注地听，经过一段时间的训练孩子们学习、做事的注意力和自我约束能力大大提高。家长们也反映：我们孩子懂事多了，做事也细心了。

在珠心算教学中，我注重教给幼儿基本原理，在尊重信任每个幼儿的基础上挖掘他们的潜力，让他们依靠自己的力量，通过以前所学知识推出新的原理，这样，幼儿不仅能体验成功的喜悦，而且对新的知识记忆深刻。

在工作中也存在不足的地方，如教具准备不够充分，教学形式单一，这些都需要改进。在今后的工作中，努力钻研，共同探讨更好的教学方法，让孩子们学到更多的知识。

篇11：珠心算教学的工作总结<\/h2>

感谢光洲书院许院长的信任，我有幸在书院教天使班和天一班的珠心算。时间已过去两周，现将这两周的心得记录下来，有做的不到之处，请许院长和家长批评指正。

在这两周里，通过六节课的学习，天一班的四个学生已掌握直本码的珠算和心算，心算已达到一位七笔和两位三笔，其中李梓辰、赵淳臻达到一位十笔（一次说十个一位数，孩子能张嘴出答案）。最初天一班的学生排斥学珠心算，我让孩子自己上网查珠算的历史、珠心算的发展及珠心算目前在发达国家的普及和推广，孩子通过自己的搜索，了解到珠算悠远的历史，明白了学习珠心算的好处，端正了学习态度，学习的兴趣大大提升。对天一班的学生，我要求“复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复做的事情认真做”，四个孩子中，曾经李晨嘉心算是最弱的，现在主动要求我增加难度，有时一位十笔也能做对。相信通过他们心算水平的提升，他们学习的专注力和记忆力也会得到提升。

天使班目前是六个学生，最初黄河远和黄路遥是跟着天一班学习的，他们在学习一位五笔的心算时，黄河远表现突出，但是在学习两位数和三位数的珠算时，孩子明显有畏难情绪，上周三和周五就不愿和天一班一起学习了。

天使班的其他四个学生，因为年龄不等，他们的接受能力也不等。李润依是四个学生中最大的，也在幼儿园学习时间最长，学东西最快。李之桃从没上过幼儿园，只会写“1”，但在学习找规律，画珠子时做的也不错。对李之桃和许彬，他们还小，小手肌肉的功能还没有发育好，过早的让他们学写字反而不利成长，故不要求他们写作业。天使班的六个孩子属于混龄教学，有三个孩子学习比较快，有时就让他们当小老师，教另外三个孩子学习。目前天使班的孩子已学习直本码+1、—1、+2、—2、+3、—3、+4、—4的拨珠和画动珠码图，会看珠码写数码，看数码画珠码。

数学不等于计算，计算也不是数学的全部，在儿童期数学思维的培养也很重要，故以后的学习，我将把“快乐动手学数学”加入天使班的学习中。

一份耕耘一份收获，教师节时，李润泽、李晨嘉、李梓晨送我自己的画，天使班的小朋友送我小花。虽然每次上班路途遥远，但是看着一张张笑脸，累而开心着。

篇12：珠心算的教学工作总结<\/h2>

本学期担任了三个中班的珠心算教学工作，珠心算教学工作总结。现在工作总算告一段落，可以好好地把工作进行总结，为下学期的工作做好准备了。

珠心算的教学得运用各种教育方式。珠心算，基础培养是关键，基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。先是让幼儿了解算盘的来由，认识算盘是由框、梁、档、算珠、组成的。再让幼儿认识1到9的珠码图，做到数译珠，珠译数。并掌握10以内数的基本概念和组成分解，现在孩子们已经掌握了1到9的直加直减珠算，并能初步掌握1到5的直加直减心算的技巧。

