孩子胎教

孩子大胆探索，叫停还是放行？。

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，给宝宝进行早期教育，可以培养他们的人际技能。你们知道早期教育有什么作用吗？下面是小编帮大家整理的《孩子大胆探索，叫停还是放行？》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

我们鼓励孩子大胆探索，又担心过少的限制造成他的肆意妄为;我希望孩子亲身尝试，又怕一个疏忽造成危险和伤害。面对宝宝的主动出击，到底什么时候应该放行，什么情况需要叫停?

第一类：破坏行为

*把纸巾从盒中一张张抽出来，把刚刚叠好的衣物全部弄乱

妈妈态度参考：只要不给大人惹麻烦就让他尽情地玩吧!

温和地说他一下82%

冷眼旁观16%

严肃地制止2%

专家意见：孩子其实是在试探父母的反应

孩子到了1岁左右好奇心就会萌发，无论什么都想试试看。当孩子某件事情感兴趣时让他尽情地玩是很好的态度，但是妈妈感到有危险的时候，一定要明白地告诉孩子“不行”。

一两岁的孩子对成年人的表情十分感兴趣，自己一淘气父母就会吃惊地眼睛滴溜溜地转或是发出惊叫，这些反应在他眼里都是很有趣的。等孩子到了两三岁时，就能够通过表情和声音判断哪些事情是不能做的。所以，妈妈请耐心地处理喝等待吧。

第二类：危险行为

*爱爬高，喜欢到危险的地方玩耍

妈妈态度参考：保护孩子远离危险是父母的责任，至少应该让孩子始终在自己的视线内

温和地说他一下46%

冷眼旁观0%

严肃地制止54%

*对熨斗和插座很感兴趣，总是想走过去摸一摸

妈妈的态度：绝对不允许出现这种状况

温和地说他一下32%

冷眼旁观3%

严肃地制止65%

专家意见：仔细检查并确保周围有没有危险品

2岁之前的孩子还不能判断什么可以做、什么不可以做。他们觉得这些东西妈妈总是在用，好像很好玩的样子，他们感兴趣是理所当然的。所以，父母要做的就是整理好房间环境，清除安全隐患。

首先要把有危险的东西放到孩子接触不到的地方，然后便是有耐心地反复提醒。当孩子做了有危险的事情时，要在事发现场看着孩子的眼睛，用简短易懂的话语告诉他“这样做很危险，以后不可以了”。

*哭闹，拒绝妈妈换衣服和换尿布

妈妈态度参考：最理想的是抱着一种游戏的心理来处理令人心烦的场面

温和地说他一下47%

冷眼旁观21%

严肃地制止2%

看当时的心情了30%

*挑食不吃饭或边吃边玩

妈妈态度参考：除了告诉孩子“你应该这样做!”

温和地说他一下25%

沉默等待23%

严肃地制止6%

随他去吧46%

*把玩具拿出来以后不收拾

妈妈态度参考：看着他，直到他自己想收拾了为止

温和地说他一下31%

等待他自己收拾56%

严肃批评0%

替他收拾好13%

专家意见：父母有时也需要宽容一下

父母来收拾孩子玩过的玩具或是把饭喂到孩子嘴里也许并不费力，但我们还是建议你适当孩子些机会，让他自己来做这些事情。

两三岁正是孩子自觉性形成阶段，如果所有的事情都由父母来做的话，孩子自觉性的萌芽就会被遏制。所以，有时需要父母在一旁看守，等待他自己完成。吃饭时给桌上铺上一张桌布，这样即使他把饭弄得到处都是也没有关系。在玩具室准备一个大筐，让孩子能够把玩具统统装到里面。如果父母能做一些这样的工作，孩子就更容易自己来完成这些事情。

