关于胎教

关于胎教古方。

幼儿期是人生智力发展的关键期,想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早教能够提高孩子后期的学习效率，那么早教对孩子都有什么样的影响吗？下面是由小编为大家整理的关于胎教古方，仅供参考，大家一起来看看吧。

几千年前，我国就已经有胎教的存在，这实在非常耐人寻味。

现在我们来看看自古流传下来的胎教。例如：在妊娠中看见火灾，会出生有红色胎痣的婴儿;拿取高处的物品，脐带会缠住胎儿脖子等。虽然这些说法并无任何根据，可是孕妇还是应避免在妊娠期间，遭受过大的惊吓或危险。

叫人远离火灾现场，这可能是观看火灾现场，容易使孕妇遭受惊吓。孕妇一旦受到惊吓，会造成副肾机能亢进，产生的激素对胎儿会有不良影响。尽量避免让孕妇看到灾难场面，也是一种体贴。

孕妇受到惊吓，会经由间脑，脑下垂体分泌使子宫产生收缩的激素;这种刺激，容易导致流产或早产，对孕妇和胎儿都很危险。

不要拿取放在高处的东西;肚子一大，行动就不方便，任何一点小意外都可能导致流产。

据统计，现代妊娠意外事件中，孕妇因勉强取高处物品而跌倒，以致腹部遭受强力撞击，导致流产的比例最高。

因为家中即将有新成员加入，欲举家迁至较宽敞的地方，这种情形也很常见。为了腹中胎儿安全，应尽量减少孕妇的负担，让她们有从容的时间准备。希望丈夫能够体贴妻子，避免让她做吃力的家务劳动。

近来很流行怀孕期间多看可爱的婴儿照片，会生出漂亮宝宝;倾听音乐可让将来的孩子具备音乐天赋等说法。根据遗传学来看，这些根本是无稽之谈，但是这么做若能使孕妇高兴，那也不失为一种良好的胎教。

如果心情平静升朗，身体情况便能维持良好状态，同时也能减少妊娠期间的负担;如此一米，胎儿就能在舒适环境中健康的发育成长。

古时候流传的胎教，不一定适合现代的情形，然而应重视孕妇的情绪，这点自古至今都不会改变。

相关知识

关于早教方法，家长该如何掌握

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，早教最孩子的成长很重要吗？以下是小编为大家收集的“关于早教方法，家长该如何掌握”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

早教方法是一门复杂而又关键的学问，对于家长来说，掌握早教方法是为孩子提供最好的教育环境和机会的关键。在这篇文章中，本人将就如何有效地掌握早教方法这一话题进行详细探讨。

家长要明确早教的目的和意义。早教的目的是促进婴幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感和社交等各个方面。早教的意义在于为孩子打下良好的基础，培养他们的兴趣和潜能，为以后的学习和成长奠定坚实的基础。

家长应该了解早教的原则和方法。早教的原则包括个体化、启发式和亲子互动等。个体化意味着家长要根据孩子的发展特点和需求，设计个性化的早教计划和活动。启发式则要求家长通过提问、引导和示范等方法，激发孩子的思维和创造力。亲子互动是指家长与孩子之间的积极互动和沟通，家长要陪伴孩子一起参与早教活动，建立亲密和信任的关系。

家长还应该了解早教的内容和方法。早教的内容包括语言、认知、运动、音乐、美术、社交和情感等多个方面。在语言方面，家长要与孩子进行日常对话和朗读，提供丰富的语言输入和模仿机会。在认知方面，家长要通过游戏和玩具，培养孩子的观察力、记忆力和思维能力。在运动方面，家长可以进行简单的动作指导和户外活动，帮助孩子发展肌肉和协调能力。音乐、美术、社交和情感方面也是家长要关注和培养的重点。

家长还应该选择合适的早教资源和工具。早教资源包括书籍、课程、玩具和游戏等。家长可以通过阅读专业的早教书籍和参加早教课程，了解最新的早教理论和实践。家长还可以选择适合孩子年龄和发展需求的玩具和游戏，提供有趣和有益的早教体验。

家长要注重观察和评估孩子的发展情况。家长应该用专业的眼光观察孩子的身体和行为变化，评估他们的发展水平和潜能。在评估的基础上，家长可以调整早教计划和活动，满足孩子的个性需求和发展要求。

作为家长，掌握早教方法是为了给孩子提供最好的教育和成长机会。家长要明确早教的目的和意义，了解早教的原则和方法，掌握早教的内容和方法，选择合适的早教资源和工具，并注重观察和评估孩子的发展情况。通过这些努力，家长将能够有效地为孩子提供全面发展的早期教育。

