童话故事的主人公

活到老学到老的晋平公。

晋平公作为一位国君，政绩不平，学问也不错。在他70岁的时候，他依然还希望多读点书，多长点知识，总觉得自己所掌握的知识实在是太有限了。可是70岁的人再去学习，困难是很多的，晋平公对自己的想法总还是不自信，于是他去询问他的一位贤明的臣子师旷。

师旷是一位双目失明的老人，他博学多智，虽眼睛看不见，但心里亮堂着呢。晋平公问师旷说：“你看，我已经70岁了，年纪的确老了，可是我还很希望再读些书，长些学问，又总是没有信心，总觉得是否太晚了呢?”

师旷回答说：“您说太晚了，那为什么不把蜡烛点起来呢?”

晋平公不明白师旷在说什么，便说：“我在跟你说正经话，你跟我瞎扯什么?哪有做臣子的随便戏弄国君的呢?”

师旷一听，乐了，连忙说：“大王，您误会了，我这个双目失明的臣子，怎么敢随便戏弄大王呢?我也是在认真地跟您谈学习的事呢。”

晋平公说：“此话怎么讲?”

师旷回答说：“我听说，人在少年时代好学，就如同获得了早晨温暖的阳光一样，那太阳越照越亮，时间也久长。人在壮年的时候好学，就好比获得了中午明亮的阳光一样，虽然中午的太阳已走了一半了，可它的力量很强、时间也还有许多。人到老年的时候好学，虽然已日暮，没有了阳光，可他还可以借助蜡烛啊，蜡烛的光亮虽然不怎么明亮，可是只要获得了这点烛光，尽管有限，也总比在黑暗中摸索要好多了吧。”

晋平公恍然大悟，高兴地说：“你说得太好了，的确如此!我有信心了。”

诚然，不爱学习，即使大白天睁着眼，也只能两眼一抹黑;只有经常学习，不论年少年长，学问越多心里越亮堂，才不至于盲目处事、糊涂做人。

相关推荐

专家支招：老二到来,家长如何摆平两个孩子关系

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。对孩子早期教育有什么好处呢？下面是小编为大家整理的“专家支招：老二到来,家长如何摆平两个孩子关系”，仅供参考，希望能为您提供参考！

专家介绍：

王晶：现任红黄蓝教育机构“亲子教研部、慧心父母课程部”总监。北京师范大学发展心理学专业研究生毕业，中国教育学会家庭教育专业委员会“十二五”重点研究课题研究员。二十余年0-6岁亲子教育、幼儿园课程研发、教育管理实战经验。应邀在全国各地开展大型父母讲座百余场，著有北师大出版《自我成长的力量》一书，专注于婴幼儿早期发展、亲子关系、儿童情商培养等领域的研究。曾在中视《宝贝一家亲》栏目、香港健康卫视、北京电视台、北京人民广播电台等全国多家媒体担任特邀专家。

主持人：我们先来分享一个故事：“一个人的冬天真的好冷，好孤单，我不要再这么孤孤单单地过了，所有的欢笑都不是我的，所有的幸福都不是我的，一个人的冬天里，我只有孤独与痛苦。死了算了，反正对于他们来说，我就是多余的……”这封遗书是14岁的女孩张洁(化名)写在空间里的，原因是父母想生二胎。从亲戚那里听说父母正在准备生第二个孩子后，平时性情文静的她一下子毛了，坚决反对并跟父母大吵大闹：“你们要再生个弟弟妹妹，我就不去上学了，也不想活了！”这个孩子的反应虽然有些过激，但某种程度上反应了老大的心理状态。想问问王晶老师，当爸爸妈妈决定再生一个孩子，对于家里的老大来说，会有什么样的感受？

专家：老大害怕老二的到来会分走父母对他的爱与关注，孩子心中都希望得到父母全部的爱，并且是唯一的。尤其老大在成长的过程中独享父母的爱的独生子女，如果父母没有给他充足的、提前的心理准备，孩子会出现这种极端的情绪及想法。那打算要老二的家长应该提前做好哪些准备呢？第一，打算要老二前应征得老大的同意。这点很重要但父母往往会忽视，大多数人认为要孩子是夫妻的事儿，老大年龄还小，不懂事，没有必要跟孩子商量。夫妻间言语之中无意会流露出“我们已经有了一个男孩（女孩），还想要一个女孩（男孩）”。这种想法对老大会造成心理影响，孩子会认为我不够好，我不是妈妈最想要的那个孩子......妈妈应该尊重家庭中每一个成员，尤其是这个“不懂事”的老大，应该这样正确引导：“妈妈爸爸很爱你，我们三口之间很幸福，我们更希望家庭中有新的成员到来，妈妈相信你会很高兴地欢迎他，无论即将到来的是弟弟还是妹妹，妈妈都会想以前那样爱你”。

