胎教早教故事

儿童早教：“弱智”帽子别给孩子乱戴。

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。父母该不该对孩子进行早期教育呢？以下是小编为大家收集的“儿童早教：“弱智”帽子别给孩子乱戴”，希望对您的工作和生活有所帮助。

据报道，新学期开学没多久，南京市的一名小学六年级学员，向报刊社写了一封“求救信”——“尊重的编写叔叔阿姨，求大家快救救我吧。否则，我仅有到那没有烦恼的地区来到。”是哪些的遭受，居然使仅有十二岁的孩子，深陷这般失落的处境呢？

这一孩子的夫妻离婚，谁也不必他，自小和姑妈日常生活在一起。孩子的学业成绩不佳，在班级常常是在最后三名以内。尽管历经教导主任的协助，学业成绩還是没有什么显著有起色。因此，教导主任就要父母带他去医院神经内科检查一下，看一下人的大脑是否不太好。而且还说，假如智力不太好，即便考试成绩差一些，按照规定能够放开升初中的标准。

查验的結果，孩子的人的大脑和智力都很一切正常。可是，班级的同学们却因而手指指划划，纷纷议论，说他人的大脑不太好，给孩子心理状态上导致了挺大的工作压力。非常是开学第一天，教导主任免收他交的课本费和学费，都不发送给他新教材。仍在班里公然问起，为何不上医院神经内科开证明。孩子感觉遭受了巨大的污辱，觉得自身沒有颜面再见了同学们。因此，上完一节课就回家，从此不愿回学校，乃至想死了。

以便缓解院校与老师在学员合格率、录取率上的工作压力，有许多 院校想想“歪主意”，鼓励父母带孩子到医院神经内科测查智力，出具“弱智”的病例证明。这实际上是一种错误的行为。

“弱智”又称之为“低常”、“智力落伍”、“智能不足”、“智力残缺不全”等，是一种病症，在世界各国都是有严苛的测查、点评规范。在我国取样测查说明，在经济发展、文化艺术比较繁荣和医疗服务标准比较好的地域，“弱智少年儿童”的患病率只在3/1000上下，最大也仅有7～8/1000。假如孩子确属“弱智”，初期确诊、发觉，立即医治、训炼教育，状况会出现大大提高的。在中小学，学业成绩不太好的学员，绝大部分并不是弱智，只是学习的方法、工作能力、习惯性等难题，父母要慎重看待。

倘若硬给孩子“戴”上弱智的遮阳帽，就相当于给孩子判了“有期徒刑”，不良影响无法预料。“弱智”的遮阳帽戴上非常容易，要想摘下可就难了。学生们都了解孩子是“弱智少年儿童”，用异常的目光对待，或是是怜悯，或是是藐视，或是是同情，或是是嘲讽，对孩子全是巨大的损害。孩子儿时留到大家大脑里“弱智”的印像，是难以被抹除的。父母千万不要做这类傻事。

扩展阅读

别给宝宝扣“自私”的大帽子

自我中心化≠自私

自我中心化思维是宝宝特有的思维模式，是无意识间发生的一系列以宝宝自我为行为目的的本能冲动。比如宝宝间经常发生的争抢行为，其思想基础不是自私的观念，而是自我中心化的思维模式。宝宝还不具备分享的思想能力，因此不可能自发地产生分享的行为。宝宝的分享行为需要父母逐渐培养起来，从而形成有关分享的价值理念。不管“自私”有怎样的内容，有一点是毋庸置疑的：自私是成人的专利，至少离两三岁的宝宝还有十万八千里。因自己的宝宝搂着自己的玩具不让其他小朋友碰，妈妈就脸红地责骂自己的宝宝“自私”，这是典型的载有色眼镜看问题，孩子的自我中心化与成人的自私欲念风马牛不相及如何引导宝宝从完全生物学意义上的“自我中心化”走出来，逐步实现人的社会化，这是每一个父母面临的养育问题。从分享行为开始，也许是不错的选择。

●父母给宝宝树立榜样，在生活中多做分享行为。讲很多，不如做一件，宝宝还不能通过教导，理解分享的含义。

●创造分享机会，可以让宝宝分发东西，给宝宝讲“孔融让梨”的故事。

●营造分享后的愉快感，让宝宝体会到分享的快乐，这是鼓励宝宝学会分享的重要环节。

●树立分享行为的规则，让宝宝知道分享需要顺序、等待、轮流、平等、合作等规则挑战自我是宝宝最大的能力

这个年龄段的幼儿，最大的能力就是不断地挑战自我，对未知世界有着强烈的探索精神，总是试图去做他不会做的事，了解他不认识的事物。父母要了解宝宝的这一特点，创造利于宝宝探索的养育环境。能走得很好的宝宝，不再满足走，而是要跑了；会跑的宝宝，不会只满足跑，而是要跳了，双脚跳，单脚跳，原地跳，往远处跳，立定跳远，跑步跳远，往高处跳，往低处跳，往前跳，往后跳，向左跳，向右跳。就一个跳的能力，宝宝能不断跳出花样，即使父母不给宝宝做示范，宝宝也会自己不断创新，发明出各种跳的动作。

