胎教早教故事

幼儿早教：接孩子离园时的三点建议。

幼儿小班孩子刚入园的時间不常，我也发觉了那样一个难题：家长见到孩子之后基本上全是怀着离去幼儿园的。以便让孩子能尽快融入幼儿园的社会生活，能逐渐意识到自身长大以后，接孩子离园时的三点建议有哪些？做为幼儿园教师的我给家长盆友提几个方面提议。

要坚持不懈让孩子自身走回家了

接孩子离园时的三点建议有哪些？孩子离去亲人一天，当见到家人时一定会“发嗲”。这时候家长一定要给孩子溫暖的相拥，但要坚持不懈让孩子自身走路回家。幼儿

不必给孩子带零食

接孩子离园时的三点建议有哪些？孩子在园沒有机遇吃到家中的这些特色小吃，家长便运用接儿童离园的机遇“取悦”孩子，却不知道，您那样做却不利孩子培养优良的用餐习惯性。幼儿

不符合孩子的无理取闹

接孩子离园时的三点建议有哪些？有的孩子一见到家长便明确提出了许多 规定，比如：“母亲带我一起去肯德基。”“祖父帮我买奥特战士。”您不可以感觉孩子在幼儿园一天了，仿佛受了多少的憋屈，就优柔寡断，考虑孩子的规定，由于那样会培养孩子见物品必需的不良习惯。

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早教启蒙：6点建议让孩子开朗乐观

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，孩子早教最适合的年龄是多大呢？小编特地为您收集整理“早教启蒙：6点建议让孩子开朗乐观”，仅供参考，希望可以帮助到您。

积极主动开朗的孩子大众都喜爱，有数据调查报告，开朗的人人体更健康，对将来的婚后生活也大有益处。因而，塑造一个积极乐观的孩子基本上是全部父母的愿望，在这儿我们可以用心听美国少儿教育心理学专家塔尼可的提议。让孩子开朗乐观的建议有哪些？

让孩子有着决定权

适度让孩子作主，如穿哪些的衣服裤子、看什么课外读物及其挑选什么盆友。自然，父母还要适度得出提议。让孩子开朗乐观的建议有哪些？

激励孩子多交友

多带孩子出来和同年龄人相处，或邀约孩子的同学们到家中来。假如盆友的孩子跟你的孩子年纪差不多，几个人何不多出来聚会或去玩。

教會孩子和人和睦交往

父母多带孩子报名参加成年人的聚会活动，让她们触碰不一样年纪、岗位和性情的人，并规定孩子积极和这些人发言。让孩子开朗乐观的建议有哪些？

日常生活勤俭一点儿

物质条件有一定的限定的孩子了解获得一件物件的不容易，因而一旦获得就会高兴。另外，化学物质上的限定会让孩子运用全部标准将快乐利润最大化，这对孩子产生好个性化很有益。

塑造孩子普遍的兴趣爱好

只做比较有限的事儿都会让孩子觉得厌烦，假如她们又喜爱去看书，又喜爱健身运动，还喜好造型艺术，激起她们的高潮点就会许多 ，这也有利于孩子越来越开朗。

建立和睦的家庭环境

让孩子开朗乐观的建议有哪些？研究表明，孩子在咿呀学语前就能觉得到周边的气氛。由此可见，充满了成见乃至暴力行为的家中，绝塑造出不来开朗的孩子。

让孩子开朗乐观的8点建议

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，你们有对自己的孩子进行早期教育吗？下面是小编精心整理的“让孩子开朗乐观的8点建议”，仅供参考，大家一起来看看吧。

开朗乐观既是一种心理状态，也是一种性格品质。调查显示，开朗乐观的人不仅较为健康(如癌症罹患率明显低于悲观抑郁者)，而且婚姻生活较为幸福，事业上也较易获得成功。那么如何培养孩子具有这种正面性格呢？美国儿童教育专家塔尼可博士提出如下建议：