*喜欢摸鞋子，甚至往嘴里放

妈妈态度参考：宝宝在用嘴来感受事物，妈妈应给予理解

温柔地制止41%zJ09.COM

冷眼旁观19%

严肃制止13%

具体问题具体分析27%

*喜欢摆弄洗涤用品或化妆品

妈妈态度参考：把危险品放在孩子接触不到的地方

温和地制止12%

严肃地制止23%

马上拿开65%

专家意见：让孩子安全地生活是父母的职责

对于宝宝来说，最可靠的感觉器官就是嘴了，所以用嘴来确认各种事物是理所当然的。但因为他们还不知道安全和干净的问题，所以父母一定要收拾好周围的各种物品。

*在公共场所大声吵闹，哭着要妈妈抱

妈妈态度参考：虽然很在意别人的眼光，但是还是应该保持冷静

温和地劝解57%

不为所动4%

严肃地制止4%

见机行事35%

*欺负小动物，破坏花草树木

妈妈态度参考：明确地制止，然后温柔解释原因

温和地说他一下17%

严肃地制止13%

迅速抱离现场后讲道理70%

*对其他孩子动手动脚或抢别人的玩具

妈妈态度参考：不要感情用事也不要体罚，给他讲清道理

温和地说他一下60%

冷眼旁观2%

严肃地制止28%

看对方妈妈的态度10%

专家意见：母子之间如果有信赖关系的话，可以适当批评

在批评孩子的时候，妈妈经常会不小心发起火来，甚至有的人还会大打出手。如果通过体罚对孩子施压的话，很可能从小把孩子培养成为难以表达自己心情的人。所以，父母不要勉强去控制孩子，而是要冷静、认真地告诉孩子应该怎么做。如果母子之间存在信赖关系的话，批评一下也是没有关系的。而对于公共场合的各种礼节，孩子要到三四岁才可以理解。现在父母不要严厉地批评他，而是要让他理解目前的行为是不对的。

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专家访谈：爱探索宝宝动个不停

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。那么早教对孩子都有什么样的影响吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“专家访谈：爱探索宝宝动个不停”，仅供参考，希望能为您提供参考！

专家访谈：儿童心理专家赵红梅老师，为父母们解读“如何应对家中的小淘气包”。

网友fallrain1208：专家好！我家的淘气宝宝21个月了，各方面发展都不错，大运动和语言能力都超前了。就是他太淘气了，到哪都不停手脚或不停嘴地说。我真的好担心宝宝在外面被车撞到啊！1、宝宝走路基本上是用跑的，而不用走的。2、要想牵着宝宝的手走4米远，几乎是不可能的事。宝宝看起来没教养1、宝宝坐15分钟的公交车也要站在大人腿上，抓车上的扶手荡秋千，要不就玩车窗，车上都没一下停。抱他坐好，他又爬起来，要不就把脚架到前面椅子的靠背上，架得老高，自己还自问自答：“哪个小朋友架脚？昕昕小朋友”。2、宝宝去外面吃饭，宝宝非要站到饭桌上玩，抱都抱不住，还说：“我要站到桌子上去玩”。还喜欢抢筷子玩。

赵红梅:1--2岁的宝宝非常有探索欲，由于他们来到世界上时间不长，接触的事物非常有限，所以在陌生或者不太熟悉的环境里，充满好奇心，喜欢东摸西碰，从你的描述中，可以看出你家宝宝非常喜欢探索，因此，建议你在宝宝没开始探索之前可以轻声给他讲解外面的新鲜事物，满足他的好奇心，占用他的精力，还可以多带他到空旷、安全的环境里去玩耍，比如：大型公园、植物园。这样能够满足宝宝精力的消耗和宣泄。在宝宝有不太适宜的行为表现时，最好避免当众斥责，因为这样容易导致顽皮的宝宝把这种制止当成是一种游戏，最好的办法是安静的把他抱离桌子，为他提供其他可以游戏的活动，转移他的注意力。

网友suncandy：专家您好，很高兴与您沟通。我家宝宝，女，刚满10个月，从7个月开始，似乎就开始喜欢让大人按照她的意愿做事。不满足她的要求，就大哭，我们后来就采取转移她注意力的方式，经过几个月，现在已经不那么强烈了。但是，她有时候喜欢打人，或者抓人脸，制止她，她也不听，照抓不误。我有时候理解为这是她手的探索期，不想过分制止，但又怕造成不良行为。但是除此之外，她平时都很乖的，不哭不闹，见人就笑，每天都很开心。只有饿了才会哭，或者，她吃饱了硬给她多吃，她也会抗拒。请问专家，我们如何才能既保护孩子的敏感期，又能有效引导她一些不良行为呢？同样，还能不伤害到孩子的性格。我觉得这个度，很难把握，请专家指教，谢谢！

赵红梅:只有孩子知道了正确的做法时，她的非正确做法才能被取代。敏感期的保护重点在于正确的理解和判断孩子的行为，只要没有大原则的违背，就可以满足孩子。在满足的同时，向孩子讲述做事的度，逐渐把成人脑子中度的把握转化为孩子对自我行为的控制，从被动变主动，这样才能最大程度的促进孩子的成长。

早教知识：孩子敲东西是在探索

阳一岁多了，平常看上去老老实实巧巧，却有一个不良习惯，总喜爱敲打东西。用餐时，他会拿着木筷不断地敲打碗和桌子；玩耍时，他会着手在其中的一切一件，去敲打周边的物件，桌子、桌椅、电冰箱、电話每样都逃离不上他的“辣手”。阳母亲为这件事情愁得了不得，该怎样才能劝阻孩子这类怪异的个人行为呢？

