游诚实国的童话故事

在游戏中观察孩子。

对孩子的观察是家长了解孩子的基本手段。家长只有通过细致的观察，才能很好地把握孩子的个性，了解孩子的游戏状况，从而对孩子的游戏作出必要的、正确的指导。

观察应是全面的、客观的。因此，要求家长应具备一定的观察力。

家长首先应对孩子的身心发展规律有一些基本的了解。一般0～1岁孩子的游戏，通常不离开成人的视野，有积木之类的玩具就可以了；5～6岁的孩子，活动范围扩大了，自主活动增多，探索性、冒险性游戏占有相当比重，爬高、从高处往下跳这类活动对孩子很有吸引力。在观察时，家长还应有客观的儿童游戏观。孩子有自己的逻辑，游戏使他们感觉到有趣，他们就做游戏。他们只要能获得快乐，而无所谓自己的行动。孩子的这种游戏行为在成人看来是“无益”的，浪费时间与精力，有的家长因而斥责孩子的游戏行为。这种做法是不对的，很容易造成孩子性格上的扭曲。因而，树立对儿童游戏的正确态度是对孩子进行有效引导的首要条件。

在上面所说的两点之外，家长在观察中还应遵守这一些原则：

目的明确。观察前就应确定要对孩子哪一方面的活动做观察；克服主观性，连续定时观察才能获得系统全面的资料，零星、片断的观察是没有多大价值的。

下面就观察角度提一些建议作参考：

1、游戏的内容是不是健康的，有益于身心的，游戏的环境、玩具、方法是否安全，但也无需过于谨慎；

2、同伴间的关系，语言的交流。孩子在游戏中是否友爱，是否讲礼貌；

3、孩子在游戏时是否能遵守规则，独立性如何，能否勇于克服困难，扮演什么角色；

4、孩子在游戏中是否保持愉快的情绪，主动性、创造性如何；

5、游戏技能掌握情况。能不能正确地使用、收拾和爱护玩具；

6、受影视节目的影响情况。

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察言观色游戏　判断孩子的注意力

亲子活动是家庭教育的重要方式和组织形式，为此学校将准备举行大型亲子互动活动。因此幼儿园老师会邀请家长，与自己的孩子一起完成某项活动。使孩子在这次活动中积极参与中体验合作与交往的快乐，你有更新颖的亲子活动方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“察言观色游戏　判断孩子的注意力”，仅供参考，希望能为您提供参考！

察言观色游戏，是通过观察孩子对身边发生的事情的注意程度，来判断孩子的注意力是否集中的一种游戏。通常让孩子观察身边的颜色、物体的形状、动物的习性等，来促进孩子注意力的提高。

父母在与孩子进行“察言观色”游戏之前，一定要确知孩子对一些常用的名词已经记住，并且在大脑里有一个清楚的概念。这样，当妈妈问及时，孩子就不会出现分析上、表述上的错误。如“红色”，要让孩子知道红色是血的颜色等。这样，才能再进行注意力的训练。

(1)孩子对事物的颜色和形状常常兼用其他物体来表述，如，把圆的表述成饼子状，把绿色表述成树叶的颜色等。

(2)孩子对事物的特性也常采用借喻的方法来表述，如，当孩子注意到小兔子吃青草，小山羊也吃青草时，如果妈妈问他小山羊爱吃什么？他有时会直接说和小兔子吃的一样等。

在孩子很小的时候来培养他的注意力，首先要让孩子懂得“察言观色。，因此，专家根据“察言观色”游戏的特点，给出以下具体方案：

2岁左右的孩子，对外界的一切都感到好奇，对外界的注意程度也很大，因此，父母要抓住孩子这一特点，常带着孩子去外面接触外界景物、任务、事物等。如，在路上遇到熟人的时候，等熟人过去后，父母就要问孩子：。刚才过去的阿姨（叔叔）穿的什么颜色的外衣，骑的什么颜色的车子”等问题。

3岁左右的孩子，注意力与认知力逐渐加强，因此，当父母带孩子逛街时，可以问刚看过的招牌有什么字，字是什么颜色，图画是什么形状等问题。这样不仅能锻炼注意力、观察力，也能锻炼记忆力。

4岁左右的孩子，对外界的注意力与认知力表现得越来越明显，当父母带着孩子去动物园时，要让孩子辨认那是什么动物？它和别的动物有什么不同的地方？它喜欢吃什么食物r它会发出什么样的叫声？等等。