主持人：那么王晶老师，有很多有二胎的家长表示自己的孩子见不得爸爸妈妈或家里的其他亲人对小宝宝好，比如妈妈在照顾小宝宝的时候l老大就会委屈的哭......那家长该如何应对这一难题？

专家：老二的到来会让老大的中心地位发生改变，甚至有降级的感受，有的家长理解为嫉妒，孩子的这些心理变化过程是正常的。那么怎样帮助孩子来正确对待家庭的新成员呢？其实选择什么时间要老二也要考虑老大的年龄。两岁的孩子正处于自我意识萌芽的关键期，而三岁半以上的孩子都会欣然接受家庭新成员的到来，并且会很好奇一个婴儿的到来。看着妈妈肚子一天天变大会去抚摸；看到稚嫩的小宝宝会很强调地跟客人说这是“我”的弟弟或妹妹。所以从怀孕开始就要培养老大的角色意识，让他抚摸着妈妈的肚子叫老二的名字，“XX，我是哥哥（姐姐）”。

主持人：那有的妈妈生了老二之后，会感到力不从心，把老大送给奶奶或者姥姥家来照看，这样对孩子的成长有利吗？

专家：对孩子的心理成长一定会有影响的。孩子更会认为是老二的到来侵占和剥夺了妈妈对他的爱，会产生记恨心理，我们要学会从孩子的角度来看问题。尽管妈妈会这样对老大说：“你们两个都是我的孩子，我是一样爱你们的”。而孩子心里会想：“你说爱我而你一直抱着弟弟，原来你给我讲故事，现在你根本不管我了”。妈妈常对老大说：“弟弟妹妹多可爱呀，你也要爱他（她）”。孩子会想：“一点都不可爱！就会哭，真吵人真烦人”！妈妈会对老大说：“弟弟（妹妹）还小，你是老大你要让着他（她）”。孩子会想：“我也是孩子，我也想回到小时候让妈妈抱着我、宠我”。当老二把老大辛辛苦苦搭的积木推倒了，妈妈会说：“没事没事，弟弟不是故意的，你非常会搭，一会儿就能再搭一个”。孩子一听就会恼火，心想：“我系辛苦苦搭的，推到了就搭不出来了”。孩子的情绪需要理解和接纳，妈妈这种和稀泥的做法不但不能平息老大的愤怒，反而会激怒孩子，让老大产生对老二的愤怒。于是，“我讨厌你”“真烦人”......之类的话会脱口而出。

专家：家长面对两个孩子的冲突，不必过于紧张和惊慌。一位妈妈跟我讲，她的女儿故意叫妈妈看她，然后当着妈妈的面敲弟弟的脑袋，弟弟哇哇大哭，此时女儿很得意，家长很愤怒。这种老大打老二的行为其实是想引起家长对他的关注。家长应该反思自己是否对老大忽视过多了。家长不要急于处理和批评老大，而是要把两个孩子分开，制止老大的动作。待两个孩子情绪都平稳之后，与老大沟通他的想法，接纳他的情感，明确地指出不接受他的这种行为。比如妈妈了解到，老大是想要妈妈陪他玩、给他讲故事，所以才去招惹弟弟的。妈妈就应该告诉老大：“妈妈把弟弟哄睡觉后，就会过来给你讲故事，现在妈妈哼歌你来轻轻拍弟弟，我们一起来哄弟弟睡觉吧。”

主持人：那有的家长总怕处理不好两个孩子之间的关系，买什么东西都一样的买两份，这样对吗？

专家：这种做法并不可取。妈妈想要公平地对待两个孩子，但不要仅限于从物质满足的角度去考虑。更应该考虑两个孩子的需求。孩子年龄不同、性格不同、爱好不同，他们的需求就不一样。妈妈应充分了解孩子想要什么实施满足，而不应该从孩子的角度仅仅是为了得到所谓的“公平”让孩子变得不考虑自己是否真的需要，膨胀了孩子的占有欲。比如，妈妈去超市前，分别问两个孩子都需要什么，列好清单去采购，然后把各自购买到的零食或者玩具拿回来互相分享，其乐融融。

