大与小的童话故事

学前儿童思维 与成人有大差别。

思维能力是人类有别于其他动物的特有能力，也是人类进化史中最高的成就之一。

众所周知，新生儿从一个毫无生活能力的弱者成长为一个改造自然与社会的强者，需要经历漫长的发展过程，而认识世界的抽象思维能力更是人类文化发展中的一项极其重要的能力，正因为拥有这样的能力，人才成其为人。

思维是复杂的心理活动，是一种人类将周遭生活经验与知识的累积做出理解的反应。幼儿思维的发展，表现在幼儿出现意志行动的企图，幼儿开始确立自己的行动目的，理解行动的意义，继而能够按一定的目的去实现行动意图。

学前幼儿的思维特征

从思维发展的过程来看，幼儿的思维最初是直观行动，然后出现具体形象，最后发展成抽象逻辑推理的思维。学前幼儿的思维发展主要是直观行动思维和具体形象思维。抽象逻辑思维属于高级的思维方式，学前幼儿大多还没有具备这种思维能力，只能说是处于抽象逻辑思维方式的萌芽期。

1、直观行动思维

又称“直觉行动思维”，主要是以直观的行动方式进行。直观行动思维是最低水平的思维。这种思维的概括能力水平低，而更多依赖感知和动作的概括。这种思维方式在2～3岁的儿童身上表现最为突出。在3～4岁儿童身上也常有表现。这些幼儿离开了实物就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。年龄更大一些的幼儿，在遇到困难的问题时，也要依靠这种思维方式。

2、具体形象思维

具体形象思维是依靠事物的具体形象的联想进行的。幼儿开展游戏，扮演角色，遵守规则，并按照主题来行动，就是依靠在脑海中的相关角色、游戏规则和行动计划的表象进行思维和解决问题。思维的具体形象性是在直观行动性的基础上形成和发展起来的，这是幼儿思维的典型方式。

3～6岁的幼儿期是思维开始发展的时期，幼儿时期思维的主要特点是具体形象，它是在直觉行动思维的基础上演化而来，在幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽。

动手玩科学促进抽象逻辑思维的发展学前幼儿的思维方式，在直觉行动思维的基础上，具体形象思维逐渐发展，成为幼儿思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性，表现在幼儿依靠事物在脑海中的形象来思维。幼儿的脑中充满颜色、形状、声音等生动的形象，幼儿在思维时就是运用这些形象进行运算、解决问题。

３、抽象逻辑思维

抽象逻辑思维是人类思维高层次的方式，幼儿后期(5岁以后)，是抽象逻辑思维的萌芽阶段，发展得早的幼儿表现在概念的掌握、判断和推理的形成，以及理解能力等方面。因此针对幼儿的思维特点，鼓励孩子动手操作科学活动，是激发幼儿发展逻辑推理思维能力的一种很好方式。

幼儿从亲手操作、亲眼目睹、亲身体验实验结果的过程中，以具体的形象思维建立科学概念，建立事物发生变化的因果关系，建立验证猜测的实证态度，除了能激发幼儿对科学概念与科学概念之间的连结，帮助幼儿达到比较、分析、概括和综合等思维基本过程的发展之外，无形中已经培养了孩子的科学技能与科学态度。

对幼儿的科学教育，旨在激发幼儿对自然科学的认识兴趣和探究欲望，以扩展领悟自然世界的能力，使孩子成为一个具有科学素养的现代化公民。

事实上，孩子天生就像个科学家，对生活周遭的事物都具有高度的兴趣，喜欢动手操弄，观察事物的变化，这些天生的特质，只要适当地加以引导和鼓励，让孩子保持高度的好奇心和主动学习的兴趣，让孩子的想象力自由发挥，他的心智和思维的发展就能得到快速的成长。

相关知识

学龄前儿童教育：如何进行儿童思维训练？

如何进行学龄前儿童教育的儿童思维训练?思维工作能力是人的一种精神实质主题活动工作能力,是智商的关键。塑造儿童宽阔、灵便、灵巧的思维工作能力,对发展儿童的智慧型极其重要。但是，假如只靠当然产生，沒有充足的刺激性，儿童的大脑发育就会相对性迟缓许多。因此，人们能够应用各种各样方式，对儿童开展思维训练。

学龄前儿童教育：儿童的思维训练能够根据手机游戏、专业的课程内容来开展，可是还可以根据平时学习生活来开展思维训练。父母理应关心儿童的每一个关键点来正确引导儿童开展思维训练。

1、多方位观查。针对一切难题，必须用心考虑到它的利和弊。更深一层的思考能使儿童了解到不言而喻的参考答案不一定就是说正确答案。

2、找到规律性。文化教育的基本就是说将一点一滴的专业知识积少成多。把知识分类以后，人们就能够防止不断不断学习同一內容。

3、培养提出质疑良好的习惯。人们发展的历史时间就是说一部打倒定见成规的历史时间。儿童在很多层面并未定形，总喜爱提出质疑过去的作法，处世父母理应鼓励她们培养终生提出质疑、未满现况的良好的习惯。