5—7岁的孩子，他们此刻的认知力越来越强，但偶尔会出现注意力不集中的现象。因此，父母可以通过让孩子在轻松的氛围中学习一竺水彩画、象棋等艺术方面的知识，来加强孩子的注意力。

在进行“察言观色”游戏时，如果孩子的年龄在5一7岁之间，父母可以为其选择画水彩画来进行注意力的培养。在为物体画水彩画时，孩子必须集中注意力，对物体进行仔细观察、深入了解，并注意到物体的形状、不同部位的不同颜色等，以便孩子在作画时能合理地调配水彩。让孩子长时间地学习水彩画，不仅可以培养孩子的视觉、观察力、分辨力，更主要的是可以让孩子的耐心及注意力得到大大地提升。

在对孩子进行“察言观色”游戏培训时，需要注意一些细节问题，以便能更好地促进孩子注意力的提升。因此，父母在进行游戏时，要从以下几方面加以注意：

(1)在与孩子做“猜人游戏”时，父母首先要确定孩子对此人熟悉。

(2)父母确定孩子认识广告牌上的字后，才能和孩子作“猜字游戏”。

(3)父母要让孩子多了解不同动物的特征，以便孩子能够区分出动物的类别。

(4)在进行“艺术培养”来锻炼注意力时，父母要根据孩子的爱好和性格特征，来为孩子选择艺术的种类。

日常生活中锻炼孩子眼力和观察力的三个小游戏！

在短短几年内，网络成为多数人的生活重心，数以万计的资讯在手机中等待搜寻时，常让我们忘了关注身旁的真实世界，就连小小孩也开始失去对世界的好奇，一离开数码产品就喊无聊，似乎失去探险生活的能力。透过游戏，陪着孩子玩躲猫猫，一起锻炼观察力，开始主动参与这个世界。

妈妈，我的娃娃在哪里？贴纸不见了……帮孩子找东西是育儿工作之一。当你正在忙，孩子又因为心急而哭闹，爸妈的心绪很难再维持平静。

其实，不见了，又找到了的过程，对小小孩的身心发展很有帮助。面对常常视而不见的孩子，平常多陪他玩躲猫猫的游戏，提升对物品与空间的观察力，在他找不到东西，一着急就显得情绪失控时，赶紧帮忙转圜：它在跟我们玩躲猫猫，我们当鬼把它找出来。

【来玩躲猫猫】

和孩子轮流当鬼，躲在沙发旁，窗帘里，门缝后面……当人的要找到足以容身，不容易被发现的缝隙，当鬼的则要睁大眼睛，把人找出来，在游戏中孩子的观察力和空间感也会越来越好。

【玩具躲猫猫】

找人容易，找物难。准备一些小玩具，在指定区域轮流藏好，邀请别人来找。如果找很久找不到，藏玩具的人可以提供提示，像是「我藏在软软的地方」，加速找玩具的速度，在东翻西找，怎么也找不到的过程中，孩子慢慢发现「越是着急就越要冷静寻找」，借由游戏，提高掌控情绪的能力。

【身体隐形术】

透过说《大野狼和七只小羊》的故事给孩子，试试玩身体隐形术：「大野狼来了，赶快躲进正方形的箱子。」只要把身体变成方形，就不会被大野狼吃掉。隐形箱子有很多形状，长方形，三角形，圆形……和孩子轮流下指令，说出箱子的形状后，每次变身都要维持造型10秒钟，提升身体的协调力和肌力。

在日常生活中也可以从游戏出发，持续锻炼好眼力：请孩子当小帮手，提供线索请他帮忙拿东西，比方说：「请帮忙拿抽屉里面红色的杯子」「浴室里的绿色毛巾」。在等车或等红绿灯的空档，多聊聊眼前的事物，「你看，红绿灯上停了一只鸽子」「我们来数数有几个穿黑衣服的人？」……当孩子的观察力越来越好，不但生活变得有趣，也能打开学习的开关，把全世界变成吸收新知的百科全书。

让孩子在游戏中成长（上）

一些适合1-2岁宝宝的游戏项目，供您参照应用。

13-15个月

1、水和沙

目的：让宝宝接触物体，体验质感。让宝宝观察液体流动时的情形。训练手眼协调的能力。同时，由于水、沙是无形的、滚动的，可以任由宝宝想象出丰富的故事，因此玩水和沙对培养宝宝的创造力很有好处。