1、勿对孩子控制过严

作为家长，当然不能对孩子不加管教、听之任之，但是控制过严又可能压制儿童天真烂漫的童心，对孩子的心理健康产生消极作用。不妨让孩子在不同的年龄阶段拥有不同的选择权。只有从小能享受选择权的孩子，才能感到真正意义上的快乐和自在。

2、鼓励孩子多交朋友

不善交际的孩子大多性格抑郁，因为时时可能遭受孤独的煎熬，享受不到友情的温暖。不妨鼓励孩子多交朋友，特别是同龄朋友。本身性格内向、抑郁的孩子更适宜多交一些开朗乐观的朋友。

3、教会孩子与人融洽相处

和他人融洽相处者的内心世界较为光明美好。父母不妨带孩子接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人，让他们学会和不同类型的人融洽相处。当然，孩子首先得学会跟父母和兄弟姐妹以及亲戚融洽相处。此外，家长自己应与他人相处融洽，做到热情、真诚待人，不势利卑下，不在背后随意议论别人，给孩子树立一个好榜样。

4、物质生活避免奢华

物质生活的奢华会使得孩子产生一种贪得无厌心理，而对物质的追求往往又难以获得自我满足，这就是为何贪婪者大多并不快乐的根本原因。相反，那些过着简单生活的孩子，往往只要得到一件玩具，就会玩得十分高兴。

5、让孩子爱好广泛

一个孩子如果仅有一种爱好，就很难保持长久的快乐感觉。试想：只爱看电视的孩子一旦晚上没有合适的节目时，心头必然会郁郁寡欢。相反，如果孩子看不成电视时爱读书、看报或做游戏，同样可乐在其中。

6、引导孩子学会摆脱困境

即便是天性乐观的人也不可能事事称心如意，也不可能“永远快乐”。父母最好在孩子很小时就注意培养他们应付困境、逆境的能力。要是孩子一时还无法摆脱困境，还可以教育孩子学会忍耐，或在逆境降临之时寻求另外的精神寄托，如参加运动、游戏、聊天等等。

7、拥有适度的自信

拥有自信与快乐性格的形成息息相关。对一个因智力或能力有限而充满自卑的孩子，家长务必发现其长处发扬光大，并审时度势地多作表扬和鼓励。来自家长和亲友的正面肯定无疑有助于孩子克服自卑、树立自信。

8、创建快乐的家庭气氛

家庭的气氛，家庭成员之间的关系，在很大程度上会影响孩子性格的形成。研究表明，孩子在牙牙学语之前就能感觉到周围的情绪和氛围，尽管当时他还不能用语言来表达。可以想见，一个充满了敌意甚至暴力的家庭，绝对培养不出开朗乐观的孩子。

儿童学习网球的几点建议

1启蒙训练中要建立正确的技术动作概念

这是掌握正确基本技术的前提，在启蒙教学初期，就要使少儿运动员学习和掌握技术原理，了解该项目的技术结构，动作之间内在的联系，建立正确的技术概念。

2重视基本功的训练

挥拍训练是初级网球的基本功练习，是少儿网球训练最重要的一环。必须经过艰苦细致的训练，使肌肉发力有正确的感觉，使手臂部位有正确的挥臂动作，才能形成正确技术动作的自动化，在比赛中才能正常发挥。

3教学训练中的练习数量与质量

数量是质量的保证。对某一技术动作的教学训练必须反复练习，不断强化。使少儿通过肌肉本体感觉，体会动作的要领和整个动作过程，掌握动作各部分，动作与动作之间，空间与时间的关系，从而使少儿逐步粗略掌握动作方法。因此，在学习任何基本技术时，应在保证动作质量的前提下，适当地加大击球的数量，保证一定的运动负荷。

4步法教学应始终贯穿于教学训练过程中

在基本技术教学与训练中要让少儿认识网球运动中各种步法的名称，特点，移动的基本方法，然后教练员准确的动作示范，将步法训练贯穿教学的全过程。

5注重技术动作可迁移性的灵活运用

网球的技术动作中有许多的部分环节是相似的，而且与别的球类运动也是相似的。特别是与羽毛球，乒乓球，排球。所以教练员在教学过程中要充分利用技术动作之间的相互联系和相互影响，合理的编排技术教学程序。