在“珠心算”的教学中从拨珠入手，通过将数字译成脑中的算珠，逐步过渡到在脑中进行珠象心算，整个过程都是借助于“珠算”这个具体事物的帮助下进行的。珠算采用双手拨珠的形式，双手的配合和协调，使得左右脑同时得到开发，练习珠心算使人对数学特别敏感，因为在练习过程中，一心要多用：耳朵要听数，眼睛要看数，脑子要算数，手要写得数，而且在进行这一过程时速度要快，在反复的锻炼中，自然使孩子们的反应更快。而且在学习的过程要保持高度的精神集中，所以一开始，我会强调课堂的纪律性，纪律不好，不仅让孩子学不到老师讲课的内容，同时也会影响到别的孩子。强调坐姿，握笔，和拨珠时的手势也都是非常重要的。

珠心算对学生意志、毅力、注意等综合素质的培养效果显著。以前班上的幼儿在课堂上开小差，说话的、玩玩具的无所不有，但自从开展珠心算以来，孩子们上课专心多了，是因为珠心算独特的教学方式，比如：听数拨数练习、看数拨数练习、心算练习等等，迫使学生全神贯注地听，经过一段时间的训练孩子们学习、做事的注意力和自我约束能力大大提高。家长们也反映：我们孩子懂事多了，做事也细心了。

在珠心算教学中，我注重教给幼儿基本原理，在尊重信任每个幼儿的基础上挖掘他们的潜力，让他们依靠自己的力量，通过以前所学知识推出新的原理，这样，幼儿不仅能体验成功的喜悦，而且对新的知识记忆深刻。

在工作中也存在不足的地方，如教具准备不够充分，教学形式单一，这些都需要改进。在今后的工作中，努力钻研，共同探讨更好的教学方法，让孩子们学到更多的知识。

篇13：珠心算教师教学工作总结<\/h2>

各位老师：

早上好！

我是珠心算组的何老师，确切地说，我的总结不叫年终总结，只能说是来学校的总结。我是7月份才来的。虽然说来的时间并不长，但是在这里我却收获颇丰。教珠心算是个缘分，我是学小学教育（数学方向）的，本来是应聘数学的，后来安排来面试珠心算，说真的，对珠心算，并不是很了解，更别说有什么基础了。不过面试时，凭着对数字的'些许敏感，竟然顺利通过了。面试当天，正好是我的生日，可能这是上天给我的生日惊喜吧。在这之前，我对珠心算只有一个概念上的理解，珠算应该是用算盘算，心算用心算吧。

以前在家里，有看到爷爷用算盘计算，还有就是在电视上看到，小孩子心算速度很快，堪比计算器，觉得很神奇。带着对珠心算的无限好奇，12号开始了培训的日子。从最基本的指法、一节一节的过课，再到给孩子试听、上课，直至现在家长的认可及六珠、六心的通过，见证了我在金字塔的成长。记得初珠过级时很紧张，觉得过级时间就那么一点，怎么可能会过，好在也都顺利通过了。说真得，现在每到过级时还是会有些小紧张，不过不影响我的正常发挥，有时还超长呢！一步步走来，很多不可能都已变成现实了。

希望未来，可以创造更多奇迹。时间飞逝，来学校已半年多了，在这段时间里，我不敢说收获满载，但是，在这里，我收获了第一次领工资的喜悦；在这里，经历了对珠心算从零到比较深入认识的过程；在这里，我度过了职业生涯中的首个教师节；在这里，尝到了为人师的滋味，真是五味陈杂，更是切身体会《孟子》的，“得天下英才而教育之，三乐也。”在这里，更加确定了我是一个幸运的人，无论在什么时候，都可以遇到良师益友。感谢学校领导、老师们，虽然有的老师还没说过几句话。总之，在学校的这段日子是充实的、是开心的。

再过几天，就要迎来20XX年了，对于20XX年有太多的期许。但总的还是希望自己在珠心算领域有更深的了解和研究，变得更加出色、学生可以很优秀。

一、要认真学习专业知识，掌握扎实的专业技能，争取珠算达到三级、心算达到三位数（五笔）。

目标可能会高些，但我相信“凡是预则立”。经过努力，目标一定能实现。教师要教给学生一滴水，自己就要有一桶水。现代社会是个信息飞速发展的时代，教师不仅要有一桶水，更要有一条源源不断的河水。所以教师要不断的学习。因此在工作之余，我将每天抽出半个小时左右练习技能，争取一个月过一个级别，掌握更加扎实的业务技能。