方法：对水的喜爱从很小就可以表现出来。可以有意地给宝宝多洗澡，让他有玩水的机会，并体验水在身上流动的感觉。玩沙要特别注意沙的清洁，不要是雨水或猫狗污染过的。必要时可以用小桶盛一些沙子放在家中，不妨多给一些玩具，如小铲、汤匙、小碗等。

注意：宝宝玩沙时要有大人陪同，以免他把沙放入嘴里，或揉入眼中。

2、钓鱼

目的：培养宝宝的观察力、理解力。亲子二人共同游戏能帮助宝宝发展他交往与沟通的能力。

方法：找一个大纸盒当做河，几个金属盖子（比如瓶盖）做鱼。瓶盖要涂上漂亮的颜色。再用一根竹竿当钓竿，系上一条线，绑上一块磁铁充当钓钩。让宝宝站在盒子旁，使他可以很清楚地看到鱼。父母则站在一旁钓鱼给他看，并告诉宝宝所做的每个动作。但宝宝很可能并不了解你说的话，不能自己亲自去钓鱼，但他会很有兴致地看你钓鱼。这里，重要的是共同来玩这个游戏。

3、捉迷藏

目的：用身体的动作来体验空间位置，掌握上下关系和距离，这是发展空间知觉最有效的方法。

方法：成人躲起来，可以是门后，也可以是被子里，嘴里说：“一二三四五六七，妈妈、妈妈在哪里。”于是孩子根据声音，找妈妈。孩子边找边笑，会很开心。妈妈依上述方法躲起来，并学小狗的叫声，“汪汪”。孩子循声找去。然后让宝宝躲起来，妈妈一边找，一边兴奋地喊：“我看到你了，我要抓住你了。”

注意：让宝宝适度高兴，不要让他过于兴奋，要注意调节。

16-18月

1、di-di和ling-ling

目的：通过模仿声音，增加词汇量。

方法：

（１）看到汽车驶过，指给宝宝看，同时发di-di的声音。

（２）摇动小铃铛，同时发出lingling的声音，问铃铃在哪儿？引导宝宝指向铃铛，并发出ling-ling的声音。

2、小足球先生

目的：提高孩子的运动能力，培养孩子的敏捷性和注意力。

方法：踢球对于多大的孩子都是有吸引力的。做为成人应注意调整活动的难度来适应孩子的发展水平。

（1）对于较小的孩子，可以让他们把球朝一个方向（如家长站立的方向）踢，或把球滚到指定地点。然后可以让孩子自己去捡球，以增加他的运动量。

（2）如果孩子感到难于做到，可以改用报纸或布做成的球。

（3）如果孩子踢起来很容易，做这个游戏，可以增加游戏的难度。比如让孩子踢球绕过椅子，或让球穿过桌子。

注意：你可以抢着和孩子一起踢，从而增加乐趣。

3、1和8

目的：认识简单的数字。

方法：

（1）在挂历上先教宝宝认识较好记的"道道1、葫芦8"，孩子一旦学会了就会到处找1和8。

（2）用两个信封，一个写上大1，一个写上大8，放在房间的两侧，告诉宝宝这是"信箱"。

（3）然后用纸裁成六个卡片，三个写上1，三个写上8，把卡片混杂，请宝宝当邮递员去送信，按照您的指示把三个写有1的卡片送到1号信箱，把三个写有8的卡片送到写有8的信箱。

注意：做完游戏后，要领着宝宝到街上，看看真正的邮筒和信箱。

让孩子在游戏中成长（下）

在游戏中开发孩子的潜能

孩子们虽然无法主动、清晰地向父母表述自己的学习需求，但以游戏的方式来传授知识，却是儿童教育中的不二原则。在此，心理学专家丁彤老师将推荐给您一些有趣的小游戏，让您可以在亲子同乐的氛围中提升孩子的多元智能哦！

3岁的晓惠正上幼儿园小班。她的爸爸妈妈工作很忙，虽然他们深知多陪孩子玩耍，对孩子的健康成长助益非浅。但每天下班回家就已累得筋疲力尽的父母，很难再抽出时间和精力来“研究”复杂的家庭教育。