孩子的屁股别乱打

幼儿期是人生智力发展的关键期,作为父母，我们要正确的理解早期教育，早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。父母该不该对孩子进行早期教育呢？小编特地为您收集整理“孩子的屁股别乱打”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

美国新罕布什尔大学的摩雷？史特劳斯医生领导的研究小组调查了807位母亲，发现约44%的母亲都打过

孩子，体罚孩子的频率为每周平均两次；其中，24%的母亲每周打1次，14%为2次，10%为3次。由于日常语言中不使用“体罚”一词，“打屁股”就不仅指打屁股了，它还包括打手掌心、拧胳膊、揪耳朵等等，都是体罚的代名词。

体罚造成孩子的逆反行为，会在两年以后在某些方面表现出来。许多在童年时遭受过体罚的人，在长大后并没有变成虐待儿童的人，或变成消沉郁闷的人。这就像是人会得病一样，在适当的“治疗”或环境因素下，患病者会逃脱病魔的威胁。

为了孩子的心理健康，也为了孩子能够健康的成长，父母还是不要再打孩子屁股了。

儿童早教：管教孩子但别约束孩子

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。我们可以通过以辅助游戏的方式，对幼儿进行早教。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。你都知道哪些早教知识呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“儿童早教：管教孩子但别约束孩子”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

在德国，提到文学家阿·林格伦和她写作的文学类品牌形象长袜子皮皮，可以说无人不晓。这名德国小女孩豆豆不会受到社会发展上的一切管束，把孩子爱玩的本性充分发挥来到完美。

豆豆品牌形象的出現危害了一代又一代瑞典人。如今三四十岁的父母，全是读着林格伦的书长大了的，因而她们对自身孩子的文化教育显而易见。伴随着当代随意教育思想的出現，大家慢慢了解到，严格规定少年儿童，没有理由听从的文化教育总是使她们造成压抑感和自卑心理，让她们欠缺主体性和创造力。而想像力，远比读死书和考试成绩更关键。

1985年，瑞典文学院在授于阿·林格伦金质奖章的典礼上说：“你造就的这世界是归属于少年儿童的，她们是大家之中的外星来客，但你好像拥有 独特的能力和让人惊讶的方式了解她们和掌握她们。”瑞典人觉得，孩子是造物主授予的礼品，这一礼品自身便是最好是的，而不用根据后天性的雕刻越来越更强。

孩子所做都最好是

孩子的幼稚园有绘画课，一次去接他，他已经认真地擦抹，跟我说已经画一架飞机，看见那辨别不清的样子，我连说带比画，对他说应当怎样画才算是飞机场的模样。周围的大姐听了，立刻踏过而言，不能用大人的规范对孩子的想像力开展优劣好坏的点评。“孩子所做的全是最好是的，他不用越来越更强”。之后我每一次注意观查，发觉幼稚园大姐专家教授美术绘画的方式彻底是当然课堂教学，便是把

绘图工具和色浆放好，随后任凭孩子们擦抹，决不会加一切限定。而在最终一直赞扬每一个孩子的著作，从来不夸奖这一些，指责另一些。与其说在教画画，倒不如说是在锻练孩子的想像力。在他们眼中，实际的美术绘画专业技能远远地不如孩子的创造力关键。

孩子最先是社会发展的

另一方面，瑞典人觉得孩子最先是社会发展的，次之才算是家中的，父母对孩子的教导不可以侵害孩子的支配权。本地一个中国人家中有两个学龄儿童，因为爸爸妈妈工作中较忙，从中国接了老年人来照顾。有时候孩子们在院子里玩，不愿意用餐，姥姥就端着工作，四处追着孩子喂。之后不知道哪个隔壁邻居实在看不下去，叫来啦警员。父母被很严肃认真地告之，不应该强制给孩子喂养，不然就会有凌虐孩子的行为。在瑞典人的家中，孩子用餐时很随便，爱吃就吃，不愿吃就等下一顿再吃，父母从来不凑合孩子，只是让他们自己决策。

重视塑造自主意识

瑞典人对孩子主体性的重视反映在很多层面。除开自小就塑造孩子的独立生活能力外，瑞典人很留意塑造孩子的自主意识，决不会把大人的信念强加于给孩子，非常少对孩子开展社会道德批评。不在防碍别人和确保本身安全性的前提条件下，少年儿童做一切事都不容易被劝阻。中国式父母带孩子去他人家坐客，告别时总规定孩子说一番话，而德国孩子在这些方面好像不太注重，父母也小有催促着她们讲这种礼数的。有一位我国盆友带著自身的德国老公和她们的孩子到我们家坐客，道别时那孩子回身就跑，母亲马上抓他回家，对他说要讲礼貌，可父亲却在一边说，无须对小孩子规定过多，等她们长大以后，再学这种礼数都不迟。

