人朝分新初一入学准备

请允许！宝宝争抢是游戏一部分。

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。为了让孩子在进入学校之前打好基础，我们要通过早期教育激发孩子的内在潜质。早期教育可以提升孩子的智力，从而培养出一个高情商的孩子。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编为大家收集的“请允许！宝宝争抢是游戏一部分”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

同伴关系对于小孩社会交往能力的发展有着非常重大的影响，特别是到了2岁左右，你会发现孩子很容易和其他小朋友发生“争抢”的行为，这对他们来说更多是游戏的一个组成部分。一些家长对于孩子的争抢总是担心自己的孩子吃亏、受欺负，其实正是在这样的行为中，孩子不断地调整自己的交往模式，最终获得更多的社会交往技巧，并因此变得更富有团队观念。

正反案例大PK

乐观派：“被欺负没关系”

“吃亏是福嘛。孩子被欺负了，我一般只会事后帮他做思想工作，不会出手相助的。”网友“心路历程”说，“大人帮小孩子，大人很没有形象可言。持同样观点的，还有家长宝妈。她认为，以成人的强势来帮助自己的孩子，会让孩子有依赖性，从而把大人当做危险的保护伞。

“小时候，我也欺负过别人，也被别人欺负过。算是扯平了！哈哈”某爸爸说，他对孩子之间的打闹一事，看得很平常。以前自己还小的时候经常与玩伴的打闹，现在反而觉得某些小孩太“安分”。

忧心派：见不得孩子吃“眼前亏”

另一方面，也有不少家长持完全相反观点。“我的儿子也3岁，很乖。别人要是打他，他就白挨打了，我能不帮吗！”玲玲家长说。

“如果是平白无故地欺负，我肯定受不了。孩子老是受同龄人欺负，也会有心理阴影的。”家长吴小姐认为，不能让孩子吃“眼前亏”。这种情况下，她会适当地责骂一下欺负人的小孩，让他知道错的同时也能给自己的孩子一些安慰。

专家观点：

1、经历争抢才会懂得分享

现代的“421”家庭结构，使得大人们有点过分“宝贝”家中的小孩，这样小孩很容易形成随心所欲的“自我中心”心理定势。“你吃吧，妈妈不吃”家长一味地为孩子着想，主动给孩子最好的，使得孩子非常缺乏分享和争抢的机会。

正是因为没有争抢的经历，孩子便难以形成分享的意识。没有捍卫过自己所有权的经历，也就不能设身处地去理解和尊重别人的感受。只有拥有争抢和分享体验，孩子才能逐渐体会到坚持和放弃，遗憾和满足，才能积累到自主自决的经验。

2、获得认知、解决问题的机会

有时候孩子之间因为一个玩具出现争抢行为，一旁的家长总是很及时地劝阻：“宝宝乖，让对方先玩”另一方的家长回应“宝宝快说谢谢”孩子之间的矛盾就被双方父母解决了。孩子根本没有机会自行解决，以后遇到类似的问题也不懂得自己处理。

争抢、推搡作为孩子游戏中的一部分，在与其他小朋友不断地交往接触中，他会慢慢地获得认知，形成解决问题的能力，并且主动地不断调整自己和他人的交往模式，最终找到适合的方式融入小团体生活。缺乏争抢经验，对孩子来说反而是一种教育缺失。

给家长的两个建议：

1、做好安全保护工作

平时若带孩子出去和其他小朋友玩，家长不妨站在不远处关注孩子的行为，确保他的活动安全。如果孩子在玩耍中，使用一些危险物品进行打斗，或是可能做出伤害行为时，家长就应立即出面制止。

如果只是一些小争执或者推搡，不存在危险的情况下，家长可以“静观其变”，让孩子有机会自己去应对、解决。

2、争抢游戏的角色扮演

除了和小朋友之间的争抢，家长还可以主动在家里通过游戏来培养孩子的这种意识。家长在这个“抢东西”的游戏中，家长扮演的角色很重要，小编认为，家长不妨根据自己孩子的性格来扮演不同的角色。

孩子性格不同，对待方式也不同

面对柔弱孩子，家长演弱者

如果你家宝宝比较内向，在幼儿园玩玩具经常是“被抢”的一方，那么家长在游戏中则应扮演弱势一方，让孩子在争抢的过程中意识到自己的力量，在争抢到手的成就感中体验到自己的力量，从而帮助孩子建立自信。

要注意的是，家长并不是一味地让孩子“赢”，最好是偶然强势一下赢他几次，让孩子能够明白争抢东西的较量过程中，可能有成功，也可能有失败。孩子在输赢的过程中增强抗挫折能力，那么即使在真实生活场景中遇到情况，也能不屈不饶地维护自己的正当权益，并坦然地接受失败的斗争结果。