总是独自玩耍的晓惠，经常感到非常寂寞……

事实上，像晓惠父母那样的事业型父母有很多，他们一直在期待一种短小具体、简单易行、成效显著的教育方式，既要符合孩子的身心发展特点，又必须适合在家庭中应用……其实，您最渴望了解的这种教育方式是一直存在的，它——就是游戏。

游戏可以让孩子在学习中玩耍、在玩耍中学习，充分发挥孩子的潜能，并且，在这样的过程中，也能使父母体会到亲子互动的乐趣。

感觉统合游戏

人的各种感觉都是相互连通的。当它们共同作用时，人体就会感知到“我是谁”、“我在哪里”，以及“我的周围发生了什么事”等。感觉统合是大脑形成这些感知的关键所在。对于大多数人而言，感觉统合是个自动、无意识的过程。通常我们所说的感觉包括触摸、移动、本体感觉、光、声和重力的牵引。大脑对这些信息的组织和解释的过程，我们称之为“感觉统合”。感觉统合为将来儿童进行更为复杂的学习和行为活动提供了关键的基础。对于大多数的儿童来说，感觉统合会在日常的活动中自然产生，例如，运动计划能力和对外来刺激的适应能力等。这种能力在3~7岁的儿童时期得到锻炼并逐渐形成，对人一生的学习生活有着非常深远的影响。

游戏名称：走小路

训练效果：训练孩子的平衡能力。

游戏目的：刺激儿童的触觉系统，促进感觉统合能力的协调发展。

游戏准备：绳子一根、一本书或一把儿童伞。

游戏说明：父母把绳子拉成直线放在地板上，让孩子赤脚踩在上面，头凝视前方，试着向前走、退后走；把书放在孩子的头顶上，要求保持平稳；让孩子拿着伞，不要左右摇晃。父母发开始口令，孩子从绳子一头走到另一头，书或伞中途不得掉下来，父母可在一旁加油打气。可反复进行几次。

认知训练游戏

认知训练包括最基本的发声训练、中级的绘画和手工训练，高级的看图识字和智力拼图训练等。语言是进行思维的工具，是掌握知识最有力的方式，也是儿童智力发展的一个重要方面和标志。儿童的言语能力未见完善，对自己的语言不能很好的叙述和表达，只能运用游戏作为媒介体进行。智力活动和绘画等可以很好地发展孩子的创造性潜能，心理学家的系统研究表明，儿童同样具有与之发展水平相适应的创造性萌芽，在游戏中，他们所表现出来的种种不受习惯约束的想像力和创新能力，就是这种创造力的萌芽。

游戏名称：“最后两分钟”—续编故事结尾

训练效果：训练儿童对语言良好的叙述和表达能力

游戏目的：充分开发孩子创造性的思维能力

游戏准备：生动、有趣的一个童话故事

游戏说明：晚饭后，妈妈为孩子开始讲童话故事。要求妈妈的语言深情并茂，还要有配合故事内容的肢体动作，这样才能生动地吸引孩子的注意力。讲到故事的结尾，妈妈故意停顿下来，提高语气对孩子说：“现在是故事的最后两分钟，请你来想一想，后来怎么样呢？”要求孩子续编故事结尾，鼓励他多发挥想象，力求语言完整、连贯。

亲子互动游戏

亲子互动游戏将着重培养儿童的基本社交礼仪和技能，对人际智能的提升很有帮助，为儿童将来能更好地融入社会打下基础。具体内容将包括集体舞蹈、接力赛、集体贴画和户外郊游等，这些训练活动都体现了寓教于乐的方针，让儿童在轻松愉快的环境下进行学习，减少儿童的抵触感，达到了开发智力潜能的作用。

亲子互动活动的特点之一就是在轻松愉快的环境下进行社交礼仪和技能的训练，让儿童通过体验团队活动中所产生的乐趣而增加彼此之间相互联系的次数和亲密感，从而逐渐增强儿童对社会交往的兴趣，促进他们的社会交往能力。

游戏名称：集体贴画—“蛋壳画热带鱼”