“好奇心的心人人皆有。对孩子而言，敲东西便是她们为考虑求知欲采用的一种方法，是她们在对外界开展探寻。”北京市金色摇篮开发智力管理中心教研部负责人陈一彬说，一般状况下，孩子在一岁之内敲打东西是一切正常的。

陈主任说，孩子在一岁至一岁上下时，人的大脑正处于一种模糊不清的意识状态下，对外界的一切都充满了好奇心，期待在视觉效果和听觉系统上，寻找对外界的认知。孩子在敲打东西时，两手是在触碰外界事情，敲打传出的声音又会刺激性人的大脑反映，引起孩子的思索。例如，孩子在用筷子敲桌子或碗时，他将会便是在想：“为何敲碗和桌子时传出的声音不一样？为何碗的声音会较为脆响，桌子的声音会较为闷？”另外，各种各样物块撞击时的不一样响声，也会让孩子感觉很开心。

“根据这种缘故，假如父母有意去劝阻孩子的个人行为，就毫无疑问会危害到孩子的一切正常发展趋势了。”陈主任说。那麼，应对持续宣布“死伤”的家俱，父母能做些什么？细心表述并适当忍受是最好的挑选。

例如，父母能够 给孩子表述：为何敲打不一样东西传出的声音不一样？有什么东西是能够 敲打的，什么东西是易破，不可以随意敲的？假如孩子敲打东西传出的声音很有节奏感，也可适度给他们些夸奖，那样就能考虑她们享受快乐的心愿。

有时，父母还能够和孩子一起敲着玩，或转换着节奏感敲东西让孩子听，使她们的两手和双眼都能从这当中获得锻练。

第1章 探索孩子的世界

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儿童发展的影响因素

为什么每个儿童都如此不同呢?研究者必须弄清所有儿童都会经历的普遍过程和个体差异，同时考察影响发展的因素及其后果才能回答这个问题。儿童之间的差异表现在性别、身高、体重和体型，健康和能量水平，智力，以及气质、人格和情绪反应上。儿童生活的背景也不一样，如他们生活的家庭、社区和社会，拥有的社会关系，就读学校的类型(或者说他们是否上学)，以及他们如何打发自己的空闲时间等。

遗传、环境和成熟

发展的某些影响因素主要来自于遗传,即从亲生父母那里遗传的、与生俱来的特性或特质;另一些影响因素则大部分源于内部或外部环境，如孕期子宫之外的世界，还有经验的习得，其中包括社会化，即儿童对文化中的价值体系的接纳。哪些因素对发展的影响更大呢，遗传还是环境?这个问题曾经引起了激烈的争论。理论家在天性(遗传)和教养(出生前后的环境影响)的相对重要性上各抒己见。

婴儿期和儿童早期的许多典型变化，例如走路和说话能力的出现，与身体和大脑的成熟密切相关。身体和大脑的成熟，使生理变化和行为模式按照普遍、自然的顺序逐步展开，包括为掌握说话、走路等新能力做好准备。当儿童进入到青春期，再到成人期，天生特质(遗传)和生活经验(环境)的个体差异在儿童适应内部和外部环境以发现自我的过程中起着越来越大的作用。

所有的儿童都会经历成熟过程，但其进度和时间是有差异的。在本书中，我们只讨论逻辑思维和某些特定事件出现的平均年龄，如说出第一个词、迈出第一步。但是这些年龄仅仅是平均数，只有极端偏离平均年龄时，我们才会认为发展是异常超前或者延迟了。

为了理解儿童发展，我们需要研究每个儿童独特的遗传特质;需要考虑许多影响儿童的环境或经验因素，尤其是家庭、邻居、社会经济地位、种族和文化等这些主要的背景;需要考虑遗传和环境的交互作用。我们需要理解哪些发展主要是自然成熟的过程，哪些发展更加具有个体差异性。我们既需要考虑在某一年龄或某个时代影响大多数人的因素，也要考虑只影响特定个体的因素。最终，我们需要考虑时间如何强化某些特定影响的作用。

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孩子探索力与什么有关？

孩子拿剪刀，将桌布剪出了小洞；用口红在墙上涂满了红手印。此时，你是痛斥还是鼓励？破桌布可以换，涂污的墙可以刷，但孩子的探索力抑制了，就无法弥补了！

探索力是孩子智慧的泉源，也是促进潜能发展的原动力，是将来孩子卓越发展的基础。探索力可以使“死”的知识变成有用，也可以使孩子更聪明。智力受先天的影响较大，而探索力可借后天的训练加以激发。那么——孩子探索力与什么有关？

与孩子性别有关

我们发现男孩在探索力方面明显优于女孩，这是因为男孩较喜欢玩折卸、拼装和重建玩具，这些玩具不仅能提高孩子的动手能力，还能引发孩子积极思考，触发孩子发现问题，解决问题。从性格来看，男孩子活泼好问，敢想、敢做，他们对新事物更敏感，这种特点更有利幼儿产生探索行为。

