世界历史下册单元教学计划

活动课三

我看拿破仑

拿破仑是世界历史上的传奇人物。他虽然身材矮小，但刚毅、豪爽、聪慧、机敏。在法国大动荡时期，他不失时机地通过政变夺取政权，后来登上了法兰西第一位皇帝的宝座。

他几次击败反法同盟，征服了许多国家，把整个欧洲搞得天翻地覆。但他的结局是悲惨的。他两次被流放，死在大西洋的圣赫勒拿岛。历史上，对拿破仑的评价一直是一个焦点，众说纷纭，众说纷纭。

现在请谈谈你自己的看法。

活动主题

加深对拿破仑的理解和理解，学会分析历史人物的一般方法。

活动目标

1通过积极的探索和发现，培养思维的敬畏性、批判性、逻辑性和创造性。

2学会客观辩证地评价历史人物及其活动。

三。学会收集、整理有关史料。

4实践运用史料支持论点的能力，加深对历史问题的认识。

5提高语言组织表达能力，提高心理素质。

6.在合作基础上培养团队合作精神。

活动资源

1.课本有关内容。

2关于拿破仑的课外读物，如拿破仑传记、评价拿破仑的文章等。

3.通过网上查找相关的文字和**资料。

4.查找音像资料，如电影《拿破仑在奥斯特里茨战役》、**《马赛曲》等。

活动建议

1.活动准备

在教师的组织与指导下，搜集有关资料，在充分酝酿的基础上，形成观点、确定主题，并整理出支持自己观点的论据。

2.多样的课堂活动形式

(1)以“是非成败拿破仑”为题，组织一场辩论会。辩论方式可分为两种：

a.正反方的辩论。右派观点：拿破仑是个英雄，应该肯定；恰恰相反：拿破仑是个战争狂人，应该被否认。把全班分成两组，选出学生代表进行辩论。

b.以角色扮演的方式进行辩论。全班同学自行结成小组，分别代表法国和英国、**、普鲁士、奥地利、埃及、西班牙、瑞典、荷兰、丹麦等当时与法国相关的国家，让这些小组出于这些国家的不同利益，来辩论拿破仑的是非成败。

这两种辩论方式都需要全班推荐出一到两名主持人，再推荐几名同学加上教师共同担任评判委员会，制定原则，进行公正裁判。

(2)以“漫画拿破仑的一生”为题，将拿破仑一生中的重大事件用漫画的形式表现出来，并在漫画的旁边进行点评，表达出自己的观点和想法。

全班同学自行结成小组，小组内的成员适当进行分工，如：策划、绘画、文字等。之后，将对全班的作品进行评价和筛选，并按照拿破仑一生的时间顺序，向全班或全校展示优秀作品。

活动扩展

根据他们的个人观点，每个学生写一篇有关拿破仑的文章，或者展示或推荐出版，以巩固研究成果并提高他们的写作能力。

拿破仑·波拿巴

拿破仑·波拿巴(1769-1821)是法国资产阶级政治家和军事家，法兰西共和国第一执政(1799-1804年)，法兰西第一帝国皇帝(1804-1814年，1815年)。

拿破仑出生在科西嘉岛上一个破碎的贵族家庭。他10岁时，父母把他送到布伦纳接受文化教育。15岁那年，拿破仑进入巴黎陆军学校，专攻火炮。他在这里阅读启蒙学者伏尔泰、卢梭等人的著作，并受到启蒙思想的影响。

拿破仑从中得到的思想成为他后来不懈追求的崇高理想。从军事学院毕业后，拿破仑成了一名年轻的炮兵军官。在整个法国大革命期间，他参加了革命军，参加了反对欧洲封建联盟干涉法国大革命的斗争

24岁的拿破仑被提升为少校，成为土伦炮兵司令。在战斗中，他先声夺人，足智多谋，勇往直前，迅速击败英军，夺回土伦，被授予准将军衔。由此，开始了他一生的政治、军亨生涯。

拿破仑一生都有非凡的军事才能。从土伦战役到滑铁卢战役的23年间，他指挥了无数次战役。他征服了许多国家，成为欧洲的领袖。他在世界大战史上写了许多神话。

起初，拿破仑的战争是一场正义的自卫战争；后来，他试图利用战争来称呼正确的欧洲，以维持统治，从而将历史变成一场随机的不公正战争。在用刹刀掠夺大量财富的同时，他也开辟了广阔市场，为法国资产阶级谋取了利益，但也使法国经常处于战争状态中。拿破仑的职业生涯始于战争，最后以失败告终。