4、說話精确。精确的措辞不但能防止误会，并且有利于思维灵巧。

5、聆听别人的建议。儿童们通常只要发布自身的建议，不擅于聆听别人的建议，这不利她们拓展视线。父母们理应塑造儿童学好考虑到别人的见解，请儿童边上的人或别的小孩子相同一件事表达意见，是训炼儿童聆听的好方式。

6、写周记。鼓励儿童坚持不懈写周记，由于创作都是一种思维。0元领专业情感分析！10s快速预约

7、提早思考。鼓励儿童对短期内、中后期、长期性的不良影响开展提早思考，尽管这并不易。但是，今日对明日将会产生的事儿一些提前准备，還是将会的。

8、学习。专业知识不可以替代思维，思维也不可以替代专业知识，学习能使人到更高的层级上思考。

9、锲而不舍。儿童并不可以一夜之间就培养逻辑性思维的良好的习惯，应鼓励她们锲而不舍。

学龄前儿童教育：提高儿童思维能力的方法

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，你们知道什么是早教吗？下面是由小编为大家整理的学龄前儿童教育：提高儿童思维能力的方法，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

学龄前儿童教育之第一阶段：儿童集中注意力训练

1、吉米诺骨版

2、让儿童看画有线框的图，数出现有几个线。

3、让儿童在8—30横排序的大数字中，按序找到8、12、24这三个数，规定用手强调大数字，并念说话来，越是快就越好。

4、让儿童在纵排的大数字中次序找到大数字1—10，规定用手强调大数字，并念说话来，越是快就越好。

5、让儿童在置放衣服架的衣橱中数出几个衣服架。(品牌形象鉴别训练法)