主持人：王晶老师，在二胎家庭中，许多家长容易出现孩子间的相互比较，比如老大更听话，老二更聪明......对于这种情况，您又有什么样的建议或提醒？

专家：“比”字就是两把锋利的匕首。一个家庭里的两个孩子也会截然不同，没有可比性。不要用一个孩子的不足去和另一个孩子的长处去做对比，比如“你没有姐姐成绩好、没有姐姐乖......”，因为你的语言就会暗示这个孩子的偏差行为，让孩子面对自己先天的不足，失去自信。家长应该发现每个孩子的优势，无论性格还是智能，多去鼓励，让孩子之间组织一些游戏或者活动，让两个孩子在其中都能发挥到自己的长处，最好是一些家庭成员共同来完成一个任务，在过程中发挥各自的优势。比如全家一起去植树，有的负责挖坑有的负责种树，家庭聚会中有人擅长唱歌有人擅长跳舞，让每个人都有展现自己优势的机会，面对同样的目标用自己的方式来表现。

主持人：我们的妈妈经常跟老大说讲了要爱护弟弟妹妹，他是我们的家人，你要像个哥哥（姐姐）。那如何来培养老大的责任感呢？

专家：有些老大不让弟弟妹妹碰他的东西，不愿意帮助弟弟妹妹也不愿意分享自己心爱的玩具或食物。因此从孕期开始，妈妈可以带着老大去给弟弟妹妹挑衣服、或者清洗整理玩具、擦拭小床，高高兴兴地迎接弟弟妹妹的到来。等弟弟妹妹出生后，妈妈要有意识地带动老大照看弟弟妹妹，比如妈妈给老二洗澡的时候让老大帮着递送浴巾等做一些力所能及的事情，不仅是关爱家人也是能力的培养。当到一个新环境时，要给老大一个明确的任务，如照顾弟弟妹妹等。比如妈妈可以说“拉好弟弟妹妹的手、看好物品”等，尤其是家中来客人的时候，让老大去主动给客人介绍弟弟妹妹的可爱之处、学会的新本领，提升老大的家庭关系和角色意识。不要总用“你是老大你应该怎么做”的话语控制老大的行为，而是及时发现并鼓励他帮助弟弟妹妹的好行为，从而增强他的使命感。

爱子七不责 老祖宗的教诲你做到了几条

不知道从什么时候开始，我们对于传统的中国文化先天性的持有否定的态度，似乎只要是中国传统的东西就是那么令人生疑，下意识就会让人怀疑是糟粕，其实不然。中国历来是一个重视教育的国家，在教育方面有很多值得借鉴的思想，明代思想家吕坤在《呻吟语》种提到的“爱子七不责”就是很好的文化，现在的家长快来对比一下，看看自己做到了几条？

在大庭广众之下，不要责备孩子，要在众人面前给孩子以尊严。

如果孩子已经为自己的过失感到惭愧后悔了，大人就不要责备孩子了。

晚上睡觉前不要责备孩子。此时责备他，孩子带着沮丧失落的情绪上床，要么夜不成寐，要么噩梦连连。

正吃饭的时候不要责备孩子。这个时候责备孩子，很容易导致孩子脾胃虚弱。

孩子特别高兴的时候不要责备他。人高兴时，经脉处于畅通的状态，如果孩子忽然被责备，经脉就会立马憋住，对孩子的身体伤害很大。

孩子哭的时候不要责备他。

孩子生病的时候不要责备他。生病是人体最脆弱的时候，孩子更需要父母的关爱和温暖，这比任何药物都有疗效。

宝宝可以在早教活动中学到哪些技能

天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育使得孩子身心得到全面的发展，你们知道什么是早教吗？小编特地为您收集整理“宝宝可以在早教活动中学到哪些技能”，仅供参考，希望能够帮助到大家。

宝宝在早教活动中学习的技能内容是多样化的，涵盖了不同方面的发展和能力。早教活动旨在通过刺激婴儿的感官、认知、运动等发育领域，帮助他们建立良好的基础，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。

在早教活动中，宝宝能够学习到以下几个主要的技能内容：

1. 社交技能：早教活动为宝宝提供了与其他婴儿互动和交流的机会。通过与其他婴儿的互动，宝宝学会了分享、合作和表达情感的能力。这有助于他们发展良好的社交技能，以及建立对他人的认知和关系。