训练效果：儿童在活动中对自己的角色和任务的认识。

游戏目的：让儿童通过体验亲子互动活动而产生自主感

游戏准备：彩色水笔、蜡笔、白纸、碎蛋壳

游戏说明：父母和孩子商量好彼此分工负责。父母先画好热带鱼，要求画得生动、形象，肚子部分要画得大一些。然后孩子用蜡笔来涂颜色，父母可在一旁做指导，颜色要涂得均匀，色彩搭配要鲜艳。最后在热带鱼的肚子部分涂上液体胶水，父母和孩子一起把碎蛋壳粘上去，等胶水干后就是美丽的蛋壳画——热带鱼。这时要求孩子来评价作品，并着重评价自己分工负责部分的情况，让孩子认同自己的角色和价值感。

行为模仿游戏

儿童的思维和想像力与其动作紧密相联，可以说，“不活动，就没有思维”。而对婴儿来说，简直是“动作即思维，活动即想象”，启迪儿童心智的最佳办法之一就是训练他的模仿动作。心理学家霍尔有一句名言：“人的心理是手造成的。”这话有深远的道理。人手在大脑皮层的定位区域最大，手的活动直接影响中枢神经系统的兴奋性，手部活动具有组织其他感官协同活动的作用。在一定程度上说，幼儿的手部活动具有控制脑动的价值。因此，训练儿童的手部活动，在某种程度上能激发儿童的认知能力和语言能力的发展。

值得提出的是，在众多的模仿训练中，家长平时应着重训练儿童的手部模仿活动，从最简单模仿如小猫叫、小鸭子走路等开始，逐步加深难度。模仿训练真正体现了让儿童在“活动”中进行学习和智力开发的基本教育原则。

游戏名称：模仿动作—小鸭子走路

训练效果：培养孩子接受大量视觉信息的能力

游戏目的：调节肢体运动，使全身各部分的动作达到协调一致

游戏准备：录音机一部，儿童动物音乐磁带一盒

游戏说明：把录音机打开，先放欢快的动物音乐，妈妈的左右两手（手心朝下）在身体两旁摊开，两腿随着音乐节奏交替单腿抬起、放下，全身左右摇摆，头也朝着身体的方向左右摆动，同时嘴里发出“嘎、嘎、嘎”的小鸭子叫声，要求让孩子跟着模仿。可反复进行。

孩子在游戏中缺乏灵活性

为丰富幼儿想象力，开拓幼儿视野，增进亲子之间的情感。因此幼儿园老师会邀请家长，与自己的孩子一起完成某项活动。这样不仅可以促进感情，还会提高孩子的各项能力。中班幼儿亲子活动方案游戏教案有哪些呢？下面是小编为大家整理的“孩子在游戏中缺乏灵活性”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

父母都希望自己的孩子活动健康、聪明伶俐，而有些孩子在游戏中缺乏灵活性，表现比较呆板，究其根源，一般是由以下几个方面的原因造成的。

1、孩子知识面狭窄，生活经验不丰富，直接影响到他(她)在游戏时的表现。这是缺乏灵活性的主要原因。

2、孩子的思维方式比较死板，缺少发散性思维的锻炼，不能从多角度去思考。

3、孩子的性格内向，只能或只愿意以某种固定的方式玩。

针对这些原因，做家长的应采取积极有效的方法帮助孩子走出封闭的小圈子。

1、带有竞赛性质的和有时间限制的游戏，比较容易培养思维的灵活敏捷，一些智力游戏在培养孩子灵活性方面是很有价值的。

2、故事接龙或表演性游戏，对于激发孩子的潜能、增强灵活性很有效。

3、即兴说唱。让孩子进入自我情境中，随自己兴致所致，想到、见到什么就能说什么。对他说的唱的，家长不必加以评价是否正确，可以借机训练他表达自己思想的能力。

总之，要给孩子创造一片属于孩子自己的天地，让他能在其中自由发挥。

让孩子在游戏与活动中学习

每年大小型幼儿园都会举行不同类型的亲子活动，为了确保活动能够顺利的实施，往往需要制定一份亲子活动方案。这样才遇到突发状况时，也可以很好的解决。那教案应该怎样写呢?以下是小编为大家收集的“让孩子在游戏与活动中学习”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

游戏是宝宝整天都在玩的一种快乐、自发、活泼、丰富多彩和富有创造性的活动，与此同时还是宝宝学习的一条直接途径，是宝宝通过自己的劳动去获得经验的最好学习方法。也就是说，宝宝的游戏不仅是为了乐趣，而且还是发展认知和情感能力的一个极其重要的方面。游戏是培养宝宝认知、情感和社交能力的重要方法之一。宝宝在游戏中不仅训练了观察和联想的自然习性，而且能够理解词汇、物体和事件的意义。