**土伦战役之后，拿破仑开始挺身而出。1799年，他在雾月发动政变，组建了一个执政党。他成为第一当权者，开始了长期的军事行动。1804年称帝，建立法兰西第一帝国。

他试图加强**军政机关，建立以个有自己主席的参议院。取消地方自治的民选制，州、县长、市长由国务院任命。国民议会的权力被削弱，人民法院、立法院和参议院无权独立决定国家立法。

他藐视教立代表的神权，于1802年同罗马教皇签订“政教协议”，确立宗教和平。他坚决镇压王党复辟势力，宣布法国(民法典)，把资产阶级革命成果用法律形式固定下来。1800年他创办法兰西

银行，鼓励工商业的发展。同时加强报刊审查制度。雅各宾派的激进要求，该市平民和工人的煽动一及国王党的活动受到压制。

后来，他逐渐倾向于与封建旧势力妥协，允许逃亡贵族回国，归还悬而未决的财产。他分封新贵族，变相恢复世袭产业，建立了一整套朝廷制度和朝廷仪式。拿破仑还兼任意大利国王、莱菌郑联的保护者、瑞士联邦的仲裁者，封他的兄弟约瑟夫、路易、热罗姆为那不勒斯、荷兰、成斯，特伐利亚国王。

他的军队占领了从汉坚到柯尼汉的欧洲北部海岸。

《拿破仑法典》即《民法典》，是一部典型的资产阶级法典。拿破仑亲自主持了法典的编纂工作，历时三年，1804年正式实施。该法典分为3篇、35章，共2281条。

它明确规定所有成年法国人平等享有公民权利，这在法律上体现了公民平等的原则。《物权法》规定私有财产的合法性，在任何情况下都不可侵犯。它进一步固定了小农土地所有制，保证不受封建复辟势力俊犯;否定了封建特权，确立了资产阶级的自由和平等原则，同时它还对家庭、婚姻、继承等社会生活方面作了明确的规定。

后来，《刑法典》和《商法典》等法典相继出台，建立起完整的法律体系。《拿破仑法典》走法国最为著名的一部法典，对维护资产阶级革命成果，打击封建残余势力，保证法国资本主义的发展起了积极作用。在拿破仑帝国时期，曾经强迫在法国占领下的欧洲一些国家和地区实行此法典，打击了欧洲封建势力，推动了欧洲资本主义的发展。

《拿破仑法典》后来成为近代欧洲各国资产阶级法典的范本。

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初二历史下册教学计划

一、指导思想

以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新；积极参与课程改革，探索新的课堂教学模式，全面实施素质教育，着眼于学生发展。

二、教学目标

继续增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要评述。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史七年级下册历史教学任务。

三、学生情况分析

初二学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实。学生对历史较感兴趣，但学习的自觉性较差,只是上课听听而已，缺乏综合归纳能力，任有部分同学学习目的不明确，上课不认真听，学习欠积极不主动。

四、教材分析

本学期所授的内容是中国历史近代史部分。教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。本册共七个单元，共二十三课。由文化课和活动课、单元拓展三种课型组成，每课课文由导入框、标题、正文、动脑筋、图、表、资料、注释、课后练习，活动建议等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。

五、教学措施

1、认真钻研新课程教学目标和要求，认真备好课，明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。

2、教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强趣味，幽默感。要充分运用多媒体、历史图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。

3、增加课堂容量，精讲精练，减轻学生负担，提高课堂效率。二十五分钟教学新课；其余练习巩固。

4、教会学生学习方法。本学期我要教会学生学习历史的基本方法，在教学中注重改变学生的学习方式，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力；注重发挥学生的主动性，发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。