2. 运动技能：早教活动中的各种体育游戏和运动锻炼，有助于宝宝的运动能力的发展。他们可以学习掌握平衡、协调、灵活性和精确度等运动技能。

3. 知觉技能：通过早教活动中的感官刺激，宝宝的感觉器官得到了充分的开发和刺激，帮助他们更好地理解自己的身体以及周围环境。例如，通过触摸不同质地和形状的物品，宝宝学会了区分和辨认不同的感觉。

4. 语言能力：早教活动中的语言启蒙和交流游戏有助于宝宝的语言发展。他们通过听、模仿和表达，学习词汇、语法和语言运用的基本能力。同时，早期语言能力的培养也对宝宝的认知和沟通能力产生了积极影响。

5. 认知技能：早教活动注重宝宝的认知能力的培养，包括记忆力、注意力、问题解决和逻辑思考等。通过玩具、游戏和益智活动，宝宝可以开发和加强这些认知技能，有助于将来更好地应对学习和解决问题的挑战。

6. 创造性思维：早教活动鼓励宝宝通过绘画、手工制作和音乐等创造性活动来表达自己的想法和感受。这种创造性的思维培养了宝宝的想象力和创造力，拓展了他们的表达方式和思维模式。

早教活动在宝宝的发展中起着至关重要的作用。通过早教活动，宝宝可以建立坚实的社交技巧、发展运动能力、锻炼感知技能、提升语言能力、培养认知技巧和刺激创造性思维等。这些技能的培养不仅对宝宝的个人发展非常重要，也对他们日后的学习、工作和社会生活起到了积极的影响。因此，早教活动对宝宝的成长和发展具有极其重要的意义。

早教能学到什么知识

随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早教可以让孩子在进入学校之后，轻松的应对各种学习压力。我们为什么要对孩子进行早教呢？下面是小编为大家整理的“早教能学到什么知识”，仅供您在工作和学习中参考。

早期教育是指针对0-6岁儿童的教育活动，旨在促进儿童的综合发展。早教涵盖广泛的知识内容，包括但不限于以下几个方面。

1. 物理学知识：通过早教，儿童可以学习到物体的颜色、形状、大小、质地等基本概念，并通过触摸、观察等活动来认识物体。早教还可以引导儿童进行简单的实验和探索，如水的不同状态、物体的浮沉、声音的传播等物理现象。

2. 数学和逻辑思维：早教可以培养儿童的数学和逻辑思维能力。通过早期数学教育，儿童可以学习到基本的数量概念、数值的认识和运算符号的运用。逻辑思维方面，早教可以通过游戏和谜题等方式，帮助儿童培养思考、推理和解决问题的能力。

3. 语言和文字：早教中语言和文字的学习是非常重要的。儿童从很小的时候就开始接触语言，通过早期教育，可以帮助他们掌握语音、词汇、语法等基本语言技能。同时，早教还可以培养儿童的阅读和写作能力，提升他们的表达和沟通能力。

4. 自然科学：早教可以引导儿童对自然界的认知和探索。通过观察和实践，儿童可以学习到植物、动物、天气、地理等各种自然现象。早教还可以帮助儿童培养对环境保护和生态平衡的意识，激发他们对科学的兴趣和探索精神。

5. 艺术和音乐：早教通过艺术和音乐的教育，可以培养儿童的审美情趣和创造力。儿童可以学习到绘画、手工、音乐、舞蹈等艺术形式，培养他们的艺术表达和欣赏能力。

6. 社会和人际交往：早教可以帮助儿童培养社会适应能力和人际交往能力。通过与其他儿童互动、合作和共享，儿童可以学习到合作、友谊、分享等社会交往中的价值观和技巧。

除了上述几个方面的知识内容，早教还包括体育、心理健康、情绪管理等方面的教育。早教的核心目标是全面促进儿童的智力、情感、社交和身体发展，培养他们的学习能力、思维能力和创造力。

值得注意的是，早教并不是简单地传授知识给儿童，而是通过与儿童的互动和合作，以儿童为中心，积极引导儿童主动探索和学习。早教的教育方法通常采用多样化的活动、游戏和故事等手段，通过情景模拟、角色扮演等方式来激发儿童的学习兴趣和动力。

早期教育涵盖广泛的知识内容，旨在全面促进儿童的发展。早教通过有针对性的教育活动，帮助儿童学习到物理学、数学和逻辑思维、语言和文字、自然科学、艺术和音乐、社会和人际交往等方面的知识，培养他们的学习能力、创造力和社会适应能力。早教是一项重要的教育工作，为儿童未来的全面发展奠定了坚实的基础。