幼儿期游戏主要涉及四个方面：

(1)运动游戏：顾名思义：如跑、跳、舞蹈等。一般在户外进行，选择一个晴朗的天气，在户外找一个阳光照射的地方和宝宝一起跳到下午。宝宝可以在阳光下看到自己的影子随着不同动作发生着变化。宝宝可以通过这种观察和学习，了解手臂、双腿、臀部的动作与影子变化的因果关系，培养身体的自我意识，训练大动作和精细动作技能。

(2)实物游戏：对实物的跳动、摆弄、敲打等。家长可以拿几块彩色积木和几个乒乓球，再准备一个小纸箱。家长和宝宝对坐在小纸箱两边，家长可以先拿一块红色的积木放进纸箱里，一边放，一边说，“这是红色的”，然后再拿起一个乒乓球扔进纸箱中，球碰到箱底又跳了起来，与此同时告诉宝宝“球跳起来了”。让宝宝学着家长的样子，拿一块红色积木放进纸箱，告诉宝宝是“红色的”，如果正好两块积木碰到一起发出撞击声，告诉宝宝“哈，打着了”，和宝宝一起鼓掌，再让宝宝拿一个乒乓球扔进纸箱，球跳起来，告诉宝宝：“球跳起来啦！”在扔积木及乒乓球时让宝宝感觉一下积木的形状、颜色和硬度，也感觉一下乒乓球的形状及弹跳性，宝宝可以通过这种摆弄物体的练习，训练手、眼协调能力，训练手的精细动作技能，训练手在触觉方面对形状、硬度的感知能力，加强对颜色的记忆，还可以提高语言能力。

(3)交际游戏：教育宝宝了解自己和他人。虽然1岁半~2岁的宝宝与同伴才刚刚开始交流，但是让宝宝在一起玩是很有好处的。宝宝们可以通过观察其他宝宝怎么玩沙子、玩滑梯、搭积木的场面，这样可以学到不少东西，而且也可参与到其他小朋友一起玩搭积木等活动，学习些游戏规则，宝宝们会通过游戏学习互相学习、互相帮助的好品德。

(4)想像游戏：把物件或行为相应作幻想对象——这是人类独有一种游戏。例如找小熊的游戏，家长把玩具“小熊打鼓”上好发条，小熊一边打鼓一边走，然后家长把玩具藏了起来，问宝宝“小熊到哪儿打鼓去了？”怎么不见了。然后叫宝宝把玩具找出来。如果找到了，家长要给予表扬。这种游戏可以起到训练记忆力，激发想像力的作用。随着宝宝想像力的不断发展，宝宝会在玩玩具和游戏时发挥自己的创造力。

游戏在孩子生活中的重要性

身为一位人名教师，要在班级里举行主题活动。为了让这个活动能够举办成功，首先要做一份活动策划方案。希望以此游戏活动，来加强亲子间的沟通交流。在写活动方案时会不会遇到不会的问题呢？以下是小编收集整理的游戏在孩子生活中的重要性，仅供参考，希望能够帮助到大家。

游戏在孩子生活中的重要性

现在父母越来越重视早期教育，很早就教孩子认字、数数、背唐诗，甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语!早期教育的确值得重视，但是，许多家长由于不懂科学的教育方法，只重视知识的灌输，忽视孩子能力的培养、个性的发展，这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子!尤为严重的事，这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感!

日本学者井深大说：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”年幼的孩子特别热衷于玩各种游戏，过家家、搭积木、听故事、讲故事、捉迷藏…….玩得不亦乐乎!

事实证明游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性;以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。

在21世纪的未来，社会需要的是身心健康，具有一定创造能力的人才，但创造能力有时也会受一些非智力因素的影响和制约，比如：胆怯、倦怠、自卑、消极的性格、兴趣的狭隘等等都是妨碍创造力得以发展的许多因素，由此可见，从小对幼儿进行良好的个性培养是极其重要的，而游戏对幼儿有良好的教育作用，游戏能满足他们心理的需求，是幼儿生活中最重要的方面。幼儿是在游戏中学习游戏中成长，他们每天都把自己快乐的融入游戏中，去探究自己喜欢的东西，并通过自己去亲身体验和完成某些事情，他们在游戏中增长了知识，提高了能力，此外，游戏对幼儿其他方面的影响更是巨大，表现在对儿童智力的发展起着重要的作用，对儿童情感的满足和稳定也有着重要的作用，游戏还是幼儿表达自己情感的一种方式和克服情绪紧张的一种手段，游戏还对幼儿社会性的发展以及身体的生长发育有着重要的促进作用。游戏正是在幼儿的潜移默化的过程中对幼儿进行着培养。