儿童早教：“贫穷”是种病，别传染给你的孩子

天才儿童不是天生的，是早期教育和生长环境影响的结果。早教对于孩子的成长具有很大的影响，早教能够提高孩子后期的学习效率，那么早教对孩子都有什么样的影响吗？下面是由小编为大家整理的儿童早教：“贫穷”是种病，别传染给你的孩子，仅供参考，希望可以帮助到您。

长大以后发觉，电视连续剧里的故事情节全是坑人的：有钱人的孩子還是有钱人，并且她们大部分朋友应该比穷光蛋更讲礼貌、更无私、更出色；穷光蛋的孩子变成有钱人的机遇非常少，大部分只比父母好上一点，并且穷苦人家也会出现自私自利不自信、眼光偏激的“凤凰男”、“凤凰女”。

难道说贫困决策着大家的人生道路，也决策着孩子的人生道路？

一样的“穷父母”，也会出现不一样的孩子

朋友娜娜上星期去报名参加老同学珺珺的婚宴，婚宴十分庄重。回家后，他说看见一样起始点的盆友，与自身的差别越来越大，感觉心里充满了妒忌和不甘心。

娜娜和珺珺从小住在同一栋楼，都是有个在工厂上班的父亲，当家庭妇女的妈妈，也全是最一般的家庭。

儿时，娜娜总是以为珺珺家比自身富有，由于珺珺的妈妈会给珺珺买衣裳，学习文具也从不缺，并且珺珺也有零用钱。但实际上，这仅仅珺珺妈妈更为明白节俭，一天到晚惦记着的事儿全是如何用比较有限的钱让家中过得更强。

而娜娜的妈妈总埋怨家中的开销许多 ，让她听话点，还常拿堂哥越过的衣服裤子给她穿，告知她堂哥的物品全是好商品！

妈妈几乎死抠着每一分钱，娜娜九岁了，妈妈还让她缩在怀中，装成小一点的孩子躲票，那时的她多担心被收费员戳穿。

娜娜到中学时，还没有自身的零花钱，每一次向妈妈需要钱时，妈妈一直要絮叨一番才会给。有一年订学生校服，妈妈感觉家中的学生校服太多了品质很差，还通电话告知教师果断不订！娜娜那时坚定不移地对同学说它是消费者维权，实际上她内心很搞清楚妈妈便是不愿交这一钱。

娜娜妈对生活填满缺乏安全感，老想存多一点钱才感觉安全性。

学员时代，娜娜考试成绩比珺珺好一些，但珺珺一直全是娜娜的羡慕嫉妒目标，珺珺一直把自己整理得很得当，性情更为乐观，很受老师和同学热烈欢迎，而娜娜内心深处总会有一股不自信，害怕和盆友去玩，由于没有钱；害怕学习培训新的物品，由于担心掏钱；害怕谈恋爱，担心他人看不上他家穷。

长大以后，娜娜逐渐发觉，珺珺家世实际上也就跟自己家类似。她与珺珺的差别从不是钱，只是父母的生活意识。

总被提示穷的孩子，太苦味了

娜娜告诉我，她并不憎恨家中不颇具，父母也是有不易。但却没法了解，父母何必也让穷渗入进她生活的每一分，一举一动都务必告知自身是穷光蛋，务必是那样慎重地活著。那样的穷，让一个孩子的成才多苦味啊。

你能不给孩子买美味的好玩儿的，但就别总提示孩子家里有多穷，穷会像个束缚束缚着他。

在束手无策更改家庭氛围的儿时，你这种抱怨，会让孩子觉得无奈和躁动不安，每花一分钱都带著愧疚感。

穷，还会继续让孩子把自己划归和他人不一样的一类人。由于没有多少钱，由于怕被瞧不起，因此她们在人际交往里看起来提心吊胆，敏感又比较敏感，乃至是内向型和不自信。借问，艰辛拼搏的你，就以便给孩子那样的儿时吗？

别给你的意识让孩子翻过越穷

为什么珺珺的生活过得愈来愈幸福，娜娜却被留到原地不动？娜娜的小结是，不一样的生活方法，不一样的生活意识。

娜娜妈妈的生活方法是省出每一分钱，存起來；珺珺妈却对生活充满了想法，想尽方法把钱运用好，有时候也会试着投资小。

守财奴的生活观，让娜娜妈舍不得滥用一分钱，她始终不晓得怎样花钱让亲人生活得更强。孩子惧怕钱，能守钱，却不容易运用好钱。

珺珺妈爱生活，明白钱只不过生活的专用工具，但也重视钱，让每一分钱用在正好的地区，让钱去变成家中更幸福快乐的专用工具。

孩子对钱的意识，应用钱的工作能力，挺大一部分是以父母那边学习培训来的。别把一切归到宿命论，也别逢人便说是孩子命苦。想让孩子过得好，你也得学习培训下如何别让自身被贫困所击败。