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面对强横孩子，家长演强者

面对自己强横、外向的孩子，家长就应该要转换角色了。家长不妨多扮演一下强势伙伴的角色，让孩子多输几次，这不仅有助于打消他的“嚣张气焰”，而且能让他体验到被抢的滋味，从而学会换位思考理解“被抢人”的感受。家长也要适当地让他们赢几次，有助于维持他的心理平衡，不然其他小朋友就很容易“遭殃”，要承受强势宝宝的怨气了。

争抢行为是每个孩子的必经阶段，家长要持积极的态度加以正确的引导。家长在争抢游戏的过程中如果角色扮演得好，不仅可以锻炼孩子的受挫能力，也能提升孩子的自信心和勇气。

相关知识

为什么宝宝爱争抢东西

小宝宝们到了一定的年龄，就有了占有的意识，尤其是属于自己的东西从来都不乐意让别人动，以下就让我们一起来看看孩子爱抢东西背后所存在的玄机吧，做为家长应该在其中扮演一个什么样的角色！

宝宝爱上抢东西

“妈妈，你跟我抢书。”

“妈妈，你跟我抢饼饼”

“妈妈，你跟我抢衣服”

……

两岁以后，宝宝似乎越来越热衷这样的游戏，有时候让妈妈抢的是实物，有时候则是虚拟的动作。比如，宝宝把两只小手指捏在一起，告诉妈妈，那就是需要抢的“饼饼”……

面对宝宝的这些请求，很多家长都会觉得很傻很无聊而不去配合。但是，如果你加以配合，你就会发现：小家伙很认真地对待！就像真正遇到“强盗”一样，时而躲躲闪闪地护着，时而认真地抓住东西跟你“拉锯”。假如你故意抢不过他，小家伙就会一脸得意，仿佛自己变成了“大力士”一样；假如你不依不饶，很“卖力”地跟她抢过来，小家伙倒也能甘拜下风……早教网

你会允许孩子的争抢行为吗？

现在多数家庭就一个孩子，爸爸妈妈疼，爷爷奶奶爱。这很容易让孩子形成随心所欲“自我为中心”的心理定势。孩子们衣食无忧，要啥有啥，非常缺乏分享和争抢的机会。虽然孩子和大人之间也会遇到互动的情况，但大人们总是以“照顾者”的身份出现，别说不会跟孩子去争抢，甚至可能连分享都没有，“你吃吧，爸爸不吃”。有时候孩子主动将好吃的好玩的跟大人分享，大人都会一脸满足地说“你自己吃吧”。

好不容易遇到跟别的小朋友争抢东西的机会，大人赶忙过来劝阻：“你乖，真懂事，你先让他玩一会好吗？”还没等他想好，就把玩具给了另一个宝宝。另一个宝宝的妈妈也对宝宝说：“快说谢谢呀！”看似解决了宝宝之间的矛盾，其实宝宝这时的行为真是自愿的吗？如果不愿意分享，就可能遭来妈妈一连串孩子很难理解的“说教”了。

其实，没有争抢的经历，孩子也不会真正懂得分享。如果没有捍卫自己所有权的经历，也就不能设身处地去理解和尊重别人的多有权。只有在反复的争抢和分享中，孩子才能体会到坚持和放弃，体验到遗憾和满足，积累到自主自决的经验。这些东西，是不能通过家长的说教灌输给孩子的。早期教育

本网站小编总结：随着小孩子们的在长，他们逐渐的意识到了自己的力量，而对于这种力量的确认，他们往往是通过与他们的较量而完成，与人争抢东西就是孩子们达到这种目的手段，希望家长们能够多理解孩子的这种做法！

允许孩子“异想天开”

当我听到这事时，心里想，多聪明的孩子呀，如果我是老师，我一定要赞扬他，并让其他上朋友一起再想想，不能能举出砖的其他用途，使孩子的思维活跃起来。

在我们常采用的教育形式中，死记硬背占了很大的比例，如果一个学生在考试时提出了与标准答案不同的看法，尽管事实上学生是对的，但卷面上他的分数往往要被扣掉，反之，背书背得好，却很少有自己想法的孩子却可能会得到高分。这种教育方法，不能不说是束缚了孩子的想象力和创造力。

其实，敢于求异思维，富有想象力和创造精神是一个人成材的必备条件。我们应该鼓励孩子动脑筋，从不同的角度去寻找不同的答案，而不要限制孩子，阻碍孩子开阔视野。成人在考虑问题时，常要受到许多潜在的因素的限制，但孩子却不同，他们可以让思维插上翅膀尽情驰骋，他们常常会想出出乎人意料的答案，这是很可贵的。