在一开始的时候孩子们没有人教，他们就尝试模仿别人的言语表情行为。1岁以前的婴儿就能模仿成人的脸部姿态，2岁的孩子会在娃娃家互相打电话，模仿着母亲给婴儿喂奶……这就是简单的社会角色游戏。他们在游戏中可扮演在生活中接触最多的父母、老师、司机、医生等熟悉的人物，通过模仿人物来进一步认识这些角色，在模仿母亲的过程中，了解母婴之间的关系，再打电话过程中，了解电话的用途、学会使用电话，这使孩子对社会有了一定的认识和了解，获得了一定的社会能力;在扮演医生角色中给病人打针、哄劝病人不要哭，从而消除了对医院和医生的恐惧心理，让孩子学会自我控制。当孩子的游戏过程中有更多人参与时，孩子逐渐学会了与人相处、协调人际间的关系。现在的独生子女在家一个人玩游戏，到了幼儿园与同伴一起玩;首先要得懂谦让、合作、分享;以及解决游戏过程中的问题和同伴间矛盾不统一的问题，这种不统一来自幼儿家庭环境、幼儿想象力、创造力和个别差异，那么游戏就可以帮助幼儿摆脱自我为中心，向社会合作型发展。

同时在活动时，一些比较内向的、不太活泼的幼儿也会参加到活动里，并通过担任不同的角色，在各个方面得到了锻炼和发展，如开朗、活泼、友善、爱心、同情心等，教师在适当的时候给以引导，幼儿的性格将逐渐活泼开朗起来。

随着年龄的增长，孩子在游戏过程中发挥了更多的想象和创造，它可以将一块积木当成饭碗、当成照相机，他玩娃娃家，把雪花片往布娃娃口里放，嘴里会发出“啊呒啊呒”的咀嚼声;将几片雪花片套在筷子上，就是一串羊肉串，然后得意洋洋地叫喊“卖羊肉串呀”;用沙子堆搭城堡时，他们的创造力表现更突出了，也可以在玩“在集市”游戏中设计出各种具体的买卖情节来，在讲故事表演故事的过程中独创出新的故事来。心理学的研究表明，想象力丰富的孩子更有耐心，更能集中注意力于学习活动。

游戏也能使幼儿语言能力得到提高，语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行为的工具。游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流使他们能够相互表白，逐渐学会表达，丰富词汇，而游戏中的儿歌更是趣味性强;有节奏性;朗朗上口，如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，噼呖吧啦翻跟斗。”又如游戏“开火车”一个人当火车头，发出鸣?????????拉着说：“嘿嘿我的火车马上开”，大家问“哪里开”?领头的小朋友说：“天津开????????。”幼儿唱着儿歌边动作，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流和语言表达能力。

游戏对于儿童的思维发展具有深远的意义。儿童在游戏过程中必须选取与游戏有关的物品，由此，在儿童的经验中，这些物品得到巩固，也就为儿童的思维提供了材料和工具;游戏使儿童创设了很多不同的情景，在各种情景中会产生各类不同的问题，这为儿童创设了解决问题的情景，提高了儿童解决问题的能力;在智力游戏中进行比赛，提高了儿童思维的速度、灵活程度，促使孩子思维的智力品质的发展。开展游戏活动还有利于培养幼儿的探究精神，激发幼儿的好奇心和求知欲。　富有探究精神的人，往往在他们遇到问题的时候就会寻根问底弄清楚不明白的地方，这是他们取得成就所需的精神之一，而游戏活动则有利于培养这种精神，因为发现问题和解决问题是游戏的一部分，而发现、解决问题的能力是适应生活、适应未来发展的一种基本能力，游戏活动是培养这种能力的重要途径。例如：在玩沙游戏中，幼儿发现，一些小朋友很容易就建好了山洞和房子，而且不易倒塌，而一些小朋友的房子很容易就塌了，这是什么原因呢?后来经过观察实验发现，掺了水的沙比较结实，而没掺水的沙较松散比较难造型，经过教师讲解和幼儿的探究，逐渐获得了有关沙子的知识，进一步激发幼儿的兴趣，幼儿由此产生的探究兴趣会对以后养成遇到问题独立思考，寻找原因的良好品质产生积极的影响。