学龄前儿童教育之第二阶段：集中注意力、记忆能力协作训练环节

1、找不同训练法

根据让儿童找寻二种材料中间的不同点，进而超过训练集中注意力和记忆能力的目地。

2、找同样的训练法

找到二种材料(或二种左右材料)中间的相似之处，进而超过训练作童的集中注意力和记忆能力的目地。

3、生成训练法

如：(1)爸爸妈妈与儿童一起数一数，每位依次序数3数量。如爸爸：1，2，3，妈妈：4，5，6儿童：7，8，9。

(2)爸爸妈妈取出一些书，随后与儿童一起齐整地摆放在书架上。规定爸爸一次摆一本，儿童一次摆2本，妈妈一次摆3本。

4、在围棋盘或象棋盘上，摆着7，8个棋盘，让儿童看1分鐘，随后摘掉，再让儿童照原状摆着。

学龄前儿童教育之第三阶段：记忆力提高训练

1、信息内容降低训练法

(1)父母在餐桌上摆成以下小玩具，让儿童看一分钟，随后父母让儿童闭上眼，摘掉水果刀，腕表，杯子，小狗狗，让儿童讲出降低了哪些。

(2)父母先讲过下边第一句话，随后再聊第二句话，让儿童讲出第二句话比第一句话少了是什么字。

第一句：树枝有5只鸟儿，起飞了4只，还剩余1只，之后有1只十分大的鸟飞往树枝来啦。

第二句：树枝有5只鸟儿，起飞了4只，之后有1只飞往树枝来啦。

2、信息内容提升训练法

A.父母先念第一句话，随后再念第二句话，让儿童讲出第二句话比第一句话空出了是什么字。

第一句话：一辆汽车装了许多物品，有2个甜瓜，3张餐桌，5包书和1台电视。

第二句话：一辆汽车装了许多物品，有2个甜瓜，2个iPhone，3张餐桌，5包书和1台电视。

3、信息内容增失训练法

父母把以下物件摆放在餐桌上，让儿童看1分鐘，随后让儿童闭上眼，摘掉尺、杯子、锁匙、小车;再加iPhone、曲奇饼干、圆珠笔芯、铁夹、火柴盒。

物件：橡皮擦书杯子近视眼镜锁匙乐高积木小车水果刀录音带直尺钱币

4、动作训练法

(1)父母先后做下边4个手式，让儿童留意看，父母做了后让儿童按序改版出去。

第一个动作：两手握紧拳头。

第二个动作：两手外伸拇指。

第三个动作：两手外伸中拇指和无名指。

第四个动作：两手外伸小拇指。

(2)父母先后做下边3个动作，让儿童留意看，父母做了后，让儿童按序改版出去。

第一个动作：把一块糖放进杯子里，随后倒入一些冷水，再把杯盖盖上。

第二个动作：用4块乐高积木随意构成一个图型。

第三个动作：用签字笔在水杯上敲一下，在乐高积木上敲几下。

学龄前儿童教育之第四阶段：加强记忆力训练环节

1、对偶训练法

这类训练法的作法是：另外让儿童背记二种互相关系的材料，随后让儿童依据一种材料追忆关联的另一种材料。

2、次序训练法

这类训练法的作法是：让儿童按序背记一些材料，随后遮挡住材料并逐一把材料內容显出，每显露出来一个材料，让儿童追忆出下边随后的內容。

3、插进训练法

这类训练法的作法是：先让儿童背记一些材料，背记完后不立刻让儿童追忆，只是然后让儿童做一些别的的事儿，随后再让儿童追忆前边背记过的內容。

4、大数字训练法

这类训练法的目地是，根据让儿童记忆力很多的大数字，超过发展趋势记忆力能力的目地。前边提到过大数字是较难记忆力的材料，因此都是一种最好是的训练记忆力能力的材料。

5、频率训练法

这类训练法的作法是：不断向儿童提供一些材料，在其中有一部分材料出現数次，让儿童记牢这种材料出現的频次。

学龄前儿童教育之第五环节：多种多样能力协作训练环节

1、找规律训练法

找规律训练法是一种训练儿童发觉事情中间的规律性，并熟练掌握这类规律性的方式。具体方法是：让儿童观查一些材料，使儿童根据这种材料的前后左右次序关联，找到在其中的规律性。

2、托关系训练法

托关系训练法是一种根据让儿童找到二种事情相互关系，训练儿童的较为、归纳和综合性能力的方式。0元领专业情感分析！10s快速预约

3、找类似训练法

找类似训练是一种根据让儿童找寻一些词相互关系和了解他们的含意，进而超过训练儿童抽象性能力和分辨能力的方式。

4、造就能力训练法

造就能力训练法是根据让儿童学习培训一些简易的造就手法，进而提升儿童造就能力，塑造儿童造就观念的训练方式。

学龄前儿童教育：儿童进行思维训练的好处

学龄前儿童教育：根据适度的思维训练，依靠合适儿童年纪特性的一些原材料，能够协助儿童学好怎样思索、怎样学习，比如：怎样开展解析、归类，怎样开展较为、分辨，如何解决问题等。把握了恰当的逻辑思维方式，就如插到了一双羽翼，使儿童的抽象性思维能力获得快速的发展趋势和提升，进而进一步提高儿童的专业知识水准和智力水准。

1、学龄前儿童教育的科研说明后天性的自然环境可以明显影响儿童人的大脑神经元细胞的互相门铰链，进而影响儿童的智力生长发育。历经思维训练，儿童的思维能力有明显提高的室内空间。

2、“儿童英语”、“音乐艺术”、“小学奥数”等专业知识技能型人才的训炼不可以取代思维训练。思维训练的重中之重是“全方位”和“平衡”。务必是精心策划的专业化的专业思维训练课程内容即可超过这一实际效果。0元领专业情感分析！10s快速预约

3、思维能力事关儿童的自学能力，立即影响儿童校园内的主要表现。因而，项目投资思维能力这一“wifi钥匙”，具备很高的收益率。

4、思维训练和知识与技能潜移默化不一样，思维训练存有一个短暂性的“机会对话框”。这一机会对话框相匹配于儿童人的大脑快速的生长发育的2-7岁。

学龄前儿童教育之儿童思维发展的3个阶段

天才儿童不是天生的，是早期教育和生长环境影响的结果。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编收集整理的“学龄前儿童教育之儿童思维发展的3个阶段”，仅供参考，希望对您有帮助。

学龄前儿童教育之儿童思维的发展趋势分成三个阶段：姿势思维阶段、实际形象思维阶段和抽象逻辑性思维阶段。

1、姿势思维阶段

桌子放着一个苹果,小宝宝偏矮够不着，这时候他发觉边上有椅子，因此把椅子搬回来，自身往上爬，取得成功地把iPhone取得手。儿童学好依靠其他物品来超过自身的目地。不上三岁的儿童以姿势思维主导，思维在姿势中开展。

2、实际形象思维阶段

学龄前儿童教育：3-6岁的儿童实际形象思维占上风，她们缺乏层次感和立体感。这时候，父母可在儿童拆卸小玩具或乐高积木时，协助她们了解平面图与立体式的关联，和儿童玩照片归类和较为手机游戏，让儿童从实际初中会梳理和抽象，运用儿童的求知欲，常常向她们明确提出各种各样难题，正确引导她们去观查事情和状况等。0元领专业情感分析！10s快速预约

3、抽象逻辑思维能力

6-11岁是塑造儿童抽象逻辑思维能力的关键期。一只狗有4条腿，二只狗有8条腿，三只狗有是多少条腿?这类难题归属于抽象逻辑思维能力题。父母要留意让儿童学好学会思考，不必给儿童制好的参考答案。