与父母态度有关

模仿是孩子的天性，父母自身在探索行为上的示范，如：积极向上的精神，追求新事物的兴趣，不断探求进取的勇气，灵活思维的品质，独立创新的意识，坚韧不拔的毅力等等，对孩子的探索力具有较大的帮助。而一些思想闭塞、眼光狭小、死板守旧、被动平庸的父母，不但自己没有探索的意识，创造的表现，由于为人之父母，也阻碍了子女探索力的发展。

另外，孩子每天向父母展现了无限的好奇与求知。父母如能容忍孩子幼稚的表现，对孩子所表现出来的稚气不笑话，不讥讽，偶尔表现出一些“返老还童”的幼稚行为，不禁止孩子发展其自己的世界，为孩子创设完整、自由、独立、和谐的家庭氛围，这样就更激发孩子的好奇心和探索欲望。如果父母把孩子的探索精神看作是在捣蛋，是在顽皮，这就扼杀了孩子的探索动机、好奇心的开始，也是将世界向儿童关闭的第一步。

与家庭收入有关

经济收入比较高的家长，能注意经常陪孩子一起游戏或外出游玩，发现有折卸玩具、损坏玩具的现象时，家长通常比较宽容和谅解。此外，还会经常有意识地为孩子创设一定的环境和机会，并能运用鼓励和支持的方式，使孩子在没有任何压力的情况下进行探索活动，这样促进其探索力的发展。而收入较低的家长，他们为孩子提供材料、创设环境的机会就较少，无形间就影响了孩子探索力的发展。

与家庭氛围有关

家庭氛围主要就是家庭成员之间的人际关系与交往情绪。父母及家庭成员的一切言行所形成的情绪与氛围将使孩子受到潜移默化的影响。家庭氛围很融洽的家长乐意听取孩子的意见，接受他们的观念，孩子在这种宽松、和谐、融洽的氛围中，能主动支配自己的行动，表现为有主见，敢于尝试新事物等。家长本身的探索行为显得尤为突出，孩子从小受到家长的正面影响，主动探索行为较强。相反，家庭氛围不融洽的家庭，其家庭成员之间因缺乏一定的修养，会为一些小事发生争吵，而且在教育孩子方面，家庭不同成员常有分歧，以致造成孩子行为上的盲目性，遇事缺少主见，这些因素影响和制约了孩子探索力的发展。

与孩子独立空间有关

有独立使用房间的孩子，他们的探索力明显高于其他孩子。因为目前，虽然人们生活水平逐渐提高，家庭物质条件不断改善。但是，家长缺乏给孩子自由活动的小天地，束缚了孩子的手脚，阻碍了孩子探索力的发展。而拥有属于自己活动小天地的孩子，可以自由支配自己的玩具和学习材料，不但获得心理上的满足和成功的体验，更重要的是促进了孩子智力和探索力的发展。

与教养者的职业有关

从教养者的职业来看，教师的教育观念最新，他们的教养态度明显优于工人、农民。因为教师本身从事着教育事业，有很强的教育意识，善于运用科学的教育方法对待孩子。职业是工程师的教养者，他们的探索力和主动支持行为最强。他们有较强的自学和解决问题的能力，然而在教育观念上明显不如教师、工人，甚至农民。从事工程师职业的家长比较偏重孩子知识、技能的掌握程度，而忽视对孩子学习能力的培养。无职业的教养者由于没有稳定的职业，社会地位相对比较低下，造成他们自身心理上的负面影响，孩子的主动探索行为因得不到家长的支持而放弃，但是这种环境磨练了孩子独立解决问题的毅力，孩子的被动探索行反而最好。

与教养者的兴趣有关

喜欢娱乐、艺术的家长，他们比较外向，为孩子创设交往的机会多，善于营造宽松、活跃的气氛，对于孩子的提问、请求以及对孩子取得的成功，一般都能积极帮助和鼓励；喜欢电脑的家长观念比较现代，能经常有意识地鼓励孩子，并能与孩子一起玩，对孩子的活动比较支持；喜欢文学、外语的教养者，其探索力较强，教育态度较民主，一般都具有一定的文化修养，自身比较好学，能为家庭营造浓郁的学习氛围，比较注重孩子学习能力的培养；喜欢社交的家长比较大胆、独立、自信，他们的良好素质直接影响孩子的行为，孩子的探索力较好。无兴趣的教养者，家长的情趣潜移默化地感染了孩子的行为和学习，他们的孩子缺乏主动探索欲望，孩子想从家长那里得到鼓励和帮助也就更难了。