亚洲某地区在训练大象时，为了防止大象跑散，有时会用绳围出一个圈。按说，这个“障碍”对于大象是毫无阻拦作用的，但奇怪的是，大象却将之视为不可逾越的阻隔，从来不设想去跨出樊篱。听这事时，讲述者是笑着当趣闻说的，而我听后感到一丝悲哀，由大象而联想到我们人类，在我们生活中，又有多少这种实际上并不具有障碍作用的障碍使我们望而却步呵。所以，我们不仅自己要设法突破思想的牢笼，就是对孩子，也是少设障碍为好。当我们看到孩子思想的火花闪光之际，一定要及时表扬，而不要视而不见，更不能带着偏见去压制。

要鼓励孩子的创新精神和求异意识，就要从小事做起。例如，平时，要支持孩子在没有危险的情况下进行各种尝试，玩玩具和做游戏时，不一定非要孩子照一成不变的模式去做，不妨出点新花样。有些事情，孩子因“异想天开”而出了差错，不要急于去责备孩子，而最好帮助孩子分析一下，找到更妥当的方法，并告诉孩子什么是可行的，给他适当的提示，让他换个方法再试试。做对了就要给予表扬。这样，孩子便会从成功中获得喜悦、获得自信。在孩子遇到问题时，也就习惯去用脑筋想一想了。

此外，不要让孩子认为父母的知识就是绝对不能更改的。让孩子具有一些“怀疑”精神，对他扩展思路是有益的。要知道，没有科学家的大胆想象和艰苦验证，也许今天我们还会认为天是圆的地是方的。科学的每一进步都离不开大胆的设想，也离不开对现有模式的“怀疑”，如果我们的孩子只知道老师和家长给的答案去回答问题、思考问题，就不会有所发现、有所创造、有所突破了。

训练孩子多动脑子，可以常给孩子出些智力题，还可以同孩子一起猜迷语、玩插拼玩具。只要我们注意孩子多动小脑筋，遇事想办法，他就一定会成为聪明的有所创新的孩子。

宝宝手部游戏六大训练

幼儿期是人生智力发展的关键期,早期教育是对婴幼儿进行的全面的素质教育，早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？下面是由小编为大家整理的“宝宝手部游戏六大训练”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人们常说“心灵则手巧”。这里所说的“心”不是指心脏，而是指大脑。正如，人类绝大多数智力作业，如写字、画画、弹琴、绣花、编结、雕刻，都是通过手指的活动来实现的。训练孩子的手脚，等于给孩子做“大脑体操”。训练0-9个月宝宝手的技能，对于开发智力十分重要哦。

手部游戏六大训练，智力大开发

第一步：

出生开始大多数的婴儿都有吸吮小手的兴趣。他们将整个小手放进口中吮吸，津津有味，感到极大满足，有时拉都拉不出来，当他小手可以握物后，也总是将手里的东西送进口中。

游戏：当宝宝把小手伸出来时，成人多抚摸它，把手指放在他的手心上练习抓握，这时他的手握得很紧。

第二步：

满3个月的婴儿就会看自己的小手，而且看得很认真，并会用小手抚摸他所接触到的小被子、小衣服、小床的边缘。

游戏：2个月以后要把玩具放在宝宝手里练习抓。要让他摸妈妈的脸，摸各种不同性质的物品，发展触觉。

第三步：

4个月的小婴儿会把手伸向奶瓶，扶在奶瓶上，也会将手放在小桌边上做弹琴动作，手指灵活但还抓不住玩具。

游戏：把东西放在宝宝的手旁，或碰他的手，引诱他抓。

第四步：

5个月就可以伸手抓住东西了。

游戏：让宝宝抓住玩具连自己的手一起摇动。

第五步：

6个月后的婴儿会坐了，可以有意识地用一个玩具敲打另一个玩具，或将玩具倒手。他的手已经真正成为认识事物的器官。

游戏：能坐起时，引导宝宝去抓放在面前的玩具，玩具应放得比他手高一点，可以吸引他把手举高或伸出，身体前倾。

把玩具放在宝宝身边可以吸引宝宝翻身，把玩具放在宝宝前面可吸引他去爬。玩“欢迎，欢迎”，练习拍手。

第六步：

9个月后的婴儿会同时屈伸五个手指，可以有目的地抓抓玩玩，并且已经从满把抓发展到拇指和食指对捏了，到10个月时还能够准确有目的地松手，手已经成为宝宝认识世界的工具。

游戏：玩“抓抓挠挠”的动作，把“小馍头”、钙片等较安全的小颗粒状物品或玩具从小筐里取出来再放进去，多做捡和扔的动作。

手是认识物体的重要器官，也是触觉的主要器官。科学家研究发现，通过活动手指来刺激大脑，远比死记硬背更能增强大脑的活力，并可延缓脑细胞的衰老。这对人类智力的开发尤其对宝宝的智力开发十分重要哦。爸爸妈妈们，让我们一起带着宝宝来进行小手游戏把！

