幼儿智力开发

早教知识：儿童智力开发并非越早越好。

幼儿期是人生智力发展的关键期,早教是宝宝出生的第一个教育，早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。你们知道什么是早教吗？下面是小编精心整理的“早教知识：儿童智力开发并非越早越好”，仅供参考，希望可以帮助到您。

英国教育家罗伯特•特鲁埃尔在“儿童早期教育和脑部发育”国际性讨论会上强调，过去觉得0岁到3岁中间是婴幼儿智能化开发的最关键期，但这类见解是片面性的。他觉得，太过开发3岁下列婴幼儿的智力并不利她们的发展。

特鲁埃尔说，如今销售市场上面有很多幼儿教育书本和别的益智类商品宣称可以开发3岁下列婴幼儿的智力。很多父母以便不许小孩倒在起跑线上，竞相选购。可是现阶段并无科学论证确认受到独特智能训练的婴幼儿比其他小孩聪慧。实际上，这一年龄层的小孩要是在一切正常家庭氛围下接纳一般的早期教育就充足了。

特鲁埃尔说，认知科学早已确认，人们性命的最开始三年是脑神经元细胞产生树突的关键时期，而树突互联网的聚集水平是人们智能化的决策要素。但这并不代表着人们在这个环节能学得大量更合理，由于学习培训有很多种多样，许多 学习是创建在工作经验的基本以上的。年纪大一些的小孩一般会学得迅速。

智力少年儿童神经学家阿曼达•塞斯佩德斯也强调，在沒有认知心理学教育心理学基础的状况下，一味给孩子开展智力训炼是风险的。有很多父母听信说白了“0-3岁文化教育金子期”的叫法，妄图来教小孩一些彻底不宜她们年纪的专业知识，那样做总是得不偿失。

自然，一些能力是合适初期开发的。塞斯佩德斯强调，3岁以前的少年儿童应主要塑造开发能力，即根据本身工作经验开展学习培训，例如户外活动游戏、戏水、捏泥巴和追逐动物等参与性的玩乐。此外，把握語言、学好沟通交流也十分关键。有科学研究确认，人们触碰外国语的年纪越快，就越非常容易学好这门語言。

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陈女士每次带着已经15个月的宝宝外出，看到同龄的宝宝已经会“妈妈、妈妈”地大声喊，但是自己的孩子却仍停留在“啊、啊”地呼唤状态，她就觉得既焦虑又郁闷。她不懂，自己一直以来都非常重视教宝宝说话，为什么宝宝连一句“妈妈”还不会说。　

宝宝学说话的时间各有不同

对于陈女士的疑问，幼教专家刘老师解释，每个宝宝第一次清晰喊出“妈妈”的时间都不一样，有的宝宝到了2岁才学会喊，但是有的宝宝1岁就会了，陈女士的宝宝才15个月，大可不必太紧张。

一般情况下，婴儿期是口语发展的关键期，15~20月的宝宝学会说单词句，到18~24个月开始掌握双词句，到2~3岁可以掌握简单句及语法。

宝宝学说话要靠父母引导

刘老师说，在宝宝的语言发展过程，一刻也离不开成人的引导，因为在没有语声的环境里绝不可能发展语言智能。

语言作为一种智力与潜能。越早开发越好。刘老师说，在怀孕5个月听觉出现时就与胎儿说话，呼唤他的名字。从婴儿出生第一天起，就将语言交流融合于生活照料中，这有极重要的潜在作用，3~5个月婴儿“交谈”时让他作出口部及出声反应。8~9个月开始伊呀学语时，要作出积极的反应，用语言说出他的需要。1岁时，要不断鼓励他说出单词、电报式语词，并逐渐要求说出单词句、双词句直到完整语句。

给宝宝说话的机会

刘老师提醒家长，现在家长都很重视培养宝宝的语言能力，所以常常会不断地对宝宝说，但是却忘记了留出时间给宝宝说话，这会阻碍了宝宝说话的机会。在日常生活中，家长要多和宝宝交流，鼓励宝宝回答问题，诱发宝宝说话的积极性。这将有助于提升宝宝开口说话的积极性。

智力开发越早宝宝越聪明吗？

智力开早宝宝越聪明？

疑问：婴幼儿最需要学习的是什么？

科学研究表明，孩子成长的前4年，要发展出一生50%的学习能力，构建主要的学习途径，以后的学习就是以此为基础的。但是，这部分最关键的学习能力，绝不是通过学习认字和数学这些抽象知识培养出来的！

孩子在婴幼儿阶段，需要完成包括：感官、语言、大动作和细微动作、秩序、社会规范等很多方面的探索和学习，孩子的感官敏感期、语言敏感期、动作敏感期、细小事物敏感期、秩序敏感期、社会规范敏感期都会在这个时期到来。