6注重潜意识性的培养

潜意识性是指在战术上能适时地运用正确的技术，控制场上的主动权。从启蒙教学开始，教练员就应该注意，启发，比较，渗透等方法，使少儿明确每一项技术在比赛中的运用方法，手段，目的和时机。

结束语

针对少儿生理，心理，智力发展的规律和特点，利用系统原理指导少儿网球训练的全过程，并通过对少儿各种反馈信息的调节，进行因人施教，重视不同训练阶段之间的纵向系统衔接，能最大限度地减少训练中的盲目性。追求少儿网球训练系统的发展水平，只有各阶段的局部优化，才能最终取得训练过程的整体最优，才能保证少入网球训练系统的质量并达到预定的目的。

有效发展孩子听说能力的4点建议

一、成人在照料孩子生活时一定要伴随语言

在孩子降生后，听不懂话，更不会说话的时候，成人在照料他生活的时候一定要伴随语言，如：喂奶时"宝宝，妈妈来抱你了，吃奶了"，换尿布时"宝宝尿湿了，妈妈给宝宝换尿布了，好舒服呀！""现在洗澡了，妈妈帮宝宝脱衣服了，先脱左手袖子，再脱右手袖子，下水了"。在孩子醒来时和他说说话或说支歌谣。妈妈的自言自语虽然孩子听不懂，但是经常地说有助于孩子理解发生在他身上的行为。不怕他此时听不懂，而在于给孩子做语言的积垫——语音的、语调的、语义的。因此，孩子听不懂不会说时也要和孩子说话，因为孩子是先学会听，听懂后，再会说。

二、要耐心地听孩子讲

1岁左右开始说话了，我们要耐心地听孩子讲，孩子讲得慢，说不成完整的句子，父母不可催促，而是要注意帮孩子将这句话说完整。如：A宝宝说"湿湿了"，妈妈接着说"宝宝尿湿了，妈妈来给宝宝换尿布。"B孩子说："拿"同时手伸向桌子，妈妈说："宝宝要拿桌上的桔子吗？来，妈妈帮助你。"妈妈拿来一个小板凳，让宝宝站上去，宝宝伸手拿到了桔子，妈妈对宝宝说"宝宝拿到了桔子，高兴吗？"

三、和孩子说丰富词汇的游戏

（对18——24个月大的孩子进行的游戏）

1.将物品分类——将物品与图卡配对

2.颜色分类——将物品与图卡配对

3.形状分类——将物品与图卡配对

4.种类分类——将物品与图卡配对

四、多让孩子参与日常生活的活动：

1.让孩子认识生活用品

日常生活中的日常用品如卫生纸、杯子、毛巾、衣服、要让孩子拿取；

2.随时随地交给孩子认识物体

如在超市里购物时，让孩子认识水果；

3.让讲故事、说儿歌成为一种习惯

听故事对孩子是乐事，对小年龄（2个月-1岁半）的孩子讲的故事不要长，情节简单，还要尽量用相同的语言在重复故事里的情节；

4.讲故事要面对孩子有声、有色地演绎人物情节

以唤发孩子的想像力，引起情感的共鸣，跟着情节走；

5.讲故事时，注意观察孩子的反应

有时还可停下来让孩子提问，看看孩子是否听懂了故事，如果孩子累了，不愿听了就休息；

6.不要用放录音来代替父母讲故事

放录音听故事远不如父母面对面给孩子讲故事的效果好；

7.成人语言的示范作用

孩子是从模仿中获得语言能力的，因此，孩子周围成人的语言的正确（与否）如语言、语调，词汇的优美与丰富，语句的准确与干炼，都影响着孩子语言发展的水平和质量。父母有时会很忙碌和劳累，往往与孩子相处时，只希望孩子安静、不吵闹，孩子的要求都给予满足，吃饭、洗澡等生活能力——代劳，而语言的使用和交流较少。这样就会造成孩子对语言学习慢，对语义的认识也迟缓，而无法在敏感期促使孩子语言的发展。