二、在平时认真研究教材、不断地探索、优化教学方法。

认真备课，使大课上的学生注意力能集中、能够积极参与到课堂中来，使个别学生得到照顾；使小课上的学生能高效完成学习目标；使无论是大课还是小课的学生在知识技能、学习习惯、情感态度、价值观等方面都得到发展。因为我深知教师的职责不仅是教书更是育人。

三、积极做好与家长沟通。

如面谈、电话回访等，做到家校配合，以更好的达到学习效果，因为毕竟学生大部分时间还是在家里，如果没有家长的配合，要取得良好成绩是很难实现地。所以，要积极与家长沟通。每天有计划的沟通一两个，并且要持续跟踪一段时间，直至习惯的养成，据说21天可以养成一个习惯，那我们不是21天后就不跟踪了，还要不时的检查，强化他的良好习惯。四、提高续费率、降低流失率。这方面，除了学生有明显的进步外，教师与学生、家长的情感建立，也起着很大的作用，所以与家长联系、沟通是很重要的，还有教师一定要有终身学习的理念，不仅仅是专业知识、还要广泛涉猎多方面的知识，不断扩大知识面，不断地为你的魅力加分。如果在课上，你能不时的露几手绝活，学生就会很佩服你，想跟你学，课上你提的要求，他就会照做，这一招很适合求知欲很强的孩子。所以对提高续费率也起着举足轻重的作用。

最后以“学为人师，行为世范”与大家共勉。让我们一起努力，把我们的学校建设的更加美好吧。

篇14：珠心算教师教学工作总结<\/h2>

本学期担任了三个中班的珠心算教学工作，珠心算教学工作总结。现在工作总算告一段落，可以好好地把工作进行总结，为下学期的工作做好准备了。

珠心算的教学得运用各种教育方式。珠心算，基础培养是关键，基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。先是让幼儿了解算盘的来由，认识算盘是由框、梁、档、算珠、组成的。再让幼儿认识1到9的珠码图，做到数译珠，珠译数。并掌握10以内数的基本概念和组成分解，现在孩子们已经掌握了1到9的直加直减珠算，并能初步掌握1到5的直加直减心算的技巧。

在“珠心算”的教学中从拨珠入手，通过将数字译成脑中的算珠，逐步过渡到在脑中进行珠象心算，整个过程都是借助于“珠算”这个具体事物的帮助下进行的。珠算采用双手拨珠的形式，双手的配合和协调，使得左右脑同时得到开发，练习珠心算使人对数学特别敏感，因为在练习过程中，一心要多用：耳朵要听数，眼睛要看数，脑子要算数，手要写得数，而且在进行这一过程时速度要快，在反复的锻炼中，自然使孩子们的反应更快，工作总结《珠心算教学工作总结》。而且在学习的过程要保持高度的精神集中，所以一开始，我会强调课堂的纪律性，纪律不好，不仅让孩子学不到老师讲课的内容，同时也会影响到别的孩子。强调坐姿，握笔，和拨珠时的手势也都是非常重要的。

珠心算对学生意志、毅力、注意等综合素质的培养效果显著。以前班上的幼儿在课堂上开小差，说话的、玩玩具的无所不有，但自从开展珠心算以来，孩子们上课专心多了，是因为珠心算独特的教学方式，比如：听数拨数练习、看数拨数练习、心算练习等等，迫使学生全神贯注地听，经过一段时间的训练孩子们学习、做事的注意力和自我约束能力大大提高。家长们也反映：我们孩子懂事多了，做事也细心了。

在珠心算教学中，我注重教给幼儿基本原理，在尊重信任每个幼儿的基础上挖掘他们的潜力，让他们依靠自己的力量，通过以前所学知识推出新的原理，这样，幼儿不仅能体验成功的喜悦，而且对新的知识记忆深刻。

在工作中也存在不足的地方，如教具准备不够充分，教学形式单一，这些都需要改进。在今后的工作中，努力钻研，共同探讨更好的教学方法，让孩子们学到更多的知识。