所以，孩子要“学习”的东西其实是很多的，也是对一生发展最至关重要的，而这些需要通过真正属于他们的“游戏”自发地去学。所以，不让孩子提前学识字和数学，绝不是“不学无术”的放养！

疑问：抽象学习的敏感期能提前吗？

有的家长反映，“孩子在两岁不到时，就非常喜欢数字、数数，也非常喜欢各种抽象符号，现在数学理解力非常强。”所以她认为，“孩子学习及智能是有一定的敏感期的，但时间却是不确定的，没有适合所有孩子的所谓的敏感期。”

孩子的敏感期真的会大幅度提前吗？虽然每个孩子都是独立的个体，但都是符合自然发展的客观规律的。科学家们研究和发现孩子的敏感期，是在客观的条件下，基于大量的观察和实践得出来的。而我们现在的孩子，从一出生，就被包围在数字、文字这样的抽象符号中间，——经常可以看到家长抱着小婴儿，手指某个文字或是数字教孩子，这样的环境下，不是孩子的敏感期提前，而是因为让孩子提前接触了大量的抽象符号，同时，孩子的身边没有符合他实际年龄需要的环境配置，从而出现提前对抽象符号“感兴趣”的现象。

我们不否认有神童的存在，在这里不是探讨神童的话题，而是针对大多数普通孩子的正常发展问题。可以肯定的是，作为家长，谁都希望自己的孩子聪明过人，但是，过早的智力开发和抽象知识学习，真的就能让孩子具备领先的优势吗?会不会给孩子带来负面作用呢？

关注：过早的抽象学习，阻碍孩子认识真实的世界。

孩子天生就会对身边的世界充满好奇，他会尽自己的可能去探索和发现周围的事物。当孩子还没有对真实世界具备足够的观察和体验时，如果过早地进行抽象知识学习，会把孩子的注意力人为地转向对抽象符号的关注，从而丧失很多在真实世界中的体验和思考。

如果反过来，让孩子经过对实物的充分体验后，他会自然而然地上升到对符号和抽象思维的理解和认知，而且孩子整体的思维体系，在前几年中已经得到很好的发展，这样孩子能够结合身边的实际去展开学习，是孩子发自内心的需要，学习的兴趣高、效果好。

关注：过早学习抽象知识，还会带来三个负面作用。

有的妈妈觉得：“快乐学知识与符合孩子天性的玩耍并不矛盾啊，两方面都重视不更好吗?为什么要把它们放到对立面呢？”。虽然学习知识的过程可以设计得很有趣，但是，这种违背自然规律的提前学习，除了前面说的弊端，还会给孩子带来三个负面作用：

1、过早的读写算活动，会影响孩子的正常发育。尽管这些知识性学习的过程，可以设计得很有趣，但是，抽象的智力学习本身，是一种高度复杂的活动，会导致孩子心理上的紧张，需要消耗孩子很多内在的能量，直接影响到孩子的身体和心理上的正常发育。

正常的孩子也会常常得病，比如感冒，这是孩子建立自身免疫力的一个过程，但是，孩子会很快痊愈，而且病愈之后会更加强壮。然而，相比之下，智力开发过早的孩子，由于内在能量被大量消耗，会更加容易感染疾病，身体素质更差，心理上也更加脆弱。

2、过早的智力学习，会影响孩子其他能力的正常发展。孩子的各种能力需要并行发展。由于孩子的精力是有限的，如果过于强调某方面的能力，其他方面的能力就得不到很好的发展。过早进行智力学习，孩子的其他能力，比如音乐才能、运动协调能力、人际交往能力等方面的发展，都会受到影响和损害。

3、实际感觉经验不足，会带来情感方面的问题。在抽象学习之前，孩子需要充分接触真实的世界，通过大量的游戏和运动，来发展他们的感觉器官、大脑以及运动系统的协调。提前的抽象学习可能造成孩子感觉经验缺失，这将破坏人类天性中的爱、兴趣、好奇心和同情，从而可能会导致：冷淡、孤僻、漠不关心、迟钝、缺少同情心和麻木不仁。

婴儿外部刺激并非越多越好

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，那么早教对孩子都有什么样的影响吗？以下是小编为大家精心整理的“婴儿外部刺激并非越多越好”，仅供参考，希望对您有帮助。

在教育孩子方面，家长的观念也在不断现代化，但有些看似“现代化”的育儿观念，其实并不科学。

误区一：婴幼儿时期能力强的孩子长大一定聪明

实际情况：美国心理学家和儿童教育专家近年完成的对一群儿童不同时期智商和情商指标的对比研究结果表明，儿童的早期表现与他们长大后各方面的能力，如分析能力、推断能力、口头表达能力之间的相关性微乎其微。