让孩子走走跑跑的体育游戏也不仅仅是锻炼孩子的筋骨，让孩子唱唱跳跳的音乐游戏也不仅仅是进行艺术的熏陶。这些活动性的游戏，不但培养了孩子的活泼、勇敢、坚毅和关心集体的个性品质，而且有助于孩子神经系统和大脑的发育，从而促使智力的发展，还有利于孩子感觉统合能力的增强，从而避免因感觉统合失调造成孩子注意力不集中、写字等精细运动不协调等学习困难。　如果用一副扑克牌可以代替抄写一百遍来认识1~10的数字、代替“来，孩子，算算看2+3等于多少?”这样枯燥无味的算术学习活动，并能提高学习效率，我们又何乐而不为呢?

热衷游戏使儿童的天性，儿童在游戏中学习新知识、练习语言表达、发展观察、记忆、注意、思考的能力，使学习潜能得以开发。“会玩的孩子才会学习，会学习的孩子更会玩，”《纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”陈鹤琴教育思想中也指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。在角色游戏中，幼儿玩什么，怎么玩，和谁一起玩，我都让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人。所以我们还要让幼儿真正成为游戏的主人。游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中幼儿也不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，幼儿是游戏的主人，放手让孩子去游戏，千万不要把孩子束缚成“呆鸭子”!

综上所述，游戏的独特特征对幼儿有着不可估量的重大作用，并对幼儿创造力、智力、非智力因素的发展和提高产生巨大的影响。由此可见，游戏活动是培养幼儿良好个性等各个方面的重要途径。

在家中为孩子布置游戏环境

家庭环境是影响孩子身心发展的三大因素之一，对孩子的智能发展有着深远的影响。家庭环境包括为孩子创设的学习环境、生活环境和游戏环境，前两者目前已被父母们所重视，而游戏环境则还未被人们所普遍关注。

爱游戏是孩子的天性，发展孩子的智力，游戏是最佳手段。目前许多孩子回到家就如同进入一个成人世界，面对是高档音响、组合家俱，听到的是这里不许动，那里不许翻，玩得开心时弄乱了房间、打坏了东西会招来一阵责怪。因此孩子在玩时总是提心吊胆。

由此我们可以看到，游戏需要有个游戏环境，这样孩子在自己的小天地里才敢放心大胆、无忧无虑地玩，也只有提供合适的游戏环境，孩子才能充分发挥想象，充实游戏内容。父母也可以在游戏环境中将多种学习活动与孩子的游戏融于一体，寓教于乐，寓教于游戏。

家长怎样利用现有条件为孩子布置游戏环境呢？

一、为孩子安排一个可供游戏的精神环境，这不仅要求家庭和睦、欢乐，而且要求父母对孩子的游戏应给予肯定和支持，并对此表现出浓厚的兴趣，这样孩子才敢大胆地去玩游戏。

二、住房宽敞的家庭可为孩子专门提供一间“游戏室”。在那里可为孩子设立不同的游戏区。例如“自然区”，为孩子放上一盆水仙花，种上一颗蚕豆等，在这里孩子可以观察和了解除植物的生长过程和简单知识；以及家庭区、建筑区、图书区、智力区等。

三、住房较紧的家庭可在卧室或客厅为孩子腾出一个角落，用布隔开作为孩子的小天地，孩子可在自己的小天地里“烧饭”、“为病人看病”等。

四、利用废旧材料为孩子布置一个特殊的游戏环境，例如：可用包装家电的大纸箱为孩子构建一座房子，挖一个门，开几扇窗，房内可陈列孩子游戏时需要的物品，小房子周围可让孩子自己美化，房子虽小但却很有趣味。

五、父母可在孩子的小天地内铺上一块地毯或布垫，孩子根据游戏的需要，躺、坐、跪等都在地上进行，避免孩子在玩时弄脏衣服或受凉生病。

六、家长还必须为孩子提供和搜集游戏材料，丰富游戏内容，充实孩子的小天地。

七、孩子的小天地平时应教会孩子自己整理，培养他的责任感和爱劳动的习惯。