关于宝宝的早教

幼儿期是人生智力发展的关键期,我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，你们有对自己的孩子进行早期教育吗？以下是小编为大家精心整理的“关于宝宝的早教”，希望对您的工作和生活有所帮助。

宝宝早期教育，是每个家庭都关注的重要议题。对于宝宝的早期教育，要早早培养良好的学习习惯、性格养成、社交能力和身体素质的发展。下面，将为您介绍一些关于宝宝早期教育的内容，希望能够对您有所帮助。

一、动手能力训练

宝宝在早期的时候，需要进行一系列的动手能力训练。比如，可以选择一些适合宝宝手部发育的玩具，如积木、拼图等，让宝宝在玩乐中锻炼手部肌肉的灵活性和手指的灵敏度，以提高宝宝的动手能力。

二、认知能力培养

宝宝的认知能力是其未来发展的基础。在早期的教育中，可以通过一些简单的游戏和活动来培养宝宝的认知能力。比如，可以使用图卡和识图游戏，让宝宝学习认识不同的颜色、形状和物品，并逐渐提高宝宝的观察力和记忆力。

三、语言能力训练

宝宝的语言能力的培养是早期教育的重点之一。家长可以通过与宝宝进行有趣的对话，让宝宝学习认识语音和词汇，提高宝宝的听力和口语表达能力。还可以选择一些有声绘本和儿歌，通过与宝宝一起欣赏和听唱，培养宝宝的语言交流能力。

四、社交能力培养

宝宝在早期的社交能力培养中，需要与其他宝宝进行互动和交流。家长可以带宝宝参加一些亲子活动和亲子游戏，让宝宝与其他宝宝一起玩耍，培养宝宝的合作意识和交际能力。家长还可以鼓励宝宝主动与其他人打招呼、问候和交流，以提高宝宝的社交能力。

五、身体素质的发展

宝宝的身体素质发展对其未来的健康成长至关重要。在早期教育中，家长可以引导宝宝参加一些适合宝宝年龄的运动和锻炼，如爬行、站立、行走等，以促进宝宝的身体发育。家长还要注重宝宝的饮食和休息，为宝宝提供良好的生活环境，以促进宝宝的健康成长。

亲子早教网小编认为，宝宝早期教育是一个综合性的过程，需要家长付出更多的时间和精力来指导和培养。在实施早期教育时，家长要关注宝宝的动手能力、认知能力、语言能力、社交能力和身体素质的发展，通过玩耍、互动和交流，为宝宝提供一个良好的学习环境和成长条件。希望以上内容能够对您在宝宝早期教育方面有所帮助。如有其他疑问，欢迎随时与联系。

关于婴儿之间独有的交流方法

布雷德利说，他们发现，有个孩子看到自己的妈妈离开房间时，她就摆弄自己的脚趾，像模仿母亲用双脚走路。过了一会儿，另一个女婴也抓住了自己的脚趾。“我们认为她们这样做是因为有趣，就好像第二个孩子在说我们一起玩脚趾吧。”

澳大利亚科学家的最新研究发现，婴儿们单独在一起的时候，他们会很巧妙地和伙伴进行交流。查尔斯·斯特大学的研究人员还发现，婴儿可能不会只把注意力集中在母亲身上，把妈妈当成世界的中心。

婴儿会拉脚趾、摸对方，甚至“谈话”的动作，显示他们有转移感情的能力，还会在妈妈转过身去的时候，“策划”嬉戏玩闹一下。

由布雷德利教授和临床心理医生塞尔比领导的这一研究，让33个小组、每组三个不认识的婴儿坐在一部特别设计的婴儿推车里，三个孩子可以互相摸碰对方。在实验过程中，成年人，包括他们的母亲都保持安静，婴儿们在一起玩了15分钟。

布雷德利说：“只是简单地把注意力集中在母亲和婴儿身上是不对的，婴儿在调整自己和别的孩子相处方面非常突出。”

塞尔比告诉记者，婴儿不仅会设法嬉戏一下，而且他们表现出具有与伙伴交流的能力，比研究人员所想像的要早得多。她还说，参加研究的都是只有六至八个月大的婴儿。

关于渥德福教育（上）

随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，我们该如何正确的为宝宝进行早期教育呢？下面是小编为大家整理的“关于渥德福教育（上）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