5、积极参加教研室历史组、学校教研组的教研活动，反思教学中存在的不足，将教学中的点滴进行整理，提高自身教学水平。

6、成立历史学习小组，互出测试题，切实提高历史学业成绩。

7、历史教学培养学生良好道德情操，激发学生的爱国热情

8、采用“平日积分制”，从课堂上答题、纪律几方面来实行积分奖惩。首先，课堂上的提问分为“复习提问”和“新课提问”，在“复习提问”这个环节采取答错扣分，自愿回答多加分的方法，激发学生的学习兴趣，使学生主动复习当天所学的内容。而在“新课提问”这一环节中，为了激发学生发散思维，使学生敢于踊跃回答问题，答错不扣分，对于回答有创新意识的多加分等。这样就使学生上课的注意力集中了，提问有难有易，对于比较容易的问题尽量要求成绩处于下游的学生回答，增加其自信心和学习兴趣，对于有进步的学生，给予表扬和奖励。其次上课纪律的积分主要是为了加强课堂纪律的管理。对于表现有明显进步的同学给予加分鼓励。及时公布积分，使学生能及时看到自己的进步和不足，及时总结。六教学进度：

严格按照区教委的教学进度进行历史教学

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专业介绍

学科：历史学

门类：历史学类

专业名称：历史学

业务培养目标：本专业培养具有一定的马克思主义基本理论素养和系统的专业基本知识，有进一步培养潜能的史学专门人才，以及能在国家机关、文教事业、新闻出版、文博档案及各类介事业单位从事实际工作的应用型、复合型高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习历史科学的基本理论和基本知识，受到中国历史和世界历史发展的基本史实及史学研究的基本训练，具有从事专业工作所需的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

人文科学与自然科学有一定的了解；

2．掌握历史学的基本研究方法与分析方法；

3．具有从事历史研究的初步能力和较强的口头表达和文字表达能力；

版本目录学、音韵学、史料学、历史地理学及考古学等方面的基础知识；

5．了解国内外史学界景重要的理论前沿和发展动态；

6．掌握文献检索，资料查询的基本方法。

主干学科：历史学

主要课程：中国通史、世界通史，史学导论、中国史、西方史学史、考古学通论、历史地理学、古代汉语、中外历史文化原典导读与选读、中国断代史等。

主要实践性教学环节：包括参观访问、社会调查和社会公益活动等，一般安排10周左右。

修业年限：四年

授予学位：历史学学士

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一、指导思想

1、明确目标,注重双基,理清线索。

2、整合考点内容,构建知识网络。

3、总结规律,提高记忆效率。

4、关注社会热点,注重联系现实。

二、复习过程

1、系统复习,夯实基础

开卷考试同样也要有一定的知识积累才能灵活运用。要积累就要重视基础。"万变不离其宗",掌握基础知识是关键。纵观近几年的期末考试,无一不体现着基础性的原则。为达到巩固基础、查找不足的目的,可采用一下集中方法:一是按照提纲的重点,在书中找出知识点;二是按照时间顺序理出知识脉络。三是每单元的主题,整理出单元知识结构表。

2、专题归类,纵横联系

根据每阶段历史发展特点整理出若干专题如世界历史的资产阶级革命史、美国史、资产阶级改革史、文化史等专题;四是根据时政热点,整理出一些新的专题,比如改革史专题、思想解放史专题等,经济危机专题等。在单元复习、专题复习基础上,找出历史发展线索,探寻出历史发展规律。然后以线带点,回归课本,巩固基础知识点。

3、综合模拟,查缺补漏

训练可以把一切落在实处,但训练的效果,又取决于训练题的质量与数量,不能没有选择,更不能搞题海战术。一是突出重要的主干知识,减轻学生的学习负担。考试的知识点不是很多。因此,必须根据考试说明中要求的考试知识点及其能力目标要求,突出重要的主干知识点就可以,一来便于减轻学生的负担,而来便于学生正确把握知识、理解和运用三个层次的知识,帮助学生抓住主干知识,在回答问题时也就心中有数了。二是复习过程中明确要求,对不同层次的学生采用不同的复习目标和方法,因材施教,加强针对性。

4、回归课本,考前复习

同时,在不同阶段都应注重搞好试卷的讲评工作,精细设计的试卷讲评课,往往会取得事半功倍的学习效果,大幅度的提高学习效率,提升能力。

总之,初三历史复习应该合理安排,紧扣考纲、教材,打牢基础,理清知识脉络,专题汇总,强化训练,培养学生能力、技巧。在复习过程中,以教材为根本、以学生为主体是关键,我相信只要扎扎实实的搞好本阶段的复习工作,就一定能获得令人满意的成果。

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