早教知识：争争抢抢双胞胎

大家常说第一次当妈妈是女性生命中的一次提升，而第一次就当双胞胎宝宝的妈妈，则理应是提升中的提升吧。总之，在推行独生子现行政策的今日，我这个双胞胎宝宝的妈妈比其他妈妈拥有大量的不同寻常的体会。

针对另一家的小宝宝来讲，他理所应当是家中的小王爷，家中全部的东西：玩具、绘本、零食，及其父亲妈妈的爱，都是他一个人的。而我家的一对闺女就不一样了，他们很早已了解自身的身旁还有一个“她”，这一“她”已经跟自身共享着一切，因而他们很早已具备了“市场竞争”观念，了解要为本身权益而“拼搏”。

最开始的“拼搏”出現在他们6个月上下的情况下。那时候他们早已能非常好地独座了，大家成年人用餐的时便将他们2个放到客厅地板上零距离蹲着，给他们正中间堆一大堆红红绿绿的玩具。可能是双胞胎宝宝的心有灵犀吧，他们常常会另外相中通一件玩具，并另外伸出手去抓，随后就是互不相让的拉据战。因老二身高大一些，大多数情况下她是胜者。还行那时的大哥颇有亲姐姐风采，一般倒也不作斤斤计较，只能自身啃着拇指聊以自慰。

再大一些，他们的“分别心”也加剧了。大家刚将玩具学会放下，2个小东西不管三七二十一，先将玩具占为己有再聊：速率很快地将玩具一件一件藏到自身的小屁屁后边去，一会儿时间，两个人的前边空空如也，因此又刚开始“嗷嗷嗷”叫起來要另一方的玩具。大家只能隔一会儿就开展一次“抄家”主题活动：将玩具再一一搬回去。

到他们能连滚带爬能行走的时，大家家中早已变成不忍直视的竞技场。一切一件小物件，就算一张毫无价值的小纸头，一个不知道何时掉在角落的旧瓶塞子，都能变成战事的导火线。这时候的大哥已没什么亲姐姐风采，老二仗着自身身强体壮，也是明目张胆。想听着家中此起彼落的锐哭泣声和嘶嘶声，真担忧自身随时随地会昏过去。讲理对他们而言无有是对牛弹琴，我只有使用战斗力――强制将他们打开，再念头去抚慰哪个在战事中落败的小家伙。

那一段时间，2个小家伙鲜嫩的小脸部常常遍体鳞伤，抱他们去玩，我经常得一脸愧疚地为好奇心的大家表述他们负伤的缘故。在她们填满怜悯的叹气声中，我失落费尽心思：那样的战事究竟要不断到何时啊？

想不到，美好的友谊岁月迅速就来临了。在他们2岁上下，有一天，我忽然发觉家中火爆的物品统统拥有确立的归处：那只丑丑的大狗熊是大哥的，那只穿裙的小熊宝宝是老二的；封面图上分别是大象、松鼠和小老鼠的图画书籍是大哥的，封面图上分别是仔猪、鸟儿和小兔子的绘本是老二的；那一条玫瑰花边的手帕是大哥的，那一条蓝花边图的手帕则是老二的……这种东西是怎么分派的？到底是谁分派的？分派的标准和根据是啥？不清楚，这一切一件事而言始终是一个谜。我能够体会到的仅仅，小朋友已有小朋友的全球，这世界亦有他们自身单独运作的纪律和规律。

在哪一段时间，我有点儿回但是神来。我经常瞠目结舌地看见他们像守财奴一样很小心地照看着自身的物件，時刻警醒着另一方的进犯。一般状况下，他们都能严格遵守纪律。有时候，一个小家伙手痒痒了，或是想夺人所爱了，会趁另一方不留意的情况下悄悄地摆布一下另一方的东西。而另一个小家伙呢，即便她已经干其他事，也都会以一种难以置信的灵巧在最短期内内发觉，一边狂叫一边义无反顾地扑上来：“这是我的，不必动！”这类情况下因为我无须像之前一样刁难，只是振振有词地当做裁判员：到底是谁的东西就归谁。有时候因为我会提建议：“大家是好闺蜜，最好的朋友，东西能够换着玩的呀！”这类中庸思想刚开始他们是听也不必听的，但说多了，他们便拥有印像。总算有一天，我听见洱海的2个小家伙自身在开展外交关系：“帮我玩一下呀，我们都是好闺蜜，最好的朋友呀。”我屏息等候着――此外一个小家伙严肃认真地思索了几秒，总算点了点头，同意了。我长长地呼出一口气：来看孺子可教也！