当当妈曾提及渥德福教育（WaldorfEducation）。国内有关这方面的文章很少。我在网上发现这篇文章，引起我的许多思考。现把这篇文章贴在这里，与大家共享。

参观华德福学校

去年9月我们“自然之友”访德代表团一行15人，来到拯救未来基金会（Ｓ.Ｏ.Ｆ）为我们安排的汉堡市一所华德福（waldorf）私立学校。

乘公共汽车来到汉堡郊区，德国翻译领我们从一片森林中穿越，久住北京的我，犹如置身在人迹罕至的林海，忍不住悄悄脱离队伍，拍下一张张秋天爽朗的景色，步行了将近1公里，视野开阔起来，只见一座小木屋静卧在鲜花丛中。

“到了，这就是学校的生物教室。”德国翻译向我们介绍学校。说完后，把我们介绍给学校的老师。

走进这座朴素的小木屋，我又惊又喜，教室的桌子围成长方形，四周有各种造型的植物标本，每一件标本的制作和摆放都好象来自艺术家的创造，充满着灵性。最令我激动的是在一面墙上从房顶垂下10串美丽的花束，灿烂的颜色和优雅的形态宛如从天而降的花的瀑布。整个教室犹如展览室，展现着大自然的奇迹，又像是一个乡村之家，温馨又丰盛。

我担任教师已有15年了，每一次走进教室面对的都是白色的墙壁和整齐纵向排列坐着的学生，我怎么也想像不到教室竟能如此装扮。我甚至梦想着变成这里的一名小学生，每天能在小木屋里坐一会，哪该是多么愉快啊！

大家围坐一圈，彼此相视感到十分亲切，坐在这里的学生也一定有同感，用不着时时刻刻盯着黑板和老师，同学之间通过眼神，手势和说话在课堂上能随意的交流，老师的讲课没有切断学生们的联系。不过那天我只想倾听老师的介绍，顾不上与其他人的交流。

华德福学校

他们介绍说：“鲁道夫史代纳（Rudolf-Steiner）是本世纪初奥地利的一位哲学家`科学家和教育家，他创立的人智学（anthroposophy），在欧洲产生了很大的影响。他认为教育是改变社会的一股重要力量，而且必需通过正确的教育来促进社会文明。当时有很多人认同这样的理论，并成立了人智学学会。其中有一香烟厂的老板，邀请鲁道夫史代纳为工人的子弟办一所学校，并以工厂名字命名为华德福（waldorf）学校。从1919年在德国成立了第一所华德福学校之后，坚持这一教育理念所创办的学校，皆称为华德福学校或鲁道夫史代纳学校。”

有人问：“这样的学校在汉堡有几所？国家拨款吗？”老师答道：“华德福学校在汉堡已有75年的历史了，现有7所，整个德国有180所华德福学校，目前遍布世界50多个国家的华德福学校已达到700多所和2000多所幼儿园。在德国，教育部门给予的拨款占学校开支的四分之三，其余的四分之一由学生家长承担，为了照顾低收入家庭，我们收取家长工资的6%-7%的学费，这样能让更多的孩子来到我们的学校。在荷兰，丹麦和瑞典等国家也得到政府的拨款，但有一些国家如英国，为了学校的教学自由和独立却不接收政府拨款。”

我问：“你们怎么会把教室布置的这么漂亮？”“鲁道夫史代纳认为物质环境对正在成长的儿童非常重要，所谓物质环境不仅包括儿童身边物质性的东西，也包括儿童感性所能达到的一切活动；包括一切被儿童看在眼里，有道德的和没有道德的行为，理性和非理性的活动，都能从外界深入，影响到儿童的内在精神活动。在小学阶段的儿童，他们的身、心和灵性都是被环境朔造着。因此，我们学校的环境，教室的布置以及学生的作品都要给人以美的享受，用美来朔造儿童的心灵。另一方面人和周围的环境也是一个整体，如果说学校建筑物是环境的躯体，人就是建筑物的灵魂，一所学校的建筑物可以丰富人的灵魂生活。教室设计和布置要让孩子感到美`；亲切和温暖，孩子可以像一家人那样在一起玩，聊天和分享喜乐。

我们学校的教学也是以艺术的方式展现，如植物教学的第一个目标是培养孩子对植物的欣赏和喜爱，了解植物呈现在大地上的多样性。鲁道夫史代纳强调，人和自然界的万物息息相关，校舍周围充分的自然空间，使得生活其中的儿童能够观察和感受自身和大自然的变化节奏，引导他们体悟人是自然界中的一部分，是天地万物之一。这是华德福教育的重要部分。”

关于渥德福教育（中）