误区二：婴幼儿得到的外部刺激越多越好

实际情况：现在绝大多数婴幼儿每天接受的外部刺激不是太少，而是太多。在很多家庭中，小宝贝每天接受的感官刺激实际已超过了他们的生理极限，心理学家研究表明，如果信息太纷杂，会让宝宝在采集一个信息的过程被其他信息打断，从而影响对有益信息的采集，影响逻辑思维的发展。

误区三：对孩子的各种要求迅速做出回应会纵容孩子

实际情况：跟踪调查结果表明，那些孩提时代曾受到殷勤对待和回应的孩子并没有变坏，相反，他们长大后变得更富有独立意识，更善于与人相处和宽待他人；而那些日常要求经常受到父母怠慢甚至被置之不理的孩子，长大后往往变得古板、暴躁和内向，特别是在自我心理解剖方面，他们常表现出犹豫和不安。

误区四：孩子的特殊才能一定会在小时候表现出来

实际情况：加利福尼亚匹特兹大学的罗伯特·阿尔伯特几十年来对各种超能儿童的有关情况进行研究发现，许多天生就有某种特殊才能的孩子，在婴幼儿时期并没有什么特殊表现，直到后来青年时期或壮年时期的某种偶然机会(如在学校的实验室或文艺会演的舞台上)，他们的异常天赋才得以淋漓尽致地展露出来或被某位“伯乐”发现。

误区五：独生子女不善于与人交往

实际情况：上海市妇联妇女研究中心曾对大学生群体中的独生子女进行一次抽样调查，结果发现独生子女与非独生子女相比，日后学习工作中体现出更强的自信心。这是因为，独生子女的童年生活一般要比非独生子女更加温馨、顺利和充满自信，因而也往往具有更强烈的与周围小朋友交往和玩耍的意识。不过，在一定程度上，独生子女长大后确有对社会缺乏热情的一面。

误区六：父母间的冲突不会影响两岁孩子

实际情况：很多父母认为，当着初生婴儿或只有一两岁的孩子吵架，不会影响到婴幼儿的思想或情绪。但心理学家在研究中发现，当家庭中父母冲突升级时，8个月至2岁间的孩子都会变得非常着急，并懂得要努力去阻止父母间的冲突。2岁以上的孩子，在目睹父母之间或陌生人之间的吵架场面后，会很快在与同伴的交往中模仿大人气势汹汹地说话和争斗，行为举止变得非常粗野。

早教知识：管教孩子并不是越严越好

父母通常为孩子出示过多太细的协助，对孩子开展严苛教导。例如，孩子做作业的情况下，家长并不是坐着孩子身旁指手画脚，便是亲力亲为，认为仅有那样孩子才会安安稳稳地把工作做了。而且在许多情况下，家长习惯逼迫孩子严苛依照她们的信念做事。

做为家长，她们并不是塑造孩子用心检查作业的良好的习惯，只是每一次必须亲力亲为；她们并不是让孩子自身寻找做错题集的缘故和恰当的答题方式，只是絮叨、吵骂个不停。

家长或许要说：“是教师要家长每日监管孩子学习培训、查验孩子工作的。”却不知道，她们彻底误解了教师的原意，由于孩子自小欠缺学习培训的主动性，老师期待家长能和院校相互配合，多催促孩子学习培训，相互关注孩子的发展，但决不是让家长从此之后地把孩子管“死”。

家长每日守着孩子，不一定是好方法。那样会造成孩子在学习方面碰到困难时比较严重依靠父母。有的家长乃至干了孩子的陪考，孩子学得哪儿，家长也学得哪儿。这样一来，孩子就会顺理成章地培养依靠家长的习惯性和可塑性。渐渐地，孩子压根查验出不来自身工作中的错，或是一碰到困难就绕开。

据对一部分学员家长的调研，一些家长一直胆大地放开手，让孩子自身管自身。家长起先对孩子开展一段时间严苛的教导，让孩子制订学习规划，告知孩子啥事该怎么做，随后再让孩子自身管自身。假如孩子的确能够 把自己管住，并且每日能让自身有一点小小发展，家长就给与激励。

实际上，每一个孩子都是有自豪感，都心高气傲，如果你充足信赖你的孩子，胆大地放开手使他控制自己，他就会比你想像的也要优异。假如孩子有哪些事儿沒有搞好，千万别严格地指责他，应当多给与了解和宽慰，应当让孩子见到自身的能力在一天天提升。孩子的能力提升了，自信心提高了，顺理成章地就培养了单独学习培训的良好的习惯，即便碰到困难，也会愈挫愈勇。